八年级数学下册 分式方程

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1 / 12 八年级数学下册分式方程

疑难分析

1．一般地，解分式方程时，去分母后所得整式方程有可能使原方程中分母为0，因此应如下检验，将整式方程的解代入最简公分母，如果最简公分母的值不为0，则整式方程的解是原分式方程的解，否则，这个解不是原分式方程的解．

2．分式方程的应用主要就是列方程解应用题，它与学习一元一次方程时列方程解应用题的基本思路和方法是一样的，不同的是，表示关系式的代数式是分式而已．

一般地，列分式方程解应用题的步骤：

（1）审题，理解题意；

（2）设未知数；

（3）找出相等关系；

（4）解这个分式方程；

（5）检验，看方程的解是否满足方程和符合题意；

（6）写出答案．

例题选讲

例1 解下列方程：

（1）2233xxxx ；（2）5102552xxx.

解：（1）原方程可变为：（x+2）(x-3)=(x+2)(x+3)

x2-x-6=x2+5x+6

6x=-12

∴x=-2

检验：当x=-2时，公分母（x+3）(x-3)=-5≠0.

∴原方程的解为x=-2.

（2）原方程可变为：5102525xxx，方程两边同乘以2x-5得：

x-5-(2x-5)=0

解这个整式方程得：x=0

检验：把x=0代入最简公分母：2x-5=-5 ≠0.

∴x=0是原方程的根. word

2 / 12 评注：检验是解分式方程不可缺少的一步，在检验时，只需把整式方程的解代入最简公分母判定它是否为零．

例2 A、B两位采购员同去一家饲料公司购买两次饲料，两次饲料的价格有变化，但两位采购员的购贷方式不同，其中，采购员A每购买1000千克，购贷员B每次用去800元，而不管购买饲料多少，问选用谁的购贷方式合算？

解：设两次购买的饲料单价分别为每1千克m元和n元（m>0,n>0,m≠n），购货员A两次购买饲料的平均单价为10001000100010002mnmn（元／千克）．购货员B两次购买饲料的平均单价为8008002800800mnmnmn（元／千克）．

而222()2()mnmnmnmnmnmn＞0.∴22mnmnmn．

也就是说，购货员A所购饲料的平均单价高于购货员B所购饲料的平均单价，所以选用购货员B的购买方式合算．

评注：此例告诉我们，学会应用数学知识去处理日常生活中的经济问题，可以帮助我们获得较好的经济收益．

例3：一个容器装有1升水，按照如下要求把水倒出：第1次倒出12升水，第2次倒出水量是12升的13，第3次倒出水量是13升的14，第4次倒出水量是14升的15……第n次倒出水量是1n升的11n……按照这种倒水的方法，这1升水经多少次可以倒完？

解：倒n次水的总倒水量为1111112233445(1)(1)nnnn①

根据分式的减法法则：11111(1)(1)(1)nnnnnnnnnn反过来有111(1)1nnnn②

利用②可以把①改写成111111111()()()()2233411nnnn③

合并③中的相反数，得111n，即倒n次水的总倒水量为：111n=1nn（升）

评注：你可能会想到通过实验探寻问题的答案，但是实验中要精确地测量倒出水量，当倒出水量很小时测量的难度非常大，我们能否用数学方法替代实验解决这个问题呢？可以发现，word

3 / 12 按这种方法倒水，随着倒水次数n的不断增加，总倒水量1nn也不断增加，然而，不论倒水次数n有多大，总倒水量1nn总小于1，因此容器中的1升水是倒不完的，这样，我们就用数学方法分析解决了上面的问题．

基础训练

一、选一选（请将唯一正确答案的代号填入题后的括号内）

1．甲、乙两人分别从两地同时出发，若相向而行，则a小时相遇，若同向而行，则b小时甲追上乙，那么甲的速度是乙的速度的（ ）.

（A）abb (B)bab (C)baba (D)baba

2．要把分式方程3124xx化成整式方程，方程两边需要同时乘以（ ）.

（A）2x-4 (B) x (C)2(x-2) (D)2x(x-2)

3．方程21111xx的解是（ ）.

（A）1 （B）-1 （C）±1 （D）0

4．把分式方程11122xxx的两边同时乘以（x-2），约去分母得（ ）.

（A）1-（1-x）=1 （B）1+(1-x)=1

（C）1-（1-x）=x-2 （D）1+(1-x)=x-2

5．某林场原计划在一定期限内固沙造林240公顷，实际每天固沙造林的面积比原计划多4公顷，结果提前5天完成任务，设原计划每天固沙造林x公顷，根据题意列方程正确的是（ ）.

