生物总复习高考教案(7篇)

高三生物一轮复习教案【篇一：高三生物第一轮复习教案】2013届高三生物第一轮复习教案教案特色：（遗传——生态）2012年11月——2013年1月垫江第三中学校温德志、明确复习考点、复习目标和重难点、体现章节知识框架、课后有少量例题和【课堂复习巩固】、实验复习6、增加每章总复习和阶段复习反馈后记12345第六章遗传和变异第一节遗传的基本规律一基因的分离定律考试要求1．孟德尔的豌豆杂交试验。

说出孟德尔的豌豆杂交试验过程。

2．一对相对性状的遗传试验。

举例说明一对相对性状的遗传实验。

3．对分离现象的解释。

解释子二代出现性状分离的现象。

4．对分离现象解释的验证。

理解孟德尔用测交验证分离现象的原因。

5．基因分离定律的实质。

阐明基因分离定律的实质。

6．基因型和表现型。

举例说明基因型和表现型。

7．基因分离定律在实践中的应用。

能利用基因分离定律的相关知识，设计育种过程或分析生产实践中的一些现象。

教学目的1、一对相对性状的遗传实验及解释(理解)2、相对性状、显（隐）性性状、基因型、表现型、纯合子、杂合子、等位基因的概念。

3、基因的分离定律的实质及应用( 应用)。

重点和难点 1．教学重点1、对分离现象的解释。

2、基因分离定律的实质。

3、基因分离定律在实践中的应用。

2、教学难点对分离现象的解释教学过程【知识框架】科学的实验程序：实验→假设→验证→结论一、基因的分离定律(一)孟德尔的豌豆杂交试验孟德尔在试验中发现豌豆一些品种之间具有易于区分的、稳定的性状，如茎的高与矮、种子形状的圆粒与皱粒。

强调相对性状的概念。

(1)同种生物；(2)同一性状；(3)不同表现类型。

(二)一对相对性状的遗传试验用纯种的高茎豌豆和纯种的矮茎豌豆作亲本进行杂交。

无论正交还是反交，杂交后的第一代(简称子一代，用f1表示)总是高茎的。

让子一代高茎豌豆自交，得到的子二代植株中既有高茎也有矮茎。

对子二代两性状的株数进行了统计分析，他发现，高茎与矮茎的数量比接近3∶l。

关于高三生物一轮复习教案5篇关于高三生物一轮复习教案5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，编写教案是必不可少的，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。

高三生物一轮复习教案精选篇1一、指导思想1.认真学习浙江省《考试说明》(还未到手)，注意研究浙江省与生物高考相关的政治、经济、文化等方面的特点，以取得一定的课外知识量.2.浙江省今年继续生物等科目自主命题，试卷结构、题型比例、难易比例、题型等都有可能微调。

3.本学期生物复习要把思维能力摆在重中之重的位置，突出思维过程、思维层次和思维容量的训练，强调知识的迁移与知识的再现。

4.要特别注重对学生生物复习方式方法的指导，把不同层次的学生在生物复习冲刺过程中都能有效地提高复习水平作为本学期教学工作的出发点和终结点。

二、教学安排合理、周密地安排下学期的生物教学计划。

本学期按三个阶段安排教学工作，具体安排如下：第一阶段：9月3日日至9月21日，完成选修三的全部新课教学。

并尽可能的穿插一些练习.第二阶段：9月22日至月，进行第一轮的基础知识的复习.要点：一是狠抓“双基”不动摇，落实语文基础知识、基本技能、基本思想和方法。

二是以专项复习为主，综合复习为辅，注重能力训练。

第三阶段：5月10日至5月24日，进行一些综合练习考试。

三、具体教学措施1、认真抓好生物学基础知识的复习。

高中生物学的知识，内容比较系统、全面。

复习时认真分析，掌握教材的重点、难点，研究学生的生理、心理的特点和学习规律，通过课堂复习，启发学生学习的自觉性，在充分调动学生积极性的情况下，引导他们认真复习好生物学基础知识，做到正确理解，巩固记忆，举一反三，为他们第二轮复习打下较好的知识基础。

2、重视对学生进行思想教育。

高中生物学的教学内容，一切生物和它们的生活环境都是分不开的，生物必须依赖于它们的环境而生活，而生物的生命活动反过来又时时刻刻在改变着环境，从而对学生进行辩证唯物主义教育。

2023高三生物学习教案2023高三生物学习教案精选篇1（一）围绕一个中心、突出两个重点（二）抓好以下工作1、加强教师队伍建设，提高教师队伍的政治素质和业务水平。

（1）加强校本培训管理与监督，务实、高效有针对性地搞好校本培训，客观、真实地做好第二轮中小学继续教育终结性评价，迎接省级验收、检查。

以培促学、以查促训，走“内涵式”培训之路，不断提升教师的实践智慧和师德水平。

（2）抓好骨干教师培训，以创新模式、提炼培训成果为重点，拓展新思维，开创新局面。

青年教师除参加校本培训外，重在自主学习、专业教师指导。

指导教师对培养对象在教学及实践研究方面具体引领。

师徒均做好读书笔记以及活动记录。

2、突出课堂教学规范化，教学管理规范化。

（1）建立健全与新课程相适应的教学管理制度，明确工作任务，落实工作职责，进一步规范教育管理和教师的教学行为。

（2）强化教师的质量意识，促进教师教育教学水平的提高，促进学校管理步入制度化、规范化、科学化轨道。

3、加强校本研训，稳步实施我校校本研训方案。

（1）按照市教培院的要求，继续实行校本教研制度“七落实”和教师校本教研“七个一”要求；加强对校本教研方式的研究，提高校本教研的实效性；丰富研训方式，探索研训一体化模式。

