新沪科版八年级下册物理全册学案

沪科版物理八年级下册全册教案第六章力和机械怎样认识力【教学目标】1．知识和技能：（1）根据日常生活中学生较为熟悉的"推，拉，提，压"等物体间的相互作用实例，让学生理解力是一个物体对另一个物体的作用，并能分析简单情况下的受力物体和施力物体；（2）通过观察实验结合实例知道力的作用效果和物体间力的作用是相互的；（3）知道力的大小、方向、作用点影响力的作用效果。

培养学生观察，分析，概括的能力。

2．过程和方法：通过观察，分析实例和实验现象，让学生体会物>概念的建立过程和方法。

3．情感态度和价值观：通过对力的学习，鼓励学生立志科学研究，为人类的进步做贡献；通过对"物体间力的作用是相互的"的学习，教育学生在处理问题的时候要设身处地的为他人着想。

【教学重难点】（一）重点：1．力的概念；2．力的作用效果；3．物体间力的作用是相互的；4．力的三要素。

（二）难点：1，力的概念；2，物体间力的作用是相互的。

【教学设计】本设计的内容包括四个方面：（1）力的初步概念；（2）力的作用效果；（3）物体间力的作用是相互的。

（4）力的三要素。

本设计的基本思路是：以实例为基础，根据日常生活中学生较为熟悉的"推，拉，提，压"等实例，将"蚂蚁，运动员，起重机，水流，磁体"等用"一个物体"来概括，讲"物体，杠铃，重物，物体，磁体"等用"另一个物体"来概括，将"推，拉，提，压"等用"作用"来概括，从而建立力的初步概念；通过观察实验结合实例知道力的作用效果和物体间力的作用是相互的，培养学生观察，分析，概括的能力。

【课时安排】1课时【教学准备】溜冰鞋两双。

【教学过程】一、新课引入：先请学生谈谈对力的认识，举日常生活中的一些力的实例，然后讲解人们对力的认识是从日常生活中开始的，是千百年来劳动人民在日常生活和从事生产劳动中经验的结晶，如：提水，挑物体，拉车，射箭等都不同程度感觉到肌肉紧张。

沪科版八年级物理下册全册教案教学设计沪科版八年级物理7.1科学探究：牛顿第一定律教案一、三维教学目标：1．知识与技能：（1）知道什么是运动状态的改变。

（2）知道物体运动状态的改变即包括速度大小一改变，又包括速度方向的改变，同时也包括速度的大小和方向同时改变。

（3）知道力是物体运动状态改变的原因。

（4）理解牛顿第一定律的内容和意义（5）知道什么是惯性，会正确解释有关现象（6）知道质量是物体惯性大小的量度，并能用来解释一些简单的现象。

2．过程与方法：（1）观察实验形成力与运动究竟是什么关系？（2）通过实验研究力与运动的关系（3）知道理想实验是科学研究的重要方法（4）知道历史上牛顿第一定律的建立过程3．情感态度价值观：（1）体验再研究过程得到自己发现的喜悦。

（2）领会理想实验方法的意义（3）由惯性与生活的联系增强物理学习的情感二、重点与难点：重点：牛顿第一定律、惯性难点：对牛顿第一定律的理解三、教具仪器：多媒体、小车、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺、木块、气垫导轨、滑块教法：1、对比实验、自主探索、合理推理。

2、利用生活中的实例，理解惯性与质量的关系。

四、教学过程设计：（一）引入新课开门见山，阐述课题：前面几章学习了运动和力基础知识，这一章开始我们研究力和运动的关系。

第一节课我们来学习牛顿第一定律。

（二）进行新课教师活动：多媒体播放古代人劳动的漫画：边播放边说，人推车走，不推车停，由此看来必须有力作用在物体上，物体才运动，没有力作用在物体上，物体就不运动——这是两千多年前亚里士多德说的，不是我说的。

是这样吗？学生活动：学生观看漫画：人推着车子，汗流侠背，推车的人放下车，一边擦汗，一边叹气。

通过看漫画思考问题。

教师活动：下面你就利用桌子上的器材来研究一下这个问题。

让学生利用桌子上的器材，自主设计实验，分别研究：l、力推物动，力撤物停。

2、力撤物不停。

教师巡回指导，提出问题：物体的运动是不是一定需要力？学生活动：利用桌子上的器材：小车、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺。

