冀美版七年级下册初中美术教案(教学设计)6.素描

8.绘画中的空间

教学目标

1.让学生理解焦点透视(平行透视、成角透视)的概念及其特点。

2、让学生能够准确理解和判断透视.

3、提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力,提高学生的团体协作能力和审美能力。

2学情分析

三维空间是物象体积和纵深感的表现。我认为初中的学生学习三维空间(平行透视、成角透视)不应仅仅会欣赏图片,而且应学会三维空间的焦点透视(平行透视、成角透视)的表现。重点培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。

3重点难点

1、如何让学生理解焦点透视(平行透视、成角透视)的概念及其特点这一目标是本课要突破的难点。初中的学生形象思维已经有了一定的基础,但是要轻快、准确、完整地理解透视还是有一定难度的。因为透视是一种空间虚拟的架构,要激发学生充分的观察力、想象力、形象思维能力,才能突破这个难点。

2、让学生能够准确理解和判断透视,并运用透视规律进行三维的空间表现,这一目标是本课的重点。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】活动一 ①整个步骤:激情引向、导入新课——主体内容的小组分析、讨论、解答——学生自主创作——评价、总结。

②将各环节实施过程、方法、手段、训练等作介绍。

活动2【讲授】活动二

A、利用欣赏引入法,激情引向,导入新课。

前一节学习了二维空间的知识点和空间表现。因此本节教学开始部分用幻灯片展现实景图片与二维空间作品作比较,然后展现立体图片作对比。让同学们通过温习旧知识来引向新的课题。

接着,我用一个小活动讲解透视:

我走出讲台问学生:“老师高不高?”(会有人说:高或不高。)让说“不高”的同学举手。

“模特高1、8米,我才1、6米,确实不高。”

让说“高”的同学带一只笔到后面墙角(闭起一只眼)用笔测量我的高度。

“我只有笔的一小截。”

“这说明物体在视觉上具有近大远小的规律。

6.3 实数

第2课时

教学目标

【知识与技能】

1.了解实数范围内的相反数和绝对值的意义,会求一个实数的相反数和绝对值.

2.学会比较两个实数的大小.

3.了解在有理数范围内的运算及运算法则\,运算性质等在实数范围内仍然成立,能熟练地进行实数运算.

【过程与方法】

在实数运算时,根据问题的要求取其近似值,转化为有理数进行计算.

【情感态度】

通过创设情境，激发学生学习兴趣，培养学生主动探究意识和创新精神，形成良好的心理品质.

教学重难点

【教学重点】

有理数的大小比较和运算.

【教学难点】

带有绝对值的有理数的运算.

课前准备

无

教学过程

一、情境导入，初步认识

同学们，我们在七年级的时候学习了有理数相反数，绝对值的概念，那么，这一法则能否推广到实数呢？答案是肯定的，数a的相反数是-a（a表示任意一个实数，一个正实数的绝对值是它本身，一个负实数的绝对值是它的相反数，0的绝对值是0）

教师讲解课本例1

【教学说明】教师可让同学们先计算-6，5.8，2111有理数的绝对值与相反数，从而导出实数相反数和绝对值的法则.

二、思考探究，获取新知

【教学导语】在数拓展到实数后,有理数范围内的法则、规律、公式仍然适用于实数范围,请同学们共同回忆,归纳在实数范围内适用的公式,法则.

1.在数轴上表示的数,右边的数总比左边的大.

2.两个正实数，绝对值较大的值也大;两个负实数，绝对值大的值反而小;正数大于0,负数小于0,正数大于负数.

3.运算律:

(1)加法交换律:a+b=b+a.

(2)加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c). (3)乘法交换律:ab=ba.

(4)乘法结合律:(ab)c=a(bc).

(5)分配律:a(b+c)=ab+ac.

例1比较下列各实数的大小：

【教学说明】实数比较大小常用以下方法:(1)两个负数比较,绝对值大的反而小;(2)被开方数大,它的算术平方根也大;(3)立方数大原数也大.

