【课题研究】-高中英语课题研究心得体会

高中英语教研心得体会高中英语教研心得体会（精选5篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，写心得体会是一个不错的选择，从而不断地丰富我们的思想。

那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编为大家收集的高中英语教研心得体会（精选5篇），欢迎大家分享。

高中英语教研心得体会1我谈一谈高中英语学习的心得，期望对学弟学妹们有所帮忙。

首先务必要说明的一点是，学英语最重要的是持之以恒的精神。

这可能是老生常谈了，但确实是我学习英语的最大体会。

但就是这说起来如此简单的道理，真正做到却并非是件容易的事。

正所谓大道至简，其实学习需要的只是简单的道理，比如说上课要认真听讲，有问题要及时问老师等等。

我认为只要把这些最基本的事做好，必须能取得不错的成绩。

就应说，我的英语成绩在班上算不上突出，三模的时候还只考了120分左右。

因此，我觉得值得一说的是高考前的复习。

大家都明白，英语中的短语、特殊句型之类的很容易遗忘，如果说在高一高二还能够透过多看多背来记忆，那在时光相对紧张的高三复习阶段，再靠多花时光是很不现实的。

所以务必要靠科学的方法来记忆。

我的推荐是每一天晚自习时将这天记的笔记或讲义看一遍，个性是记的重点及做错的题目。

到周末时将这一周英语资料认真看一看。

我认为这样的记忆效果较好。

当然每个人都会有自我的学习方法，但不一样的方法必定蕴含相似的道理。

说到学习方法，有一点需要同学们注意，到了高三最后时候，自我的.学习可能会受他人影响，个性是当自我成绩没有明显提高时，会受到那些学习效果比较好的同学的影响，模仿甚至照搬他们的方法。

这一点是不行的，务必要坚持自我的方法，即使有改善，也务必在原有的学习方法基础上改善，切不可伤筋动骨地另搞一套。

老师经常跟我们说要坚持每一天的阅读训练，这一点很重要。

一是能够让自我习惯看长篇的英语短文，提高阅读速度；二是能够积累生词，这对今后的阅读很有好处，三是能提升自我的英语语感。

拥有好的语感对答题是很有帮忙的。

英语课题研究心得体会9篇我们心里有一些收获后，写心得体会是一个不错的选择，这样可以不断更新自己的想法。

那么要如何写呢？下面是小编为大家收集的英语课题研究心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。

英语课题研究心得体会1在月初学校对国家级的课题指导——自主学习的研究做了工作上的部署，本人针对自己的学生和课堂的实际做了一些前期的准备工作，并运用于实践，但是通过这一段对学生的观察，以及对资料的研究，对于目前的学生自主学习的指导只能把他们放在低坡度上，主要是基于学生的基础来考虑的。

因为学生的英语基础比较差，通过分阶段进行，设计阶段的目标和主题，通过这段初级阶段的实践有以下几点体会。

第一点注重课堂气氛很多人都说自己的学生上课死气沉沉，看人家那个班，教师振臂一呼，学生应者云集很是羡慕。

其实站在学生的角度考虑并非如此，我觉得最棒的课堂应该是让学生始终沉浸在思考问题中。

学生说：我们班上课就是抬头看黑板，低头做笔记，大家始终都在紧跟老师的思路，觉得这样挺好，若只是几个人一直在说，那叫起哄。

我很赞同这种观点。

作为课堂的主导者，我们必须巧妙地制止这种不良现象的发生，同时花大心思在教学活动设计上，设计环环相扣的问题，调动他们的思维，这样也可以部分程度上解决上课走神儿的这一对学生普遍同时又让我们很苦恼的问题。