第七章熟悉而陌生的力第一节力第二节怎样描述力教学目标1．知道力的三要素。

2．知道力的单位，并对1N，10N等有具体的感受。

3．能用示意图描述力。

重点与难点重点：力的三要素、力的示意图。

难点：三要素中作用点对力的作用效果的影响。

教学准备弹簧拉力器、弹簧、皮球教学设计一、复习提问，引入新课【教师活1】提问上一节内容：（1）力的定义（2）举例说明力的作用是相互的，并说明其中的施力物体和受力物体。

（3）力的作用效果的两种表现形式，并举例说明。

【学生活动1】回顾上一节的内容并回答师的提问。

【教师活动2】提出问题：通过刚才的复习我们对力已经有了一定的了解，但力作为一个抽象的物理量，我们如何能够具体的形象的去描述呢？板书课题：怎样描述力【学生活动2】根据师的问题回顾上一节的内容。

思考师的问题，进入新课学习。

二、投放学案，引导自学【教师活动1】组织学生阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。

初步感知本节课的内容。

走入学生中间，及时发现、指导学生自学。

【学生活动1】阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。

【教师活动2】组织学生板演、交流、讨论，形成共识。

【学生活动2】部分学生板演，其他学生进行交流与讨论，达成共识，初步了解本节课的的有关内容三、合作共建，解决问题1、力的三要素的探究提出问题：力的三要素同学们已有了一定的认识，那么为什么把它们称为力的三要素呢？分析制定计划与试验设计：（1）取一弹簧拉力器，分别让大小不同两同学拉，观察、比较弹簧拉力器的变化情况。

来研究力的大小对效果的影响。

（2）取一弹簧让一同学分别去向中间压和向两方拉。

观察、比较两次的变化情况。

来研究用力方向对效果的影响。

3）利用教室的门做器材，让一同学用相同的力、相同的方向在不同的地方推门，比较门的变化情况。

来研究作用点对效果的影响。

实验器材：弹簧拉力器弹簧教室的门进行实验：师生共同完成实验，并把现象做好记录。

分析与论证：通过分析得出结论：的大小、方向、作用点能影响，所以称为力的三要素。

最新八年级物理沪科版下全教案第六章力与运动第一节科学探究——牛顿第一定律（课时1）教学目标（1）体会亚里士多德与伽利略的思想冲突，通过动手实验，用分析和论证的方法，探究出牛顿第一定律，并学会用自己的语言表述牛顿第一定律的内容。

（2）从对牛顿第一定律的探究过程中发展学生的观察能力、分析能力、归纳论证的能力和表述信息的能力。

（3）认识伽利略的理想实验方法，了解物理上理想实验的实质。

重点与难点重点：牛顿第一定律内容的理解，难点：伽利略的理想实验法的实质；力和运动的关系教学方法以实验为中心，用分析与论证及科学推理的方法得出牛顿第一定律。

突出学生的自主、合作、探究的意识。

教学准备：斜面、木板、棉布、玻璃板、毛巾、滑块、刻度尺等。

教学设计一、复习提问，引入新课【教师活动1】提问：（1）力的作用效果表现有哪些？（2）摩擦力的定义理解。

【学生活动1】回答师的问题并了解感知力和运动在生活中关系。

【教师活动2】利用身边的物品进行实验引入新课：（1）让两同学分别推桌子。

用力推，桌动；停止用力，桌不动。

（2）让两学生分别滚球。

施力则运动，离开手后球最终停止。

提出问题：物体的运动与力到底有怎样的关系呢？板书课题：牛顿第一定律【学生活动2】根据师的要求阅读并实验，找出共性。

思考师的问题，进入新课。

二、投放学案，引导自学【教师活动1】组织学生阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。

初步感知本节课的内容。

走入学生中间，及时发现、指导学生自学。

【学生活动1】阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。

初步了解力和运动的关系。

【教师活动2】组织学生板演，交流与讨论，形成共识。

【学生活动2】板演、交流、讨论。

进一步理解力和运动的关系。

三、合作共建，解决问题1、伽利略斜面小车实验提出问题：运动的物体如果不受外力的作用，运动状态将会如何呢？制订计划与试验设计：参考课本，师生讨论形成共识。

进行试验：实验过程由师生讨论达成共识（可参考课本）。

分析与论证：根据表中的内容得出结论：。

课型新授课课题 6.1牛顿第一定律课时1教学目标知识目标：理解牛顿第一定律和惯性能力目标：在探究过程中发展学生的观察能力、分析能力、归纳论证的能力和表述信息的能力。

