四川省教师资格考试教育心理学B级真题2013年4月

四川省教师资格考试教育心理学B级真题2013年4月

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。(总题数：20，分数：20.00)

1.中国历史上第一本系统的教育心理学著作是（ ）

A.《论语》

B.《大学》

C.《学记》 √

D.《孟子》

解析：中国历史上第一本系统的教育心理学著作是《学记》。

2.遗传决定论的创始人是（ ）

A.霍尔

B.高尔顿 √

C.洛克

D.格塞尔

解析：遗传决定论的创始人是英国的高尔顿。

3.格式塔学派的主要代表人物不包括（ ）

A.海德 √

B.韦特海默

C.苛勒

D.考夫卡

解析：格式塔学派的主要代表人物包括韦特海默、苛勒、考夫卡，不包括海德。

4.布鲁纳所认为的人类成功地理解知识的手段不包括（ ）

A.思维再现表象 √

B.动作再现表象

C.图像再现表象

D.符号再现表象

解析：布鲁纳所认为的人类成功地理解知识的手段不包括思维再现表象

5.根据托尔曼的观点：说明学习所需要的定律中不包括（ ）

A.能力律

B.刺激律

C.涉及材料呈现方式的定律

D.准备律 √

解析：托尔曼认为有三种定律对说明学习是需要的，第一，能力律第二，刺激律。第三，涉及材料呈现方式的定律。

6.根据奥苏贝尔的观点，命题学习的主要类型不包括（ ）

A.下位学习

B.上位学习

C.发现学习 √

D.并列结合学习

解析：奥斯贝尔认为，根据新学习的命题与已有概念或命题之间的关系，可以分为三种类型的命题学习，即下位学习、上位学习、并列结合学习。

7.根据加涅的观点，学习过程的最后阶段是（ ）

A.回忆阶段

B.概括阶段

C.操作阶段 D.反馈阶段 √

解析：加涅讲学习过程分为八个阶段即：动机阶段、领会阶段、习得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段、反馈阶段。