如今的课堂我们都太关注与模式，网络技术，研究性学习等等，在追求时尚的同时，我们千万别忘了根本——英语老师主要的任务还是让学生喜欢英语。

第二点反思提高自己的教学基本功很多时候，很多事情，我感觉做得已经很好了，可是事实证明总是存在这样或那样的问题，所以我们要保持冷静的头脑，一颗平常心，多反思。

每节课下来，让自己满意的时候很少，我觉得可以对照教案回头侃侃自己的课堂设计到底实施了多少，每个环节效果怎么样，学生的反映和预想的有什么反差。

站位高些地去看这些问题，而不是像我以前那样总是想这节课我没讲完内容等等之类没太大意义的问题，多找找原因，下次注意以下；另外感觉板书设计像以前的事情，现在根本不怎么将之放在心上，对于我们青年教师，我必须要严格要求自己，现在是起步阶段，该扎实的看家功夫还是得下心思努力去提高。

高中英语研修心得体会（5篇）高中英语研修心得体会（通用5篇）高中英语研修心得体会篇1一、初上高中学英语的感觉有的学生谈到英语学习有一种共同的感觉，按照他们自己的话说：“高中英语难度相对增大，成绩下降。

”“考题灵活，很难找到规律。

”“初三的学习方法和复习方法不很适应高中，初中时念念书就会有长进，而在高中多做题也未必带来明显效果。

”总之，同学们在学习中或多或少存在着某种不适应。

二、初中和高中两个学段之间普遍存在一个落差初三复习阶段的学习表现出应试教育的典型特征：与考试相关的就学，不相关的就不学，而哪些考，哪些不考老师们心中都有一本账，初中三年所学的内容完全可以浓缩为一张纸，这点东西不断地反复，直到老师和学生对中考都胸中有数，即使有的学生两年没努力学，在最后一年只要拼点命，听老师的话，成绩也不致太差。

老师在考试前都讲一些应付考试的“拐棍”，有的学生英语能力不高，掌握的词汇也有限，但只要懂得怎样使用“拐棍”，拿70％到80％的基础分对大多数学生而言是轻而易举的事情。

这就使学生在初中考试容易得高分。

然而高分并不等于高能力，分数与能力这对被高分数掩盖的假象在高中就被揭开了。

学生会注意到高中的试题结构较之初中试题而言变化很大。

稳稳得分的题少了，题多了，而丢的分又非轻易可得回。

这是因为高中的英语学习与测试重点从初中的基础知识向语言能力转移，更重视综合的语言知识与能力的运用。

如；基础语法题量相对减少，阅读量及其分数比重增加，笔头表达能力的测试力度加大。

而这些绝不是单纯靠“拐棍”所能应付得了的，高分必须建立在扎实的语言知识与能力的日积月累上。

盲目学习的想法或初中时平日里懈怠的态度，考试前临阵磨枪的做法都是不可取的，如果说初中像盆中摸鹅卵石的话，那么高中阶段的学习则更像海里摸贝壳，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。

体会初、高中英语学习的变化，也就自然懂得了为什么初中的学习方法不能完全适应高中的原因，由于高中学习环境的重新组合及多样化，老师在课堂上的工作更富于指导性，学生的学习更趋于个体化，学习方法也就应该根据个人的实际情况不断地加以调整。

