幼儿观察记录范例3篇

幼儿持续观察记录3篇及观察总结1.幼儿个案观察第一篇（2010.11.22）观察情况：新学期开始，琪琪小朋友入园后，我发现她是一个性格比较内向的小朋友，不太爱说话，在生活、学习各方面都不是特别优秀，午休时不睡觉也不能安静地躺好，总是哭着找妈妈，并且不听哄，严重干扰其他小朋友，在做工作中经常会拖沓发呆。

经常会缠着老师，早上谁把她接进来她就一直缠着他，但吃饭很好能自己独立完成。

最值得夸奖的是：琪琪小朋友记忆力特别好，能很快记住小朋友的名字，在分衣服时能说出那件衣服是那个小朋友的。

情况调查：在最近的晨间接待时间，我每天会和孩子的妈妈聊上几句。

我了解到琪琪在家时孩子性格并不是很内向，爱劳动，爱淘气。

孩子可能因为年龄小的的关系，对外界事物接受慢，原有秩序被打乱，集体生活中自信心不强。

我向家长反映孩子情况后，家长非常愿意和老师配合，督促幼儿在家也象在园一样，并保证会经常鼓励孩子，帮助幼儿树立自信心。

2.幼儿个案观察第二篇（2010.12.21）观察情况：经过一个月的适应，琪琪小朋友逐步适应了在幼儿园的生活，在幼儿园不哭了，也不那么粘人了，早上来了情绪也比较稳定了，只是还是不爱与人说话，上课注意力不能集中，对老师讲授的知识不感兴趣，自我意识很强，自己的衣服，板凳都不允许其它小朋友触碰，上个月的时候还不会因为这个告老师，现在一有这个就告老师，说明孩子现在已经信任老师了，我感到很欣慰。

吃饭时琪琪能很快找到自己的座位，不像其它小朋友那样站在一边不知道去哪里好，琪琪特别爱劳动，看到底板上有垃圾都会及时捡起来自己扔到垃圾桶里，地上有撒的牛奶也会拿抹布擦干净，看到琪琪的进步我真高兴！情况调查：经过一个月，我将琪琪的在学校表现出的进步告诉了她妈妈，并告诉他妈妈要多鼓励孩子，他妈妈也说琪琪在家确实比以前进步了许多，在家里也愿意和家长多说一些在学校的事情了。

3.幼儿个案观察第三篇（2011.1.25）观察情况：经过这三个月的适应，琪琪在学习和生活方面都有了一定非常大的变化，以前不愿意说话，现在能和班里的老师主动说一些自己在家发生的事，并且孩子脸上充满了笑容，在学习方面注意力比以前集中了许多，以前老师在讲授新课时，琪琪从来不会主动跟着学习，现在能仔细倾听，愿意唱歌，做工作了。

幼儿园观察记录范文【五篇】1.幼儿园观察记录范文观察背景：户外自主游戏时幼儿能自主选择材料进行游戏，桐桐选择了铁桶，其他小朋友也跟他选择了同样的工具，大家开始自由玩耍。

观察目标：在与同伴互动游戏中，幼儿能具备自主解决问题的能力。

观察过程分析与措施：4月6日的趣味百花园自主游戏活动中在进行了简单的热身活动后，孩子们选择铁桶玩了起来，溪溪和桐桐分别推着铁桶往草坡的方向滚动着玩，于此同时，然然和其他几名小伙伴同样朝着操场的方向滚着铁桶，结果，两个铁桶碰在了一起，桐桐手夹在了铁桶中间，桐桐着急的向溪溪喊起来“我的手，我的手被夹住了”，两组小伙伴面面相觑，溪溪让大家不要动，然后把铁桶向后滚，桐桐的小手从松动的铁桶中拿了出来，索性并无大碍，于是两组小朋友继续滚桶，开始进行游戏，并且互不相让的进行滚铁桶比赛，随着双方用力的不同，铁桶一会儿滚到这边，一会儿滚到那边。

在进行了大约两分钟左右时间的比赛后，桐桐因为力气很大以绝对性的优势步步推进，溪溪则不断在后面追赶者桐桐。

此时湉湉推着铁桶过来说“这个游戏比赛不公平”，溪溪是女孩子，桐桐是男孩子，而且桐桐力气非常大”。

于是两人立刻停止了滚桶，开始讨论起这个问题，大家热火朝天的讨论着，与此同时，“围观”得小朋友越来越多，纷纷发表自己的意见。

朵朵说“湉湉为什么说比赛不公平呀”，昊昊回答“因为桐桐是男孩子力气很大，溪溪是女孩子，力气肯定没有桐桐大，所以很容易输”...孩子们继续讨论着，并制定了新的规则：男生和男生比赛，女生和女生比赛。

