初一英语音标教案

初一英语音标教学教案

【篇一：初一英语的音标教学】

初一英语的音标教学

词汇在语言学习中的重要性

谈到学习一门语言，无论是教师还是学生都知道必须掌握大量的词汇。因为没有词汇就没有句子，没有句子就没有语言。词汇就是语言这个大厦的砖砖瓦瓦，无论你用什么形式去使用，它都是必不可少的基础。

初一新生进入中学接触的英语对于他们来说已不是什么新鲜事物。经过小学三四年的熏陶，多少都能说上几句，写上几行。但是两个星期的英语课上下来，有不少小学英语不好的学生感觉力不从心。别的不说，大量词汇的记忆就让很多学生头疼不已——单词中的字母拼写的颠三倒四，完全没有章法，而且今天记忆明天忘，花大量时间却收效甚微，严重影响学生学习英语的积极性，打击了学生的自信心，非常不利于学生的学习。

掌握音标对记忆单词的重要性

初一新生词汇掌握现状及产生原因

初一新生在入学初所体现的英语学科方面的主要问题体现在以下几方面：

1. 发音不准。小学英语的教学主语以听说为主，学生的模仿对象主要是老师，老师的发音直接影响了学生。苏北地区小学英语教师的专业素质现状不容乐

观，直接导致了大部分学生发音不准，除非学生能在课余大量听磁带练习，否则他们是无从判断并纠正自己的不正确发音。另外，教学班级的人数过多，导致学生课堂练习的量的不足，也是学生发音不准的主要原因。

2.会说不会写。英语教学的要求在小学低年级只要求说，不要求写，在高

年级对于写的要求也不严。有不少学生就能说出不少句子，却写不出多少单词。这就导致大量的单词拼写都堆到初一来记，加大了单词的记忆难度。

3.不会读生词。小学毕业生大都只会读认识的单词，对于陌生的词汇没有 识读的能力。即使会查英语词典，也无法把它正确发音。这不利于教师的教学，也不利于学生的学习。试想如果每个单词都要学生跟读许多遍并记住，需要多少时间。所以音标的系统教学势在必行。

现行教材音标教学的设计安排的不足之处

初一英语音标教学案(六课时)

初一英语音标教学案

英语共有48个音素，其中包括20个元音音素和28个辅音音素。在语言中，英语的辅音和元音的作用相当于汉语中的声母和韵母。为了记录英语音素，我们使用音标符号，这些音标符号放在两条斜线（//）之间，以免与字母混淆。

第一课时

教学目标：

1.学会20个元音音素的发音和拼写。

2.了解什么是重读开音节。

3.研究五个元音字母在重读开音节中的发音。

4.熟练掌握重读开音节的拼读规则。

研究过程：

1.研究单元音/i:/。/I/。/e/。/æ/。/ɜ:/。/ǝ/。/ʌ/。/u:/。/ʊ/。/ɔ:/。/ɒ/。/ɑ:/。

教法：a。教师朗读并板书。b。教师领学生齐读。c。学生个别读写。

2.研究双元音/[ai]。[ei]。[iə]。[əu]。[uə]。[au]。[ɛə]。[Ɔi]。

3.根据发音写音素：______ ______ ______ ______ ______

______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______

______ ______ ______ ______。

4.根据音节划分单词，分为单音节词、双音节词和多音节词。

在单音节词中，常常有重读开音节和重读闭音节。

重读开音节的构成：

1.结尾的三个字母是一个元音字母+一个辅音字母+一个不发音的e。

2.直接以元音字母结尾。

5.认识重读开音节：

1）cake。face。game。joke

2) these。he。we。me

3) bike。fine。kite。nice

4) home。nose。no。go

5) cute。use。music。pupil

让学生齐读这些单词，体会其中元音字母的发音，并总结重读开音节的构成。

6.根据发音规则，朗读下列单词，注意划线部分的发音。

cake。face。game。lake。late。safe。race。be。he。me。we。these。she。eve。bike。fine。kite。rice。time。hide。size。wife。go。so。no。home。nose。hope。joke。note。use。music。cute。computer。pupil。UK。USA。UN。