（2）本学期校本研训的重点：研究解决教育教学实际问题，帮助教师从多角度反思，促进教学方式的转变。

帮助教师学会教学，实现从经验型教师向研究型教师转变。

促进教师专业发展，促进学校学习型组织的建设和可持续发展，重建学校文化。

（3）遵循“三级培训，以校为本”的原则，把基地培训和校本研修结合起来。

充分利用网上全员培训资源和远程教育手段。

定期聘请专家、学者来校讲课，充分发挥校内名优教师的优势，开设满足不同层次和不同类型教师需求的培训课程，使广大教师都能在培训过程中有所获，学有所用。

4、加强课题研究，促进教学质量提高。

（1）继续加强对“十一五”规划立项课题的指导与管理，做好“十一五”市级规划课题的中期检查评估工作。

高三生物一轮复习教案走近细胞（5篇）高三生物一轮复习教案走近细胞（5篇）时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，要考虑教案的可行性和可操作性。

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高三生物一轮复习教案走近细胞篇1新的高考试题已经完全不可能仅仅凭过去传统的记忆——重复式学习方法就可以取得好成绩，它的核心不单是学生对知识记忆程度的考查，而更多的是对思维的变通性、完整性、连贯性、敏锐性和精确性的全面测试，目的就是要将考生熟悉的题目别开，进行真正意义上的能力考查。

“题海”战术所培养出来的熟练工在这样的环境下难以发挥作用。

那么，高三生物教学应如何适应灵活多变的考题呢？一、夯实基础，注重学科内的知识联系，形成知识网络近几年来高考试题强调以能力立意、加强能力测试，但不是说我们可以忽视和放松基本知识的教学，恰恰相反，生物学的基本概念、规律和原理还是非常重要的。

因为离开了知识的积累，能力是很难形成的。

在这几年高考试题中，立足基础的指导思想十分明显。

基因突变、食物链、营养级和种群的概念，线粒体、叶绿体的结构和功能等基础知识都有涉及。

而每年评卷都反映出学生的基础知识并不牢固，对基础知识的教学我们绝不能掉以轻心。

在基础知识的复习中教师要注重让学生从整体上把握学科的主体知识，注重各知识点之间的联系，要引导学生及时归纳总结，构建生物学知识的网络体系。

在复习课中，不少教师喜欢用括号的形式把知识点的有关内容括起来，认为这就是知识网络，我认为那只是概括了一个知识点的内涵，是某个知识点或某方面知识的具体化而已。

要把它扩展为一个知识网，应该是以一个知识点为中心尽量联系与此有关的知识点，并使它们有机地连成一体。

例如光合作用是一个知识点，它的内涵包括光合作用的概念、条件、场所、意义和过程、反应式等。

把光合作用与叶绿体的结构和功能，与呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流动、水分代谢及矿质代谢（从光合作用的原料、酶的组成、ATP的组成等方面看）等知识有机地联系起来才是一个知识网。

生物复习教案(精选8篇)生物复习教案篇1㈠.教材分析“水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。

教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。

通过安排更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。

本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。

㈡教学目标1、知识目标⑴举例说出几种水中动物的名称.⑵阐明鱼类适应水中生活的特点.2、能力目标尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动，学会设计实验方案,在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力。

3、情感目标在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。

㈢.教学重点1.以鱼为例，说明水生动物适于水生生活的特点。

2.探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。

3.总结概述鱼类的主要特征。

㈣.教学难点1.探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。

2.运用以学知识，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应水中生活的特征。

二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。

本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。

本节的教法我选用了创设情境法，活动探究法，问题分析法，总结归纳法，启发法，对比法。

三、说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一。

倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

第9课时植物生长素及其生理作用课标要求 1.概述植物生长素的发现和生理作用。

2.概述植物向光性的原因。

考点一生长素的发现过程1．生长素发现过程的实验科学家及实验过程结论及分析胚芽鞘的尖端受单侧光刺激后，向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部尖端产生的影响在其下部分布不均匀，造成了胚芽鞘的弯曲生长造成胚芽鞘弯曲生长的是一种化学物质，并把这种物质命名为生长素1934年，科学家从人尿中分离出与生长素作用相同的化学物质——吲哚乙酸(IAA)；1946年，从高等植物中分离出IAA；进一步研究发现苯乙酸(PAA)、吲哚丁酸(IBA)等，都属于生长素2.植物向光性的解释3．植物激素的概念：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，叫作植物激素。

(1)源于选择性必修1 P92“相关信息”：植物向光性的另一种理论：单侧光照射引起某些抑制生长的物质分布不均匀造成的。

(2)源于选择性必修1 P93“思考·讨论”：植物激素与动物激素的异同项目植物激素动物激素合成部位无专门的分泌器官内分泌腺或内分泌细胞作用部位没有特定的器官特定的器官、组织运输途径极性运输、非极性运输和横向运输随血液循环(体液)运输化学本质有机小分子蛋白质类、类固醇、氨基酸衍生物等对生长素的发现过程的相关实验进行拓展思考：(1)从对照实验设计的单一变量原则分析，鲍森·詹森实验的不足之处在于没有形成单一变量，无法排除琼脂片可能导致胚芽鞘生长的结论。

