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七年级上册第一单元单元总结思维导图（一）知识导图（二）能力导图（一）知识要点【文学常识】1.《春》选自《》。
朱自清,字,江苏扬州人,散文家、诗人、学者。
著有诗文集《》,散文集《》《欧游杂记》《你我》等。
2.《济南的冬天》节选自《一些印象(四、五、六、七)》(《老舍全集》第14卷)。
老舍,原名,字, 人,满族,作家。
主要作品有小说《》《》,话剧《》《》等。
3.《雨的四季》选自《散文》,作者。
4.曹操,字 ,沛国谯县(今安徽亳州)人。
末年杰出的政治家、军事家、诗人。
著有《孙子略解》《兵法接要》,诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。
5.李白,字太白,号。
是唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“”。
与杜甫并称为“”。
6.王湾, 朝诗人。
7.马致远,号 ,大都(今北京)人,是我国代著名戏曲作家、散曲家。
【字音字形】1.酝酿．( )2.抖擞．( )3.黄晕．( )4.窠．巢( )5.应和．( )6.卖弄．( )7.嗡．( ) 8.liáo()亮9.lǎng()润 10.赶tàng()儿11.hóu()咙12.hōng()托13.澄．清()14.着．落()15.贮蓄．．()()16.发jì()17.xiāng()嵌18.水zǎo() 19.绿píng() 20.伦dūn()21.彩棱．镜( ) 22.干涩．( )23.莅．临( )24.静谧．() 25.高邈．() 26.粗犷．() 27.池畦．() 28.lìnsè()( )29.花bāo()30.zào()访31.娇mèi() 32.jié()毛33.衣shɑng() 34.铃dɑng()35.duān()庄36.屋yán() 37.qī( )冷38.草duò() 39.绿yīn yīn()( )40.水银zhù()41.xī lì()( ) 42.duō duō()( )逼人【词语理解】1.鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了, (呼唤朋友,招引同伴)地卖弄清脆的喉咙,唱出(形容声音抑扬动听。
七年级语文上册第一单元整合教学设计一、设计说明将《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》三篇课文进行比较，尝试从文章结构、景物选择、写作顺序、修辞手法、情感抒发几个方面进行比较，从比较中总结出写景抒情散文的阅读规律，并把阅读经验转化为写作方法，归纳写景抒情散文的写作方法。
二、课时安排：1课时教学实录：师：同学们，我们已经学习了《春》《济南的冬天》《雨的四季》，这三篇文章都是写景抒情散文，那么老师想和同学们通过这三篇文章一起来总结归纳写景抒情散文的特点，并尝试写作。
师：既然是写景抒情散文，首先请同学们分别来概况这三篇文章写了什么景，也就是描写对象是什么？生：《春》选取了春草、春花、春风、春雨、人，《济南的冬天》选取了济南的山景和水色，《雨的四季》选取了四季的雨进行描写。
师：那么为什么三篇文章要选择这样的景物？这些景物有什么特点？请同学们思考？生：因为内容要求不一样。
《春》一看就是要求写春天景物的文章，赞美春天，所以选择了最能表现春天特点的景物入手，写了春天里的花、草、风、雨、人；《济南的冬天》是写冬天，可是是有限制词济南，所以写了济南的山与水；《雨的四季》目的在于通过四季的雨的描写来感受不同的美。
师：这位同学真不错，可见上课相当认真，而且会思考。
景物描写要根据内容选择最有代表性典型性的景物作为描写对象。
师：如果同学们要来描写南丰的秋天，你会选择那些景物作为描写对象？生：蜜橘成熟的桔园。
师：最有代表性。
生：在桔园中忙碌的人物。
师：有生活气息，也有地方特色。
生：庆祝丰收的傩舞表演。
师：也有地方特色。
生：……师：其实角度也有很多，但是一定要注意既要突出秋天，又要体现南丰特色，须根据内容主题来确定，这也就是描写对象一定要典型，有代表性。
【屏显】描写对象要典型师：一篇文章先确定描写对象，那接下来呢？生：怎样来写。
师：是的，接下来就要解决按照什么顺序来安排。
请同学们来概括这三篇文章的顺序。
想想这样安排的好处。
生：三篇文章都是总分总的结构，这样的思路比较清晰。
第一单元——写景类散文阅读课文结构导图考点解读写景类散文1、定义：写景类散文是以描写为主要表达方式，兼用记叙、抒情、议论、说明等写作手法，以表现人文环境、自然景观和特定物件为主要内容的散文。
写景散文就是写景状物类散文。
这类散文是把自然山水、人工场景、民俗风貌当作主要描写对象，写出它们的形声色味、情态特性，充分展示其风采魅力，以实现传递作者情意，并吸引人、感染人的阅读目的的散文。
