小学语文作文教学的策略与方法

小学作文教学策略与方法(优秀8篇)

小学作文教案 篇一

教学理念：

本次习作处在第六册第一单元的位置，在习作序列中起着承上启下的作用。在上个学期中，学生已经学习了较复杂的单幅图的看图写话(如第五册习作3)，为多幅图写话创作打下良好的基础。因此本次习作既有对过去看图写话的巩固复习，又有新的要求和跨度，遵循了循序渐进的语文学习规律。无论是单幅图，还是连贯情节的多幅图，其的只是一个或几个凝固的瞬间，更多内隐的信息则需要根据孩子们自己积累的经验和合理的想象把它们呈现出来。因此，本课的教学，要着重在引导学生仔细观察和合理想象，使学生不仅能够深刻地理解画面外显的意义，还能够深入地发掘画面内隐的情景。在这个过程中，使学生的观察力、想象力和创造力得以培养，思维得以发展，灵性得以生发。

教学流程：

一、创设情境，引发情趣

1、同学们，上个学期咱们写了不少，其中哪一次你觉得最有趣？(通过谈话激发学生对习作的成功体验和美好印象，同时引出“摆玩具，编故事”的话题)

2、是呀，摆玩具编故事可真好玩，咱们同学编的故事也很有趣，有……有……也有……还有……太多了，全都留在老师的脑子里。今天呀，咱们再来玩一玩编故事的游戏，好不好？咱们换个花样，不摆玩具了，咱们看图编故事，怎么样？

二、剖析例文，领悟方法

过渡：好！响亮的回答，闪亮的眼睛，都在告诉我：你们跃跃欲试了！别急，要想故事编得好，先把方法学到手。咱们先来看一位叫段秋霞的小朋友她是怎样看图编故事的，看看谁最聪明最会学，从中取得真经。

1、观察图画，明确图意。

(1)出示第一幅图，引导学生一边仔细观察一边动脑思考：图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？图上的是什么地方？有哪些人？他们在做什么？(引导学生抓住图中的蜜蜂、蝴蝶、鲜花以及人物的穿着、动作、神态进行观察，弄清图意，言之有据。)

关于小学语文的作文写作教学策略

写一个好作文除了需要掌握一定的语文知识，还需要一些写作技巧和良好的写作习惯。对于小学生来说，写作能力的提高需要在语文教学中进行系统的训练和指导。本文将从课堂教学策略、写作技巧和写作习惯三个方面分析如何进行小学语文作文的教学。

一、课堂教学策略

1.目标明确：教师应该明确作文教学的目标以及要求，清晰地传达给学生。作文不仅是文字表达能力的提升，更是思维能力和创造能力的发挥，因此，在教学中应该注重充分挖掘学生的潜在思维和创造力，让学生在自由表达的基础上自我创新，超越自我。

2. 鼓励探究：小学生作文的教学应该以鼓励探究为主体，注重学生主体角色的发挥，让学生在教师的引导和指导下发掘自己写作的兴趣和特长，培养学生的写作兴趣。

3. 实践导向：作文教学的最终目的是要学会写作，实践导向是非常重要的。因此，在教学中可以引导学生多进行实际写作训练，既可以检验掌握程度，也可以培养自信心和写作经验。

二、写作技巧

1. 深入思考：写作的第一步是深入思考，构思好文章框架，分析出自己要表达的观点和论据。需要提醒学生，构思阶段要有系统性和目的性，不能只是胡乱构思。

2. 开头吸引：好的开头往往能引起读者的兴趣，因此，开头的设计非常重要。可以尝试使用引语、疑问、比喻等多种方式吸引读者，同时突出文章的主题。

3. 丰富细节：文章中的细节可以让文章更加生动鲜活，可以增加读者对文章的感性认识。因此，学生应该注重寻找生活中的细节进行描述，同时关注语言的准确性和多样性。

4. 点题点睛：文章的结尾是点题点睛的重要部分，需要有一个清晰而流畅的结束。可以通过回顾全文主题，突出自己的观点和建议，或者开放性的提出一些问题引起读者的思考等方式进行收尾。

三、写作习惯

1. 阅读养成：阅读是写作的重要基础，因此，学生应该建立和培养阅读习惯。可以通过读课本、文学作品等读物来进行阅读，同时将阅读和写作相结合，寻找优秀作品进行借鉴。 2. 写作日记：写作日记是学生练习写作的好方法，不会受到篇幅和格式的限制。可以让学生每日都写一篇随笔，通过自我认识来提高自我表达水平。