高中英语课题研究个人小结范文**English Version****Reflections on My High School English ResearchProject**As the curtains drew to a close on my high school English research project, I found myself reflecting deeply on the journey that led me here. This project, which spanned several months, was not just an assignment; it wasa personal quest for knowledge and understanding.The topic I chose to explore was "The Evolution of Language in Globalization." I was fascinated by the idea of how language, this intangible yet powerful tool of communication, changes and adapts as the world becomes increasingly interconnected. My initial impulse was todelve into the theoretical aspects, delving into academic journals and books to understand the theoretical frameworks. However, as I progressed, I realized that a balance between theory and practical application was crucial.One of the most significant challenges I faced was the vastness of the topic. Globalization is a complexphenomenon, and the evolution of language within this context is vast and diverse. Narrowing down my focus to a specific aspect was challenging, but ultimately rewarding.I chose to focus on the impact of globalization on the English language, specifically in terms of vocabulary and grammar.Conducting the research was both exciting and challenging. I interviewed native English speakers from different countries to understand how their language usage differed and how it was influenced by globalization. I also analyzed data from various sources, including online corpora and academic studies, to identify patterns and trends.One of the most striking observations I made was the increasing influence of technology on language evolution. The rise of social media and digital communication platforms has led to the emergence of new vocabulary and language patterns. This was particularly evident in the younger generation, who are more fluent in digital languages than their predecessors.Another significant finding was the increasingdiversity in language usage. As the world becomes more interconnected, there is a growing tendency for languages to borrow words and phrases from other languages. This linguistic borrowing is not just a phenomenon of English; it is happening across various languages, reflecting the interconnectedness of global culture.Through this project, I have learned the importance of critical thinking and independent research. I have honed my skills in analyzing data, identifying patterns, and formulating arguments. More importantly, I have realized the interconnectedness of language and culture and the role that language plays in shaping our understanding of the world.In conclusion, my high school English research project has been an enriching and rewarding experience. It has not only enhanced my knowledge of language and globalization but has also fostered my growth as an independent learner and thinker. I am grateful for the opportunity to delveinto this fascinating topic and hope to continue exploring the vast and fascinating world of linguistics.**Chinese Version****高中英语课题研究个人小结**随着高中英语研究项目的落幕，我深刻反思了整个研究过程。

高中英语研究性学习经验总结性材料经验总结材料夏邑一高李伟力本次研究性学习活动，在我校高一年级开展，目的在于，通过学生学习构词法及对单词的研究，尽可能的通过单词之间的联系和规律记单词。

通过这次活动，锻炼了学生研究分析问题、分类处理信息能力、合作交流能力并进一步培养学生的动手动脑习惯。

对老师也是一次锻炼。

我们在设计之初，就预计到可能不一定能达到识记2000单词的目的，但只要学生参与了，动脑了，词汇量增加了，学习英语的兴趣增加了，这就算达到了目的，而不是识记2000单词这一硬性指标。

通过我们组英语老师的精心组织，历时大约两学期, 通过学生自己探究，研究了单词构词法，找出了高考词汇表里边的根单词，通过加前缀后缀，理解单词之间的关系和联系来记单词。

