人教版高中生物必修(三)5.2生态系统的能量流动 课件 (共50张PPT)

5-2生态系统的能量流动

基 础 巩 固

一、选择题

1．有关生态系统中能量流动的叙述不正确的是( )

A．生态系统中能量流动是从太阳辐射光能开始的

B．生态系统中流动的能量几乎全部来源于太阳能

C．生态系统中的能量流动是逐级递减和单向流动的

D．生态系统离开外界环境的能量供应就无法维持

[答案] A

[解析] 生态系统中能量流动的起点应为生产者固定的太阳能。

2．某地的一种金龟子专以大象的粪便为食，大象是初级消费者，假设第一营养级的能量为2.5×108kJ，则以下说法正确的是( )

①金龟子处于第三营养级

②金龟子属于分解者

③流向金龟子的能量至少为2.5×106 kJ

④金龟子从第二营养级获得能量为零

A．①③ B．②④

C．只有② D．只有①

[答案] B

[解析] 金龟子分解动物粪便，属分解者，不占营养级；象粪便中所含的能量仍属第一营养级。

3．下列各项能量流动中不属于人们生产研究目的的一项是( )

A．在牧场上，最好使能量多流向牛、羊等牲畜

B．在农业上，最好使能量多储存在农作物、蔬菜中

C．在养鱼中，最好使能量更多地流向鱼中

D．在森林中，最好使能量储存在动物中

[答案] D

[解析] 人们研究生态系统能量流动的目的，是调整生态系统能量流动关系，使能量最大限度地流向人类或对人类有益的部分。如A、B、C项都是符合上述原理，而D项，在森林中使能量储存在动物中对人是不利的。

4．下图为生态系统中能量流动图解部分示意图，①②③④各代表一定的能量值，下列各项中不正确的是( )

A．初级消费者的粪便中的能量实际上属于生产者同化量的一部分

B．①表示流经生态系统内部的总能量

C．一般情况下，③为②的10%～20%

D．从能量关系看②>③＋④

[答案] B

[解析] 流经生态系统的总能量是生产者固定的太阳能，①是流入初级消费者的能量；②为初级消费者流入次级消费者的能量，能量在各营养级之间的传递效率为10%～20%；因次级消费者自身的生命活动要消耗大量的能量，因此②>③＋④。

第2节 生态系统的能量流动

1．生态系统的能量流动是指( )

①能量输入 ②能量传递 ③能量转化 ④能量释放 ⑤能量散失

A．①②③④ B．①②④⑤

C．①②③⑤ D．②③④⑤

答案 C

解析 生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程，称为生态系统中的能量流动。

2．在由草、兔、狐组成的一条食物链中，兔经同化作用所获得的能量，其去向不应该包括( )

A．通过兔的呼吸作用释放的能量

B．通过兔的粪便流入分解者体内的能量

C．通过狐的粪便流入分解者体内的能量

D．流入狐体内的能量

答案 B

解析 兔经同化作用所获得的能量的去路包括：通过呼吸作用以热能的形式释放；被下一个营养级即狐摄入；未被利用的能量；流入分解者体内的能量。但应注意的是狐摄入后，未被消化的以粪便形式排出的部分，属于兔同化的能量，而不是狐同化的能量；兔的粪便中的能量应属于生产者同化的能量。

3．下列有关能量流动过程的叙述，错误的是( )

A．进入生物群落的总能量与进入生态系统的总光能相等 B．能量流动的渠道是食物链(食物网)

C．某营养级的主要能量去向是呼吸消耗

D．每个营养级总有一部分能量流向分解者

答案 A

解析 进入生物群落的总能量是生产者固定的总能量，小于进入生态系统的总光能，A错误；能量在生物群落中流动的渠道是食物链(食物网)，某个营养级能量的主要去向是该营养级的呼吸消耗，其次是流向下一营养级(最高营养级除外)和流向分解者。

4．下图表示在某生态系统中，能量流经第二营养级的示意图。对该图分析不正确的是( )

A．能量流动是伴随着物质循环而进行的

B．图中甲为初级消费者同化的能量，即第二营养级所含有的能量

C．该图不够完善，缺少甲中因呼吸以热能散失的能量

D．乙比甲的能量少的原因是甲的遗体、残骸中的能量被分解者利用而未传递下去

答案 D

解析 分析图可知，甲为初级消费者同化的能量，即第二营养级所含有的能量；乙为初级消费者用于生长、发育和繁殖的能量，即第二营养级所含的能量减去因呼吸以热能形式散失的能量之后而剩余的能量，该部分的能量最终将有两个去向，一是遗体、残骸中的能量被分解者利用，二是被次级消费者摄入，乙比甲的能量少的原因是呼吸消耗。