(2)拜尔实验为什么要在黑暗中进行？排除光照可能对实验结果造成的干扰。

(3)拜尔实验的不足之处是无法证明尖端是否产生某种物质。

1．(不定项)如图是与生长素有关的部分实验示意图，根据图示信息判断，下列说法正确的是()A．实验一证明生长素的产生依赖光照B．实验二证明尖端产生的“影响”能向下运输C．实验三证明胚芽鞘弯曲生长的原因是尖端产生的“影响”在其下部分布不均D．实验四进一步证明造成胚芽鞘弯曲生长的是一种化学物质答案CD解析实验一条件下，两个胚芽鞘都发生了生长，但是尖端受到光照的胚芽鞘发生了向光弯曲生长，该实验证明植物胚芽鞘具有向光弯曲生长的特性，而不能证明生长素的产生依赖光照，A错误；实验二不能证明“影响”是尖端产生的，也有可能是琼脂片，B错误；实验三的自变量为尖端所放置的位置，结果胚芽鞘向放置尖端的对侧弯曲生长，证明胚芽鞘弯曲生长的原因是尖端产生的“影响”在其下部分布不均，C正确；实验四进一步证明胚芽鞘弯曲生长是尖端产生的一种物质在其下部分布不均匀造成的，D正确。

高三生物教案12篇高三生物教案12篇高三生物教案1 1.教学过程设计思路：实物导入设疑启动引出题观察沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣识记其形态构造的特点，列表归纳比较展示蝗虫、沼虾、园蛛、蜈蚣的挂图，归纳节肢动物的主要特征举例说明节肢动物与人类的关系2.教学过程说明：(1)导言的设计。

表扬上节学生制作的昆虫标本，不但种类全、而且质量好。

请学生观察通过实物投影(投影仪)展示出的沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣的活体标本(投影片)或挂图。

问：这些动物也是昆虫吗?不是，这些是其他节肢动物。

这样就把本开头前几幅图移到此处讲解，既节省了第一节的时间。

又解决了本节的导言。

(2)关于沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣的形态构造特点，根据蝗虫内容，让学生自己设计一个表格。

教师引导学生边观察，边指导，边归纳。

每个动物的各部分的形态构造特点，然后教师再比较每个动物各部分的构造的不同点。

最后再找出它们的共同点，出节肢动物的主要特征。

这样设计符合学生的认知规律，由特性到共性，再由共性判断特性。

同时一种学习方法，教师做学法指导，学法比传授知识更重要，“会学”比“学会”更有价值。

关于沼虾的教学，对于生活在城市的学生往往感到和自己平时吃到的虾不一样，因为平时吃到的是生活在海洋中的对虾，而沼虾(青虾)是生活在淡水中的，这一点要向学生讲清楚。

教师在实物投影上出示沼虾的活体或标本或者用沼虾的挂图，在大屏幕上出示观察提纲：沼虾的身体分几部分?各部分有哪些构造特点?沼虾生活在水中，一般它应该用什么呼吸?怎样才能找到它的呼吸器官?雌沼虾的卵直接产在水里吗?学生观察实验桌上的沼虾，答复以上问题，同时教师在实物投影上指导，师生共同完成板书上的表格。

关于蟹的教学，用河蟹、海蟹都可以，城市和农村的都有感性认识，只用一只蟹在实物投影上演示即可，但应说明是河蟹还是海蟹。

关于园蛛的教学，可以指导学生在采集园蛛标本时，注意留心观察园蛛吐丝、结网和捕食昆虫的情况，并写出观察报告，在堂上汇报自己的观察报告，不当之处，教师应给予纠正。

高考生物学生复习教案七篇高考生物学生复习教案七篇高考生物学生复习教案如何写？生物这个学科就是分类学。

林奈时期的分类以物种不变论为指导思想，只是根据某几个鉴别特征来划分门类，习称人为分类。

下面是小编为大家带来的高考生物学生复习教案七篇，希望大家能够喜欢！高考生物学生复习教案（精选篇1）一、教学目标【知识与技能目标】学会制作临时装片的基本方法，能够使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构。

【过程与方法目标】通过动手操作、分组实验以及小组学习交流等方式，掌握用显微镜观察装片的技能以及植物细胞的相关知识。

【情感态度与价值观目标】培养动手操作能力，以及对于生物学科的兴趣。

二、教学重难点【教学重点】制作临时装片，归纳植物细胞结构。

【教学难点】以胆大心细的心态和实事求是的科学态度，练习使用显微镜观察并辨别植物细胞的结构。

三、教法学法启发法、讲授法、实验法四、教学准备学生预习，自愿准备感兴趣可观察的植物材料，如：洋葱、成熟的番茄、黄瓜、西瓜、苹果等。

镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜等。

五、教学过程环节一：创设情境，导入新课邀请学生展示各自准备的生物材料，并且对于材料做以适当的说明从而激发他们的研究兴趣和探究__。

其次请学生使用显微镜，并请有关学生纠正其中容易出错或者操作注意要点。

从而复习、巩固上节课学习内容，为本节课做铺垫。

最后，教师通过显微镜的使用与再次的学习，由显微镜的用途引出本节课的学习。

环节二：自主探究，新课教学：由显微镜的用途，提出问题：学会操作显微镜是为了利用它看到微观生命世界，那么是否可以直接把一个洋葱或者黄瓜放到显微镜下，就能看到起内部结构呢引发学生思考。

