职业是人生的基石
《德育》3导学案主备人：杨兰英审核人：编号001 班级姓名
第一课职业与成功
第一节职业是人生的基石
【学习目标】
１．知识目标：1.了解职业的概念、特征。2.理解职业的人生功能。
２．能力目标：1.能够分析职业的基本内涵。
2.能够进行道德认知，对相关职业活动案例和社会职业现象进行道德分析。３．情感目标：1.培养对职业活动的积极心态。2.体会良好职业情操对个人及社会的积极意义。【教学重点】掌握职业的人生功能。
【教学难点】掌握职业的人生功能。
【学习方法】体验学习法、任务驱动法、自主学习法、探究学习法、合作学习法等。
【自主学习】
1．职业：指个人按照社会分工所从事的相对稳定、合法、有报酬的工作。
2．职业的基本特征：社会性、经济性、技术性、稳定性、规范性、时代性。
【合作探究】
1.阅读课本2-3页节首案例，讨论：
(1).少年马克思是如何看待职业的？这对他的一生有何影响？
(2).“面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”马克思的这句名言表达了
职业、事业和人生之间一种怎样的关系？
2.阅读新职业发布案例，讨论：
说说其中哪些职业与自己所学专业有关，哪些职业自己比较感兴趣，并说明理由。
3.阅读时传祥的职业精神，讨论： (1).作为一个职业，掏粪工已经消亡。但作为掏粪工的时传祥却在2009年被评为新中国60位“最具影响力劳动模范”之一。对此，你是如何理解的？
(2).在20世纪50年代，时传祥精神直接表现为“宁肯一人脏，换来万家净”。在新时代，时传祥精神有了新的内涵。这些内涵有哪些？请结
合当代社会实际谈谈你的看法。
【展示诠释】
1.阅读庄文辉的职业变迁，讨论：
从蒸汽机车司机到动车组司机，庄文辉从事的职业的内涵哪些没有变化？哪些发生了变化？为什么会发生这些变化？
2.阅读农民将军甘祖昌的职业生涯，讨论：
从农民到将军，再从将军到农民，甘祖昌就是在这样的角色转换中走完了自己的一生。你如何看待甘祖昌的选择？甘祖昌的人生旅程带给你怎样的启示？
第四课 发展职业生涯要立足本人实际
教学目的:
引导学生从职业价值取向、学习状况和行为习惯角度认识自我，明确“调整、改善”的必要性和可能性。理解职业对从业者的素质要求。培养主动适应社会、适应职业的意识，树立正确的职业观
知识
职业价值取向、学习状况和行为习惯与职业的关系
技能
分析本人发展条件，判断自己的个性特征与职业相适应的程度
态度
正确处理“职业选人”与“人选职业”之间的辩证关系，培养主动适应社会、适应职业的意识。
教学重点：职业价值取向可调整、学习状况和行为习惯可改善
教学难点：调整职业价值取向、改善学习状况和行为习惯
教学反思:
教学中利用游戏导入新课，先从感性上对工作价值有所认识，充分利用教材案例、动画等资料从理性上分析职业价值取向。对于学习状况和行为习惯欠佳的学生来说，不仅要认识到自我的不足，更重要的是制定计划，及时、持久的改善。
一、导入新课
游戏体验:拍卖会
活动说明:
这是一个全班同学参与的拍卖会。每个人都有1000元可以自由支配，你可以先安排一下你打算花在每一个项目上的最高限价。你可以用全部的钱去买一下面拍卖品中的一项，也可以把手中的钱同时用在几个项目上。起拍底价为100元，每次增加loo元。
思考:
当你选择一个项目时，你心中真正想要的价值是什么?在竞争的过程中，你的感受是否不同?
二、知识学习
(四)做最好的自我:职业价值取向分析与调整
1、职业价值取向:
从刚才的活动环节中，可以体现出每位同学的价值观是不一样的，职业价值取向作为其中之一，也不尽相同，那么什么是职业价值取向呢?