2、以课文为基点看写景散文本单元的课文包括三篇现当代散文，朱自清的《春》，以“春”贯穿全篇，由盼春、绘春、颂春三个部分组成，逐层深入、环环相扣;老舍的《济南的冬天》，通过对济南冬天场景的描述，充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情;刘湛秋的《雨的四季》，作者通过形象化的语言分别描述了春雨美丽娇媚、夏雨热烈粗犷、秋雨端庄沉静、冬雨自然平静的特点，写出了雨的亲切可爱，表达了作者对雨的赞美与喜爱，寄托了作者对大自然的爱。
总的来说，这些名篇描绘了优美的四时之景，抒发了真挚热烈的情感，营造了美好而深远的意境，构思精巧，语言精致。
写景类散文阅读答题思路写景散文的阅读方法第一，把握景物形象的外部特征，包括形态、声色味等。
第二，分析形象的内在品质和蕴含的作者的思想感情。
第三，分析刻画形象的表达技巧。
写景散文的常见题型与答题方法1、概括文中的xx景物有什么特点1)抓关键词，根据画面捕捉景物特征。
如《春》中“小草偷偷的从土里钻出来”“偷偷”“钻”字，想象小草生长的画面，体会小草顽强的生命力。
2)联系上下文，摘录原文中的词语/句子。
2、写景散文中常用的主要手法：1)托物言志、借物言志；2)寓情于景，景中的“神”便是作者的情；3)虚实相生，借联想、想象曲折表达好恶爱憎；3、赏析文中加点词语的表达效果。
1)从修辞的角度分析：修辞手法+词语表现的特点+表达效果（人物情感）。
如：《春》运用了比喻的手法，用“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”来表现春天的动态进程。
第一单元习作【专项】推荐一个好地方范文：北海公园第一单元习作专项推荐一个好地方点拨：首先要确定自己要推荐的地方，说明这个地方的具体位置；然后把这个地方的特点介绍清楚，比如当地风景、民土民风、生活习俗等，并把向大家推荐的理由写充分；最后班上的同学举办“最受欢迎的好地方”推荐会，选出最吸引大家的几个地方。
例文：北海公园我喜欢北海公园，它位于北京市中心区，城内景山西侧，在故宫的西北面，主要由北海湖和琼华岛做成。
北海公园全园以北海为中心，这里环境幽雅，风景迷人。
从南门入园，踏上建于元初的永安桥，步入眼帘的是名为“堆云”、“积翠”的两座彩绘牌坊，迎面就是全园的中心——琼华岛。
岛上绿荫如盖，殿阁相连，许多凉亭和寺庙若隐若现，如同仙境一般。
向远望去，就能看见白塔高高耸立在青山上，犹如一尊精美的白玉瓷瓶。
岛的周围水面开阔，湖水平静，映出了蓝天白云的倒影，琼岛美丽的倒影尽收眼底。
水面上冒出了一些圆圆的小荷叶，偶尔飘来一只只小船，留下一条条水痕，在阳光的照耀下，波光粼粼，好像许多银屑撒在湖面上，美丽极了。
为了弘扬民族传统文化，发张旅游文化产业，每年的四到五月，北海公园都会举办“琼岛春阴”赏春文化月，这时会吸引了许多中外游客前来观光。
北海公园真是移步换景，美不胜收。
介绍了这么多，不如你亲自前来体会一番的好。
第一单元习作【专项】推荐一个好地方范文：象山石浦老街第一单元习作专项推荐一个好地方点拨：首先要确定自己要推荐的地方，说明这个地方的具体位置；然后把这个地方的特点介绍清楚，比如当地风景、民土民风、生活习俗等，并把向大家推荐的理由写充分；最后班上的同学举办“最受欢迎的好地方”推荐会，选出最吸引大家的几个地方。
例文：象山石浦老街石浦，有一条老街，现在成了旅游的好去处，你知道它在哪吗？它位于浙江省宁波市象山县。
它一头连着渔港、一头深藏在山间谷地，被人们称作“城在港上，山在城中”。
那是去年的一个夏天，爸爸带我来到这里。
这天，阳光明媚，一走进街门，我就被这里特有的古色古香所吸引。
统编新版小学六年级语文上册第一单元大单元整体教学设计一、内容分析与整合（一）教学内容分析本单元以“自然之美与人文情怀”为核心主题，精心挑选了一系列富有意境和深厚人文情感的课文，旨在通过丰富多样的文本学习，引领学生深入感受自然风光的壮丽多姿，细腻体会人文情感的温暖深沉，并在此过程中不断提升语言文字的理解与运用能力。
《草原》是老舍先生的经典散文，它以细腻的笔触生动描绘了内蒙古草原的广阔壮丽，以及蒙汉两族人民的深情厚谊，深刻展现了中华民族团结互助、和谐共处的精神风貌。
《丁香结》则是宗璞的一篇抒情散文，通过对丁香的细致描写，寄托了作者对人生愁怨的深切感慨，以及对生命中那些解不开的结的独特思考，体现了作者深刻而细腻的人文情怀。
本单元还收录了《古诗词三首》，包括孟浩然的《宿建德江》、苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》和辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》。
这三首诗词各具特色，分别描绘了不同的自然景象和诗人内心的情感波动，充分展示了古典诗词的独特魅力和深远意境。
《花之歌》是纪伯伦的一首散文诗，它以花的视角展开叙述，表达了对生命、光明和自然的热烈赞美，充满了哲理和丰富的想象力。
《杨柳与水莲》则是宗白华的一首短诗，通过杨柳与水莲之间的对话，深刻探讨了生命的苦难与美好，以及对自然的热爱与向往之情。
除了以上课文，本单元还特别设置了《习作：变形记》，要求学生充分发挥想象力，将自己变成另一种事物，深入体验其生活，并表达出自己独特的感受和思考。
