小学语文作文教学仿写训练研究

在小学语文读写结合中引导学生仿写的策略初探

随着学生阅读水平逐渐提高，小学语文教育开始注重读写结合，引导学生通过阅读积累和仿写训练来提高写作能力。那么，如何有效地引导学生进行仿写训练呢？以下是本人在教学实践中总结的一些策略，供参考。

一、选择适合学生水平的作品

在进行仿写训练时，要先选择适合学生水平的作品，不能盲目追求难度，否则反而会让学生望之却步。可以选择一些简单有趣的故事、文章，如寓言、童话、情景小故事等，让学生尝试模仿其中的语言表达和句式结构。

二、注重引导，不要刻意要求“一模一样”

在进行仿写训练时，不要要求学生“一模一样”，这会让学生过于拘泥于原文的表达方式，失去了表达自己的能力和想象力。而是要注重引导，帮助学生理解原文的表达方式和结构特点，并根据自己的理解和想法进行表达。可以让学生从原文中寻找适合自己的词汇、句式，并尝试用自己的语言表达出来。

三、让学生多写，多练

仿写是一种经验积累的过程，需要大量的反复练习才能有效提高。因此，在进行仿写训练时，要给学生足够多的时间和机会去尝试，多让他们写，多让他们练。可以在课后布置一些作业，让学生阅读一些作品，然后自己尝试仿写，并交给老师进行修改和指导。

四、引导学生思考，提高写作自觉性

在进行仿写训练的过程中，要引导学生思考，提高他们的写作自觉性和表达能力。可以在课堂上让学生讨论、交流自己的写作思路和表达技巧，让他们积极参与到仿写训练中来。同时，可以让学生尝试不同的表达方式和句式，给他们更多的创作自由，让他们在写作中体验到乐趣。

总之，小学语文读写结合中的仿写训练需要注重引导、多写多练、提高学生写作自觉性，只有这样才能有效地提高学生的写作能力和表达能力。

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小学语文作文教学中的仿写训练策略研究

小学语文仿写作文的办法

事实上仿写语句试题有一定的综合性，它往往涉及语法结构、表达方式、语意连贯、修辞运用、风格谐调等许多方面，也间接地考查考生的知识范围及文化修养，反映出明白、表达运用等多层级的能力要求。这是考查语言表达能力的重要题型。

(一)仿写的基本要求：

仿写的要求分为显性要求和隐性要求。显性要求是指命题者在题干中明确提出的要求;隐性要求是指隐含在被仿写的句子中的要求。这个地方要紧谈谈隐性要求：

1、内容要协调一致，前后呼应。

内容协调一致，包含两层意思：一是仿句和被仿句(或称例句)的内容要有内在的联系，要可以互相搭配，互相衔接。二是仿句与被仿句的内容和精神实质要一致。(感情-色彩、正反对立关系、富有哲理性和启迪性等方面。)一定要结合被仿句的具体事情具体分析。前后呼应是指假如被仿句前边的.句子与后面的句子在语意上存在相互联系、相互对应的关系，这么仿句也要在语意上体现这种相互联系、相互呼应的关系。

2、句式要统一。

句式，即句子的结构形式。句式要统一，是指仿句与被仿句的结第 2 页/共 4 页

构要一致。这就要求考生仿写前认真观看。观看从整体到局部， 试题往往给出了句式，或要求与某一画线语句句式相同。如此，句式的一致就成了所造语句是否符合要求的关键。有时要仿写的是一具短语，那就要首先思考到短语结构一致，如例句是主谓结构，仿写语句也应这样。

3、修辞要相同。

修辞要相同。是指仿句和被仿句所用的修辞办法要彻底相同。仿写前要认真审视，看被仿句用了哪种或那几种修辞办法。

4、字数要相等或大致相等。

(二) 仿写要注意的几个咨询题：

1、仿句与被仿句别能雷同。二者的内容要做到：“花开两朵，各表一枝”。要有创新。

2、修辞要恰当。熟知各种修辞的特点和要求，做到心底有数。

3、用词别能重复。除了明显的供用词语以外，仿句的用词尽量别与被仿句重复，幸免语意雷同。

小学语文作文教学仿写训练浅谈

小学生写作能力的提高是一个循序渐进的过程，其中仿写的效果尤为突出,有效展开仿写训练不仅可以丰富学生的语言表达力度,还可以在很大程度上提高学生的写作水平.本文对小学语文作文教学仿写训练进行了简单的探讨，旨在为小学生仿写水平的提高提供一个科学合理的帮助。

