培养观察力的方法

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浅谈幼儿观察力的培养

作者：宁尚印 张美

来源：《新课程·上旬》2017年第06期

（山东省泰安市宁阳县华丰镇中心幼儿园）

摘 要：“观察”是人类认识世界和生活的重要手段，也是幼儿活动、学习与发展的重要手段，幼儿观察力的培养非常重要，关系到幼儿的终身发展。教师必须认识到培养幼儿观察力的重要性，采取正确的方法，认真培养幼儿的观察能力。

关键词：幼儿；观察；培养

观察是人们认识世界万物的手段，是获得知识的方法，是人类文化积累的一个重要途径，古人曾指出：“观察是最好的老师。”培根也曾说：“书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。”足以说明观察的重要性。

人类历史上，尤其是科学发展史上的成功人物都具备优秀的观察品质。通过不断的观察，发现其中的奥秘，再通过分析、想象、判断，把不清楚的问题弄清楚，把不明白的问题弄明白。然后，才有了发明，才有了创造。牛顿通过观察苹果落地发明了万有引力定律。瓦特从观察开水顶起壶盖，发明了蒸汽机。所以，我们要在幼儿敏感时期最大限度地培养幼儿的观察能力，使其得到长足的发展。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好的行为倾向是终身学习与发展所必须的宝贵品质。”乐于观察、善于观察作为幼儿的一种学习品质，在幼儿活动过程中，就显得非常重要。

观察是人类生活和学习的重要手段。观察要用到眼、耳、口、鼻等各种器官，幼儿五大领域的活动与学习都离不开观察。在健康领域中，较高质量的观察可促进幼儿平衡力的发展，提高幼儿动作的协调能力，提高幼儿动作的灵敏度。在艺术领域，幼儿通过观察，可以发现美，创造美，可以正确表达自己对周围世界的认识。在语言领域中，幼儿通过看绘本、听故事、和别人交流，可以提高幼儿想说、敢说、喜欢说的能力，培养阅读兴趣，提高阅读能力。在社会领域中，幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。在科学领域中，更是通过观察、比较、操作、实验的方法，提高幼儿发现问题、分析问题、解决问题的能力。总之，观察是幼儿生活、游戏和学习的重要手段。所以，幼儿观察力的培养是非常重要的。

观察力的培养 口诀和方法

观察力的培养对于个人的发展和学习都具有重要的意义。通过观察，我们可以更好地了解和把握周围的环境以及人事物的变化。观察能够帮助我们提高专注力、判断力、分析力和创造力，从而提高我们的认知能力和解决问题的能力。在以下的回答中，我将介绍一些口诀和方法，来帮助培养观察力。

一、口诀：

1. 专注观察，细节关键。

2. 多次观察，全面了解。

3. 异常发现，深入探寻。

4. 思维开放，勇于猜测。

5. 记录观察，查漏补缺。

二、方法：

1. 改善注意力：观察需要专注，所以需要提高我们的注意力。可以通过锻炼集中注意力的游戏，如数数、找茬，或者冥想等方式来集中注意力。

2. 多角度观察：不同的角度可以呈现不同的细节和层面。在观察时，我们可以尝试从不同的角度观察，比如改变自己的位置、角度，或者利用工具如放大镜等来观察。

3. 多感官参与：观察不只是通过视觉，我们还可以利用触觉、听觉、嗅觉等感官来观察。通过多感官的参与，我们可以更全面地了解事物。

4. 注意异常：在观察时，要留意事物是否出现异常或与自己预期不符。异常往往可以带来更多的启示和发现，所以要积极探寻异常的原因。

5. 比较分析：观察不只是看，还要通过比较和分析来深入理解。比较可以帮助我们找出事物的差异和共同点，而分析则可以帮助我们理解其中的原因和机制。

6. 思维开放：观察需要思维的参与，我们要保持思维的开放和灵活。不断提出问题、猜测和假设，可以帮助我们拓宽思路和发现更多可能性。

7. 记录观察：观察的结果和发现要进行记录。记录可以帮助我们整理和巩固自己的观察成果，同时也可以方便日后的回顾和总结。

通过以上口诀和方法的应用，我们可以提高观察力的培养。观察力不仅对于生活中的日常交往和学习有帮助，也对于个人的职业发展和创新有着重要的作用。因此，每个人都应该重视并不断培养自己的观察力。通过不断的练习和实践，我们可以培养出敏锐的观察力，为自己的成长和成功铺平道路。

