语文人教版(部编)九年级下册《10唐雎不辱使命》课件公开课(24)

10 唐雎不辱使命

1．理解文义，把握故事情节。

2．通过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析，了解人物的性格特征。

3．外交辞令往往委婉含蓄，准确理解隐藏着的“潜台词”。

4．学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。

一、导入新课

荆轲在易水河畔辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，他不畏强暴，视死如归，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命，这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。

二、教学新课

目标导学一：了解作者，感知背景

1．了解作者及作品。

《战国策》又叫《国策》，是记载战国时期各国策士(说客，又叫纵横家)的言论、活动的史书，以记言为主，分为十二国策。西汉末年，由刘向校正并定名。

2．写作背景。

公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位，秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。

目标导学二：朗读课文，整体感知

1．学生自读课文，勾画出难读的字和难以理解的词句。

2．学生分角色朗读课文。

叙述者、唐雎、秦王各由一人担任，要能读出人物应有的语气。

目标导学三：分类积累，读懂文义

1．自主学习。结合工具书和注释，初步疏通文句，将自己不理解的词句标出。

2．教师点拨本文重点词语。

【通假字】

①故不错．意也(“错”同“措”)

②仓．鹰击于殿上(“仓”同“苍”)

【古今异义】

①虽．然，受地于先王(古义：即使；今义：虽然)

②否，非若是．也(古义：这样；今义：判断动词)

③长跪而谢．之曰(古义：道歉；今义：感谢)

10 唐雎不辱使命

1.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。

外交是没有xiāo烟的战场。作为小国之臣的唐雎,在秦王寻衅．威胁的情势之下出使秦国,不畏强暴、据理力争,这种勇气和胆识令人折．服,而盛气凌人、阴险狡诈、色厉内荏的秦王正是在这份胆识的威摄下败下阵来。许多外交英雄如夜空中闪烁的群星,照亮了历史的天空。晏子出使楚国,令楚王自取其辱; 蔺相如出使强秦,最终完璧归赵 ; 诸葛亮出使东吴,说服孙权联合抗曹 。

(1)根据拼音写汉字,给加点的字注音。

xiāo(硝)烟 寻衅．(xìn) 折．服(zhé)

(2)文中有错别字的词语是“ 威摄 ”,正确写法是“ 威慑 ”。

(3)“色厉内荏”中,“色”的意思是 脸上表现的神情;神色 ;“荏”的意思是

软弱 。

(4)请仿照画线句再写两个句子,使之构成排比句。

2.(成都中考)经典著作是经岁月淘洗的精神食粮,阅读经典不可或缺。请根据要求,完成下面的题目。

(1)下面是一段关于“为什么要阅读经典”的文字,请概括出经典作品的四种功能。(每点不超过六个字)

今天,我们为什么要阅读经典作品?仰望夜空,你吟出“露从今夜白,月是故乡明”,流淌一份乡情;送别友人,你脱口而出“海内存知己,天涯若比邻”,传递一份旷达。这份对经典之美的体悟,融入我们的基因里。更何况,作为一个中国人,如果你不想拋弃自己的民族文化传统,那么阅读代表传统文化的典范性文本,是继承传统的一种极佳方式。但其意义又不止于传承,就个人而言,阅读经典文本是使阅读者经历一番文化濡染的过程。受文化濡染比较多的人和受濡染比较少的人,其气质是截然不同的。当很多人都发生气质的变化,一个时代的社会风气就会随之发生变化。

① 体悟经典之美 ② 继承传统文化

③ 经历文化濡染 ④ 发生气质变化

(2)阅读下面方框内关于“如何阅读名著”的短文,将空缺处的内容补写完整,注意语意连贯。

阅读名著以自读为主,掌握一些基本的阅读方法很有必要。提供下列方法供参考:

《唐雎不辱使命》比较阅读

秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。

秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”

秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休被降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缡素，今日是也。”挺剑而起。

秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐何至于此寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

【一】

【甲】秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。

秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”

秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休被降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缡素，今日是也。”挺剑而起。

初中语文人教统编版九年级下册第10课 唐雎不辱使命学案

学习目标

1、识记有关《战国策》的文学常识，了解故事发生的历史背景；掌握重点文言词语，整体感知课文。

2、把握人物形象，学习本文表现人物性格、刻画人物形象的方法；把握本文对话体的特征。

3、学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、不辱使命的精神。

学法指导

1、在反复诵读的基础上，借助课文注释和工具书积累文言词语，培养阅读、翻译和理解文言文的能力。

2、把握对比、衬托、渲染等手法，体会作者通过叙述故事刻画人物的巧妙之处。

3、通过对文中人物对话的剖析，总结安陵君、秦王、唐雎等人的性格特征，学习唐雎不畏强敌的斗争精神。

中考导航

1、文中“易”“许”“虽然”“是”等文言词语是中考高频考查词语。

2、中考对衬托、对比等手法的考查十分频繁。

3、翻译文言语句是中考的高频考点。

学习过程

一、预习新课

了解中国历史上不辱使命的人，如蔺相如、周恩来等。 二、导学基础知识

（一）作者作品

刘向（约前77—前6），本名甦，字子政，沛县（今属江苏）人。西汉经学家、目录学家、文学家。汉皇族楚元王（刘交）四世孙。代表作品有《新序》《说苑》《列女传》。另撰有《别录》，为中国目录学之祖。《战国策》是刘向根据战国时期史料整理编辑的。

（二）写作背景

本文选自《战国策·魏策四》，题目为后人所加。战国后期，秦国相继灭掉其他诸侯国，公元前230年灭掉韩国，公元前225年灭掉魏国。安陵是魏国附属的小国，秦王想以“易地”的骗局占领安陵，安陵君拒绝了秦王的要求，秦王不悦。因此安陵君派唐雎出使秦国，唐雎与秦王斗智斗勇，最终保全了国土，折服了秦王。

三、导读理解

1、重点词语

不辱使命：意思是完成了出使的任务。辱，辱没、辜负。

使：派遣，派出。

谓……曰：对……说。

欲：想。

以：用。

守：守护。

易：交换。

直：只，仅仅。

怫然：愤怒的样子。

布衣：指平民。古代没有官职的人都穿布衣服，所以称布衣。 徒：光着。