最终引出用显微镜观察材料需要做哪些前期准备以及材料的特点。

其次通过多媒体的形式展示各种不同玻片的标片，让学生更加了解到制作标片的必要和基本形式。

由教师介绍制片所需要的一些材料用途和用法，简单介绍一下在制片过程中牵涉到的一些陌生的名词和过程。

第3课时 核酸是遗传信息的携带者课标要求 1.概述核酸由核苷酸聚合而成，是储存与传递遗传信息的生物大分子。

2.说明生物大分子以碳链为基本骨架。

考点一 核酸的组成、结构与功能1．核酸的结构层次2．DNA 和RNA 的组成成分比较(1)相同成分：含氮碱基A 、G 、C 和磷酸。

(2)不同成分⎩⎪⎨⎪⎧DNA ：脱氧核糖、胸腺嘧啶RNA ：核糖、尿嘧啶3．核酸的功能与分布4．核苷酸的排列顺序储存着遗传信息组成DNA 分子的脱氧核苷酸虽然只有4种，但是数量巨大的脱氧核苷酸连成长链时，排列顺序是极其多样的，所以DNA 分子的信息容量非常大。

5．核酸与蛋白质的关系 (1)核酸与蛋白质的比较项目核酸蛋白质DNA RNA元素C、H、O、N、P C、H、O、N等组成单位脱氧核苷酸(4种) 核糖核苷酸(4种) 氨基酸(20种) 形成场所主要在细胞核中复制产生主要在细胞核中转录生成核糖体分子结构一般为双螺旋结构一般为单链结构氨基酸→多肽→蛋白质联系(2)DNA多样性、蛋白质多样性和生物多样性的关系(3)同种生物的不同体细胞中DNA、mRNA、蛋白质的“相同”与“不同”考向一核酸的结构和功能分析1. (2023·江苏南京高三月考)由1分子磷酸、1分子碱基和1分子化合物a构成了化合物b，如图所示。

下列有关叙述正确的有()①若m为腺嘌呤，则b可能是DNA或RNA②若a为核糖，则b为DNA的基本组成单位③若m为尿嘧啶，则DNA中肯定不含b这种化合物④若由b构成的核酸通常含有两条链，则a为脱氧核糖⑤组成化合物b的元素有C、H、O、N、P五种⑥a属于不能水解的糖，是生物体内的能源物质⑦若a为核糖，则由b组成的核酸主要分布在细胞核中⑧幽门螺杆菌体内含的化合物m共四种⑨烟草叶肉细胞、烟草花叶病毒的遗传物质所具有的碱基和核苷酸的种类数依次是5、4和8、4A．4个B．3个C．2个D．1个答案 B解析若m为腺嘌呤，则b为腺嘌呤核糖核苷酸或腺嘌呤脱氧核糖核苷酸，①错误；若a为核糖，则化合物b为核糖核苷酸，是RNA的基本组成单位，②错误；若m为尿嘧啶，则是RNA特有的结构，DNA中肯定不含b这种化合物，③正确；若由b构成的核酸通常含有两条链，则该核酸为DNA，则a为脱氧核糖，④正确；b核苷酸的组成元素有C、H、O、N、P，⑤正确；a是五碳糖，是单糖，不能再水解，但不是生物体内的能源物质，⑥错误；若a 为核糖，则由b组成的核酸为RNA，主要分布在细胞质中，⑦错误；幽门螺杆菌体内含有DNA和RNA，所以含有的m碱基有5种(A、T、G、C、U)，⑧错误；烟草是植物，既有DNA也有RNA，但遗传物质为DNA，碱基有A、G、C、T 4种，核苷酸有4种；烟草花叶病毒为RNA病毒，只含有RNA，故碱基只有A、U、C、G 4种，核苷酸有4种，⑨错误。

高中生物详细教案模板（7篇）高中生物详细教案模板（7篇）通过高中生物的学习可以知道，生物学的原理、规律都是在观察实验的基础上得来的。

下面是小编给大家带来的高中生物详细教案模板（7篇），欢迎大家阅读转发!高中生物详细教案【篇1】【课标要求】生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用。

【考向瞭望】能量流动与物质循环的过程特点及相互关系。

【知识梳理】一、生态系统的物质循环：（一）概念1、物质：组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素。

2、循环：无机环境生物群落。

3、范围：生物圈。

（二）特点：1、具有全球性，因此又称生物地球化学循环。

2、具有循环性。

二、实例——碳循环（一）无机环境中存在的形式：二氧化碳和碳酸盐。

（二）生物群落中主要存在形式：含碳有机物。

（三）无机环境与生物群落之间的循环形式（如图）1、大气中的碳元素进入生物群落，是通过植物的光合作用或化能合成作用而实现的。

2、碳在生物群落和无机环境之间循环是以CO2的形式进行的。

碳元素在生物群落中的传递，主要靠食物链和食物网，传递形式为有机物。

3、大气中CO2的来源有三个：一是分解者的分解作用；二是动植物的呼吸作用；三是化石燃料的燃烧。

4、实现碳在生物群落和无机环境之间进行循环的关键是生产者和分解者5、碳在无机环境与生物群落之间传递时，只有生产者与无机环境之间的传递是双向的，其他各成分间的传递是单向的。

