浅谈新课标下高中美术教学模式的探索

２０１０年１　２月　教学研究　课改实践体验　

浅谈新课程标准下高中美术教学　

苗利英　

（临漳县第一中学，河北临漳０５６６００）　

【摘要】高中美术新课程标准打破了传统美术教学的　

知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为造型。　

新课标赋予了新教材更多以学生为主体的体验性学习的方　

式。这些课程内容从不同角度为学生提供了一个宽泛的以学　

生为主体的体验学习空间本文论述了在美术教学活动中怎　

样实施以学生为主体的体验性学习。　

【关键词】高中关术；体验性学习；实践　

当下，随着现代科学信息技术的发展和新课程改革的逐　

渐推广应用，新课程的新理念给美术课堂带来了空前的生机　

和活力。课堂教学由原先相对单一、封闭的模式走向开放、多　

元化的模式。高中美术新课程标准打破了传统美术教学的知　

识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为造型。表　

现，设计。应用，欣赏。评述，综合。探索四大学习领域，造型　

表现、设计应用两个学习领域的活动方式强调学生自由表　

现，大胆设计创造，外化自己的认识和情感；欣赏评述则倾向　

于内化为文化品位和素质品质：综合探索则强调通过综合性　

美术活动的体验学习，引导学生主动探求，研究创造，运用综　

合性知识技能去制作，表现和展示，唤起学生对未知领域的　

探求欲望，体验愉悦和成就感。从新课标划分的四个学习领　

域巾，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知、体验成功　

与情感，新课标赋予了新教材更多以学生为主体的体验性学　

习的方式。这些课程内容从不同角度为学生提供了一个宽泛　

的以学生为主体的体验学习空间，那么怎样在美术教学活动　

巾实施以学生为主体的体验性学习呢？　

一、体验性学习注重主客体的交融性　

学习的过程是主客体交融的过程，就是学习主体对知识　

客体融会整合的过程。学生作为学习的主体，具有自主性、能　

动性和创造性，而教材内容则是固定的、静止的，具有自闭　

性、被动性，甚至排他性；为学生主体增加了障碍和困难：学　

习主体与教材客体成了一对矛盾。所以开展以学生为主体的　

并技・探索・争鸣　Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｖｉｓｉｏｎ　科技视界　

浅谈高中美术教育新课改下的现状与策略　

杨光灿　

（驻马店市体育卫生艺术教育站，诃南驻马店４６３０００）　

【摘要】美术教育在高中教育中虽然屡屡提倡，但是实行力度都比较薄弱；在传统的教育模式下，许多普通高中放眼于升学考试之中，片　

面的认为学生只要学好升学考试的科目自然就是品学兼优；新Ｂｔ￣＆Ｔ，普通高中美术教育成为了关注的热点与重点问题。按照标准要求，高　中学校必须把美术教育安排为必修的艺术课程。新课改为普通高中美术教育带来新的发展契机，普通高中必须要重视学生的美术教育，让学生　

从学习中掌握美术的技鸽与知识，掌握美术学习过程与方法，树立正确的人生观与价值观，进而将新课改下普通高中美术教育推上一个新台　

阶。　

【关键词】新课改；高中；美术教育；现状；策略　

新课程下普通高中革新正在全国如火如荼的进行，为高中的美术　

教育带来了巨大挑战。无论是哪一种普通高中学校的美术教师，都要　

对美术教育进行思考、分析，并从美术教学实践中探寻教学的新路，通　过美术教育增强学生的知识及培养的能力，提升高中生的综合素质。　

１美术教育的重要性　

一直以来．美术教育在高中教育中虽然屡屡提倡．但是实行力度　都比较薄弱。自从新课改下．再一次将普通高中美术教育提上了Ｅｌ程，　

并付诸于实践之中．作为了高中学生的一门必修的艺术课程　由此可　

见．国家教育部门已经清醒意识到了美术教育的重要性　事实上，美术　教育能够培养高中生的道德、理想、文化以及纪律。将学生培养成现代　

化的新人．是提升学生综合素质的重要手段　

２新课改下普通高中美术教育现状　

在传统的教育模式下．许多普通高中放眼于升学考试之中．片面　

的认为学生只要学好升学考试的科目自然就是品学兼优。因此普通高　中根本就没有重视学生品德思想教育．没有培养他们实际能力．导致　

学生的能力不强、品学欠缺，学生整体的素质不高。总体来分析，新课　

聚焦新课程理念下的高中美术高效课堂

摘 要：随着新课程改革的不断深入，新课程理念更注重学生德、智、体、美、劳等全面综合素质的培养。因此，根据新课程改革的教学背景，结合新课程教学理念深入分析了高中美术课堂教学的改进策略，以期提高高中美术课堂的教学水平和教学质量。