德育目标：通过实验培养学生实事求是的科学态度和研究问题的科学方法。

教学重点难点教学重点：通过对实验探究的参与，强化学生分析与论证的能力；加深对牛顿第一定律和惯性的理解。

教学难点：转变学生的经验概念，理解牛顿第一定律和惯性。

教学准备斜面粗糙程度不同的木板滑块、刻度尺教学过程活动一:引导提问: 1.用多媒体显示一些与学生日常生活结合紧密的现象，如：“推箱子”“敲铁钉”“踢球”“火车进站”，提出亚里士多德的观点2.提出伽利略的观点,提问：为什么会出现这两种截然不同，但又各具一定道理的观点活动二:猜想: 1.针对问题学生充分思考，小组讨论，并说明各组的猜想及理由2.教师统计分类活动三:设计实验: 1.针对猜想，根据新提供的实验器材，个人思考如何设计实验验证自己的猜想2.小组讨论后写出简单的步骤活动四:进行实验: 1.根据设计进行实验，要求每组学生确定其工作要求，力求各负其责；教师强调注意事项2.观察并如实记录在实验过程中的数据,及时记录在实验过程中遇到或发现的新问题活动五:分析论证: 1.思考、讨论、回答：实验的结果说明了什么？2.各组分析概括实验新得的结论是什么？最后师生一起得出牛顿第一定律活动六:评估与交流: 1.回顾、分析你的探究过程，哪些问题还不清楚操作中有没有失误，测量结果是不是可靠2.学生总结出本节课的收获活动七:巩固加深:1.完成实验报告2.观察生活中的惯性现象作业巩固本节课知识点，预习下节课知识点布置课堂通过实验、然后合理外推、验证牛顿第一定律总结课型新授课课题 6.2力的合成课时1教学目标1．知道什么是合力，什么是二力的合成．2．会计算同一直线上两个力合力的大小，并会判断方向．3、通过实验培养学生实事求是的科学态度和良好的意志品质．教学重点难点1、合力的理解。

20232024学年沪科版物理八年级下学期复习学案一、教学内容本学案主要针对沪科版物理八年级下册教材进行复习，涵盖了第16章至第20章的内容。

具体包括：1. 第16章《能量与热量》：复习能量的转化、热量的计算以及热机的相关知识。

2. 第17章《振动与波》：复习振动的特点、波的传播以及声学知识。

3. 第18章《电磁现象》：复习电磁感应、电流、磁场以及电磁波的相关知识。

4. 第19章《光学》：复习光的传播、反射、折射以及透镜成像的原理。

5. 第20章《现代通信技术》：复习通信原理、手机以及互联网的相关知识。

二、教学目标1. 帮助学生巩固和掌握本学期所学的基本概念、原理和定律。

2. 提高学生的实验操作能力和问题解决能力。

3. 培养学生的团队合作精神和批判性思维。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁感应现象、光的折射和反射、振动与波的传播。

2. 教学重点：能量转化与热量计算、电磁现象、光学原理、现代通信技术。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备、实验器材（如电流表、电压表、电磁铁、光源等）。

