课堂教学体现趣味性原则

第1篇一、引言数学是一门逻辑严密、抽象复杂的学科，对于小学生来说，数学学习往往具有一定的难度。

为了激发学生的学习兴趣，提高教学效果，教师应将趣味性教学融入到数学课堂中。

本文将结合具体实践，探讨如何将趣味性教学应用于数学课堂。

二、趣味性教学的设计1. 创设情境，激发兴趣情境教学是趣味性教学的重要手段。

教师应根据教学内容，创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

例如，在教学“分数的意义”时，教师可以设计一个“水果分享”的情境：小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们要把这些苹果平均分给5个小朋友。

这时，教师引导学生思考如何将苹果分成5份，从而引出分数的概念。

2. 游戏教学，寓教于乐游戏教学是一种有效的趣味性教学方法。

教师可以根据数学知识设计各种游戏，让学生在游戏中学习数学。

例如，在教学“认识人民币”时，教师可以设计一个“超市购物”的游戏：准备一些面值不同的人民币卡片，让学生扮演顾客和店员，进行购物活动。

通过游戏，学生可以轻松掌握人民币的面值、换算等知识。

3. 情境探究，培养能力情境探究是趣味性教学的重要环节。

教师应引导学生通过观察、操作、思考等活动，主动探究数学知识。

例如，在教学“面积的认识”时，教师可以让学生观察生活中的各种平面图形，如书本、桌面等，思考如何测量这些图形的面积。

通过探究，学生可以加深对面积概念的理解。

4. 互动交流，激发思维互动交流是趣味性教学的关键。

教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，激发他们的思维。

例如，在教学“方程的解法”时，教师可以提出一个开放性问题：“如何用方程表示‘苹果比橘子多2个’？”让学生分组讨论，各抒己见。

通过互动交流，学生可以更好地理解方程的解法。

三、实践案例1. 案例一：教学“分数的加减法”教师创设一个“分数蛋糕”的情境，将蛋糕切成若干份，让学生代表不同的分数。

然后，教师引导学生进行分数的加减操作，让学生在互动中掌握分数加减法的计算方法。

2. 案例二：教学“长方体和正方体的体积”教师组织学生进行“宝藏寻宝”游戏，将长方体和正方体的体积计算公式作为“宝藏”，让学生通过观察、测量、计算等活动，找到“宝藏”。

小学语文课堂教学导入的趣味性语文课是小学生学习中最重要的一门课程，它不仅是学习文字、语言的基础，更是孩子们形成良好阅读习惯和表达能力的重要途径。

而良好的课堂导入往往能够激发学生学习的兴趣，让孩子们在轻松愉快的氛围中积极参与，从而提高学习效果。

那么，如何在小学语文课堂中导入趣味性，成为了每一位语文教师都需要思考和努力实践的问题。

趣味性导入的形式多种多样，可以是教师自编的笑话、谜语或者小故事，也可以是有趣的图片或视频，甚至还可以是一些有趣的游戏。

在导入环节中，教师可以根据不同的教学内容和学生的实际情况选择不同的形式，让课堂导入既引人入胜又符合课程要求。

一、趣味小故事在语文课堂中，教师可以通过讲解一些有趣的小故事来引起学生的兴趣。

教师可以讲述一些与学习内容相关的小故事，教学《三字经》时，可以通过小故事讲述孔子和弟子们的故事；教学《格萨尔王》时，可以通过小故事介绍格萨尔的传奇生平；教学《春晓》时，可以通过小故事介绍唐代诗人孟浩然的生平和诗作，这些小故事不仅可以丰富学生的知识，还可以激发他们的好奇心和求知欲。

二、趣味笑话和谜语笑话和谜语在小学生中都非常受欢迎，可以轻松地引起学生的兴趣和注意力。

在语文课堂中，教师可以编写一些与学习内容相关的笑话和谜语，例如教学《诗经》时可以编写一些与古代诗歌相关的笑话和谜语；教学《寒假作文》时可以编写一些与写作有关的笑话和谜语。