随着游戏的比赛的进展，小朋友们发现加入他人游戏会更加有趣。

随后，男孩子加入了女孩子的行列中一起进行了竞赛游戏，仿佛输赢已经不重要了，而是大家在一起共同游戏带来的快乐更加重要。

幼儿发展分析：桐桐的年龄比溪溪大，但是在遇到问题的时候第一反应是大声呼叫，说明他的依赖性比较强，反而溪溪作为女孩子，表现出更机智、更沉稳，桐桐没有及时向教师和他人求助，而是选择向溪溪说，除了两人在一起游戏外，可能还存在有对溪溪的依赖因素。

幼儿观察记录范例大全（通用3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!幼儿观察记录范例大全（通用3篇）观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。

观察者：观察日期：观察时间：7:40-8:20观察班级：中二班观察地点：户外操场观察对象：怡怡观察目标：怡怡在户外活动中的行为表现户外活动开始了，孩子们从筐里拿出高跷玩起来。

怡怡也拿出一副高跷放在地上，怡怡右脚踩到一只高跷上，左脚刚踩到另一只高跷时，高跷倒了，她反复了几次，终于双手拎着绳子，双脚踩着高跷一步一步走起来，她走到森森的旁边说：“要慢慢走。

接着，孩子们踩着高跷绕着草坪边走一圈，鹏鹏、辰辰、怡怡走的比较快,一不小心，怡怡摔倒了，辰辰走她身旁穿过说：“怡怡，你摔倒了。

”怡怡没吱声，继续踩着高跷往前走，一圈下来，怡怡共摔了四次。

活动结束了，孩子们都在整理高跷，怡怡也将高跷的绳子分别放在竹高跷筒里，然后摆到筐里。

二、分析评价1.从本次户外活动中可以看出，孩子适应户外活动环境，喜爱体育活动，能够自主选择活动材料进行游戏。

2.活动中的怡怡很勇敢，能够不畏困难，即使踩高跷摔倒了也不放弃、不气馁，继续游戏，表现出坚强的意志品质。

只是在活动中，孩子都是自己玩，在同伴遇到困难时，没有意识到要帮助别人。

3.孩子们有良好的行为习惯，知道游戏结束后整理物品。

三、支持策略1.努力为幼儿创设丰富多样的户外活动，供幼儿自主选择材料和同伴一起游戏，激发幼儿参加体育活动的兴趣。

2.保证幼儿户外活动的时间，提高幼儿适应季节变化的能力，同时对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。

3.利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他们讨论同伴之间遇到困难应相互帮助。

幼儿园教师观察记录表分析评价1.陈艾杰，在家里是比较宠的，姐姐比他大好几岁，也让着他，妈妈也觉得我家孩子还小，舍不得让他自己吃饭，都是喂着，穿衣服也是，都帮着他弄。

有时做错了，总觉得孩子小，没事的。

《指南》社会领域子领域（二）社会适应目标2指出，小班的孩子在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。

支持策略1.帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，学习自觉遵守规则，在区域游戏中，让幼儿体会规则的重要性2.经常和孩子玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏3.与家长交流，配合，并教会一些基本的行为准则。

