开发利用金属矿物和海水资源海水资源的开发利用

1 金属矿物的开发利用

一、选择题(每小题4分，共48分，每题有1～2个选项符合题意)CDDCD DAADC BD

1．下列说法错误的是( )

A．对废旧金属的最好处理方法是回收、再用B．提炼金属要经过矿石的富集、冶炼、精炼三步

C．活泼金属的冶炼都是通过电解其盐溶液D．热还原法中还原剂有焦炭、一氧化碳、氢气或活泼金属等

2．不同金属的冶炼，其冶炼方法也可能不同，主要原因是( )

A．金属在自然界中的分布不同 B．金属在自然界中的含量不同

C．金属在自然界中的存在形式不同 D．金属的活动性不同

3．化学学科的发展对人类文明进步起到了极为重要的作用。下列认识正确的是( )

A．人类对金、银、铜、铁、铝的认识与其在自然界分布无关

B．人类解决吃、穿、住、行最有效的方法就是大力开发石油及其产品

C．工业上可用电解熔融态的MgCl2、AlCl3来制备Mg、Al

D．工业上可用空气、Cu、稀硫酸来制备CuSO4

4．实验室欲使1.6 g Fe2O3完全被还原，事先应准备的H2气体在标准状况下的体积为 ( )

A．672 mL B．336 mLC．大于672 mL D．小于336 mL

5．用铝热法还原下列氧化物，制得金属各1 mol，消耗铝最少的是( )A．MnO2 B．WO3C．Cr2O3 D．Co3O4

6．从石器、青铜器到铁器时代，金属的冶炼体现了人类文明的发展水平，下图表示了三种金属被人类开发利用的大致年限，之所以有先后，主要取决于(

)

A．金属的导电性强弱B．金属在地壳中的含量多少C．金属的化合价高低D．金属的活动性大小

7．分别用氢气和金属做还原剂冶炼金属，下列有关所得金属纯度的说法正确的是( )

A．用氢气的纯度高 B．用金属的纯度高C．二者相同 D．无法比较

8．在冶金工业上，下列均不能用通常化学还原剂制得的金属是( )

A．K、Ca、Na、Al B．K、Na、Zn、FeC．Zn、Fe、Cu、Ag D．Mg、Al、Zn、Fe

《开发利用金属矿物和海水资源》习题

1.在冶金工业上，均不能用通常化学还原剂制得的金属组是( )

、Na、Mg、Al 、Na、Zn、Fe

、Fe、Cu、Ag 、Al、Zn、Fe

2.有一种强酸性溶液中可能存在I-、Cl-、Na+、Mg2+中的一种或几种，向该溶液中加入溴水，单质溴被还原，由此推断该溶液中( )

A.含有I-，不能确定是否含有Cl- B.含Cl-

D.含Mg2+ D.含有I-、Cl-、Na+

3.用铝热法还原下列化合物，制得金属各1 mol，消耗铝最少的是( )

3 C

4.以海水为原料制取金属镁的生产步骤的顺序正确的是( )

①过滤 ②加盐酸 ③浓缩结晶 ④加入熟石灰 ⑤电解熔融的MgCl2

A.①②③④⑤ B.④①②③⑤

C.③②④①⑤ D.②①③⑤④

5.下列元素在化合物中，可变化合价最多的是( )

A.铁 B.氯 C.铝 D.氧

6.下列各反应中，可以证明烯烃具有不饱和结构的是( )

A.燃烧反应 B.取代反应 C.加成反应 D.聚合反应

7.苯乙烯的结构简式为，它可能具有的性质是( )

A.能使溴水褪色，但不能使KMnO4酸性溶液褪色

“海水资源的开发利用”教学设计

为加快青年教师的成长，学校每学期都会安排青年教师上一次汇报课，并安排骨干教师听课、评课。本教案是我讲授人教版化学必修2“海水资源的开发利用”一节汇报课的教学设计。这节课受到了听课教师的肯定，同时也存在着许多值得反思的地方。

一、教学设计

1.教材内容分析

教材在必修模块的最后一章安排“海水资源的开发利用”，其主要内容包括：海水中的水资源和化学资源的开发利用。其中水资源的利用包括海水淡化和海水循环冷却，化学资源的开发利用主要涉及海水中化学物质的提取和检验（如NaCl、和Mg的提取，海带中碘元素的检验）。