通过这些形式的导入，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以增强他们的学习记忆。

三、趣味图片和视频在现代教学中，多媒体技术已经广泛应用到语文课堂中。

教师可以借助图片和视频来导入课堂，引起学生的兴趣。

教学《中国地理》时可以通过图片和视频介绍中国的各大地理景观；教学《古诗词鉴赏》时可以通过图片和视频介绍古代文学名家和名作。

图片和视频的形式直观、生动，能够吸引学生的眼球，让他们对学习内容产生更浓厚的兴趣。

四、趣味游戏游戏是小学生最喜欢的一种活动形式。

在语文课堂中，教师可以设计一些与学习内容相关的趣味游戏，比如在学习《成语故事》时，可以设计成语接龙游戏；在学习《汉字》时，可以设计汉字拼音游戏。

趣味教学在小学语文课堂中的运用在小学语文课堂教学中，教师应该通过不断的教学实践，探究更加科学合理的教学方式，从而提高学生的学习兴趣和学习效率。

其中，趣味教学作为一种新的教学方式，已经被越来越多的教师所接受和运用。

本文将从趣味教学的内涵、原则、应用方法和效果等方面进行探讨。

一、趣味教学的内涵趣味教学是指在课堂教学中，教师通过多种形式的教学手段，将课堂教学变得更加生动有趣，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和学习效果。

具体来说，趣味教学主要包括情境创设、游戏互动、竞赛等多种形式。

这些教学方法不仅能够有效提高学生的学习兴趣，还能增强师生之间的互动，提高学生的自主学习能力。

二、趣味教学的原则在小学语文课堂教学中，趣味教学应该遵循以下几个原则：1.趣味性原则：趣味教学的主要目的是激发学生的学习兴趣，因此，教师在教学中应该注重教学方法的趣味性，让学生感受到学习的乐趣。

2.针对性原则：趣味教学应该针对学生的实际情况和需求进行设计，针对不同层次的学生采取不同的教学方法，做到因材施教。

3.互动性原则：趣味教学应该注重师生之间的互动和交流，让学生在互动中感受到学习的乐趣和成就感。

三、趣味教学在小学语文课堂中的应用方法1.情境创设：教师可以根据教学内容创设不同的情境，如故事情境、生活情境、问题情境等，让学生在情境中感受到学习的乐趣。

例如，在讲解《小壁虎借尾巴》一课时，教师可以创设一个故事情境，让学生扮演小壁虎和鱼儿、牛儿等角色进行对话表演，从而增强学生的学习兴趣和参与度。

2.游戏互动：教师可以根据教学内容设计一些游戏互动环节，让学生在游戏中学习知识。

例如，在讲解《识字》一课时，教师可以设计一个“找朋友”的游戏，将学生分成几个小组，每个小组的学生分别认读不同的汉字，通过游戏的方式让学生更加深刻地记住汉字的读音和写法。

3.竞赛活动：教师可以根据教学内容设计一些竞赛活动，如知识竞赛、朗读比赛等，让学生在竞赛中展示自己的才华和能力。

浅谈对外汉语教学中的趣味性原则外语学习是一个长期而且枯燥的过程，而趣味性原则是对外汉语教学中非常重要的原则之一，它可以使教学过程更加有趣、生动、温馨。

因此，我们应该以趣味性为出发点，来构建优质的对外汉语教学课程，使学生在学习过程中更愉悦、更积极的投入其中。

一、什么是趣味性原则趣味性原则是对外汉语教学中的一种特殊的教学方法，它是以生动、有趣、活泼、富有情感等方式，来激发和引导学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

它是在教学课程中增加富有趣味性的元素，从而使学生能够更加主动和积极地参与到教学活动中，达到更好的学习效果。

二、趣味性原则的重要性1.提高学生的兴趣:学生在学习过程中如果感到无聊，那么学习效果肯定不会很好。

如果能让学生感到有趣，学生就会对学习更加积极，认真投入，进而提升学习效果。

2.促进记忆:趣味性是一种具有情感色彩的形象，而人类记忆是建立在感悟力和情感力的基础上产生的。

因此，趣味性教学可以让学生对知识点深刻印象，促进记忆深刻。

3.提高学习效率：有趣的教学能够提高学生的学习效率，让学生更愿意去接受新事物，有效地减少非学习时间，增加知识的积累。

4.培养学生的热爱：对外汉语教学不仅仅是培养他们的语言能力，更是对中国文化的深度认识。

当教学内容富有趣味性，学生就会对中国文化产生新的热爱，培养自己的兴趣爱好。

三、如何在对外汉语教学中实现趣味性原则1.多媒体教学模式：通过多种电脑软件、多媒体教学工具等，让课堂变得更加生动有趣，吸引学生的注意力，更好地让学生记忆和掌握知识。

