儿童美术教学教案 蜡笔画

1 和平电大《学前儿童美术教育》教案

一、教学目标：

1、知识目标：

识记 ：

（1）美术的概念和种类。

（2）幼儿美术活动的特点。

（3）绘画的年龄特点以及绘画中的特殊表现。

理解：

(1)幼儿各年龄班美术教育的目标：小班、中班、大班的幼儿对美术的感受力、理解力和表现力。

(2)幼儿美术教育活动常用的方法。

2、能力目标：

(1)培养幼儿欣赏美术作品的能力，发展幼儿细致的观察力和丰富的想象力。

(2)通过线条、形体、色彩等要素初步感受并喜爱周围环境和美术作品中的形式美和内容美。

二、教学重难点：

（1）教学重点：幼儿绘画中的特殊表现；发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。

（2）教学难点：幼儿美术教育活动设计的常用方法；突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，进行综合实践活动。

三、教学方法：

(1)通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。

(2)在美术绘画方法中主要运用“示范讲解法”，这是美术活动中最常见的教学手段，帮助幼儿掌握正确的表现方法。

（3）学生的学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给学生一个相对自由的空间，鼓励学生大胆的讨论，有利于发展学生的想象力和自主解决问题的能力。“操作法”使学生通过动手操作，掌握技能技巧和从中体验情感教育。

三、教学过程：

导入新课：艺术的门类包括戏曲、舞蹈、音乐、美术，以及电影、电视广播等艺术。他们在生活中所扮演的角色也各不相同。那么美术 2 在我们身边扮演什么角色？我们为什么要学习美术？

(1)美术与我们生活密切相关，几乎时时处处都有美术，它在社会中应用广泛。例如：建筑、工商业、服装、居室设计等都离不开美术。A：日用品（例茶杯、壶、炊具、餐具）的造型审美。 B：机械制造专业，机械零、部件图的绘制、识读，零、部件的设计不仅要符合标准，实用，还应美观好看，（尤其是外部表面的零、部件）。C：交通工具：汽车等色彩与外观审美。D：商品包装外观 E：广告业的装饰装潢。都需要有一定的美术知识和技能，有较高的审美修养。

儿童美术教案

神奇的帽子

教师：龚正婧 单位：泰州市少年宫

神奇的帽子

授课对象：幼儿园大班

设计意图：

借助一顶帽子，让幼儿说说它的形状、大小等，培养他们的观察与分析能力，通过让幼儿看看、想想、说说、画画的过程，激发幼儿的想象力，培养他们的创造性，并能在绘画的过程中，表现出他们的创作意图。

教学目的：

1、激发学生学习美术的兴趣，给学生铺设表现美、创造美的条件。

2、通过学习绘画的过程，发展想象力和创造力。

教学重点、难点：

1、鼓励幼儿充分发挥想象，大胆地表现自己与别人不同的想法。

2、能用绘画的形式表达出自己的想法。

教学准备：1、视频展示台

2、玩具小白兔

3、帽子实物及帽子的图片

4、小动物的图片

5、情景图片若干

6、绘画工具

教学过程 ：

一、观察想象

今天，有一个新朋友要和大家认识，（出示小白兔）它就是勤劳、善良的小白兔。

（师说故事）小白兔一大早就起来了，打扮得漂漂亮亮的，来和小朋友见面，在半路上，它捡到了一顶帽子(出示实物帽子，展示后交幼儿传看观察) 。 提问：1、“这顶帽子看起来像什么？”

2、“把帽子倒过来又像什么？”

(幼儿回答帽子象飞碟、房子、小船、篮子等，老师给予赞赏)

〔这一环节是启发幼儿想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象，同样的物体可以引发他们不同的想象。让他们深入思考，出现各种奇思妙想，为下一个环节打下了基础。但应注意如果此时他的奇思妙想受到了质疑，就会使他们失去创造的勇气，所以不应该束缚他们的思路，不能以自己对事物的认知和感受去要求幼儿接受，应该打破常规，打破权威性，鼓励他们放飞想象的翅膀，表达自己的体验和想法，创造不平凡的东西，超越自我。这样才不会压抑他们的创造性，才能提高他们绘画兴趣，实现他们思维的发展。〕

二、想象，丰富创作内容

（故事继续）小白兔决定把这顶帽子送给需要它的小伙伴，它来到森林里。

小老鼠看见了说：呀，这顶帽真大呀，我要用它来（出示河流图片，幼儿想象）做一只小船。（利用图片引导学生发挥想象，回答问题，教师加以概括，给出答案）

指导儿童绘画创作，很重要的是要从儿童心理特征出发，教养儿童对美的感受能力，想象能力，创造能力和表达能力。美术创作是形象思维。应通过激发儿童对于美术的兴趣，培养儿童的形象思维，开发儿童智力，培养儿童观察、记忆、想象和创造能力。这个过程，重要的是对儿童艺术创作的引路人，要善于了解儿童，启发儿童对美的兴趣和感受，培养儿童的想象力的创造力。尊重孩子神奇的幻想

童年是充满幻想的时代。好奇和幻想是儿童思维的特征，也是儿童心灵纯洁天真的表现。他们可以“异想天开”：弯弯的月亮挂在天上，孩子可以幻想在月亮上挂秋千摇荡；蝴蝶纷飞扑向孩子身上，说明我比花儿更美；不同国家的儿童可以用纸筒互相“打电话”。在成人看来似乎“荒诞不经”，对儿童说来，正是奥妙所在。因此，要指导儿童画，就要去发掘他们这种儿童审美的奥妙。