2. 学具：教材、笔记本、实验报告册、练习题。

五、教学过程1. 引入：通过实际生活中的实例，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

2. 回顾：引导学生复习上节课的内容，巩固知识点。

3. 讲解：详细讲解本节课的重点和难点，通过示例和图示帮助学生理解。

4. 实验：进行实验演示，让学生亲身体验物理现象，加深对知识的理解。

5. 练习：给出随堂练习题，帮助学生巩固所学知识。

6. 讨论：分组讨论问题，培养学生的团队合作精神和批判性思维。

六、板书设计根据教学内容，设计清晰的板书，包括重点概念、原理、定律以及示例图。

板书设计要简洁明了，便于学生理解和记忆。

七、作业设计1. 作业题目：（1）能量转化的计算题。

（2）电磁感应现象的应用题。

（3）光的折射和反射的实验报告。

（4）振动与波的传播的练习题。

2. 答案：（1）能量转化的计算题答案。

第四节阿基米德原理教学目标1、认识浮力；会用“称重法”测量浮力。

知道阿基米德原理2、观察日常生活中由于浮力而产生的现象；经历实验中探究浮力大小与什么因素有关的过程。

3、关注生活、生产、自然现象中有关浮力的现象。

用阿基米德原理分析解决与浮力有关的问题。

重点做好三个探究实验，在实验的基础上认识浮力，总结测量浮力的一种方法——称重法，发现影响浮力大小的因素，知道阿基米德原理。

难点对浮力的大小与那些因素有关的理解。

教具弹簧测力计一个，大烧杯一个，小烧杯一个，细线，水，盐水，溢水杯一个，鸡蛋一个，圆玻璃筒（直径比鸡蛋大，深度约30cm），支架带杠杆，砝码一盒，气球、排球各一个，石块或金属块。

教学方法预习法、实验探究法、讨论法、分析归纳法。

教学过程引入新课师：让生看课本图7－17，7－18，思考提出的问题。

并引导学生举例生活中类似的现象。

例：船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动，这些都是有关浮力的问题。

引出：从本节起学习一种新的力，"浮力"。

浮力演示实验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且一直沉到水底。

提问：下沉的石块受浮力作用吗？2、教师指出，为研究这个问题，同学们分组完成课本7－19的实验。

(两人一组进行实验)要求：①明确实验目的是判断浸没在水中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。

②石块要用细线拴牢。

读取石块浸没在水中时弹簧秤的读数时，石块不要触及杯底或杯壁。

学生实验时，教师巡回指导。

实验完毕，组织讨论，教师总结。

①挂在弹簧秤上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用？方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系是怎样的？说出石块在空气中重多少牛。

学生讨论回答，教师小结。

挂在弹簧秤上的石块浸没在水中的读数是多少牛？此时，浸没在水中的静止石块受到几个力的作用？各力的方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系如何？两次弹簧秤的读数之差说明了什么？学生讨论回答，教师小结。

（沪科版）初二物理教案沪科版八年级物理下册全册整套(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第七章密度与浮力第一节质量教学目的1．知道质量的初步概念及其单位。

2．晓得物体的质量不随其形状、状态和边线而发生改变。

3．晓得纸盒天平和物理天平的结构及其采用方法。

重点与难点了解质量是物体的一种基本属性晓得质量的单位及常用单位间的相互折算。

教具教师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，托盘天平1台、砝码1盒。

教学方法实验法、讲解法等教学过程一、导入课题在课本第一、二章中，我们学习了力学中长度的测量、简单的运动的初步知识，从第七章质量和密度至第十四章功，研究的都是物理学中力学的内容。

今天就学习质量这个物理量。

（板书：一、质量）二、讲新课1．质量(1)通过对实物的观测，导入质量的概念。

请学生观察讲台、课桌。

提问：①它们是由什么东西组成的？②讲台和课桌哪个的木材多？教师出具铁锤和铁钉使学生观测，并使学生晓得铁锤和铁钉都就是由铁共同组成，但铁锤所含的铁比铁钉不含的铁多。

传授：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称作物体，共同组成这些物体的木材、铁叫做“物质”。

由上面的观测窥见：讲台、课桌所含木材的多少相同；铁锤、铁钉含铁的多少也相同。

物理学中用“质量”则表示物体所不含物质的多少。

（板书：1．概念物体中含有物质的多少叫质量）(2)使学生通过观察，晓得物体的质量不随其形状、状态和边线而发生改变。

出示：①一个牙膏皮。

提问：(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？②装有冰块的带盖玻璃杯。

提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？学生提问后教师小结：只要物体中所含物质的多少维持不变，它的质量就维持不变，可知物体的质量不随其物体的形状、边线、状态而发生改变。

（板书：物体的质量不随它的形状、状态和位置而改变）2．质量的单位(1)备考小学研习过的重量的单位提问：小学数学在表示物体重量时，常用哪些单位？1学生提问，教师传授：千克就是国际上通用型的质量单位，为了便利，除了比千克小的单位吨，比千克大的单位克、毫克。