ﻭ 小学语文；仿写；赏析

一、注重美文摘抄与赏析

ﻭ 丰富的素材积累是仿写训练的基础,这就需要学生养成美文摘抄的好习惯.俗话说的好“好记性不如烂笔头",有的学生虽然喜欢阅读，然而读完就彻底扔掉,时间一长，阅读的内容便逐渐被淡忘了。所以,学生必须养成一边阅读一边摘抄一边赏析的好习惯.尤其是低年级学生，美文摘抄和赏析的好习惯不仅会帮助他们广泛积累素材，更可以训练学生思考的能力。一旦学生注重起对美文的摘抄和赏析,再来训练学生的作文仿写水平就变得非常的简单了。小学阶段的语文教材内容是训练学生美文摘抄和赏析的好素材，可以说教材中的很多文章都是最好的学习，教师在平时的教学中注重对教材内容的把握，抓住身边唾手可得的素材，会为学生仿写能力的提高奠定良好的基础.比如在讲到《黄山奇松》这篇课文时，课文内容用词考究，手法多样，无不给人一种赏心悦目的感觉.我在教学中恰以此为例,为学生做一次经典的示范。“迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。”这句话对迎客松的描写相当精彩，虽然没有诸如“像"、“如”、“一般”等较为明显的，但是学生在阅读中仍然能清楚这句话所采用的手法。于是我趁机询问学生:“同学们,你们认真阅读一下,看一看这句话采用了什么样的描写手法？”学生一个个争着回答问题，积极的课堂氛围彻底打开了学生的思维.我接着询问：“那么你们再思考一下，采用拟人的手法来描写迎客松有哪些好处呢?"学生的思维也再一次被调动起来，由此,在课文讲解的同时学生也学会了赏析美文的步骤。经过本次赏析，学生不仅对课文理解更深一步，很多学生都将这句话抄到了摘抄本上，我想当学生在今后的阅读中一次又一次的翻阅到这句话,也都是一次次巩固加深的过程.

小学语文作文教学中的仿写训练策略研究

摘要：随着经济的发展和社会的进步，教育事业也在高速发展的历程当中，现阶段我国的教学制度正在不断优化和完善，在教学中更加注重学生综合素养的提升，在教学中不能仅仅向学生传授理论知识，而更多注重学生对于知识的应用能力，在学习中做到知行合一，而在这样一种情境之下，教师应该做好教学方式上的调整工作，以帮助学生更好地提升和锻炼自我。因此在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨一下如何在小学语文作文教学中强化仿写训练。

关键词： 小学语文 作文教学 仿写训练 策略探究

1.引言

作文是小学语文教学中一项重要的教学工作，在写作能力提升中可以通过仿写进行锻炼，学生在仿写的过程中掌握其写作的结构和方式，并且能够在仿写中掌握一些基础的写作手法。促进学生可以在实际写作过程中学会如何进行的描述和表达，让学生在写作中有更为深刻的理解，使学生的写作能力得到实质性的提升，使学生能够得到全面的提升和发展，培养学生语文学习的核心素养。

2.现阶段小学语文写作教学仿写策略的问题所在

2.1教师缺乏对于写作仿写训练的关注

在教学过程中教师往往忽略仿写训练，在写作的过程中教师可能会通过情境教学的方式，让的学生对于的某个环境进行描写，同时教师对仿写训练的认知比较片面，在仿写中教师仅仅认为其是一种简单对于原本文章模仿。仿写训练是一种锻炼学生思维能力的过程，小学阶段的学生在思维逻辑能力上是比较薄弱的，对于小学生而言在写作的过程中往往没有一个清晰的思路，许多学生不知道从什么方向下手，在这样一种缺乏目标和系统性的写作教学方式，其对于学生写作能力的提升必然没有实质性的帮助。并且对于写作来说，在语文教学中其到处有相应的案例，每篇课文都是学生可以仿写的目标，教师没有重视仿写训练则是一种教学资源的浪费。

2.2语文写作仿写训练缺乏系统性和针对性

语文写作仿写训练的过程中，教师缺乏实践和应用的方向和目标，许多教师在教学工作的过程中缺乏对于学生的针对性工作。像是教师让学生对于课文进行仿写，但是缺乏学生对于课文的理解，许多学生对于课文所表达的含义没有一个深刻的理解，就展开仿写训练工作，从而在这样的场景之下，大大影响学生的写作能力。其次在写作过程中教师让学生写作完毕后，没有一个系统的讲评过程，对于学生仿写中所应用的修辞方法，以及针对学生整体写作结构和思路等等，这样的教学方式学生难以对自己写作内容有一个清晰的理解，从而难以提升学生写作能力。