职业价值取向是人们谋取一份职业的社会行为目的，决定人的就业方向和职业行为，影响人在职业活动中的态度，是人在从业过程中的驱动力。
2、职业价值取向分析:
我们在进行职业价值取向分析时，应符合社会发展要求。应根据个人的实际情况，考虑自己的兴趣、性格、能力，做到人职匹配。我们还应该树立竞争意识，主动参与社会竞争
第一课第一节职业伴随人生
江苏省技工院校
教案首页
授课日期
班级
课题：第一课第一节职业伴随人生
教学目的要求：使学生了解现代职业及其发展趋势，正确把握当前职业教育的前景，了解现代职业对从业人员职业资格的要求，认同职业教育与个人成才的密切关系，从而正视、接受职业教育。
教学重点、难点：
（1）正确认识现代职业发展趋势及对从业者的要求和技能人才的重要价值。
（2）如何树立符合自己职业理想？
授课方法：讲授、演示、举例、讨论
教学参考及教具（含多媒体教学设备）：中国劳动社会保障出版社《道德法律与人生》教材P2-11。
授课执行情况及分析：
涉及的相关链接知识让学生了解即可，不可以展开，否则，一是冲淡主体知识学习，使学生越学越深，越不能理解，二是影响教学进度。教学中双相互动较好。
板书设计或授课提纲
复习提问
新授
第一节职业伴随人生
一、社会发展需要技能人才
1．技能人才的社会价值
2．技能人才与职业教育
(1)职业的专业化
（2）职业的智能化 （3）职业的复合型
（4）职业的创新型
所谓职业教育，就是以培养学生的职业技能，增强岗位适应性为目标的教育。*职业教育的重要性
二、个人就业要有岗位技能
1.就业是谋生之本
2.职业技能是从业之基
（1）职业技能是就业的必要条件
（2）职业资格证书制度——职业技能等级的衡量标准
*思考（P9-10）
（1）结合李斌的事例，你认为成为技能人才的关键要素是什么？
（2）你对技能人才价值是如何认识的？
第二节职业伴随人生
一、社会发展需要技能人才
1技能人才的社会价值
项目
技校毕业生(万人) 就业率
地区
广州 2.8 96.73%
南京 2 99%
据预测，广州：2012年所需技能人才：190万人尙缺：约50万人
南京：2010年所需技能人才：90万人以上尚缺：19万人
高技能人才：22.5万人以上尚缺：11.1万人
*技能人才对我国的现代化建设有着举足轻重的地位，目前在我国的需求量很大，而我国的人才供应量远无法满足这个要求技能人才在我国有良好的就业前景。
《职业与人生》作业和考试复习题2
2011.4.16 李建明
一、思考与讨论
1、为什么说职业是一种社会历史现象？
2、职业的内涵和特点是什么？
3、请说说我国21世纪职业发展趋势？
4、为什么说树立正确的职业理想对大学生顺利就业以及在职业实践中把
职业理想化为现实和人格的完善有着重要意义？
5、影响职业选择的因素主要有哪两个方面？
6、你认为大学生应该具备哪些方面的职业能力？
7、什么是职业生涯、职业生涯设计，它分为哪两类？
8、职业生涯设计的指导思想是什么？
9、职业生涯设计的具体步骤是什么？
10、职业生涯设计书有哪些写作方法？
11、为什么说职业生涯设计需要评估与修正，它包含哪两个方面？
12、什么是PPDF管理法？
13、什么是正确的世界观、人生观和价值观？它对人的一生有什么影响？
14、人生中会碰到很多挫折，你对此有无思想准备？
15、多年前曾有一位大学生跳进一个粪坑救上一个农民，自己却牺牲了。
不少人议论说，国家培养一个大学生不容易，这样丢了性命不值得。对此你 有什么看法？
16、什么是道德？什么是职业道德？两者有何联系与区别？
17、你认为道德对人的一生有什么影响？我国各级各类教育把德育放在首位，对此你是如何理
解的？
18、你认为在现阶段，我国道德教育方面存在哪些缺陷？应如何克服？
19、请你联系实际谈谈你对法律的认识。
20、在我国实行“依法治国，建设社会主义法治国家”的治国方略下，你对
大学生应具备良好的法律素质有什么看法？
21、有些人认为：我老实做人，一辈子不招惹法律，法律素质对自己无关
紧要。请你针对这种思想提出分析意见。
22、请你阅读下面两段话：
“我的智力非常一般，但我自己比较懂事。我来自农村，从懂事开始就觉
得爸爸妈妈一直在辛勤劳动，有空的时候他们就给我讲过去的事情，非常苦，
我听了心理很难过，可是我无法改变他们辛酸的过去，但是我可以凭自己掌
握的知识改变他们的将来。所以我就憋着一股劲，不断勉励自己。”