1.2 探索之路预习案一、【学习目标】（1）知道自然是神奇的，人们的探索历程则是漫长、曲折并富有意义的。

（2）知道科学研究方法、科学态度和科学精神，培养自己创新意识。

（3）了解古人对神奇现象的探究。

二、【重点和难点】物理学的进步之阶1.哥白尼与伽利略的发现新课案【合作探究】1、探究之路—古文明中的科学思考【交流】远古的先人们早就开始思索自然界的神奇现象，而那些能直接刺激感官(如眼睛和耳朵)的神奇现象则最能引起他们的注意。

【过渡】要正确理解古人的科学探索，我们开始本节课程的学习。

（1）甲骨文“殸”的构成。

在黑板上边板书边讲解：“殸”好像是一块很大的斜面石头和一只拿着结实木槌的手，这只手正拿着木槌欲敲打石块，古人很早就知道声音与碰击有关。

（2）纳西族东巴象形文字“晒干”纳西族象形文字“晒干”，字的上部为发出光线的太阳，字的中部为被蒸发的水气，字的下部则为大地。

该字的意思为日光照射大地，使地面的水蒸发，以便达到晒干。

又如日出、日落。

除了文字，图画以外，从世界各地的文物古迹也能看出古人对宇宙万物的科学思索。

（3）古人设想的宇宙模样：a、古人通过对日月星辰以及周围事物的观察,设想着宇宙的模样.如有古人认为地球是平的,日月星辰在大气中远行,其上方扣着穹顶。

b、某某凌家滩出土的距今约5000年的雕刻玉版，是中国人天圆地方宇宙观的早期展现。

（4）世界各地的文物古迹：雕刻玉版、石头阵英国伦敦西南部100多km的“魔圈”石头阵，又称索巨石阵，索尔兹伯里石环、环状列石、太阳神庙、史前石桌、斯通亨治石栏、stonehenge斯托肯立石圈等名，是欧洲著名的史前时代文化神庙遗址，位于英格兰威尔特郡索尔兹伯里平原，（被一些考古学者认为是人类现存最早的天文观察台之一）。

它大约建立公元前3000年到公元前2500年左右，全部工程延续千年之久。

在英国人的心目中，巨石阵是一个神圣的地方。

公元1130年，英国的一位神父在一次外出时，偶然发现了巨石阵，从此这座由巨大的石头构成的奇特古迹，引起了人们的注意。

第一节认识浮力学案一、学习任务分析学习目标：1. 认识浮力，掌握测浮力的一种方法——称重法2. 浮力产生的原因。

教学重点：1. 在实验的基础上认识浮力，总结出测量浮力的一种方法——称重法2. 理解浮力产生的原因。

教学难点：浮力的大小与哪些因素有关?二、自主学习1：什么是浮力以及用弹簧测力计测量浮力的大小如图所示，在弹簧测力计悬挂一个物体，读出测力计的示数F1把重物浸入水中，再读出测力计的示数F2，示数怎样变化？这个变化说明了什么？在这个实验中，物体受到的浮力沿什么方向？浮力的大小与F1和F2有什么关系？三、学习过程1、浮力产生的原因：液体对投入其中的物体四周都有压强，但由于液体的压强随深度的增加而增大，因此物体受到向上的压力F要比它受到的向下的压力上F下大。

总的效果就出现一个作用于这个物体向上的力，即浮力。

2．分析课本，请你完成下列内容：在“探究浮力的大小跟哪些因素有关”时，同学们提出了如下的猜想：①可能跟物体浸入液体的深度有关；②可能跟物体的重力有关；③可能跟物体的体积有关；④可能跟物体浸入液体的体积有关；⑤可能跟液体的密度有关。

为了验证上述猜想，小明做了如图所示的实验；他在弹簧测力计下端挂一个铁块，依次把它缓缓地浸入水中不同位置，在这一实验中：（1）铁块分别在水中1一2 一3的位置，观察弹簧测力计的示数怎样变化？____在位置3 一4中，弹簧测力计的示数又怎样变化？___ __。