（四）特点：具全球性，可反复利用。

[（五）温室效应与气候变暖1、温室效应的形成：CO2与悬浮粒子是决定地球温度及气候的关键因素。

CO2能吸收太阳辐射的红外线。

当太阳照射到地球表面时，使地球变暖，这种热能又以红外线的形式向太空辐射，再次被CO2吸收，从而使大气层成为地面的保温层，起到保温作用。

2、大气中CO2含量持续增加的原因：（1）工厂、汽车、轮船等对化石燃料的大量使用，向大气中倾放大量的CO2。

（2）森林、草原等植被大面积的破坏，大大降低了对大气中CO2的调节能力。

高三生物总复习教案范文5篇高三生物总复习教案范文5篇高三生物总复习教案（精选篇1）第一节教学目标(1)结合“热力环流”和“大气的水平运动——风”这两部分内容,在教师指导下,知道气压带、风带的形成过程。

(2)在知道气压带、风带的形成过程的基础上,掌握气压带、风带的分布,并会绘制全球气压带、风带分布示意图。

(3)了解气压带、风带对降水的影响。

(4)掌握并能说出气压带、风带的移动规律。

教学重难点1.教学重点气压带、风带的分布;气压带、风带的季节性移动规律。

2.教学难点气压带、风带的形成原因及其分布示意图的绘制;气压带、风带对降水的影响。

教学过程1、引入唐代诗人崔护的诗《题都城南庄》:去年今日此门中,人面桃花相映红,人面不知何处去,桃花依旧笑春风。

引出本课主题“风”。

2、风的概念。

风是在水平气压梯度力的作用下,大气由高压区指向低压区的水平运动。

回顾热力环流的知识,并举例说明什么是水平气压梯度力。

3、风的方向。

分三种情况归纳。

(1)只受水平气压梯度力的影响时,风向垂直于等压线(理想情况);(2)受气压梯度力和地转偏向力时风向垂直于地转偏向力(高空);(3)受气压梯度力和地转偏向力、摩擦力同时作用时,风向与等压线呈一定夹角(近地面)。

小结。

想一想:生活中还有哪些和风有关的诗词或成语。

播放《风之谷》主题曲。

过渡:(1)给出材料“二战期间日本向美国发出的风战”,思考氢气球炸弹是如何从日本漂洋过海到达美国的?(2)讲解小故事__“马纬度”问题和咆哮西风带的出现,让学生思考原因。

引出课题__气压带和风带的形成。

5、大气环流:全球性有规律的大气运动。

6、利用三个假设来分析气压带风带的形成过程。

(1)假设1:地表均匀、不考虑地球自转(地转偏向力)和公转引起大气运动的因素是高低纬度之间的受热不均。

形成单圈环流(2)假设2:地表均匀、考虑自转、不考虑公转引起大气运动的因素是高低纬之间的受热不均+地转偏向力形成三圈环流视频播放:“新闻__全球高温都是副热带高压带惹的祸”重点讲解三圈环流的形成过程和全球7个气压带6个风带。

第7课时生态系统的物质循环、信息传递课标要求 1.分析生态系统中的物质在生物群落与非生物环境之间不断循环的规律。

2.举例说明利用物质循环，人们能够更加科学、有效地利用生态系统中的资源。

3.阐明某些有害物质会通过食物链不断地富集的现象。

4.举例说出生态系统中物理、化学和行为信息的传递对生命活动的正常进行、生物种群的繁衍和种间关系的调节起着重要作用。

考点一生态系统的物质循环1．物质循环(1)概念：组成生物体的碳、氢、氧、氮、磷、硫等元素，都在不断进行着从非生物环境到生物群落，又从生物群落到非生物环境的循环过程。

(2)特点：全球性、反复利用、循环流动。

(3)与能量流动的关系：二者同时进行，相互依存，不可分割。

(4)意义：使生态系统中的各种组成成分紧密地联系在一起，形成一个统一的整体。

2．碳循环(1)循环形式：在生物群落与非生物环境之间主要以CO2的形式循环。

(2)过程图解归纳总结(1)碳的存在形式与循环形式①在生物群落和非生物环境间：主要以二氧化碳形式循环。

②在生物群落内部：以含碳有机物形式传递。

③在非生物环境中：主要以二氧化碳和碳酸盐形式存在。

(2)碳进入生物群落的途径：生产者的光合作用和化能合成作用。

(3)碳返回非生物环境的途径：生产者、消费者的呼吸作用；分解者的分解作用(实质是呼吸作用)和化石燃料的燃烧。

3．生物富集(1)概念：生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或难以降解的化合物，使其在机体内浓度超过环境浓度的现象。

(2)特点①食物链中营养级越高，生物富集的某种物质浓度就越大。

②生物富集也具有全球性。

4．能量流动、物质循环和生物富集的关系项目能量流动物质循环生物富集范围生态系统各营养级生物圈生态系统各营养级特点单向流动，逐级递减全球性、反复利用单向流动、逐级积累、全球性形式光能→化学能→热能无机物↔有机物不易分解或排出的重金属化合物或有机化合物过程沿食物链(网) 在生物群落与非生物环境间往复循环沿食物链(网)联系①在群落中它们的流动渠道都是食物链和食物网，且相互联系，同时进行、相互依存，不可分割；②能量的固定、储存、转移和释放，离不开物质的合成和分解；③物质是能量沿食物链(网)流动的载体，能量是物质在生物群落和非生物环境间循环往返的动力，也是生物富集的动力；④某些物质在沿食物链(网)流动时会发生生物富集源于选择性必修2 P67“练习与应用·拓展应用1”：生物圈是(填“是”或“不是”)一个在“物质”上自给自足的系统，不是(填“是”或“不是”)一个在“能量”上自给自足的系统，因为物质可以在生物圈内循环利用，而能量不能循环利用，它必须由生物圈外的太阳能源源不断地输入，方可维持正常运转。

