浅谈如何上好一堂语文课

浅谈如何上好一节语文课

作为一名合格的小学语文教师，首先要做到上好每一节语文课。一节好的语文课，能更吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性、主动性，从而保证学生取得优异的成绩,提高教学质量。那么，怎样才能上好一节语文课呢？《新课程标准》中就给我们提出了具体的要求：一节好的语文课，首先要求教师认真学习课标，根据课标中的具体要求，再结合自己所教学生的实际学情，去选择有效地教学方法和途径，使课堂教学更符合学生的学习需求，促使学生得到全面发展。

那么，到底怎样才能上好一节语文课呢？就多年的语文教学经验，我觉得应从以下几方面做起：

一、语文课上要充分体现“语文味儿”

那么，何谓“语文味儿”？“语文味儿”就是要求教师在语文课上充分对学生进行语言文字的训练。一节好的语文课，教师首先要重视培养学生的学习兴趣，调动学生品味文章中的重点词句的积极性。通过对重点词句的理解、感悟，帮助学生把好词佳句积累下来，并且在语用训练中能够准确应用。只有这样的课，才能称之为“语文课”。

要上好一节语文课，首先要备好课。教师在备课时要紧紧围绕语言文字训练设计教学流程，在课堂教学中，教师要让学生进行充分的听、说、读、写训练，促使学生得到全面的发展。

“语文味儿”要怎样在语文课上体现出来的呢？

（一）一节好的语文课应该书声琅琅。

阅读教学要以读为本。有效的朗读，可以培养学生认真阅读的习惯；有效的朗读，可以提高学生的识记能力；有效的朗读，可以帮助学生理解文本，培养他们的阅读；有效的朗读，可以培养学生良好的语感。

崔峦先生曾经讲过：“课堂上一定要读书，要充分地读，整段、整篇地读，用各种方式读。没有朗朗书声的阅读课，没有学生充分阅读的阅读课，可以一票否决，不会是高质量的阅读课。”诚然，阅读课上要听到学生朗朗的读书声，但是，如果教师没有根据文本提出相应的问题让学生进行思考，而学生也只是毫无目的地随意读书，这样的课堂能成为“书声琅琅”的课堂吗？答案当然是否定的。因为，朗读的真正目的是为了帮助学生理解、感悟、积累、运用语言。因此，教师应根据具体情况设计相应的朗读指导，一定要做到目的明确，让学生在读书的过程中充分地感知、体会和理解文中的语言文字，既不是坐在座位上被动地听取老师地讲解，也不是脱离文本去任意地发表自己的见解。

浅谈如何上好一堂小学语文课

摘 要：在当今双减的背景下，组织丰富多彩、生动活泼的课堂教学，激发学生积极主动地学习欲望和热情，从而营造一个活跃且高效的小学语文课堂，已经成为广大小学语文教师迫切关注的焦点和研究的重要课题。美国教育家杜威先生有这样一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。本文认为要上好一节小学语文课，教师在上课前的教案，上课中教师与学生的互动以及教学方法，教师的知识量等都是必不可少的环节。

关键词：备课 互动 设计 知识

语文是一门综合性学科。每一篇课文不仅涉及到学科基础知识，而且关联着人情世故、人生哲理、历史变迁、山川风貌、科技发展，大到天宇苍穹，小到微细尘土。打造成功的语文课堂，首先要看执教的老师，俗话说的好：“要给学生一碗水，老师要有一桶水”，老师要带着知识来上课。但要上好一堂语文课，只有丰富的知识显然是不够的，还要有思想、有方法、克服照本宣科。小学语文课是一门非常有趣的课程，但大多数小学生对语文学科的印象是枯燥、无趣的，其原因是教师的教学没有很好地将语文的魅力展现出来，没有让小学生真正认识语文、学习语文。所以老师要精心设计教学方案，以便提高小学生对语文学科的兴趣。

一、认真备课是上好一堂语文课的前提

上好课的前提是备课，每次上课前，对于所要导学的内容都要熟稔于胸，绝对不打无准备之仗。反复诵读所要学习的知识或文章，仔细揣摩，全面地、多方位了解尽可能多地发现知识点，此外，还要大量阅读与此次授课相关的资料、图片、背景知识以及其他介绍，去粗取精，选择对教学有用的材料。