[读后感《教师观察力的培养》]怎样培养孩子的观察力读后心得

这学期，看了学校推荐的系列丛书之一《教师观察力的培养》，感受颇深，收获颇大，读后，我对自己的平日教学也有了深刻的反思，下面我就结合听课、评课、上课，我谈谈自己的感受。

一、教师为什么需要观察

在此书中明确了教师需要观察的八个目标，清晰地表明了观察对于教师的重要性，这八个目标分别是：

目标一：体现移情

目标二：实现合作

目标三：立足现实

目标四：明确方向

目标五：获得自信

目标六：表达热情

目标七：灵活机制

目标八：培养自立

这几个目标让我收获最大的是明白了作为一个老师，观察力的培养不仅仅局限于对学生的观察，而在听课过程中对老师的观察也尤为重要。特别是作为一名年轻教师，不断的听课是成长的有效途径，而在听课过程中，观察有经验的教师怎样调动与保持各种互动关系更能帮助年轻教师成长。有时候往往是一个不经意的细节可以让年轻教师意识到自己的不足，同样对于有经验的教师在听课过程中注重观察上课老师的举手投足，兴许就能在细节中看到解决问题的方法，这也正是值得我学习的地方。

在立足现实这一目标中提到除了观察不同班级里的生活之外，总结日常教学过程中的经验与教训也是必要的。我们有必要认识到，学生行为不当、讲授过程中时间的无意义耗费、其他一些令人失望的事端发生等，所有一切诸如此类的东西，究其原因并不一定是我们准备得不充分或缺乏努力。时常，教师无法控制或阻止它们的发生。实际上，教学过程中很多收获并不是源于教师的努力，而是源于各种意外事件。这一点我颇有感受，有时候一帆风顺的课未必能让教师获得更多的经验，而正是在处理一系列意外事件时，教师的处事能力和教学经验得以提高。

比如，有一次在上课之前，两个男生因为抢一个电脑争得面红耳赤，甚至揪在了一起，一个学生还在掐另一个的脖子，我一惊，随后我冷静的走过去把他们分开了，但我并没有生气的责骂他们，而是把一个学生带到旁边，轻轻的搭着他的肩膀说：你知道你刚才很激动吗，样子很难看，冷静一下，想一想，如果刚才你的行为出了什么事的话，你知道会有什么后果吗？”也许是我平静的语气，他平静了许多，也知道了自己的错误，我也就没多说什么。同样我并没有一味袒护那个被掐的学生，而是客观的分析了这件事，告诉他们一个位置是小，一个人的生命是珍贵的，不能动不动就动粗，漠视自己的身体和生命，这是最不应该的。但是这件事之后，原本学习不太认真的他，每次作业都是第一个完成，而且非常积极的去做，真是意外的收获，也让我看到了教育手段的重要性，值得我深思。因此当我们遇到困难时，不要抱怨任教的班级多么差劲，学生多么不听话，如果你坦然面对，用你的智慧去引导学生，才是真正的能力。

观察力的自我培养

观察力的自我培养培养强烈的观察意向，强烈的观察意向和对观察问题的积极态度是提高观察力的前提条件。一个人强烈的观察意向，是他对事态大高度责任感分不开的。一个对事态具有高度责任感的人，才能激发起强烈的观察意向，只有勤于观察才能善于观察。

有了强烈的观察意向，还要明确观察的目的和任务。在观察之前就必须明确为什么观察和观察什么，这样才能在观察中集中注意力，否则，毫无目的的走马观花，只能是一无所获。

人的一切认识活动包括观察洞察活动在内，都是在一定的世界观指导下进行的，以什么样的世界观指导人的观察活动，直接影响人的观察力。以辩证唯物主义的界观为指导，在观察中就能够坚持观察的客观性和全面性，反之，以唯心主义和形而上学的世界观为指导，就会背离观察的客观性和全面性。一个人还必须具备渊博的知识，才能为良好的观察力打下基础。一般来说：谁知道得多，谁看到的也就多。观察者所具有的知识越丰富，对事物的观察也就越深刻。

任何观察都需要运用一定的方法，一个人只有掌握正确的方法，才能提高在即的观察力。有顺序，有系统地观察，这是观察的一个重要方法，因此在观察的过程中，无论对什么事物都必须坚持有顺序，有系统地观察。

一个好的领导应该具有良好的活动观察力，一个人的观察力在领导中有着十分重要的作用