2.教学目标

(1)知识和技能：了解化学方法在海水资源开发中的应用。

(2)过程和方法：通过活动探究，了解海洋资源的种类及开发利用的现状，培养学生分析、解决问题的能力。

(3)情感态度和价值观：通过对海水资源开发利用的探讨和学习，体会化学对于生产、生活的贡献，揭示化学和可持续发展的关系，培养问题解决的参与意识和对自然的关注意识。

3.教学重点和难点

海水资源的合理开发和综合利用。

4.教学方法 学生课前搜集资料，学生在教师指导下通过图片、数据、实验进行合作、讨论、探究式学习。

5.教学过程

［教师活动］导入：（展示海洋图片）我们生活在海边，看到这几幅图片，请大家思考海洋里有哪些资源和能源可被利用？

［学生活动］交流讨论：海洋里的水资源非常丰富：不仅有鱼、虾、蟹、贝、藻等生物资源；海洋里还有丰富的化学资源，如锰、镁、钾、溴、碘、氯化钠等各种矿物质；海洋还是各种能源的天然宝藏，海洋里有天然气、油田气，还能利用潮汐能、波浪能、核能来发电……

［设计思路说明］连云港市紧邻大海，学生对海洋非常熟悉，通过图片这一直观形式激发学生的学习兴趣，让学生乐于开口交流，营造了一个活跃的课堂气氛，为后续的交流讨论奠定基础。

第四章 化学与自然资源的开发利用

第一节 开发利用金属矿物和海水资源

第2课时 海水资源的开发利用

教学目标

【知识与技能】

1.了解海水资源开发和利用的前景及化学在其中可以发挥的作用。

2.揭示化学与可持续发展的重要关系。

3.树立资源保护意识及合理开发意识。

4.初步培养自主查阅资料的能力。

【过程与方法】

1.体验工业生产的复杂性、艰苦性。

2.自主学习，培养学生自学能力。

3.活动探究，通过了解海洋资源的类型、海水资源的开发及利用现状，培养学生归纳能力和比较能力。

【情感态度与价值观】

1.帮助学生树立节约资源，爱护环境，变废为宝等意识。

2.通过金属矿物及海水资源的开发利用两个专题，使学生热爱自然，热爱化学。

3.认识到关心科学、研究科学和探索科学的精神。

教学重点

了解海水资源开发和利用。

教学难点

从海水中提取碘、溴、镁等化工产品原理及方法，建立海水工业联合体系。

为了突出教学重点，突破教学难点，课前设疑，小组查阅资料，整理归纳结果；课堂上，利用学生猜想、小组合作、动手实践等手段，以海水淡化、海水晒盐、海水提碘、海水提溴、海水提镁为主线，在每一板块内逐层深入，以问题为中心，引导学生自主探究学习。

教学过程

【导入】课堂导入

从社会热点出发，联系学生身边实际生活，引出本节课主题。使用交互式电子白板，伴随学生回答，呈现相关图片。提问：2013年中国与日本之间发生了一件非常重大的事件。结合图片，引发学生思考他国企图窃取我国的海洋领土的原因。目的激发学生的学习兴趣。

【资料展示】 钓鱼岛是钓鱼岛列岛的主岛，位于中国东海，距温州市约356千米、福州市约385千米、基隆市约190千米，面积4.3838平方公里，周围海域面积约为17万平方公里。太平洋黑潮流经这里，带来了大批鱼群，所以我国浙江、福建和台湾等地的渔民经常到这一带捕鱼。这里是我国东海靖鱼场。日本为何觊觎钓鱼岛，不仅是因为钓鱼岛的战略资源，还是因为钓鱼诸岛及其附近海域，不仅蕴藏有大量石油资源，在其它方面也有巨大的经济价值。日本对东海的调查投入大量资源，按照日本前国土交通大臣扇千景的说法，这些海域中埋藏着足够日本消耗320年的锰、1300年的钴、100年的镍、100年的天然气，以及其他矿物资源和渔业资源，获得这些海域，将使日本由资源小国而成为东亚的资源大国。东海的油气储量大约77亿吨，亦足日本使用近百年。