第3课时细胞核的结构和功能课标要求阐明遗传信息主要储存在细胞核中。

考点一细胞核的功能及其实验探究1．细胞核的分布：除了高等植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。

2．细胞核功能的实验探究(1)黑白美西螈核移植实验①实验过程②实验结论：美西螈皮肤颜色遗传受细胞核控制。

证明细胞核是遗传的控制中心。

(2)蝾螈受精卵横缢实验①实验过程②实验结论：蝾螈的细胞分裂、分化受细胞核控制。

证明细胞核是代谢的控制中心。

(3)变形虫切割实验①实验过程②实验结论：变形虫的分裂、生长、再生、对刺激的反应等生命活动受细胞核控制。

证明细胞核是代谢的控制中心。

(4)伞藻嫁接与核移植实验①伞藻嫁接实验过程②伞藻核移植实验过程③实验结论：伞藻“帽”的形状是由细胞核控制的。

证明细胞核是遗传的控制中心。

3．细胞核的功能细胞核是遗传物质储存和复制的主要场所，是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。

提醒细胞代谢的主要场所是细胞质，细胞核是细胞代谢的控制中心。

1．黑白美西螈核移植实验是否严谨？并说明理由。

提示不严谨。

缺少对照实验，应加一组：将白色美西螈胚胎细胞核移植到黑色美西螈去核卵细胞中并培养，观察美西螈肤色。

2．蝾螈受精卵横缢实验是如何设置对照实验的？提示既设置了相互对照(有核与无核对照)，又设置了自身前后对照(对无核者重新挤入核)。

3．若只做伞藻嫁接实验，能否得出细胞核是遗传的控制中心？并说明理由。

提示不能。

无法排除假根中其他物质(如细胞质)对实验的影响。

1．(不定项)(2023·南京高三模拟)科学家用黑白两种美西螈做实验，将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核取出来，移植到白色美西螈的去核卵细胞中。

植入核的卵细胞发育成为黑色美西螈。

下列相关叙述正确的是()A．该实验能说明美西螈的肤色是由细胞核控制的B．为使实验结论更加准确，应再增加一组对照实验C．该实验没说明生命活动离不开细胞结构的完整性D．白色美西螈的细胞质在肤色形成中也发挥一定作用答案ABC解析由实验结果可知，美西螈的肤色是由细胞核控制的，A正确；该实验缺少对照实验，为使实验结论更加准确，应增加对照实验将黑色美西螈的去核卵细胞与白色美西螈胚胎细胞的细胞核结合，形成重组细胞并进行培养，B正确；该实验能说明美西螈的肤色是由细胞核控制的，未能说明生命活动离不开细胞结构完整性的观点，C正确；该实验使用的是白色美西螈的去核卵细胞，植入的是黑色美西螈胚胎细胞的细胞核，结果是发育成为黑色美西螈，不能说明白色美西螈的细胞质在肤色的形成过程中也发挥一定作用，D错误。

高三生物复习教案七篇范文高三生物复习教案七篇范文高三生物复习教案如何写？在自然科学尚未发达的古代，人们对五彩缤纷的生物，感到不解。

他们往往把生命和无生命物质视为两个完全不同、互不相关的领域，认为生命不受无生命物质运动规律的支配。

下面是小编为大家带来的高三生物复习教案七篇范文，希望大家能够喜欢！高三生物复习教案范文精选篇1一、学情分析本课的授课对象是高一的学生，经过两年的生物学学习，学生已经储备了很多生物学知识，具有一定的生物学基础。

本节课主要讲述酶在生物新陈代谢中的重要作用及其生理特性,教材对酶的本质和特性作了重点介绍。

本章本节课内容是高二生物教材的重难点内容。

自然界中的一切生命现象皆与酶的活动有关。

在本章节中通过探索验证酶的特性的教学过程，培养学生建立科学的思维方法和研究精神。

首先，在本课之前，学生已经对酶的发展历程、特性、作用等都已经知道并理解。

这些都与接下来的酶的特性紧密相关。

也一定程度上反馈了上节课的上课质量和学生的掌握情况。

并且为接下来的教学作为指导。

其次，学生对生活中常见的比如说加酶洗衣粉，学生都可能接触过，那么他们就会有很多问题出现了：加酶洗衣粉添加了什么类型的酶呢酶在洗衣粉里是怎样工作的在使用加酶洗衣粉的时候需要注意什么呢等等的问题。

这样，一方面学生会形成无意注意，一定程度上提高学习欲望，学习效果也大大提高。

另一方面教师也可以从这方面下手，收集资料，增大信息量，活跃课堂气氛。

再者，酶的生产应用的引入，一定程度上开阔了学生的视野，让学生觉得生物对他们来说，不是只是抽象的某某技术，某某发现，某某科学家等等，而是贴近日常生活的，很常见的东西，他们会有这样的想法：“如果我掌握了这个，那我是不是就相当于令人羡慕的科学家了呢”这样，也一定程度上激发了他们的学习欲望。

也为以后的择业多一个选择。

二、教学内容分析：1、本节课的知识结构：在这节课中，我打算先回顾上节课所学习的内容：酶的本质，作用。

然后问大家一个问题：“生活中你遇到酶了吗”其次，给大家展示几张酶的在生活中应用的图片，看大家反应，并尝试总结。

高三生物一轮复习教案高三生物一轮复习教案【6篇】时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，编写教案是必不可少的，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。