关键词：新课程理念；高中美术；高效课堂

高中美术课的开展主要是为了提高学生的审美水平和鉴赏能力，丰富其课外知识，使其能成为一个各方面综合发展的优秀人才。高中美术教学中较为注重学生对作品的鉴赏能力，培养学生对美术的兴趣，发现学生学习美术的天赋。其中，学生对美术作品鉴赏能力的高低可以直接反映在其作品中。因此，提高高中生的艺术鉴赏水平，帮助其敲开艺术殿堂的大门，是高中美术教学不可推卸之责任。在新的教育背景下，结合新课程教育理念提高高中美术课堂教学水平、改进教学方法对培养学生的综合素质和促进学生的全面发展有着至关重要的作用，因此，高中美术教学应按照新课程标准理念的要求，不断与时俱进，使用新的教学方法和教学手段，以提高学生的美术素养。

一、提高教师素质，运用多样化的教学方式

现如今，新课程改革为高中美术课堂教学注入了一股清风，使高中美术教学呈现出了新的面貌。但一些高中美术教师仍采用传统的教学模式和教学方法，这不利于学生综合素质的培养。因此，在

新的教学背景下，教师应使用多样化的教学方法，为学生的美术学习提供更大的学习和发展空间，把传统的“满堂灌”和“以教定学”的教学模式转变为“以学定教”的教学模式。另外，也要积极引入启发式、对比式和角色体验式等新型的教学方式，使学生积极参与到课堂活动中来。高中生大多已经形成了成熟的思维观念，可以成为课堂的主人，教师要从课堂的主角位置退居二线，变为积极的配角，进行科学的引导和点拨，使学生体会美术与生活之间的联系，发展社会与美学的和谐统一关系。

新课程下的高中美术课堂教学

随着新课程改革的实施，美术课程为了适应教育改革的要求，尝试建立全新的教学模式，不仅促进了学生的发展，也体现了美术教育的进步。高中美术教师作为新课改的实践者，课堂教学的执行者，以新课标为指导理念，多方面来关注课堂教学，发挥美术学科自身所蕴含的文化底蕴，让学生健康成长。

一、建立良好的师生关系

课堂教学是师生之间交往互助与共同发展的过程，由文化知识传授的智力因素和师生情感沟通的非智力因素两方面构成。课堂教学正是以情感为动力基础的。古语曰：“亲其师而信其道。”学生只有在接受教师本人的前提下，才会接受其教学，与教师达成良性互动。因此，课堂教学需要教师注入情感，与学生建立融洽的师生关系，保证课堂效率的实效性。传统的师生关系将教师放在高高在上的位置，遵循“一日为师，终身为父”的古训，命令式地教育学生。师生之间距离疏远，学生对教师充满畏惧感和敬畏感，不敢接近教师。致使教学互动的效率低，学生没有与教师对话的热情。新课程改革关注学生的情感体验，教师要放下架子，重塑民主、平等、和谐的师生关系。教师要变成学生的朋友，融入到学生中，关心他们的生活、学习，采取温和、友善、宽厚的态度，使学生将情感体验化为学习动力，主动参与课堂教学，开展师生良性交往互动。

二、关注学生的个体差异

美国心理学家华莱士指出：“学生显著的个体差异、教师指导质量的个体差异，在教学中必将导致学生创造能力、创造性人格的显著差异。”由于学生在学习兴趣、学习基础、个性特征等因素方面有自我的表现，教师要对此进行多样化的教学方法和学习指导，满足不同个体的认识方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。比如，教师为学生设立学生分层档案，将学生分为成绩优异、成绩中等和成绩落后三个层次，掌握学生的学习状态，在教学中给以不同的指导并跟踪。尤其对学困生要加大美术指导力度，让他们发表自己的看法，教师要及时肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习美术的兴趣和信心。同时，对于美术天分好的学生，要培养他们的特长，挖掘学生自身的美术学习潜力。