综合考虑各种因素，基本上实现了预期目标。

当然，有成功也有失败，需要反思和总结。

第一、成绩及收获方面：通过本次活动，锻炼了老师的组织开展研究学习课的授课能力，培养了课改意识，各参与老师真正体验了开设研究性学习课的魅力。

以往大部分老师不敢改变授课方式，怕影响成绩，怕改不好。

最主要的是怕动脑，懒动手，思想僵化，习惯于一言堂，打时间战，搞疲劳战，搞题海战术等。

这次活动对我们参与的英语老师，从思想上到具体行动上都是一次非常有益的尝试。

参与老师老师明白了，改变课题授课方式，面向学生持续发展是今后课改的趋势。

老师们也树立了信心：改变课题授课方式并不难。

虽然在课程开设过程正，由于教学设计不够完美，经验不足等造成有些课堂设计没有完全贯彻。

但是，至少在思想认识上，老师明白，应该朝哪个方向改革。

学生方面，通过这一年的学习，学生体验到了研究的乐趣，通过研究，加深了对知识的理解和印象。

培养了动手能力，团队协作能力，增强了学英语的信心，体验了学语言的乐趣。

一些英语基础差的学生，原来基本上都放弃了英语，但通过这次活动，兴趣都有所提高，尽管没有达到记忆2000单词的目标，但复习了初中单词，记忆了相当数量的高中词汇。

高中英语研修总结反思1. 活动背景本次高中英语研修活动是为了提高教师的教学水平和英语教育质量而举办的。

活动内容包括教学方法、教材使用和评价等方面的培训。

2. 活动内容活动通过专题讲座、案例分析和小组讨论等形式进行。

其中，专题讲座主要介绍了先进的教学理念和方法，案例分析则通过分析典型教学案例，帮助教师了解如何有效使用教材和评价学生的研究情况。

小组讨论环节，让教师们有机会交流彼此的教学经验和问题，并提出解决方案。

3. 研究收获通过本次研修活动，我学到了很多有用的知识和技巧。

首先，我了解了一些先进的教学方法，如任务型教学和合作研究等。

这些方法可以提高学生的研究积极性和参与度。

其次，我学会了如何准确评价学生的研究情况，并根据评价结果进行针对性的教学调整。

最后，我还学到了一些教材使用的技巧，可以更好地利用教材资源。

4. 反思与改进在参加本次研修活动的过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在教学方法的运用上还有待提高，需要更深入地理解和掌握先进的教学理念。

其次，在评价学生研究情况方面，我需要更加客观和全面地评价，而不仅仅依靠定量化的标准。

此外，我还需要加强对教材的研究和利用，以提供更多有挑战性和有效的研究任务。

5. 总结通过参加本次高中英语研修活动，我获得了许多宝贵的知识和经验。

同时，我也发现了自己在教学中的不足之处，并制定了相应的改进计划。

我相信，在今后的教学实践中，我会更加有效地运用所学到的内容，提高自己的教学水平和学生的研究效果。

研究性学习在高中英语教学中的尝试及反思摘要：研究性学习是一种全新的教学方式。

高中英语研究性学习是学生在教师指导下，围绕一定的专题开展以问题解决为中心的探究性学习活动。

本文论述了高中英语研究性学习实施的重大意义及如何指导学生进行研究性学习，并对这种新型的教学模式进行了总结和反思。

关键词：高中英语；研究性学习；探讨及反思一、研究性学习活动开展的背景高中学生的综合实践活动，已被教育部颁布的《普通高中课程设置方案》明确列入国家规定的必修课程，这是新课程设置方案中的特色和亮点。

研究性学习属于综合实践活动的一项重要内容，它要求学生高中三年用270个学时，完成三个以上专题研究，修满15个学分。

由此可见，研究性学习活动在新课程设置体系中占有十分重要的地位。

研究性学习是一种新的学习理念，它是以培养学生具有永不满足，追求卓越的态度;培养学生发现问题、提出问题，从而解决问题的能力为基本目标；以各种课题或设计为基本学习载体；以在解决问题中学到科学的研究方法及丰富的体验为基本内容；以在教师指导下，学生采用研究性学习方式，开展研究为基本的教学形式的课程。

作为一线的英语教师，我们是新课程目标最直接的实践者，高中英语研究性学习活动已严格按照课程设置方案开始实施。

二﹑开展研究性学习活动的理论意义和实践意义1.理论意义：研究性学习是新课程计划体系的一个重要部分，是素质教育的必然要求。

它特别注重学生学习的过程及学生的实践体验，多以开展合作性的、探究性的课题活动为主要学习方式，主张全体学生积极参与，这种新的学习方式正是英语学习所倡导的。

英语作为一门语言学科，其涉及内容十分广泛，英语教材既是提高英语知识的依托和载体，又是多学科知识综合呈现的纽带。

英语研究性学习活动，学习主体的共同参与性，能唤起全体学生的参与意识和探究兴趣，有效地调动学困生学习的积极性；它学习内容的综合性与开放性，能充分挖掘教材资源，促进多学科知识的相互渗透；它学习过程的创造性和多样性，能给学生营造一个民主、自由、宽松的学习氛围，让学生的思考力和自信力在学习中不断地得到提升；它学习评价的多元性和过程性，改变了应试教育以考试分数论英语学习成败的片面性，有利于学生健全人格的培养。