（2）比较实验的整个过程，分析弹簧测力计的示数的变化规律，可以总结出__________________。

能证明___ ___猜想是正确的。

（3）把水换成盐水再做3位置实验，能证明___ ___猜想是正确的。

四、堂堂清检测：1重20N的物体浸没在水中用弹簧测力计称量时减小了8N，则该物体受到的浮力大小为（）A.20B.8C.28D.122、一切液体中的物体，都受到液体对它的力，叫做浮力。

浮力的施力物体是。

3、浸入液体中的物体下表面受到向上的压力物体上表面受到的压力，这个压力就是浮力。

运动一、动与静二、快与慢三、直线运动力一、什么是力二、力的描述三、弹力力的描述四、重力五、摩擦力力与运动一、力的合成二、平衡力作用下物体的运动三、改变了物体的运动状态压强一、压强二、液体的压强二、液体的压强三、连通器和液压技术四、大气压强流体的力现象一、在流体中运动二、科学探究：浮力的大小（一）二、科学探究：浮力的大小（二）三、沉与浮功与机械一、功二、杠杆二、杠杆（二）三、滑轮四、功的原理及应用五、机械效率六、机械能七、改变世界的机械机械能1．知识与技能：（１）明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功；（２）初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算；（３）知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功；（４）知道功率的概念，会进行简单计算。

机械效率一、有用功:额外功:总功: 有用功和额外功之和二、机械效率：η有用功跟总功的比值η= （/ ）×100% =[ /( + ) ]×100%η无单位实际机械η＜100%；理想机械η=100%例题中可以采取什么方法减少？当机械一定时，在可能情况下，增加，也可以提高η。

提问：例题中怎样增加？增加被提起货物的质量。

说明：一般来说，用机械对物体做功，有用功是固定的，这时候，机械效率越高，机械需要做的总功就越少，可见，机械效率越高的机械越省功。

提问：这和功的原理中说的“任何机械都不省功”不矛盾，功的原理说的是使用机械时，人们做的总功，不会少于有用功。

矛盾吗？例题：如图利用一个动滑轮把重为400N的货物匀速提高2m，所用的拉力F是250N，求总功、有用功、额外功和动滑轮的机械效率。

解：人做的总功等于人拉绳子的力F乘以在拉力作用下绳子的自由端被拉上去的距离s。

人拉绳子的力F=250N，s=2×h=2×2m=4m，h为货物提升的高度。

= Fs = 250N ×4m = 1000J有用功只是克服货物重力做的功。

20242025学年沪科版物理八年级下学期各节学案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终认为，教育应该从生活中来，到生活中去。

因此，在设计本节课成时，我采用了情境教学法，以孩子们熟悉的生活场景为切入点，引导他们发现问题，探究问题，解决问题。

活动的目的是培养孩子们的观察能力、思考能力和创新能力，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和学习效果。

一、教学目标1. 了解生活中常见的问题，培养观察能力和思考能力。

2. 学会用科学的方法解决问题，培养创新能力。

3. 增强团队合作意识，培养沟通能力。

二、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导孩子们发现问题，并用科学的方法解决问题。

2. 教学重点：培养孩子们的观察能力、思考能力和创新能力。

三、教具与学具准备1. 教具：课件、实物道具。

2. 学具：笔记本、彩笔。

四、活动过程1. 情境导入：I. 出示课件，展示生活中常见的问题，如：为什么树叶会变色？为什么天空是蓝色的？为什么热水会冒汗？II. 引导孩子们观察这些问题，并思考问题的原因。

2. 探究问题：I. 分成小组，每组选择一个问题进行探究。

II. 孩子们通过观察、实验、讨论等方式，寻找问题的答案。

III. 各组汇报探究成果，分享解决问题的过程和心得。

3. 解决问题：I. 针对每个问题，引导孩子们思考如何解决问题。

II. 孩子们提出解决方案，讨论并优化方案。

III. 动手实践，验证解决方案的可行性。

II. 引导孩子们反思自己在活动中的表现，找出需要改进的地方。

5. 拓展延伸：I. 出示更多的生活问题，引导孩子们运用所学知识解决问题。

II. 鼓励孩子们在生活中多观察、多思考、多创新。

五、活动重难点1. 活动难点：如何引导孩子们发现问题，并用科学的方法解决问题。

2. 活动重点：培养孩子们的观察能力、思考能力和创新能力。

六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：II. 针对孩子们的不足，思考如何在今后的教学中进行改进。