歌曲《摇篮曲》音乐教案

歌曲《摇篮曲》音乐教案

《摇篮曲》音乐教案 篇一

活动目标：

1、感受《摇篮曲》柔和宁静的音乐氛围。

2、尝试用动作表达自己对音乐的理解。

3、体验爸爸妈妈在孩子成长过程中给予的浓浓爱意。

4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

录音机、摇篮曲磁带、娃娃（数量与幼儿人数相等）

活动过程：

1、音乐导入：

欣赏《摇篮曲》

1)（教师手抱娃娃，轻轻地拍）娃娃想睡觉了，怎么才能让娃娃安安静静地快快睡觉？

2)（教师边抱娃娃边哼唱《摇篮曲》，哄娃娃睡觉）

3)你们看娃娃睡着了吗？他听到妈妈唱歌给他听就安静下来了；

4)我们小朋友来做我的宝宝，闭上眼睛，听听摇篮曲，说说你听了有什么感觉？

5)告诉小朋友：你们小的时候爸爸妈妈也是这样唱给他们听的，摇 啊摇小朋友就慢慢长大了；

2、哄娃娃睡觉

1)引导幼儿抱起自己的娃娃 你的娃娃也想睡觉了，我们一起来唱《摇篮曲》，哄他们入睡吧！

2)放录音，幼儿一起哄自己的宝宝入睡；

3)你的娃娃睡着了吗？轻轻的，不要把娃娃吵醒，轻轻地把娃娃放到“床上”（放回玩具筐）

活动反思：

在欣赏《摇篮曲》时，他们不仅能用安静柔和的嗓声演唱，而且能用动作表示对娃娃的关心：有的幼儿做拍娃娃的动作；有的幼儿做摇摇篮的动作；还有的幼儿做轻抚娃娃的动作，体现了美好的情感。这种生活经验的自然整合，是活动顺利开展的保障。积极丰富的情感是幼儿终身收益、也是他们当前非常需要满足与发展的内容之一。

《摇篮曲》音乐教案 篇二

教学内容

1、演唱：《小宝宝睡着了》

2、欣赏：舒伯特《摇篮曲》

3、创作：摇篮曲

教学目标

1、指导学生用亲切、柔和的声音有表情地演唱歌曲，在音乐活动的体验中，使学生能感悟到母亲的温情与慈爱。

2、通过演唱、欣赏，帮助学生了解摇篮曲的特点。感受摇篮曲的风格？

3、通过创作练习，加深学生对摇篮曲风格的理解，培养学生的音乐创作能力。

教学重难点

《摇篮曲》风格特点的感受与表现。 教学准备

星空图、旋律线条图，星星、月亮、白云、十虫、小乌、小宝宝的图片，旋律片段。

教材分析

《小宝宝睡着了》是一首优美抒情的摇篮曲，旋律琅琅上口，在学习上没有难点。而温柔甜蜜的歌声也很容易激起一年级孩子的共鸣。因此，在教学设计上，我想以歌曲的学习作为基点，拓展出欣赏、创作两个环节，通过唱、听、创，让学生接触不同国家、下同民族的摇篮曲，感受摇篮曲轻柔、亲切的情绪与情感特征，在美的音乐中奉富学生的情感，：

教学过程

一、导入新课：

1、师：今天，老师带来一幅很美的画，你们想看吗？

（出示星空图，画面上展示的是夜空中满天闪闪烁烁的小星星）

2、师：谁来给这幅画起个名字？

在我们所学的歌曲中，你觉得哪首歌最能表现这幅画呢？

现在就请同学们看着画，听着音乐，用优美的歌声把这幅画表现出来，好吗？

（设计意图：一年级的小朋友以形象思维和感性认识为主，因此在课堂伊始，通过学生熟悉的画面和歌曲，创设情境，将学生带入美丽的夜色中。）

二、歌曲教学：

1、师：非常感谢大家的演唱，你们的歌声好象真的把老师带入到了美丽的夜色中。瞧，现在夜更深了，星星闭上了眼睛，月亮姐姐也不动了，可爱的小宝宝要睡觉了，妈妈摇着摇篮，轻轻唱起了歌。（师范唱歌曲）