高三生物一轮复习教案篇1本学期教学工作任务高三年级两个班生物教学，新学期开始，我对本学期的工作计划如下：一、知识目标：让学生了解生物的各个章节的基础知识。

二、能力目标：通过科学方法练习，培养学生的科学素养，练习学生的实验能力和创新能力，发展学生的探究能力，培养学生的科技意识，促进学生的个性发展。

三、情感态度和价值观：培养学生的自然观、科学的世界观，树立振兴中华的责任感和使命感，培养他们的科学精神和科学态度，让他们有社会决策意识，有热爱生命、珍惜生命的热情，有积极的生活态度和健康的生活方式。

四、学生情况分析学生基础较差，需要加强基础的学习。

针对以上的情况，在教学中，我要做到因材施教，循循善诱，努力提高学生的学习成绩。

五、教学方法和措施1、认真学习教学大纲，挖掘教材，认真分析学生情况，制定出切合教学实际的教学计划，做到心中有数。

2、做好学生的思想教育工作，使学生有一个健全的心理和一个稳定的思想状态，为搞好学习提供保障。

3、认真分析每个学生的详细情况，详细情况具体分析，做到因材施教，使每个学生都能得到发展与提高。

4、认真备课与制作课件，真正做到备好每一课，上好每一堂。

5、认真设置作业，及时批改与反馈。

6、强化基础知识教学，基本技能的把握程度和运用基础知识分析、解决实际问题的能力。

7、认真研究考纲和考题，认真指导学生做好各种测试，及时做好反馈。

8、认真指导学生进行高考模仿训练，为学生提高高考成绩打下良好基础。

9、加强学法指导，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。

在教学过程中加强对学生的学法指导，以提高学生的学习效率。

要使学生懂得如何才能学好生物，要引导学生掌握生命科学的本质规律，促使学生形成适合自身发展的学习习惯。

生物高三复习教案生物高三复习教案精选篇1一、高三复习过程总结1.一进入高三，为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，我参考历年宁夏高考试卷，同时关注新教材和新课程标准的变化，并认真研究考试说明，先对高三化学教学制定了详细的计划，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。

因此一开始复习方向性就把握的很好。

2.抓好第一阶段的基础复习，抓好“双基”落实，打好学科基础。

这阶段复习主要以《必修1》、《必修2》、《化学反应原理》基本教材为线索，《金版教程》（一轮）为教辅，进行系统的复习。

选修内容侧重点的复习是通过征求学生的意见而确定的，百分之八十的学生选择了《物质结构》，所以在《有机化学》上花费的时间比较少一点。

对考纲规定的考点，近几年高考反映的重点考点，怎样帮助学生理解这些知识点的有关内容，以及各知识点之间的联系，是第一阶段复习要解决的重要问题。

在复习课的教学过程中，教师不能简单的将知识点进行堆积，应师生互动，引导学生将头脑中散乱的知识条理化、系统化、规律化，将零星的知识“点”梳理成知识“线”，并编织成知识“网”。

同时还要将化学知识提炼升华，形成牢固的知识框架结构和学科知识体系。

这样才能使学生所学的知识融会贯通，消除知识上的盲点，拓展知识的生长点，达到启迪思维，开发智力，将知识内化为能力的目的。

3.在基础复习过关后进行学科第二阶段的专题复习。

这阶段我们用《金版教程》（二轮）做复习资料，以能力带双基，以培养学生的各种能力为主。

在知识上以学科内综合为主，适当增加学生的灵活度。

并按照基本概念、基础理论、元素化合物、有机化学基础、物质结构和性质、实验、计算七大块设置专题，同时还针对高考重点、热点，针对学生在复习中的薄弱环节设置专题练习，这是查漏补缺、深化知识的一个重要方面。

4.5月份，以综合训练和查漏补缺为主要形式。

在这一阶段，引导学生反思总结。

反思，可以深化对知识和问题的理解，促进知识的迁移和延伸；反思可以形成思维链，促进对知识和问题的探究，寻找解题的方法和策略。

高三生物总复习教案七篇高三生物总复习教案七篇高三生物总复习教案都有哪些？生物，指有动能的生命体，也是物体的集合。

而生物圈指的是生物生态，与生物相对。

下面是小编为大家带来的高三生物总复习教案七篇，希望大家能够喜欢！高三生物总复习教案（篇1）本学年度，生物实验室将坚持以发展为主题，以教学为中心，以提高教学质量为重点，紧紧围绕学校的整体工作，解放思想，更新观念，开拓进取，不断推进实验室工作向前发展。

在这个学期中为了使实验教学取得一定的效果，本实验室制定了一份工作计划，具体内容如下：1、严格遵守各实验室、药品室、仪器室规章制度，做到按制度办事。

2、对仪器设备作进一步的清点、维护，对损坏仪器进行及时维修。

进一步按实验项目对现有的设备进行调整，以提高仪器设备的利用率，保证教学与科研的正常进行。

3、搞好实验室的清洁卫生工作。

保持地面、窗台、实验桌面干净，无尘土，空中无灰网。

每做完一次实验要及时打扫卫生，保证每月一次卫生大清查，并及时做好仪器的清理归类工作。

4、做好各防护措施，做到“十防”。

防潮、防火。

防鼠，防锈(腐蚀、霉)、防尘、防光、防毒、防震等。

5、在进行分组实验时，指导学生进行实验，及时处理实验过程中的突发事件。

本学期我们实验室工作人员不光要做好本职工作，还要大力协助任课教师搞好实验教学，使实验室管理再上一个新的台阶。

高三生物总复习教案（篇2）一. 教研组发展教研组是每一位老师成长发展的基地，教研组的发展与个人发展密不可分，在全组老师的共同努力下，生物教研组曾获校、市优秀教研组称号。