1 《素描》教学设计

基本信息 名 称 《素描》

所属教材目录 冀教版七年级下册第6课

教材分析

在素描中，明暗的重要性不言而喻，因为素描本身就是通过对明暗的刻画来表现事物和画面的一种艺术表现手法。在画素描作品时，明暗关系是必不可少的。因此很有必要对明暗本身作一定的了解，在了解明暗关系的基础之上，更好地进行素描作品的创作。

学情分析 通过学生这几天的绘画临摹练习，我发现同学们在构图和造型能力方面进步很大。但是深入刻画还不行，所临摹的物品和范画差距很大。有必要再细讲一些关于明暗素描概念性知识。同时也为写生做准备。

教学目标

知识与能力：让学生掌握素描的明暗关系，三大面五大调子。

过程与方法：通过作品与讲解穿插的方式让学生理解明暗素描。

情感态度与价值观：增强学生对素描的理解，掌握基本知识，用于绘画中。

教学重难点 重点：明暗关系

难点：三大面五大调子的深入刻画

教学策略与

设计说明 本课主要是通过多媒体呈现资料与讲解穿插的方式让学生理解明暗素描，加深印象。再通过辅导练习，让学生自己动手，多实践，在这个过程中不断纠正一些小错误，让学生画的越来越好。 2 教 学 过 程

教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图

问题导入

（2分钟）

导入：

1.组织教学，师生问好。

2.提问：通过这几天的绘画临摹的练习，我发现同学们在构图和造型能力方面进步很大。但是深入刻画还不行，所临摹的物品和范画差距很大，这是什么原因造成的？

学生：（回答）

老师小结：明暗关系处理不好。

出示课题：素描

导入新课

1、陆续坐好

2、把绘画所需的材料拿出准备好。

让学生提前进入上课状态。

讲授新课 (播放多媒体课件)：

一、出示重难点

（让学生读一读）

二、讲授内容：

1.明暗素描：明暗素描是通过光与影在物体上的变化，体現对象丰富的明暗层次。

2.明暗现象的产生:

是物体受到光线的照射的结果，是客观存在的物理现象，光线不能改变物体的形体结构。

美术资料-打印版

《现代陶艺》教学设计

教学目标：

1、简单了解传统陶艺与现代陶艺的区别，学会现代陶艺的形式风格与造型。

2、尝试自己在老师的辅导下感受制作陶艺的快乐。

教学重难点：

重点：欣赏陶艺和亲手制作一个陶艺作品。

难点：在制作过程中的技术问题。对于课堂上学生的兴趣不用担心，学生的想象在这堂课也会自然的很丰富，关键是学生可能遇到技术问题而失去信心。

课前准备：

老师：给每个学生准备一个简易转盘。就是用一快直径20CM的圆形三夹板在圆心的下面固定一个图钉。然后是每人一把泥塑小刀。还有老师用的课件（有原始人制作陶器和近代制作陶艺的视频，还有丰富的陶艺作品图片。）。再有老师用的陶艺制作工具。

学生：在老师的指导下利用前一天的傍晚到附近田里采集黏土。（抛去上面有杂质的部分，挖取下面黄色的土。然后仔细捣，去出小石子和渣滓。然后像揉面一样揉。注意泥的湿度。最后用塑料布包裹起来备用。）还要准备水粉颜料和毛笔。

教学过程：

1、首先播放原始人制作陶器的视频。一边视频播放一边老师生动的讲解原始人是怎样明陶器，进而自己也生动的参与表演。营造氛围，调动学生对陶艺的兴趣和制作陶艺的冲动。

2、老师给大家示范陶器的制作，叫上几个学生上来帮忙。情景设计是一群原始人在给自己制作生活用品。先分工。由一个学生捣土，另外一个学生准备颜料和水，而现在老师故意做出在思考的样子等待。然后老师开始制作。做好叫这俩学生给陶器彩绘和做装饰。

3、课件展示近代成熟的陶艺制作工艺。展示丰富的陶艺作品。指导阅读课本。

4、学生作业：

（1）可以根据老师刚才的作品制作，然后在其基础上做自己的装饰，包括雕塑上的装饰和色彩装饰。

（2）学生自己独立设计制作一件自己的陶艺作品。

（老师巡视指导，解决学生遇到的技术问题。）

5、展示评价。