如老师要求孩子们创作一幅《救救大熊猫》的画。一个孩子在画面上画出一只大熊猫在哭，一群小朋友围了过来，有的送苹果、有的送香蕉，有的送巧克力。另一儿童异想天开，画了一个猪形的“扑满（储蓄罐）”，上面帖了红纸，与上“寄给大熊猫收”，还帖上一张邮票。真使人意想不到。发掘这种天真奇妙的创造力，首先要尊重孩子，尊重他们神奇的幻想，从孩子的角度去想问题、看问题，就会在他们心灵中挖掘不尽的美的宝藏。画出生活中最美好的东西。

不可忽视，让孩子学会自己造型。孩子画画，开始往往是画小孩，他们总是先画一个圆圈，这是一个头，再画上嘴巴，嘴巴很重要，它能吃糖、唱歌、讲故事，作用可大呢。又点上两小点是眼睛，它不象嘴巴那样重要。再刷刷几根头发。这就是他脑子里有的印象。至于耳朵、鼻子他们往往疏忽了的。如一竖是身体，二横是手臂，手掌不清楚，但五个手指头是不会弄错的，两腿和脚就只有两竖和两个小圈儿了。

看到这里，我们首先要夸奖：“画得好！”鼓励他这样画下去。千万不能说：画得一点也不象，这样会扼杀孩子的兴趣。孩子的幼小心灵总希望得到老师和家长的鼓励和支持。而儿童认识形象，不会超出自己的理解能力。孩子不能理解的东西，大人不能操之过急，强迫接受，这样就会引起儿童的厌烦，减退画画的兴趣。在启发儿童创作热爱祖国为主题的绘画时，教师启示以爱国旗为题。这时，孩子纷纷举手，说要画国旗。一个孩子提问：“能不能画降旗？”教师问：“为什么？”原来他记忆起去年学校中曾发生的一件事：一天突然下大雨，几个红领巾看见操场上国旗还没降下来，他们冒雨下了国旗。他想画这个场面。这是很好的设想，教师鼓励他进一步构想，这个孩子画了三个红领巾冒雨降旗，并将教学楼，操场上的篮球架、双杠、单杠等都画了进去。教师提示：这样画太庞杂了，主题不突出，绘画就是要画出生活中最美的东西。象教学楼、篮球架、双单杠和降国旗爱祖国有什么关系呢？孩子接受了意见，画面只剩下三个小朋友在呼叫，奔跑，解旗杆绳索，天上正下着大雨，并题名《下雨了》。画面集中，形象单纯，主题突出。接触大自然，接触社会生活。

着社会的进步，儿童美术教学不再是过去单一的　美术技能的训练，更多是培养孩子的审美情趣和　创造性思维。近年来笔者一直从事儿童美术教学实践，　对儿童美术教学作了初步的探索。　一、培养绘画兴趣是教学的关键　要想使儿童在绘画中快速进步，兴趣是关键。教育　专家们讲“兴趣是最好的老师”，美术教育同其它教学　科目一样，有其自身的特点，它靠思想的启迪和情感的　激发来唤起儿童对美术的向往和兴趣，进而唤起儿童　对绘画神密感的探究。在平时的美术教学实践活动中，　我一方面通过指导绘画激发孩子们的创作热情，同时　运用灵活多变的教学方法启发和鼓励他们大胆地想象　和创作自己的作品，如：我让孩子们在公园玩耍、游戏，　沐浴温暖的阳光，观察自然的色彩与形态，鼓励孩子们　用画笔去表达欲望，展现自我，进而达到对绘画兴趣培　养的目的。　每个孩子都是“艺术家”，他们都有与生俱来的对　绘画的兴趣，作为儿童美术教学，应该研究和探讨怎样　去启迪与开发他们的兴趣，这是搞好儿童美术教学的　关键。　二、健全形象思维是教学的重点　儿童的形象思维能力的发展，尚停留在一个初级　阶段，通过有效而科学的训练，才能达到提升。形象思　维能力是一个人创造能力的支点与基础，一个没有较　好形象思维能力的人，也就不可能成为一个具有创新　能力的人。在儿童美术教学中，形象思维能力的训练，　成为整个教学工作的重点。　形象思维能力包含了记忆、联想和表达几个部分。　在设计教学过程时，利用幼儿自我为中心的心理特点，　让他们无拘无束不分时空地自由想象，给所画物体注　入生命、注入情感。如我讲《小叮当＞中的故事“小叮当　可以利用头上的飞碟飞起来”这一课时，边讲边画小叮　。当和康夫自由自在地在天上飞的情景……孩子们非常　兴奋，也想试试，他们各自的小脑袋里想出了很多奇妙　物飞翔的画面。　三、提高创造能力是教学的原则　儿童美术教学，不仅是教会孩子们画几张儿童画　作品，更重要的是开发和培养孩－－７－１ｒ－］的创造能力，使他　们今后成为有创新意识和创新能力的新型人才。儿童　画新颖离奇、变形，具有丰富的想象力，是对现实情景　的夸张，是对未来世界的梦幻，体现了儿童早期的创造　力和想象力，是一个人一生的追求。在培养孩子的创造　能力时，重点要保护和激发他们的个性，不能千篇一　律、干人一面，不能用成人的思维模式去套孩子们。每　个孩子都有自己的理想绘画王国，他们的幼稚、童趣，　正是他们的可爱之处，他们的另类、离奇，正是他们创　造力的体现。　孩子们经过自己发现、自己选择所画出的有趣图　形，无论好与坏（不能用成人的眼光去求全责备），老师　ｋ