音标教学教案

一、教学目标：

1. 学习并掌握英语音标的基本知识和发音规则；

2. 能够准确地发音英语单词和句子；

3. 培养学生对英语语音的敏感性，提高听力和发音能力；

4. 增强学生的语音准确性和口语流利度，提高交际能力。

二、教学内容：

1. 国际音标符号及其发音规律；

2. 各个音标的发音演示和练习；

3. 单词和句子的音标标示和发音练习；

4. 强化训练和应用。

三、教学步骤：

步骤一：介绍音标基础知识（15分钟）

1. 向学生简要介绍国际音标的作用和重要性；

2. 介绍国际音标符号的基本构造和分类；

3. 让学生了解国际音标和英文字母的对应关系。

步骤二：音标的发音规律和练习（20分钟） 1. 通过演示和示范，向学生详细讲解各个音标的发音规律；

2. 引导学生一起跟读和模仿发音，纠正发音错误；

3. 给学生分发练习材料，让他们进行发音练习。

步骤三：单词的音标标示和发音练习（30分钟）

1. 选择一些常见的单词，标示它们的音标；

2. 跟学生一起发音，重点强调发音的准确性；

3. 鼓励学生进行口语练习，尽量模仿各个音标的发音。

步骤四：句子的音标标示和发音练习（20分钟）

1. 选择一些简单的句子，标示它们的音标；

2. 分组让学生进行对话练习，互相纠正发音错误；

3. 随机抽查学生进行句子的发音，评价他们的发音准确性。

步骤五：强化训练和应用（15分钟）

1. 利用教材和多媒体资源进行音标强化训练；

2. 组织一些语音游戏，激发学生的兴趣；

3. 鼓励学生在日常生活中多进行英语口语练习。

四、教学评价： 1. 教师通过观察学生的发音和表现，对学生的音标掌握情况进行评价；

2. 对学生的发音错误进行及时纠正和指导；

3. 组织一些小测验，检查学生对音标的掌握程度。

五、教学反思和改进：

1. 分析学生在教学过程中的问题和困难，及时调整教学方法和策略；

2. 搜集和整理更多的音标教学资源，丰富教学内容；

初中浊辅音音标教案

1. 学习5个浊辅音音素/b/、/d/、/g/、/v/、/z/，掌握正确的发音方法。

2. 训练学生通过5个浊辅音音素组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含/b/、/d/、/g/、/v/、/z/的词、短语、句子。

3. 正确书写Bb、Dd、Gg、Vv、Zz这5个字母和/b/、/d/、/g/、/v/、/z/这5个音标。

4. 培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。

二、课前准备

教师：教学视频、课件、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母卡片、以及/b/、/d/、/g/、/v/、/z/的音标卡片以及相关卡片。

学生：Bb、Dd、Gg、Vv、Zz这5个字母的卡片、以及/b/、/d/、/g/、/v/、/z/的音标卡片。

三、教学过程

1. 复习热身

A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》

（复习26个英语字母的读音）

B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。

（为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同）

2. 新课呈示

引入：（T: We have five new friends today.）

A、教授/b/音素

1. 展示图片，如：bear（熊）、bat（蝙蝠）、bird（鸟）

2. 口型示范，让学生模仿

3. 练习：学生分组，相互练习发/b/音

B、教授/d/音素

1. 展示图片，如：dog（狗）、doll（洋娃娃）、desk（桌子）

2. 口型示范，让学生模仿 3. 练习：学生分组，相互练习发/d/音

C、教授/g/音素

1. 展示图片，如：gorilla（大猩猩）、giraffe（长颈鹿）、cat（猫）

2. 口型示范，让学生模仿

3. 练习：学生分组，相互练习发/g/音

D、教授/v/音素

1. 展示图片，如：rabbit（兔子）、van（货车）、violin（小提琴）

2. 口型示范，让学生模仿