【人教版】(新起点)英语四年级下册：unit 6《countries》(story time)教案

Unit6 Lesson3教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册 Unit6

【主 题】Countries

【课 时】第3课时：Lesson3

一、本课教学目标

1. 能够读懂Binbin写给妈妈有关夏令营新朋友的短信，总结其中的关键信息，用所提供的结构He/She is from ... You can ... 表达出来。

2. 能够比较流利地朗读短信。

3. 能够简单介绍某人来自哪个国家和在该国家可以做的事情。

教学建议

A. Read and match.

1. 复习活动。

(1) 教师播放自制有关国家的小短片，帮助学生回忆前两节课学过的知识。

(2) 做“猜一猜”游戏。

教师示范引导说：You can visit Disneyland there. What country is it? 学生回答：The

USA. 然后，要求学生仿照教师示范的语句，说出一个对某国的描述，让其他同学猜测。

(3) 复习功能句。

教师可任意抽取前面自制的信息卡，全班学生问：Where are you from? 教师根据卡片内容回答：I’m from …，教师和学生互换角色，进一步复习功能

2. 阅读文段，提取信息。

(1) 教师引导学生观察A项文本，提问：What is it? Is it a letter or email?

(2) 教师引导学生观察A项的图片，提问：Who is the boy with the cap? Where is he

from? What does he like? Please guess.

学生同桌一组根据图片推测其他两个小朋友的信息。

Tip: 此环节教师引导学生根据图片信息推测即将阅读到的短文的大体内容，同时预测环节还激发学生对未知内容的兴趣。教师也可以让学生在核对答案时，对自己预测的答案进行评价。

(3) 教师出示任务单，提出本环节的阅读任务。

人教版(SL新起点)四年级英语下册-Unit 6 countries

Lesson 1教案2

Teaching aims:

1. Master language of daily greetings.

Key vocabulary and phrases:

Canada, Australia, the UK, the USA, China

2. Be skilled in oral expression of countries.

Language points：

1.词汇：Canada, Australia, the UK, the USA, China.

2.句型:

- Where are you from?

-I’m from...

Analysis of key items and difficulties of teaching:

Function: introduction about someone.

1. Listening: Students can understand others’ greetings by listening.

2. Speaking: Students can introduce themselves/their friends to others.

Character building:

Motivate students’ interest in learning English. Make friends with all students.

Teaching steps（教学步骤）

1.vocabulary study:

Step 1: Play the recording and have them point out the words and phrases in Activity 1.

Step 2: Play the recording again and have them read after the tape.

1 Unit6 单元教学目标

【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册 Unit6

一、语言技能目标

第一层次：

1. 能够听懂、会说Canada，Australia, the UK, the USA, China, koalas, Big Ben,

Disneyland, maple leaves 等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆单词，并能根据语境选择恰当词汇填空。

2. 能够听懂、会说有关询问他人来自哪个国家和自己是哪国人的句子，如：Where are you

from? I’m from China. You can visit the Great Wall.初步学会恰当的情景中口头运用，并尝试写出相关的句子。

3. 能够读懂有关国家的小文段，总结其中的关键信息。用I’m from … You can … 简单介绍自己所来自的国家以及在这个国家能做的事情。

4. 能够比较流利地朗读信件。

5. 能够初步了解五个国家的文化背景知识。

6. 能够借助熟悉的已学单词和图片感知y在单词结尾的发音规律，并利用该规律拼出生词的读音，进而拼写单词。

第二层次：

1. 能够借助图片读懂Fun Time 的基本信息，并尝试创作海报。

2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。

3. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time 的故事，完成故事后的句子排序活动，并在教师的指导下表演小故事。

其他目标

1. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。

2. 能够在活动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。

【教学反思】

Unit6 Let’s Spell教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册 Unit6

【主 题】Countries

【课 时】第4课时：Let’s Spell

一、本课教学目标

1. 能够了解字母y在单词结尾的发音规律；并尝试读出符合该规律的单词的发音。

2. 能够运用上述规律拼读和记忆单词。

3. 能够说唱本课的小韵文，感受英语的韵律。

教学建议

A. Listen, point and repeat.

1. 教师请学生看A项所给的单词，让学生找一找它们的共同点，引人本课字母y的语音学习。

2. 请学生打开课本，然后教师播放A项录音，学生边听录音边指着相应的单词，感知字母y在单词中的发音。

Tip: 在这个环节教师可以根据学生的实际情况决定播放的遍数，但最好不少于两遍，让学生充分感知字母y在单词中的发音。

3. 请学生说说他们知道的字母y在单词的词尾的发音。学生了解y的发音规律后，自己尝试读一遍A项的单词。

4. 教师播放录音，学生指着相应的单词并大声跟读。

5. 学生小组之间互相读一读A项单词。

6. 教师读其中任意一个单词，学生根据所听到的发音指出相应的单词。

Tips:

1. 教师还可以出示一些含有字母y的单词，如：by, my, sunny, windy 等，学生尝试根据发音规律，拼读单词。教师要引导学生关注y在词尾的不同的发音。

2. 教师可以引导学生任意说出结尾为字母y的单词，进一步鼓励学生根据规律拼读与拼写单词。

3. 教师请学生翻开课本第82至84页的总词表，找到以y结尾的单词，并读出它们的发音，如：toy, busy, buy, city, country, grocery, hobby, pretty, stay 等。

教师要充分挖掘教材本身提供的语音例词，这样更有利于学生掌握语音规律，并记住它们，进而达到直接拼读的目的。

B. Read aloud. Then listen and check