（设计意图：与录音范唱相比，老师深情并茂的演唱更能贴近孩子的心灵，激起孩子的共鸣。）

2、师：听完妈妈的歌声，你们有什么感受呢？

3、师：让我们跟着音乐，用“1a”轻轻哼唱一下旋律

第一遍：哼唱，注意音准

第二遍：模仿妈妈怀抱婴儿。边哼唱边晃动身体，注意韵律感

第三遍：边唱边用手画出歌曲的旋律线条，注意旋律的起伏

（设计意图：教学中每个教学环节都要有明确的目标，要有层次的推进。三遍哼唱每一遍都有不同的要求，因为目标明确，所以学生的'哼唱就不会显得漫无目的，而是能获得纵向的提高与发展。）

4、师：歌曲的旋律进行有什么特点呢？（引导学生在听唱中辨析歌曲的相同乐句，同时出示旋律线条图）

（设计意图：在聆听与演唱中培养学生听辩和分析曲谱的能力。）

5、师：妈妈对着亲爱的宝宝唱了些什么？仔细听！（师再次演唱歌曲）

你从歌声中听到了什么？（星星、月亮、天上的白云、小虫、小乌、小宝宝）

6、师听学生回答，边按节奏朗读歌词边在旋律线条图上分别贴上这些图片：

师：让我们一起来唱一唱

（设计意图：对于一年级的孩子来说，由于识字较少，歌词的学习往往成了令人头痛的问题。通过图片的展示，帮助学生很快识记歌词，用很少的时间却取得了事半功倍的效果。）

7、师：想一想，妈妈在看着自己宝宝哼唱时，会用怎样的声音？怎样的表情呢？现在就让我们一起用这种轻柔的声音，安静甜蜜的表情把这首歌曲演唱一遍。

8、师：小宝宝听着甜美的歌声就要进入梦乡了，想想看，最后一句应该怎样唱呢？（引导学生用渐弱渐慢来处理结束句的演唱）

9、完整演唱歌曲，师揭示歌名：这首动听的歌曲歌名就叫《小宝宝睡着了》 （设计意图：在歌曲演唱中，要把表现音乐情感和刻画音乐形象放在重要位置上加以处理，也就是要在处理歌曲的力度、速度、情绪、音色上下功夫，只有这样，才能逐步培养学生的音乐表现能力。）

三、延伸拓展：

1、师：妈妈的歌声包含着对孩子深深的爱意，你们还记得你们的爸爸或妈妈是唱着什么歌儿哄你们睡觉吗？

2、学生相互交流唱一唱。

3、师：你们想知道老师小时候是听着什么歌儿入睡的吗？（师演唱黎族民歌《摇篮曲》片段）

4、小组讨论这些歌曲有什么共同的特点。

5、师：像这样父母抚慰宝宝入睡时咏唱的歌谣，我们都可以称为摇篮曲，老师这儿有几个旋律片段，你能分辨出哪首是摇篮曲吗？为什么？

6、师：摇篮曲通常速度较慢，节奏舒展，旋律优美深情。刚才同学们听到的就是一首世界著名的《摇篮曲》，它的作曲者是奥地利著名作曲家舒伯特，现在请同学们完整欣赏一下。

（设计意图：在这整个欣赏环节中，从选材看，有童谣，有民歌，有外国创作歌曲，拓展了学生的视野，从教学手段看，有师生的对话交流，有感知后的总结，有总结后的检验。学生通过这些环节真正了解了什么叫摇篮曲。）