而《语文园地一》则包括了交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累等多个板块，为学生提供了丰富的语言实践机会，有助于他们进一步巩固和提升语言文字的运用能力。
另外，我们还额外补充了孟浩然的田园诗《过故人庄》，这首诗描绘了诗人应邀到一位农村老朋友家做客的愉快经历，充分体现了诗人对田园生活的深深向往和对友情的无比珍视。
（二）单元内容分析本单元内容精心设计，紧密围绕“自然之美与人文情怀”这一核心主题展开，旨在通过多样化的课文体裁，如散文、古诗词、散文诗等，带领学生深入探索自然与人文的丰富内涵。
第一单元习作【专项】推荐一个好地方范文：水乡小镇第一单元习作专项推荐一个好地方点拨：首先要确定自己要推荐的地方，说明这个地方的具体位置；然后把这个地方的特点介绍清楚，比如当地风景、民土民风、生活习俗等，并把向大家推荐的理由写充分；最后班上的同学举办“最受欢迎的好地方”推荐会，选出最吸引大家的几个地方。
例文：水乡小镇在古老的苏州城边,有个恬静的小镇,名叫周庄。
这个古镇风景如画,景色宜人。
一进周庄大门,你就会被烟雨笼罩下的周庄景色吸引。
小桥、流水、人家,随处可见。
无数条河道纵横交错,一条条满载着游客的小船在清清的河水中缓缓前行,摇船的妇女身着蓝布花衣,唱着当地的民歌,两岸杨柳依依,构成了一幅美丽的水乡画卷。
周庄的桥,年代久远,全都是由充满历史韵味的石板建成,而且每一座桥都有一个蕴含美好祝福的名字。
长寿桥,愿你长寿无疆;幸福桥,祝你生活美满;丰收桥,保你来年丰收……周庄的人家傍水而建,生活在如此灵秀的小镇,周庄的人自然心灵手巧、勤劳聪慧。
小到一件丝织品,大到一件红木装饰,无不带有江南灵动的韵味。
这里的生意人非常随和亲切,融合在江南美景中,让游客不会觉得拘束,能够尽情欣赏美景。
古镇上可以了解以前人们的生活。
这里的居民依河筑屋,依水成街,清澈的河水从房前屋后流过,每一家的门前都有从门到水的石阶。
清晨,小伙子们系好衣带,解开系在码头上的绳索,踏上条船,慢慢滑动双桨,悠闲地哼着江南小调,逢人便咧嘴笑着打招呼。
他们驾着轻快的小船,漾起层层水波,驶向远方。
撒网、收网、捞鱼,一天的劳动就如此简单。
妇女们则走出家门,坐在石阶上洗衣、补网,他们边聊天边干活,不时传来几声欢声笑语。
这里的人民生活是如此的安逸、闲适。
这个古镇有很多好吃的。
这里有臭皮豆腐、豆腐花、煮玉米不过最有名、最好吃的还是要属“万三蹄”了。
“万三蹄”就是猪蹄膀,吃的时候要用骨刀把肉切开,骨刀就是从万三蹄中抽出来的一根很像刀的骨头,用骨刀切万三蹄还有一个传说呢。
第一单元写景抒情散文单元整合
第一单元导学案（单元整合）
《荷塘月色》《故都的秋》《囚绿记》
三维目标
1.知识目标：理解文中的字词含义，把握文章的结构思路。
2.能力目标：学习景物描写的方法和现代文中的借景抒情、托物言志的表现手
法。
3.情感目标：领悟作品的内涵，结合时代背景体会作者的情感，探究作品的艺术
价值和时代精神。
预习案
一、阅读本单元的所有内容，梳通文意，自主完成《优化设计》第一单元的自主梳理部分。
二、为三篇文章划分层次，并总结概括每一个层次的内容。
写在下面的方框内。
荷塘月色
故都的秋
囚绿记
探究案·品味散文优美的语言经典片段赏读
一、阅读《荷塘月色》的第4、5、6自然段，完成下面的小题。
1. 为这三个自然段分别列一个小标题。
2. 品味语言。
⑴层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有些袅娜多姿地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
⑵叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
⑶这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
⑷微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
⑸但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
⑹这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。
二、阅读《故都的秋》完成下面的小题。
1. 读一读第12自然段，谈一谈议论在写景抒情散文中的作用。
2. 品味语言，像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。
脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
一、阅读《囚绿记》完成下面的小题。
1.这篇文章以独到的拟人手法著称，请找出其中的两处，并说说有什么好处。
2.结合文章小组交流，谈一谈“绿”的象征意义。
拓展案
一、看下图，模仿《荷塘月色》的第4段，写一段话。
二、小组讨论景物描写的方法与技巧，概括后写在下面。