小学作文教学策略与方法！

作文教学（这里将写话、习作、写作教学笼统称“作文教学”）是语文教学的重要组成部分，是培养学生语文素养的主要阵地，是形成学生的写作能力,发展他们的观察力、思维力、想象力的主要途径。它不仅是现代公民必备的知识和技能，而且是发展积极的心态，养成良好的个性和健全的人格的必备素质。小学作文教学是语文教学的重点，也是难点。新课程提出了“兴趣领先，乐于表述；突出个性，鼓励创新；贴近生活，引导实践；夯实基础，读写沟通；合作分享，共同提高”等崭新的习作教学理念。为落实这些新理念，必须优化小学作文教学策略，这是小学作文新课程教学改革成功的关键。在一定的时期，传统的小学作文教学策略对于作文教学起到很大的促进作用；但随着新课程教学改革的深入实施，小学语文教师必须优化小学作文教学策略，以便适应作文教改的需要。新课程背景下，优化小学作文教学策略有两条依据：一条是学生的身心规律，一条是语文学习规律。这正是新课程所强调的。

一、激发兴趣策略与方法《语文课程标准》强调小学生作文要“对写话有兴趣”， 习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”。这不仅是一种教学要求，更重要的反映一种新的教育观念。让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的写作积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的重要向导。

1.命题引趣题目直接影响到学生的习作情绪。新颖有趣的命题，能引发学生的习作情趣。小学生正处于作文的起步阶段,如果作文命题的范围过大、过笼统,缺乏趣味感、朴实感,必会造成学生作文的心理负担。这样不仅效果不佳,还会使学生对作文失去信心和兴趣。缩小作文的命题范围、肢解题目、化繁为简、循序渐进,是激发学生写作兴致的有效途径。

2.情境创趣有趣的情境是习作的催化剂。创设一定的情境，犹如给学生再现了生活，活化了人物形象，学生就有话可说，有情可抒，有境可想（想象）。在作文之前，经常有意设计并组织一些小游戏、小表演、小动画、小音乐欣赏等活动，并相机启发学生注意观察、联想和想象。这样，就很容易地调动了学生习作的积极性，使他们有话想说，有话乐说。

浅析小学语文作文教学的策略

摘要：作为一名语文教师，应当在教育教学过程中，努力提高学生的思想道德认识水平。主要应指导学生用正确的立场、观点观察周围的事物，分析周围的事物，不断提高认识水平。为此，老师在平时教学时就必须有意识地丰富学生的生活，帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料；为学生搭建平台，加强学生之间的交流；注重训练的灵活性，使学生的主动性充分地得到发挥。

关键词：作文教学 策略

《小学语文课程标准》指出：作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。作文要做到观察、思维、表达密切结合，逐步达到内容具体、情感真实、有中心、有条理、有重点、写完后要修改的具体要求。

作为一名语文教师，应当在教育教学过程中，努力提高学生的思想道德认识水平。主要应指导学生用正确的立场、观点观察周围的事物，分析周围的事物，不断提高认识水平。这也是语文教师进行作文教学改革实践经验的科学总结。它不仅体现了内容与形式辩证统一的基本观点，而且体现了教书育人辩证的教学思想，也符合小学生作文的心理规律。下面结合个人的教学实践，谈一下我在以下几个方面的做法。

一、获取作文的素材要从生活中获取

“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这是叶老的名言。为此，老师在平时教学时就必须有意识地丰富学生的生活，帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料。

1、联系实际，开展系列活动。

为丰富学生的生活，老师可根据作文的训练要求，结合学校的专题教育，利用班队会、课外活动时间，有意识地开展一些活动，并努力使思想教育和作文训练同步。如为配合学校开展以“学雷锋、学赖宁”为中心的学英雄、讲礼议、创文明的教育，我设计了“读介绍英雄的书籍”、“讲有关英雄的故事”、“唱颂扬英雄的歌曲”、“学英雄的优秀品质”等系列主题活动。通过开展这些形式多样的活动，加深了学生对生活的认识和体验，增进了学生对生活的热爱和向往，也为学生作文“有话可说”作好了铺垫。