【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。

今天为您带来了幼⼉园个案观察记录【3篇】，希望对您有所启发。

【篇⼀】 事件的经过：今天是开学的第⼆天，许多孩⼦午餐后，在玩⾃⼰的玩具。

皓皓由于没带玩具，羡慕地看着⼤家玩。

见此情景，我对皓皓说：“我们⼀起来玩娃娃家吧。

”他摇摇头，眼睛眨都不眨地看着孙永俊⼩朋友。

原来，孙永俊⼩朋友⼿上玩的是奥特曼的玩具，看来奥特曼的玩具深深地吸引着皓皓。

怎么样让皓皓能⾼兴地和⼤家⼀起玩呢？我正在思考的时候，孙永俊⼩朋友突然⼤声地叫了起来：“这是我的玩具，不给你玩。

”只见皓皓站在孙永俊的前⾯，双⼿使劲地掰被孙永俊紧抱在胸⼝的奥特曼。

我连忙上去将皓皓的双⼿从孙永俊⼩朋友的⾝上移下，柔声地对他说：“皓皓，你很喜欢奥特曼对吗？”他眼⾥噙着泪⽔，对我点了点头。

我⼜问：“皓皓，你知道奥特曼会抢别⼈的东西吗？”“不会。

”“奥特曼会喜欢抢东西的⼩孩吗？”“不会。

”“对了，皓皓不抢别⼈的玩具，奥特曼和⽼师都喜欢。

”听罢我的话以后，皓皓终于⼼⽢情愿地回到了⾃⼰的座位上，玩起了我拿给他的玩具。

⽼师的想法：从这件事，发现皓皓⼩朋友⾮常喜欢奥特曼。

因⽽别的孩⼦在玩奥特曼的时候，他会产⽣羡慕的神情。

但是由于⼩班孩⼦⾃我中⼼倾向明显，常常以⾃⼰的需要作为的标准，因此，在玩的时候遇见⾃⼰想玩的玩具往往就会去抢。

采取的策略： 1、与爸爸妈妈、爷爷奶奶联系，家园⼀致地帮助皓皓，教会他⼀些与同伴友好交往的技能技巧，如：想玩别⼈的玩具，要先对同伴说⼀句有礼貌的话：“把你的玩具借给我玩⼀玩好吗？”等等。

2、让爸爸妈妈为他准备好奥特曼的玩具，满⾜孩⼦玩的愿望。

【篇⼆】 科科，是我班⼀个毫不起眼的男孩⼦，平时不声不响，很少与⽼师、同伴交流；各项活动中，从不举⼿发⾔；在同伴⼼⽬中处于⽆⾜轻重的地位。

幼儿观察记录30篇1. 观察日期：2021年1月1日观察对象：小明（3岁）观察地点：幼儿园教室观察内容：小明在玩具角玩积木，他用积木搭建了一个高楼，然后用手指模拟小车在楼下行驶的情景。

2. 观察日期：2021年1月5日观察对象：小红（4岁）观察地点：幼儿园操场观察内容：小红在操场上玩跳绳，她能够连续跳过十次，跳得非常高。

3. 观察日期：2021年1月10日观察对象：小李（2岁）观察地点：幼儿园食堂观察内容：小李在吃饭时，他能够用勺子自己夹菜吃，动作非常熟练。

4. 观察日期：2021年1月15日观察对象：小芳（3岁）观察地点：幼儿园音乐室观察内容：小芳在音乐室里跟着老师学唱歌，她能够准确地模仿老师的动作和发音。

5. 观察日期：2021年1月20日观察对象：小明（3岁）观察地点：幼儿园游戏室观察内容：小明在游戏室里玩捉迷藏，他能够找到其他小朋友藏身的地方，表现出很强的观察力。

6. 观察日期：2021年1月25日观察对象：小红（4岁）观察地点：幼儿园图书馆观察内容：小红在图书馆里翻阅绘本，她能够用手指指出书中的图画，并能够描述出其中的内容。