（A）24024054xx （B）24024054xx

（C）24024054xx （D）24024054xx

二、填一填

6．李明计划在一定日期内读完200页的一本书，读了5天后改变了计划，每天多读5页，结果提前一天读完，求他原计划平均每天读几页书．

解题方案

设李明原计划平均每天读书x页，用含x的代数式表示：

（1）李明原计划读完这本书需用天；

（2）改变计划时，已读了页，还剩页；

（3）读了5天后，每天多读5页，读完剩余部分还需天； word

4 / 12 （4）根据问题中的相等关系，列出相应方程．

7．一根蜡烛在凸透镜下成一实像，物距u，像距v和凸透镜的焦距f满足关系式：111uvf.若f=6厘米v=8厘米，则物距u=厘米．

8．已知22334422,33,44,112233若1010aabb（a、b都是整数），则a+b的最小值是．

9．已知14xx，则2421xxx．

10．已知113xy，则分式2322xxyyxxyy的值为．

11．某商店经销一种商品，由于进货价降低了6．4%，使得利润提高了8%，那么原来经销这种商品的利润率是%．

三、做一做

12．解方程

（1）31144xxx；（2）311(1)(2)xxxx.

13．观察图示的图形（每个正方形的边长均为1）和相应的等式，探究其中的规律：

①111122

②222233

③333344

④444455

……

（1） 写出第五个等式，并在右边给出的五个正方形上画出与之对应的图示；

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5 / 12 （2）猜想并写出与第n个图形相对应的等式．

14．阅读下面对话：

小红妈：“售货员，请帮我买些梨．”

售货员：“小红妈，您上次买的那种梨都卖完了，我们还没来得及进货，我建议这次您买些新进的苹果，价格比梨贵一点，不过苹果的营养价值更高．”

小红妈：“好，你们很讲信用，这次我照上次一样，也花30元钱．”对照前后两次的电脑小票，小红妈发现：每千克苹果的价是梨的1.5倍，苹果的重量比梨轻．

试根据上面对话和小红妈的发现，分别求出梨和苹果的单价．

四、试一试

15．甲工人与乙工人生产同一种零件，甲每小时比乙多生产8个,现在要求甲生产出168个这种零件,要求乙生产出144个这种零件,他们两人谁能先完成任务呢?

16． 3 分式方程

二、6.(1)200x；(2)5x ,200-5x；(3)20055xx；(4)200520015xxx

7.24 8.19 9.115 10.35

三、12.(1)3；(2)无解 13.(1)555566；(2)11nnnnnn

14.梨的单价为4元/千克,苹果的单价为6元/千克.

四、当乙每小时生产的零件多余48个,则乙先完成任务,如果乙每小时恰好生产48个零件,则两人同时完成任务;如果乙每小时生产的零件少于48个,则甲先完成任务.

16.3 分式方程（1）

一、教学目标

1．使学生理解分式方程的意义．

2．使学生掌握可化为一元一次方程的分式方程的一般解法．

3．了解解分式方程解的检验方法．

4．在学生掌握了分式方程的一般解法和分式方程验根方法的基础上，使学生进一步掌握可化为一元一次方程的分式方程的解法，使学生熟练掌握解分式方程的技巧．

5．通过学习分式方程的解法，使学生理解解分式方程的基本思想是把分式方程转化成整式方程，把未知问题转化成已知问题，从而渗透数学的转化思想． word 6 / 12 二、教学重点和难点

1．教学重点： (1)可化为一元一次方程的分式方程的解法．

(2)分式方程转化为整式方程的方法及其中的转化思想．

2．教学难点：检验分式方程解的原因

3．疑点及分析和解决办法： 解分式方程的基本思想是将分式方程转化为整式方程(转化思想)，基本方法是去分母(方程左右两边同乘最简公分母)，而正是这一步有可能使方程产生增根．让学生在学习中讨论从而理解、掌握．

三、教学方法

启发式设问和同学讨论相结合，使同学在讨论中解决问题，掌握分式方程解法．

四、教学手段

演示法和同学练习相结合，以练习为主．

五、教学过程

(一)复习及引入新课

1．提问：什么叫方程？什么叫方程的解？

答：含有未知数的等式叫做方程．

使方程两边相等的未知数的值，叫做方程的解．

解：(1)当x=0时，

右边=0，

∴左边=右边，

word 7 / 12

这个方程和我们以前所见过的方程不同，它的主要特点是：分母中含有未知数，这种方程就是我们今天要研究的分式方程．

(二)新课

板书课题：

板书：分式方程的定义．

分母里含有未知数的方程叫分式方程．以前学过的方程都是整式方程．

练习：判断下列各式哪个是分式方程．

在学生回答的基础上指出(1)、(2)是整式方程，(3)是分式，(4)是分式方程．

先由同学讨论如何解这个方程．

在同学讨论的基础上分析：由于我们比较熟悉整式方程的解法，所以要把分式方程转化为整式方程，其关键是去掉含有未知数的分母．

解：两边同乘以最简公分母2(x+5)得

2(x+1)=5+x

2x+2=5+x

x=3．

如果我们想检验一下这种方法，就需要检验一下所求出的数是不是方程的解． 检验：把x=3代入原方程

左边=右边

∴x=3是原方程的解．

（三） 应用

一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时，它沿江以最大航速顺流航行100千米所用的时间，与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等，江水的流速为多少？

分析：设江水的流速为v千米/时，