高中英语课题研究报告范文(6篇)高中英语课题研究报告篇1 课题高中英语学困生的现状分析及转化策略研究课题研究的背景和意义素质教育的重要职能是培养多层次、全方位、社会主义现代会建设事业的人才，要使每位受教育者的潜能都能得到充分的开发和发展，这就要求基础教育必须面向每一位学生，为全体学生的身心素质和谐、全面发展提供均等、充分的机会和条件，这也要求全社会以至每一个家庭都要重视孩子的教育，尤其是重视英语教育。

当前，全国各地的英语教学水平有较大提高，学生学习英语的热忱、英语运用能力也有很大提高。

但是在高中英语教学过程中，由于长期以来被单纯应试教育的观念所困惑，一味地追求升学率，使高中英语学困生面大、面广的问题尤为突出，严重影响了学生的全面发展和综合素质的提高。

在高中英语教学中，普遍存在这样一个事实：每个学校、班级、学期，英语差生的数量往往比其他学科多些，两极分化的速度比其他学科快些，且年级越高，差生比例越大。

这种现象，在农村中学尤其明显。

这批学困生的转化问题，一直困扰着广大英语教师。

不少英语教师曾对此做过分析和探讨，希望找到症结所在。

但在更多的情况下却是大部分教师对英语学困生采取“冷处理”的办法，只要他们不扰乱课堂纪律，对他们各项未达标的作业等情况只是睁一只眼闭一只眼，甚至不闻不问，听之任之。

对那些个别扰乱课堂纪律的，则“请出”教室。

更有甚者，为了追求班级成绩在年级的排名地位，还动员成绩不好的学生在考试那几天请假。

这些做法极其不利于学生身心的发展，完全违背了素质教育的目标，“让全体学生得到全面发展”成了一句空话。

因此，高中英语学困生的转化问题研究迫在眉睫。

笔者正是基于这一事实考虑，选取“高中英语学困生的现状分析及转化策略研究”作为研究课题，期望能够为解决高中英语学困生问题添砖加瓦。

本课题的研究具有深刻的现实意义和广泛的长远意义。

教育部颁布的《英语课程标准》强调指出：“英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。

高中英语教学中研究性学习的实践与体会内容摘要：本文笔者探究如何在教学过程中以问题为载体，创设类似于一种科学研究的情景与途径，让学生通过探究主动获取知识，改变以往学生单一接受教师传授语言知识的学习方式，构建开放的学习环境，促进学生形成积极的学习动机、学习态度、良好的语言学习习惯以及交际策略，培养他们的创新精神和实践能力。

关键词：研究性学习创新实践课程理念新的课程计划中设置"研究性学习",旨在改变学生的学习方式和教师的教学观念,强调学习方式与教学方式的科学化与多样化,强调学生学习过程中的探究与过程、情感与体验、交流与合作等。

从广义上讲，研究性学习是指学生主动探究的学习活动，是一种学习的理念、策略和方法，它适用于各个学科的学习。

研究性学习不能完全代替学习和教学的全过程，要想取得更好的效果，还得进入实战性阶段，进入我们的课堂教学，更好地为教学服务，也就是说研究性学习课堂教学不能脱离大纲和教材，不能脱离学科本身的知识和能力体系，要在双基培养的基础上进行发散，其目的在于改变学生以单纯的接受教师传授的知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会。

促使他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力；从狭义上讲，作为一门独立的学科，在教学过程中以问题为载体，创设类似一种科学研究的情景与途径，让学生自己去感受，通过探究主动地获取知识。

在实施研究性学习的过程中，教师和学生的关系不再是主辅的关系，师生之间将建立起一种新型的师生互动、生生互动的师生关系。

研究性学习强调学生对所学知识、技能进行实际的应用，注重学生参与学习的过程和亲身体验与实践。

1.研究性学习给学习方式带来了十大变化变化之一：从书本的学习走向生活的学习。

变化之二：从注入知识的学习走向开掘智能的学习。

变化之三：从按部就班式的被动学习走向富于创新精神的主动学习。

变化之四：从整齐划一的学习走向充分个性化的学习。