7. 观察日期：2021年2月1日观察对象：小李（2岁）观察地点：幼儿园操场观察内容：小李在操场上玩滑梯，他能够独立地爬上滑梯，并且下滑时保持平衡。

8. 观察日期：2021年2月5日观察对象：小芳（3岁）观察地点：幼儿园美术室观察内容：小芳在美术室里画画，她能够用画笔画出简单的图形，如圆圈和方块。

9. 观察日期：2021年2月10日观察对象：小明（3岁）观察地点：幼儿园教室观察内容：小明在教室里参加团体游戏，他能够与其他小朋友合作完成任务，并且积极参与。

10. 观察日期：2021年2月15日观察对象：小红（4岁）观察地点：幼儿园操场观察内容：小红在操场上玩踢球，她能够用脚将球踢向目标，并且控制力度和方向。

11. 观察日期：2021年2月20日观察对象：小李（2岁）观察地点：幼儿园食堂观察内容：小李在吃饭时，他能够自己用勺子舀饭吃，并且不会洒出来。

幼儿园幼儿观察记录3篇这是幼儿园幼儿观察记录3篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习.幼儿园幼儿观察记录第1篇观察地点:小一班教室观察时间:星期二观察区域:建构区观察对象:xxxx董雅迪小朋友特别喜欢在建构区里玩拼插积木，今天上午也不例外，她依然来建构区的桌子前玩拼插积木，我见她每插一个积木就拿着小锤子敲打几下，使积木更牢固，拼插的更紧凑，而且动作很熟练，她这种举动让我想到了建筑工人盖房子的场景，过了一会儿王昱阳也来了，也模仿董雅迪的动作，每插一个积木就用小锤子敲打一下.我在旁边静静的观察他俩，没有介入.我在想可能懂雅迪小朋友有这种生活经验吧，可能见到过大人盖房子的动作，所以她才会模仿，而且模仿的特别有模有样.评价与反思:在区域活动中，教师经常会看到幼儿在彼此模仿，因为幼儿的模仿能力极强，其他幼儿的玩法很容易成为幼儿模仿的对象，从而引导幼儿的操作方式，而游戏活动就会因为幼儿之间的相互学习和模仿不断出现创意和转机.陶行知曾提出生活即教育，也就是说教育来源于生活，董雅迪小朋友肯定是有建筑工人盖房子这一生活经验的，所以在搭建积木的时候有这种行为表现.所以在以后的教学中应该多挖掘幼儿已有的生活经验，使生活经验更好的推动幼儿进行区域活动和教学活动，从而生成幼儿更高水平的经验.幼儿园幼儿观察记录第2篇观察对象：全体幼儿观察时间：20xx.9.15观察目的：对幼儿良好饮食习惯的培养观察地点：教室观察过程：1、这一段时间，每天下午吃点心的时候,我看见有的小朋友一会儿把馒头撕成小块、小块的捏着玩；一会儿就用手把包子压扁,然后往嘴里面塞.2、瑞瑞小朋友吃饭特别香，每次盛上饭，迫不及待地抓起勺子就吃，经常塞得满嘴饭来不及咽，噎得满脸通红，眼泪直流.而且他吃饭时，碗放在桌子中间，板凳离桌子很远，他也不知道挪一挪碗，拖一拖椅子，只知道伸长了脖子，伸直了身子，使劲够着.分析：『幼儿园教育指导纲要』对幼儿的饮食习惯要求是：安静愉快地进餐，正确使用餐具，饭后擦嘴，细嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩饭菜，就餐时，不发出声音，不乱扔残渣，饭后收拾干净，掌握正确的就餐姿势等.现在的幼儿由于父母的工作忙，而且也缺乏科学的营养卫生知识，致使孩子们养成了一些不良的饮食习惯.比方吃饭时，好吃的一味往肚里填，不好吃的拒之门外，有的边吃边玩，浪费饭菜；有的需要大人端着碗在后面追着喂，一顿饭能吃一小时；有的吃饭时不吃，只爱吃零食;种种情况造成了孩子们不好的饮食习惯.教育措施：1、改变家长的教育观念.首先，我们向家长介绍有关幼儿饮食习惯的培养方法，帮助家长树立良好的饮食教育观念，家园配合共同纠正幼儿的不良习惯.2、针对幼儿这些不良习惯，幼儿园制定有效的方法加以引导.3、科学合理安排幼儿一日生活及教学内容.a、日常生活中，适当安排运动，增进幼儿食欲.b、通过集体教学活动及游戏培养幼儿良好的进餐常规.实施效果：开学已经一个多月了，现在幼儿吃饭挑食、偏食现象改变了，孩子们明显长胖了，脸色也好看了，家长对我们的工作十分满意，都说孩子在幼儿园很放心，还经常向我们请教有关教养的问题.幼儿园幼儿观察记录第3篇小议王康观察对象：王康性别：男年龄：5岁籍贯：江苏王康是我们班上的一位小男生，长得黑黑瘦瘦的，平时也不太爱讲话.刚开学时，也不觉得他和别的小朋友有什么不同，但时间一长，他的缺乏之处一一显露出来.镜头一：吃午餐时，小朋友都能大口大口地把饭和菜都吃下去，只有王康小朋友总是挑一点点菜，吃半小勺饭，还时不时的看看别人，舔舔调羹，总是给人一种胃口不开的感觉.问他为什么不吃菜，是不是不喜欢，他也总是不应答.每次遇到这种情况，我们总是耐心地跟他讲道理，告诉他菜里面有很多很多营养，只有吃下去，身体才会健康，否则会生病的.但是事实告诉我，这种方法对他来说是不奏效的，行不通的.后来，我和夏老师也商量了一下，决定用奖励的方法来试一试.我们和王康约定，只要你每天中午把饭和菜都吃下去，我们就奖给他一朵小红花.刚开始，红花对他来说还是有一定吸引力的，但是好景不长，没几天的工夫就失去了效果.这样的现状真的让我们伤脑筋啊！后来，我们把这一情况反应给他的奶奶〔父母都在外地工作，平时有奶奶来照顾他〕，他奶奶告诉我们，孙子平时在家也是这样的，不喜欢吃菜，只喜欢吃白饭，而且平时吃饭都是由奶奶喂的，不喂就不吃.听到这些情况以后，我们马上和他奶奶进行了沟通，告诉他平时在家要让孙子自己动手吃饭，而且还要让他把饭和菜都吃下去，不要太依着他，否则就会害了他的.当时，他奶奶也表示会配合我们一起教育他的，但是事实并非如此，老人还是照样依着孙子，太溺爱他了，我们真感到有点失望了.镜头二：睡午觉了，小朋友们都能很快地脱下衣服，及时入睡.可是王康小朋友连衣服都脱不下来〔套衫〕，总需要老师的帮助.每次遇到这种情况，我们总会给他讲解脱衣服的方法，还请能干的小朋友进行示范，并叮嘱他晚上睡觉也要自己动手脱衣服.可是直到现在，王康小朋友还是没学会脱衣服，我们也和他奶奶说了，平时在家也要多教教他，不要包庇他做一切事情，但是效果可想而知.通过以上事实，我得出了这样一个结论：家庭教育在学前教育中起到了一个非常重要的作用，只有通过家园合作，才能到达共同教育孩子的目的，否则就会孤掌难鸣！。