2.趣味游戏模式：教师可以设计一些趣味性游戏，在课堂上适时开展，这样可以有效地消除学生紧张的情绪，让学生通过游戏来进行学习。

3.绘画教学模式：这是一种比较新颖的教学模式，在教学过程中运用视觉的方式来呈现课堂内容，不仅可以让学生吸收知识，同时还可以让他们感受到中国文化的美。

4.故事情节教学模式：根据知识点的不同，可以运用小故事、情境模拟、语言对话等方法来生动形象且感情色彩更加浓郁地去传递知识。

小学语文课堂教学导入的趣味性【摘要】在小学语文课堂教学中，如何引入趣味性是一个重要的课堂教学方式。

通过引入故事情节和激发学生兴趣，可以有效提高学生的学习积极性。

在可以通过游戏活动引导学习，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识；利用趣味竞赛促进课堂氛围，让学生保持参与和专注；运用多媒体资源增加趣味性，激发学生的学习兴趣；设置有趣的角色扮演活动，让学生在真实情境中体会语文知识；并结合实践体验，提高学生的学习热情。

通过以上方法，可以提高学生的参与度和学习效果，促进语文课堂教学的有效展开。

在小学语文课堂教学中，引入趣味性是非常重要的，不仅能激发学生学习兴趣，还能促进学生的全面发展。

【关键词】小学语文课堂教学导入、趣味性、引入故事情节、激发学生兴趣、游戏活动、趣味竞赛、多媒体资源、角色扮演活动、实践体验、提高学生参与度、学习效果、促进教学的有效展开。

1. 引言1.1 引入故事情节在小学语文课堂教学中，引入故事情节是一种常见的趣味性导入方式。

故事情节可以帮助学生建立情感联系，激发他们的兴趣与好奇心。

通过引入富有想象力和张力的故事，可以让学生在情节中感受到情绪的起伏，从而更容易进入课堂学习状态。

在引入故事情节的过程中，故事的选择至关重要。

教师可以选择一些生动有趣的故事，或者是与学生现实生活相关的故事，让学生能够更好地理解和接受。

教师可以根据故事情节设计一些问题引导学生思考，让学生能够积极参与到故事中来，从而提升学习的趣味性。

1.2 激发学生兴趣在小学语文课堂教学中，如何激发学生的兴趣是一个极为重要的问题。

学生在接受语文课程时，往往会感到枯燥和无聊，因此教师需要想尽办法来创造一个有趣的学习环境。

通过讲解富有情感的故事情节、展示有趣的图片和视频、设计引人入胜的游戏活动等方法，都可以有效地吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中融入学习。

激发学生的兴趣不仅可以提高他们的学习积极性，还可以增强他们对语文课程的兴趣和热情，从而更好地掌握知识和技能。

教学实践使我深深体会到，唤起学习兴趣是使学生积极学习的重要条件。

对于小学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣。

兴趣是最好的老师，它促使学生去追求知识，探索知识的奥秘。

学生对学习有无兴趣，又往往来源于教师的讲授和有目的的培养。

这就要“寓教于乐"，教学有方，“开窍”有术。

低年级学生年龄小，在课堂上易于疲劳，精神容易分散。

据研究：7-10 岁的儿童注意力只能保持20 分钟。

如何使他们保持比较持久的注意力呢? 怎么使富有趣味性呢？我总结以下几方面：一、手脑并用的操作活动俗话说：“眼过百遍，不如手做一遍”。

七八岁的孩子很好动，如果把他们好动的特点迁移到学习上，让他们在学习时常常摸一摸、摆一摆，可以激发他们的学习兴趣，加深理解知识。

我在教学中，常常让学生动手摆一摆小棍、圆片、三角形、小动物或摆算式等等。

例如，在教学10 以内数的认识时，为了给学生创造人人动手实践的机会，我让学生把在家里玩的计数器带来摆在课桌上。

老师在大计数器上拨珠，学生在自己的小计数器上拨珠，并回答以下问题：“计数器上原来有几个珠子？又添上几个珠子？一共有几个珠子？几添上几是几？”通过实际操作，使他们知道了 1 添上l 是2、2 添上l 是3……9 添上l 是10，明确了各数的来源。

为了讲1-10 各数的顺序，我让同桌两个同学一人摆小棍，一人摆数字卡片。

横着摆一根小棍，小棍的右下方就摆出数字l的卡片；摆两根，小棍的右下方就摆出数字 2 的卡片……学生边摆老师边板书：“1 的前边摆数字几？为什么?”使学生明确0 是起点，在第一根小棍的左边摆数字0。