四、创作：

1、师：优美的旋律，甜美的歌声让我们都陶醉了，你们想不想自己也来创作一首摇篮曲呢？

2、师先示范创作一首四小节的旋律。

3、分小组用dre、mi三个音创作四小节的旋律，并填入歌词。

4、展示各小组创怍的作品，集体演唱评析。

（设计意图：学生的创作并不要求有完整的作品呈现，只要有四小节舒缓的旋律展现，我相信学生就已经能准确把握摇篮曲的风格了。）

五、小结

布置作业：请学生通过电脑、音响等多种途径收集各国各个民族的《摇篮曲》。

（设计意图：将课堂从课内延伸到课外，充分利用多种教学资源，拓展学生的音乐视野。）

教学反思

一年级的学生活泼好动，同时具有很强的好奇心，而这节课的教学基调却是抒情柔美的。如何让学生静静地聆听，轻柔的演唱，充分感受摇篮曲抒情柔美的特点呢？我想在教学中要充分发挥音乐以美育人、以情感人的特点，让学生在音乐活动中，静静地、深刻地体会音乐之美。通过教学实践，我有如下体会：

1、创造性地处理教材

本节课的学习内容是歌曲《小宝宝睡着了》，由于歌曲比较简单，所以我在理解教材主题内涵的基础上，自己重组了教材，将课题定为《摇篮曲》，教学内容包括唱摇篮曲，听摇篮曲，创作摇篮曲，教学中环环相扣，层层深入，从唱、听、创作三个维度让学生感受表现摇篮曲的风格特点，取得了良好的教学效果。

2、平等的师生关系

平等的师生关系增添了学生的学习兴趣和信心。在本课教学中，我摒弃了常见的播放录音范唱的环节，而改为老师自身的范唱。用自己的情绪去感染学生，用自己的情感激发了学生的表演欲望，诱发学生的实践举趣，产生了情感共鸣。在和学生共同体验音乐的同时帮助他们更好地去理解音乐。 3、突出情感的歌唱教学

学生在歌曲的学习中体验和表达歌曲的情感是歌唱教学的中心环节？因此，我在教学的初始阶段，就创设了与歌曲内容相适应的教学情景，引导学生把握歌曲的基本情绪和风格，进而引导学生用音乐的表现手段――速度、力度、音色的变化来表达歌曲的情绪和风格。避免简单地“机械训练”。教师的语言也要符合“美”的要求，对于学生不适合的演唱方式，没有简单地予以否定，而是悄悄地提醒：“小宝宝要被吵醒了，妈妈的歌声能轻一些吗？”避免学生产生失败的挫折感。

音乐教案《摇篮曲》 篇三

教学目标：

1、能够用心参加教学活动，用自然圆润、抒情优美的声音演唱《摇篮曲》。

2、通过分析，感受摇篮曲的音乐情绪和风格特点。

3、鼓励学生进行即兴创编，培养学生自主创新的习惯与潜力。

教学重、难点

教学重点：感受音乐情感，用连贯、柔和的声音来演唱歌曲。

教学难点：空拍换气及节奏的掌握。

教学策略：

感受体验法示范法设问引导法巧设铺垫法教师暗授学法

教学用具：

钢琴

教学过程：

一、组织教学

课前播放《爱尔兰摇篮曲》，学生在温馨柔美的音乐中进入教室。

【设计意图：创设情景，让学生更快更好地进入到良好的音乐氛围中。】

上课铃响后学生起立，师生用音乐相互问好：

1=C2/41234│5─│i5.︳i5.│5432│1─‖

（师）同学们好！(生)你好！你好！老师你好！

【设计意图：把常规但枯燥的师生问好用音乐来代替，既组织了课堂，又做了简短的发声练习，体现了声乐课特色，一举两得。】

二、创设情境，导入新课

1、师：同学们，我们先来欣赏一段音乐剧片段

（播放音乐剧片段《欢乐满人间》）

师问：家庭教师用什么方法让顽皮的`孩子很快安静的入睡了？

生：催眠曲

师：这天让我们一齐来学习这首勃拉姆斯的《摇篮曲》

练习要求：尽力持续喉头稳定，喉咙打开，声音位置统一。

【设计意图：

1、调整发声状态，用良好的声音来歌唱。

2、为解决歌曲中的八度大跳及高音演唱难点巧设铺垫。】-