本学期，通过建立和完善教研组工作规范和要求，加强与本校其他教研组的联系，加强与兄弟学校同行的交流合作，加强信息网络技术与学科的整合，加强拓展型和研究型课程的建设，加强教育科研课题的开发和研究，力争保持发展本教研组现已有优势，成为区同学科组中的佼佼者，在全市扩大本组的影响力。

二. 教学质量提升(一)高二年级1.努力做好本学科的入门教学：高二年级刚接触生物这门学科，开始时适当放慢进度，通过实验、课件、生动形象的比喻，进行直观教学，便于学生理解微观领域的生物学知识;通过与学生交流沟通，营造良好的师生关系，提高学生的非智力因素，让学生喜欢生物这门学科。

生物总复习高考教案七篇生物总复习高考教案七篇生物总复习高考教案如何写？生物学是研究分子层次的生命过程的学科。

它的任务在于从分子的结构与功能以及分子之间的相互作用去揭示各种生命过程的物质基础。

下面是小编为大家带来的生物总复习高考教案七篇，希望大家能够喜欢！生物总复习高考教案（篇1）一、教材分析《生态系统的能量流动》这部分内容是高中生物(必修)第二册第八章《生物与环境》第三节《生态系统》的核心内容。

在教学中，本节知识起着承上启下的作用。

本节知识和第三章《新陈代谢》的知识联系密切，又直接关系到《生态系统的物质循环》和《生态系统稳定性》的学习，学科内综合性强，理论联系实际紧密，需要提高灵活运用知识、分析解决问题和识图解图能力。

纵观____三年来的全国高考题，该部分知识为高考热点内容之一，历年高考都会考查。

但近三年来天津卷涉及较少。

从考查形式上看，既有选择题也有非选择题。

往往涉及到图形、图表的分析。

命题方式灵活多样，主要考察学生的理论联系实际能力、灵活运用知识能力及分析解决问题能力等。

其中“能量流动的特点”及各营养级能量传递的计算及综合运用本章的能量流动、物质循环等知识分析解决现实生活中的实际问题及热点问题，是高考命题的焦点。

二、教学目标根据教学大纲和考纲的具体要求，结合学生知识水平，拟定教学目标如下： 1、知识目标(1)了解生态系统中能量的来源、流动渠道和研究目的(2)理解能量流动的特点(3)应用食物链中各营养级能量传递进行计算2、能力目标：培养学生识图解图能力、观察和分析能力、理论联系实际能力等3、情感目标培养学生物质运动和物质普遍联系的辩证观点三、重点难点1、教学重点生态系统能量流动的过程和特点2、教学难点生态系统的能量流动相关知识的计算3、重难点的突破利用多媒体课件为手段，借助于其形象、直观、动态等多种功能使知识结构一目了然，来突出重点。

再通过经典例题跟进、教师详解、学生分析来强化知识，突破难点四、教学方法围绕本节课的教学目标与教学内容，在课前制定有针对性的复习目标，并要求学生提前复习，教师加以检查落实。

生物学高考总复习教案第5讲细胞器之间的分工合作课标内容(1)阐明细胞内具有多个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动。

(2)举例说明细胞各部分结构之间相互联系、协调一致，共同执行细胞的各项生命活动。

(3)实验：用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动。

考点一细胞器的结构和功能差速离心法分离1.“八种”细胞器的结构与功能2.细胞壁不是植物细胞“系统的边界”不同生物细胞壁的主要成分不同，植物细胞壁的主要成分是纤维素和果胶，细菌细胞壁的主要成分是肽聚糖，而真菌细胞壁的主要成分是几丁质。

溶菌酶可以水解肽聚糖而不能水解几丁质，所以溶菌酶能杀死细菌，却对真菌基本没作用。

3.细胞骨架【考点速览·诊断】(1)线粒体膜上存在运输葡萄糖的蛋白质。

(2021·辽宁卷，1D)(×)提示葡萄糖在细胞质基质中分解成丙酮酸后才能进入线粒体。

(2)溶酶体膜蛋白高度糖基化可保护自身不被酶水解。

(2021·湖北卷，1C)(√)(3)酵母菌和白细胞都有细胞骨架。

(2021·河北卷，1A)(√)(4)原核细胞和真核细胞都在核糖体上合成蛋白质。

(2020·北京卷，3C)(√)(5)葡萄糖的有氧呼吸过程中，水的生成发生在线粒体外膜。

(2021·湖北卷，1A)(×) 提示发生在线粒体内膜。

(6)细胞质基质、线粒体基质和叶绿体基质所含核酸的种类相同。

(2020·江苏卷，3B)(×)提示细胞质基质中含有RNA，但不含DNA。

(7)植物细胞中的液泡是一种细胞器，液泡大小会随细胞的吸水或失水而变化。

(2016·海南卷，8AB)(√)【情境推理·探究】必修1 P47“科学方法”拓展1.根据细胞器的大小和结构，将细胞匀浆放入离心管中，逐渐提高离心速率，线粒体、叶绿体和核糖体沉降的先后顺序是：_______________________________ ____________________________________________________________________。