在此基础上，我把板书的小棍图变成了尺子图，使学生进一步明确数的排列顺序，2 在 1 的后面，3 在2 的后面……学习了数序的知识。

这节课由于学生动手实践，脑、口、眼、手并用，时间显得很充裕，很轻松地上完了一节课。

在教“11-20 各数的认识”时，我先对学生是否会数、会写1l-20各数进行了摸底。

浅谈对外汉语教学中的趣味性原则【摘要】对外汉语教学中的趣味性原则是提升教学效果的重要手段。

本文从趣味性概念和重要性出发，分析了趣味性原则的具体内容和在对外汉语教学中的应用。

通过案例分析和教学方法与策略的探讨，探讨了趣味性原则对学习效果的影响，以及对外汉语教学的启示。

未来，趣味性原则在教学中将更加重要，应该注重创新教学方法，激发学生的学习兴趣。

趣味性原则的应用不仅可以增加学生对学习的主动参与，还可以帮助他们更好地掌握知识和技能。

趣味性原则在对外汉语教学中有着广阔的应用前景，将为学生的学习带来更加积极的影响。

【关键词】对外汉语教学，趣味性原则，趣味性概念，教学方法，案例分析，学习效果，启示，未来趋势1. 引言1.1 背景介绍在当今全球化的背景下，学习外语已经成为人们不可或缺的技能之一。

而作为全球最具影响力的语言之一，汉语正受到越来越多外国学生的关注和学习。

在中国经济和文化的快速发展过程中，对外汉语教学也逐渐受到重视。

传统的对外汉语教学往往呈现出单调、枯燥的特点，无法激发学生学习兴趣和积极性。

如何在对外汉语教学中注入趣味性，成为当前需要探讨和解决的问题。

趣味性是指在学习过程中增加一定的娱乐性和乐趣，使学习过程更加愉快和有效。

在对外汉语教学中，趣味性不仅可以提升学生的学习兴趣，激发对汉语和中国文化的热爱，还可以促进学生的思维发展和语言能力。

探讨对外汉语教学中的趣味性原则及其应用，对于提高教学效果，培养学生的自主学习能力具有重要意义。

接下来，将从趣味性概念和重要性、趣味性原则的具体内容、趣味性原则在对外汉语教学中的应用等方面展开探讨，以期为对外汉语教学提供新的思路和方法。

2. 正文2.1 趣味性概念和重要性趣味性是指在教学过程中引入有趣、生动、新颖、有吸引力的元素，使学习过程更加愉快和轻松的教学方法。

在对外汉语教学中，趣味性扮演着非常重要的角色。

趣味性可以激发学生学习的积极性和主动性，让学生对学习产生浓厚的兴趣，提高学习的效果。

小学语文课堂教学导入的趣味性一、情景教学：小学生天生就善于模仿，将生活中的场景带进课堂中，可以让他们更好地理解和记忆语文知识。

比如，在教授诗歌时，让学生在教室中围成圆圈，仿佛置身于一簇春日的白兰花中，听到诗歌里的悠扬节奏和美妙旋律，这样的场景化教学不仅可以增强学生的记忆效果，更能让其真正地感受到语文之美。

二、趣味化游戏：游戏是小学生最喜欢的活动之一，所以语文老师可以将知识点与游戏结合起来，在教学中增加趣味性。

比如，在句子成分的教学中，老师可以出示一些图片，让学生分析其中的主语和谓语，在小组内比比看，哪组速度更快、解题正确率更高，这样的趣味化游戏不仅提高了学生的注意力，还激发了他们的语文兴趣。