幼儿园游戏故事观察记录范文(3篇)【篇1】幼儿园游戏故事观察记录教师：观察重点幼儿行为实录分析幼儿在游戏中是否将东西乱放。

舒予做妈妈正在专心的做饭，她将所有的菜都放在小锅里，搅和搅和又拿出来，每次都只放一种菜，大约五分钟左右，扬扬走过来对我说：老师，你吃我做的西红柿炒鸡蛋吧！我接过小碗一看里面确实有几个假番茄和一个煎鸡蛋！妈妈叫大家来吃饭，吃好饭，就去照顾宝宝，留下一桌子碗和盘子，也没有人洗，很多烧饭工具也是到处乱放。

幼儿非常喜欢在娃娃家活动，我们的娃娃家有卧室、厨房，卫生间，这个娃娃家在孩子心里是安全和放松的场所。

在这个区活动，幼儿更多的是再现生活，模仿成人活动，舒予经常在娃娃家活动，很喜欢妈妈的角色，所以她接触这些蔬菜比较多，又加之前些天幼儿吃过这道菜，我们也为幼儿介绍过，所以在娃娃家才会出现这样的现象。

可以在游戏讲评时为游戏制定了一些规则如：食物放在冰箱里，娃娃不能放在桌子上等，并能够在游戏中互相提醒，使游戏中、游戏后东西乱放的情况得以改观。

观察时间：2016.5.13观察任务：邹祥云观察地点：幼儿园院子观察过程：祥云双手撑在轮胎两侧，将右腿伸到轮胎外面朝着梯子的方向，想要从5个轮胎摞起来的轮胎塔里钻出来顺着梯子爬出来，第一次尝试失败了。

他休息了一会继续尝试第二次，这次他将左腿先伸出轮胎外面，双手撑在轮胎两侧，依靠手臂的力量将身体撑了起来，保持这个姿势5秒后，将左腿彻底拿到轮胎外面，屁股做到轮胎上，此时最上面两个轮胎有倾斜晃动的，他慢慢将腿收回到轮胎里面。

同样的方法，祥云又尝试了一次，仍是失败了，他大声喊：我要出去！他重新回到轮胎塔底部，双手将第一个轮胎他举过头顶后扔在地上，两手撑住轮胎后又返回轮胎底部，继续将轮胎塔上最上一层轮胎扔到地上，然后他迈出左脚，左脚刚好够到地面，右脚也迈了出来，祥云终于从轮胎塔里面逃脱出来。