《如何备好小学语文课》[1]中说：“备课主要从把握教材、设计教学方案和关注学生三个角度来思考”。所以备课时要做到备教材、备教法、备学生。除去充分准备教材和教法外，还要考虑学生的因素。备课并非只是备教学内容，更要注重备学生。俗话说：“一母生九子，九子各不同”，教师所面对的几十位同学，他们各有自己的长处和不足，思维也存在着很大的差异，对于同一个问题和知识点的认识，领会的程度有所不一。这就要求教师在潜心钻研教材内容的基础上，更应该深入理解学生的个性特长与思维差异。要针对课文内容的难易程度与学生的思维、能力差异，精心设计面向全体、突出重点、突破难点、符合教纲、难易适中的问题，这样才能使学生积极主动地投入到课堂学习中去。

。教学实践　

浅谈如伺上好第一堂语文课　

罗建彬　

心理学家的研究表明，外界信息输入大脑时的顺序，　

在决定认知效果的作用上是不容忽视的，其中最先输入的　信息作用最大，这被称为首因效应。因此，教师利用“首因　

效应”来为教育教学服务不失为一个行之有效的好办法。　当新学期开始，不少教师或者迎来了又一批初一新　

生，或者接手了一个新的班级，学生还不熟悉教师，对新任　教师有一种神秘感，师生初次相识的第一堂课该怎么上，　

教师给学生留下一个怎样的印象非常关键。有的教师没有　意识到第一堂课的重要性．一见面就争分夺秒地给学生上　

课，效果往往适得其反。俗话说，“磨刀不误砍柴工”．有经　验的教师格外重视第一堂课所产生的“首因效应”，它关系　到教师在同学们心中的形象，教师的这一个闪亮登场要是　

博得了满堂彩，今后的教学就会多些顺畅少些磕绊，多些　

圆满少些遗憾。第一堂课还直接影响学生今后的学习兴趣　和热情，如果第一堂课教师成功地树立良好的形象，给学　

生一个良好的第一印象，学生就会喜欢这个教师，进而热　爱他教授的这门功课，从而自觉地学习，这样教学就会收　

到事半功倍的效果。　下面结合笔者的经验谈淡上好第一堂语文课应注意　

的问题和基本内容。　

一、上好第一堂语文课应该注意的几个问题　１．第一堂课前，教师要适当修饰一下自己，不一定要　

沐浴更衣，但一定要使自己显得干净利落、精神焕发，城市　的教师最好化个淡妆，衣着稍显时尚、阳光，努力在年龄上　缩小与学生的距离，千万不要以邋遢、不修边幅的形象示　

人。　２．第一堂课要精心备课，精选要讲的内容并烂熟于　

心，所举事例涉及面要广，最好能举一些跨学科的例子，有　雅有俗，但也要符合学生的认知水平，讲课时显得信手拈　

来，挥洒自如，让学生觉得教师知识渊博、满腹经纶，今后　自己可以在教师那里学到很多东西。这样教师在学问、见　

识上拉大了与学生的距离，使学生心中油然而生敬佩之　意。切忌一进课堂就讲课，因为这时学生想探究教师的兴　

浅谈如何上好小学语文课篇一

摘要：语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。那么怎样使学生获得基本的语文素养呢?本文从备课、激趣、指导等方面谈论了上好小学语文课的策略。

关键词：小学;语文;课堂教学;策略

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。那么怎样使学生获得基本的语文素养呢?我认为在语文教学的过程中必须要做到理论与实践相结合，缺一不可，一定要做到以下几点：

一、要正确理解语文课堂教学“效率”的内涵。

效率就是指单位时间内完成的工作量和取得的收获。衡量一堂课的教学效率如何，主要看在有效的教学时间内，学生在学习知识、掌握技能、形成能力和提高认识等方面的综合收获，即在教与学活动过程中学生获得的知识总量与真正起作用的有效教学时间比。因此，教师在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。

二、课堂教学效果如何，关键在于备课。

俗话说：“磨刀不误砍柴工”要想上好语文课，重要的、突出的、关键的就是要备好课。离开了备课，这堂课讲什么，怎么讲都无从知道，无从下手，无从开头，也无从结尾，还谈什么上课呢?首先，只有熟悉教材，吃透教材，刻苦钻研，认真备课，才能把准教学目标完成教学任务;才能把准教学内容的实质、重点、难点，才讲得准、讲得透。其次，要根据学生实际，巧妙设计教学问题情境，让学生在教师的帮助下深入探索，利用原有的知识对新知识进行思维加工以满足学习上的需要。再次，要备教法。在一堂课的教学中教师要考虑用什么样的方法和手段，如何创造条件去激活学生的思维让其学到该学的知识以提高综合能力。这才具备了上好一堂语文课的首要条件。

三、采用灵活多样的方式激发学生学习语文的兴趣。

1.充分利用自然环境开放教学空间。