三、多元化展示：在小学语文课堂中，语文是一门具有艺术性和价值性的学科，因此在教学方法上要注重多元化的展示方式。

比如，在教学古诗词时，可以通过音乐、舞蹈、绘画等多种艺术形式展示，让学生全面感受其中的美感，提高学生的审美能力。

在教学句法时，可以通过语音、视频、PPT等多种展示方式，帮助学生更好地理解和掌握句子结构，提高学生的语文水平。

四、情节故事解析：语文课堂中的经典故事和历史故事，激发了学生对外部世界的好奇心和向往心。

因此，语文老师在课堂教学中，可以通过讲故事来激发学生的阅读兴趣。

比如，在解析《西游记》时，老师除了告诉学生故事的情节，还可以与学生一起分析其中的人物形象、道德意义等问题，让学生在愉悦的氛围中吸收新的知识，激发他们的阅读兴趣。

试题作为小学语文教育的重要环节，也可以通过趣味化的方式激发学生的阅读兴趣。

比如，在教学散文时，可以出一些阅读理解题目，通过选择题和填空题来检查学生对文章的理解的掌握情况，在设计试题的过程中，可以加入趣味化的元素，让学生在愉悦的氛围中完成试题，达到既检查知识掌握情况，同时又激发学生的语文兴趣。

总之，在小学语文课堂中，如何注入趣味性，激发学生学习语文的热情，是每位语文老师必须思考的问题。

如何做好课堂教学的趣味性
枯燥乏味的课堂教学显然不符合面前的教义，怎样使课堂教学充满趣味性，让学生在快乐中学习呢？结合自己的实际，浅谈一下自己的想法。

一、在教学模式上下功夫
填鸭式的教学模式，很难调动学生学习的积极性，学生被动地学习，老师很累的去讲，不可取。

什么样的模式是可取的呢？我认为采取让学生自主学习的模式，合作探究式的模式是最能解决课堂教学枯燥乏味现象的。

当然这要配以老师的恰当调控和引导。

二、在自我基本功上下功夫
多才多艺，基本功扎实的老师，学生是一种享受，充满了幸福感、自豪感，这是引领学生学习的一个必备的条件。

要想把课上好，充满趣味性，就要在老师的基本功上多下功夫，功到自然成。

三、尊重规律
要想让课堂教学充满趣味性，就要了解学生成长规律，学生每个年龄段都有每个规律，老师在课堂上善于遵循规律，让学生不累，又能学到知识，动静相宜，妙语连珠，精彩纷呈，这样能提高学生的学习兴趣。

四、丰富的知识
丰富的知识，广阔的见解，开朗的性格，敬业的精神，铸就课堂的趣味性的良好展现，这需要教师不断努力，终身学习，争取百尺竿
头更进一步。

五、会讲故事
一个会讲故事的老师会受到学生的喜欢，并能使课堂教学具有趣味性，学生期盼的目光聚焦在老师的脸上。

总之，趣味性教学，能使学生感到快乐，在快乐中学习，是绝妙的佳境，身为人师当求之。

同时要实现这一目标，就要钻研教法，逐步进步。

孩子是天真的。

怠惰的老师培育不出优秀的栋才，只有意识到责任的重大，才能激发自己的斗志，向着目标前行。

我把趣味性教学立为自己的目标，光阴易逝，任重道远，我当努力之。

张立
2019.10.2。

运用课堂的“趣味性”教学提高小学数学教学的有效性教学有效教学指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现既定的教学目标。

可是，当前部分学生学习态度的消极和兴趣的缺乏、学习状态的低迷和学习能力低下的现象严重影响着数学有效教学。

如何改进教学方法，充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，也就是实现课堂的“趣味性”教学来提升数学有效教学的方法。

那么怎样运用课堂的“趣味性”教学，提高小学数学教学的有效性呢？笔者根据多年的教学经验有以下几种方法实现“趣味性”教学提高小学数学教学的有效性。

一、创设问题情境，激发课堂教学的趣味性苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。

”因此，在教学过程中，要尽量这学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。

创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。

爱因斯坦也指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

所以创设问题情境，激发探究的兴趣是能提高课堂教学的有效性。

二、运用幽默课堂提高课堂教学的趣味性一个有幽默感的人，定受大家的喜爱，幽默驱赶烦恼，带来欢笑。

学生也喜欢有幽默感的教师，在教学中恰倒好处的课堂幽默，完全可驱赶学习的疲劳，活跃课堂气氛。

同时能开拓学生思维的敏捷和判断力，能进一步融洽师生关系。

如一次一学生在课堂老往后转，还不时说话，我看了他几回，他仍然旁若无人视而不见，我不动声色走到他身前，话锋一转提高嗓门对着他说“你屁股上按了滚珠儿啥”从来没有听过这句话的同学一下全乐了全变精神了，看着这位同学会心地笑。

接着我意外发现这下所有的学生都聚精会神地听，仿佛一下精神百倍。

此时此刻我顿时明白，幽默让我让学生得到美的体验，感受到幽默的魅力。