8.对学习内容的直观方法不包括（ ）

A.实物直观

B.模象直观

C.图形直观 √

D.言语直观

解析：对学习内容的直观方法不包括图形直观。

9.1920年首创人工概念研究的心理学家是（ ）

A.赫尔 √

B.皮亚杰

C.霍尔

D.布鲁纳

解析：人工概念是人为的、在程序上模拟的概念，这种方法是赫尔于1920年首创。

10.最先研究学习策略的心理学家是（ ）

A.布鲁纳 √

B.罗杰斯

C.桑代克

D.斯金纳

解析：最先研究学习策略的心理学家是布鲁纳。

11.提出动作技能的七层次结构理论的心理学家是（ ）

A.克拉蒂

B.辛普森 √

C.蔡斯

D.维尔福德

解析：辛普森提出动作技能的七层次结构理论即知觉、定势、指导下的反应、机制、复杂的外显反应、适应、创作。

12.动作技能形成的第一阶段是（ ）

A.认知阶段 √

B.练习阶段

C.联系形成阶段

D.自动化阶段

解析：动作技能形成的一般过程，包括以下三个阶段：认知阶段；联系形成阶段；自动化阶段。

13.以“官能心理学”为基础建立的迁移理论是（ ）

A.产生式理论

B.图式理论

C.共同要素说

D.形式训练说 √

解析：最古老的迁移理论应首推“形式训练说”，这种学说是以“官能心理学”为基础的。

14.加德纳提出了智力的（ ）

A.单因素论

B.二因素论

C.三元论

D.多重智力论 √

解析：多重智力论是美国的心理学家霍华德?加德纳于1983年首先提出。

15.运用“道德两难故事法”研究道德的心理学家是（ ）

A.皮亚杰

B.奥斯古德 C.柯尔伯格 √

D.维果斯基

解析：科尔伯格把皮亚杰的研究方法改进为道德两难故事法，他所设计的故事中包含着一个在道德价值上具有矛盾冲突的故事，让被试听完故事后对故事中人物的行为进行评价。

16.罗杰斯提出的心理健康教育原则是（ ）

A.全面性原则

B.非指示性原则 √

C.系统性原则

D.发展性原则

解析：非指示性原则是美国人本主义心理学家罗杰斯提出的，他认为心理辅导应以双方的真诚关系为基础，这种关系不是一种灌输的关系，而是一种启发或促进成长的关系。

17.根据班杜拉的观点，自我效能感的来源不包括（ ）

A.替代性经验

B.言语劝说

C.情绪唤醒

D.能力水平 √

解析：自我效能感的培养途径：行为的成败经验、替代性经验、言语说服、情绪和生理状态。

18.根据维纳的观点，影响学生学习成败的主要因素不包括（ ）

A.教师 √

B.能力

C.努力

D.运气

解析：维纳认为在分析他人行为时，原因的稳定与不稳定乃是第二个重要的问题。能力、努力、运气和任务难易是学生学习成败的主要因素。

19.形咸积极和谐的课堂气氛的一个关键因素是（ ）

A.教师的教学方法 √

B.教师的人格魅力

C.教师的领导方式

D.师生关系

解析：形成一种积极而和谐的课堂气氛，受许多因素的制约，其中一个关键的因素是教师的领导方式，即教育工作者传输信息和行使法规的行为方式。

20.就智力而言，女性不占优势的方面是（ ）

A.知觉速度

B.数学推理 √

C.图形识别

D.艺术欣赏

解析：一般来说，男性在数学推理、空间知觉、机械操作方面比女性占优势，女性在言语能力、知觉速度、图形识别和艺术欣赏方面比男性略占上风。

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。(总题数：5，分数：10.00)

21.皮亚杰提出儿童的认知发展要经过的阶段有（ ）

A.感知运动阶段 √

B.前运算阶段 √

C.具体运算阶段 √

D.形式运算阶段 √

E.内部言语阶段 解析：皮亚杰提出儿童的认知发展要经过感知运动阶段(0～2岁)、前运算阶段(2～7岁)、具体运算阶段(7～12岁)、形式运算阶段(12～15岁)四个由低到高、顺序不变 的发展阶段。

22.程序教学应遵循的原则有（ ）

A.小的步子 √

B.积极反应 √

C.及时反馈 √

D.低错误率 √

E.自定步调 √

解析：程序教学遵循的基本原则：小的步子、积极反应、及时反馈、低错误率、自定步调。

23.影响问题解决的因素包括（ ）

A.问题情境

B.定势 √

C.功能固着 √

D.知识经验 √

E.动机水平

解析：影响问题解决的因素包括定势、功能固着、知识经验。问题情境；问题情境是指个人所面临的刺激模式与个人的知识结构所形成的差异。定势；定势是由心理操作形成的模式所引起的心理活动的准备状态，也就是人们在过去经验的影响下，解决问题时的倾向性。功能固着；人们把某种功能赋予某种物体的倾向性称为功能固着。

24.专家建议学生使用的组织策略包括（ ）

A.形成概念图 √

B.使用分类 √

C.运用类推 √

D.形成规则 √

E.建构图式 √

解析：专家建议学生使用的组织策略包括形成概念图、使用分类、运用类推、形成规则或产生式、建构图式。

25.奥苏贝尔认为，影响迁移的认知结构变量包括（ ）

A.可利用性 √

B.变通性

C.可辨别性 √

D.适应性

E.稳定性 √

解析：影响迁移的认知结构变量：可利用性、可辨别性和稳定性。

三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)(总题数：5，分数：15.00)

26.操作性条件反射

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正确答案：( 操作性条件反射：斯金纳是操作性条件反射理论的创始人，所谓操作性条件反射，是指有机体在某种情境自发作出的某种行为由于得到强化而提高了该行为在这种情境中发生的概率，即形成了该反应与情境的联系。)

解析：

27.发现学习

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正确答案：( 发现学习：所谓发现学习，是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。发现学习是当代认知派学习理论的主要流派之一。)

解析：

28.概念同化

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：( 概念同化：在课堂学习的条件下，利用学生认知结构中原有的有关概念以定义的方式直接向学生揭示概念的关键特征，从而使学生获得概念的方式。)

解析：

29.元认知监控

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正确答案：( 元认知监控：元认知监控是指主体在进行认知活动的全过程中，将自己正在进行的认知活动作为意识对象，不断地对其进行积极、自觉的监视、控制和调节。)

解析：

30.高原期现象

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正确答案：( 高原期现象：这是指在结构比较复杂的动作技能形成过程中，练习到一定时期会出现练习成绩暂时停顿的现象。高原现象一般在练习中期出现。这一现象在练习曲线上表现为出现一段接近水平的线段，此时曲线不但不上升，甚至还会可能会出现少许下降。但在高原期后，曲线又继续上升。)

解析：

四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)(总题数：5，分数：30.00)

31.简述桑代克关于学习律的主要观点。

（分数：6.00）

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正确答案：( 答：1、三条主要的学习律：效果律、准备律、练习律。2、五条从属的学习律：多重反应、心向与态度、优势元素、联接变化和类比反应。)

解析：

32.根据奥苏贝尔的观点，进行有意义学习需要具备哪些前提条件?

（分数：6.00）

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正确答案：( 答：有意义学习需要具备以下条件1、学习材料本身必须具备逻辑意义。2、学习者必须具有有意义学习的心向。3、学习者的认知结构中必须有同化新知识的原有的适当观念。)

解析：

33.简述在教学过程中如何培养学生解决问题的能力。

（分数：6.00）

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