行为分析：在第一次的尝试中，他想要顺着梯子爬下来，发现脚根本够不到梯子，果断选择了放弃。

观察记录：幼儿园中班户外活动三篇案例案例一：游乐园之旅日期：2022年6月10日地点：Happy Land 游乐园观察内容：- 孩子们在游乐园中玩得非常开心，他们尽情地奔跑、跳跃和笑闹着。

- 他们积极参与各种游乐设施，如旋转木马、摩天轮和滑梯。

他们表现出勇敢和好奇的特质。

- 在排队等候时，孩子们学会了互相等待和分享，他们之间形成了友好的互动。

- 孩子们的身体协调性和运动能力得到了锻炼和提高，他们在攀爬、跳跃和平衡方面表现出色。

观察结果：- 孩子们通过参与游乐园活动，增强了他们的身体素质和运动技能。

- 孩子们学会了等待和分享，培养了合作和社交技能。

- 他们展示了勇气和好奇心，积极探索新的体验。

案例二：自然探索之旅日期：2022年7月5日地点：城市公园观察内容：- 孩子们在公园中观察了不同的植物和昆虫，他们表现出浓厚的兴趣和好奇心。

- 他们通过触摸和观察叶子、花朵和昆虫，研究了有关自然界的知识。

- 孩子们收集了树叶和花朵，用来制作手工艺品，展示了他们的创造力和想象力。

- 在户外环境中，孩子们呼吸到新鲜空气，感受到了大自然的美妙。

观察结果：- 孩子们通过自然探索活动，增加了对植物和昆虫的认识和了解。

- 他们锻炼了观察和探索的能力，培养了对自然的兴趣和保护环境的意识。

- 孩子们展示了创造力和想象力，通过手工艺品表达了他们的观察和体验。

案例三：球类运动比赛日期：2022年8月15日地点：幼儿园操场观察内容：- 孩子们参与了足球、篮球和乒乓球比赛，他们表现出竞争意识和团队合作精神。

- 他们通过传球、射门和得分，展示了他们的运动技能和协调性。

- 孩子们学会了尊重规则和裁判的判决，培养了公平竞争的价值观。

- 在比赛中，孩子们互相鼓励和支持，形成了友谊和团结。

观察结果：- 孩子们通过球类运动比赛，发展了他们的运动技能和协调性。

- 他们学会了竞争和合作，培养了团队合作和友谊的意识。

- 孩子们展示了公平竞争的价值观，学会了尊重规则和他人。

幼儿观察记录如何写[范例五篇]1.幼儿观察记录如何写篇一观察记录：上午的课程结束后，我再给小朋友们倒水喝时看到沐宸小朋友在教室里跑着，我走到他身边对他说：在教室里不可以跑，你这样的行为会影响到老师和其他同学。