第2节 生态系统的能量流动

1．生态系统的能量流动是指( )

①能量输入 ②能量传递 ③能量转化 ④能量释放 ⑤能量散失

A．①②③④ B．①②④⑤

C．①②③⑤ D．②③④⑤

答案 C

解析 生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程，称为生态系统中的能量流动。

2．在由草、兔、狐组成的一条食物链中，兔经同化作用所获得的能量，其去向不应该包括( )

A．通过兔的呼吸作用释放的能量

B．通过兔的粪便流入分解者体内的能量

C．通过狐的粪便流入分解者体内的能量

D．流入狐体内的能量

答案 B

解析 兔经同化作用所获得的能量的去路包括：通过呼吸作用以热能的形式释放；被下一个营养级即狐摄入；未被利用的能量；流入分解者体内的能量。但应注意的是狐摄入后，未被消化的以粪便形式排出的部分，属于兔同化的能量，而不是狐同化的能量；兔的粪便中的能量应属于生产者同化的能量。

3．下列有关能量流动过程的叙述，错误的是( )

A．进入生物群落的总能量与进入生态系统的总光能相等

B．能量流动的渠道是食物链(食物网)

C．某营养级的主要能量去向是呼吸消耗

D．每个营养级总有一部分能量流向分解者

答案 A

解析 进入生物群落的总能量是生产者固定的总能量，小于进入生态系统的总光能，A错误；能量在生物群落中流动的渠道是食物链(食物网)，某个营养级能量的主要去向是该营养级的呼吸消耗，其次是流向下一营养级(最高营养级除外)和流向分解者。

4．下图表示在某生态系统中，能量流经第二营养级的示意图。对该图分析不正确的是( )

A．能量流动是伴随着物质循环而进行的

B．图中甲为初级消费者同化的能量，即第二营养级所含有的能量

C．该图不够完善，缺少甲中因呼吸以热能散失的能量

D．乙比甲的能量少的原因是甲的遗体、残骸中的能量被分解者利用而未传递下去

答案 D

解析 分析图可知，甲为初级消费者同化的能量，即第二营养级所含有的能量；乙为初级消费者用于生长、发育和繁殖的能量，即第二营养级所含的能量减去因呼吸以热能形式散失的能量之后而剩余的能量，该部分的能量最终将有两个去向，一是遗体、残骸中的能量被分解者利用，二是被次级消费者摄入，乙比甲

教学准备

1. 教学目标

1.分析生态系统能量流动的过程和特点。

2.概述研究能量流动的实践意义。

3.尝试调查农田生态系统中的能量流动情况。

2. 教学重点/难点

教学重点：

生态系统能量流 动的过程和特点。

教学难点

生态系统能量流 动的过程和特点。

3. 教学用具

教学课件

4. 标签

教学过程

(一)、引入新课

创设情境：假如你来到了印度洋一个美丽的小岛上，岛上没有任何食物，你随身携带的只有15Kg玉米和一只母鸡可以食用，你认为以下哪些生存策略能让乘客们维持更长的时间来等待救援：

A、先吃鸡，然后吃玉米

B、先吃玉米，同时用部分玉米喂鸡，吃鸡生产的蛋，最后再吃鸡

教师：（分组讨论并统计各个选项的人数）解决这个问题的关键是哪种策略能使乘客们获得最多的能量，从而能维持最长的时间来等待救援。为了更合理、更科学的选择，这一节课咱们来学习生态系统的能量流动。 （二）、能量流动的概念 1、能量与能量代谢

教师：请同学们想一想，在已学过的生物学知识中与能量相关的概念有哪些

学生回答：糖类、脂肪、ATP、热能、光能、化学能、光合作用、呼吸作用

2、与能量有关的概念

糖类、脂肪、ATP、热能、光能、化学能、光合作用、呼吸作用

教师：糖类、脂肪、ATP是能源物质；热能、光能、化学能是能量的不同形式；光合作用

3、和细胞呼吸是与能量相关的生理过程。

教师：图中A、B分别代表什么生理过程，C、D分别代表什么形式的能量？

(通过建构主义理论,能唤起学生已有的知识和经验，在此基础上初步建构与能量流动相关的概念:能量输入、储存、转化和散失等，从而为后续学习做好知识铺垫和顺延。)

4、生态系统的能量流动是指生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。

能量是如何流动的？从哪里开始研究？

（三）、能量流动的过程

1、阅读教材P94，讨论以下这几个问题：

（1）生态系统的能量来源是什么？