他说：好的，我知道了。

我又说到：你可以帮我一个忙吗？他点点头。

我说那我们一起整理餐前环境吧，他不说话的就跟我一起抬桌子了。

我们一起完成后，他开学的走出了教室。

观察分析：孩子这个年龄段容易兴奋和冲动，常常不自觉的打扰他人，做事情有头无尾的，往往不顾后果。

孩子不由自主的做错事情的时候，我们可以提醒他，告诉他这样是不对的，然后让他去帮助你做其他的事情，这样他不会不高兴，而且还可以很专注的在工作中享受生活。

2.幼儿观察记录如何写篇二观察记录：最近一段时间观察到宇轩小朋友在晨间自由操作的情况。

之前宇轩小朋友在早晨来的时候，是比较放空的状态。

老师去引导他教具操作，他也是不在状态，趴在桌子上。

最近一段时间，可以看到宇轩小朋友喜欢画画、描描红，数棒、科学区嵌板的操作。

而且他自己愿意去参与。

观察分析：幼儿愿意参与到活动中，并且可以很好的完成。

宇轩小朋友在写分成的时候，很多小朋友在一个桌子上，他的注意力就不集中，而且不愿意去写。

老师观察到他的情况，宇轩小朋友书包里会有描红本，每天老师会引导他先练一会儿描红。

每次他描好后，老师都会表扬他，他也特别开心。

持续观察，继续引导。

对幼儿表现好的地方进行表扬，不足的地方给予鼓励。

家园共育，共同促进幼儿全面发展。

3.幼儿观察记录如何写篇三观察记录：自由操作的时间，小朋友们都依次摆好工作毯取教具开始工作。

凡凡先取了有柄插座圆柱体的工作进行操作。

这项工作操作完后凡凡进行归位，可是发现原本放有柄插座圆柱体的位置被小朋友放了别的教具。

凡凡走过来说：“老师这项工作不是放在这儿的，它应该放到那里。

”说着凡凡就把放错的教具送回了原来的位置。

并且查看是否还有放错的在进行归位。

观察分析：孩子们在建构内在秩序的同时，对于外在的秩序也非常敏感，一般会对场所、顺序、所有物、约定和习惯等方面有要求，如果孩子能养成良好的秩序感，将来的生活和工作中他们也会将物品摆放有序，做事条理清楚，这些都是让他们受益终生的习惯。

幼儿园观察记录精选范例【5篇】。

1.幼儿观察记录观察目的：观察幼儿生活行为方面，改善幼儿健康的生活态度。

儿童表现及行为：最近在不经意中发现琪琪小朋友常有不健康的生活行为：经常抢占别人的东西，活动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈。

交谈资料以“奥特曼”为主要资料，如果谈得兴趣盎然时，拳脚相交。

但平时他喜欢帮忙教师做事――分碗筷，摆椅子，搬桌子等，可是总是一马当先，和同伴争执。

分析：好动是孩子的天性，喜欢做事是他的本质，他喜欢做事，他并不明白做某件事的行为是对还是错的，总是期望得到同伴和教师们对他的这种行为作出评价和认同、赞赏。

同时期望在一些行为上得到教师和同伴的注意和信任。

措施：纠正不健康的生活行为：在我与他交谈后，让他明白一些他人物品与自我物品区别的道理。

我向家长反馈了他的状况，请家长在家中多留意幼儿的行为，推荐家长说理育儿。

在活动中，我把他调到前面，可随时注意到他的行为，继续观察他的表现，在必要时可立刻制止他，适宜时表扬他。

活动后，我经常与他聊天，说说家里，说说幼儿园的好朋友，引导他多看一些有益的电视，谈谈智慧树等少儿电视里的资料。

2.幼儿观察记录观察目的：让幼儿明白小便要告诉教师不能小在身上。

观察资料：这天户外活动的时候，由于孩子们玩的都很兴奋。

教师让小便的时候，仅有几个小朋友去。

过了一会儿，我们就发现张妍的裤子湿了，我想肯定是尿裤子了。

我去问他：“你裤子怎样了？””出汗的”他说，我也没有再说什么，之后回班换裤子的时候，问他是不是尿湿的，他说是的，我告诉他以后想小便必须要先跟教师说。

观察分析：由于孩子户外时，玩的很投入，有的孩子意识控制不住，尿裤子了，这些是有情可原的。

孩子不愿意承认，原因有二：一是因为爱怕教师批评；二是因为自尊心的原因，不愿意让其他小朋友笑话他。

策略及措施：1、教师在分析了原因之后，就应在维护孩子的那幼小的“自尊心”的前提下，让他认识到自我的错误，并能让他减少同样事件的发生2、教师应及时的和家长交流与沟通，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，家园合作来帮孩子消除一些不良的习惯。

幼儿园个案观察记录范例【三篇】导读：本文幼儿园个案观察记录范例【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

幼儿园个案观察记录一：观察内容：能积极投入艺术活动并学习自由表达自己的感受，发展审美情感的体验和表达能力，能用绘画的形式大胆的表现出来。

实地记录：轩轩是一个腼腆的小男孩，总是乖乖的坐在自己的小椅子上，特别安静平时也不怎么说话。

从来不需要老师担心，有时老师都会不小心忽略他的存在。

下午起床后，老师请孩子们自己上来排队拿纸画画，等到小朋友们都拿到纸后，老师开始观察与孩子们交流，可到后来我发现他面前空空如也——原来是没有去拿纸。

我问他：“你为什么没纸呢？需要我帮你拿纸吗？”只听他小声的说：“老师，我不想画，我不知道画什么，我也不喜欢画画。

”“可以随你画什么，想画什么就画什么，画你喜欢的就好。

”老师是，他还是固执的摇着头，坚决不画画。

家长工作：1.在家时请家长多鼓励孩子画画给，给孩子足够的信心。

2.带领孩子尝试新鲜的事物，培养孩子多方面的兴趣爱好。

3.在家时不溺爱孩子，对孩子的一些独立的爱好进行规划（看电视）。

幼儿园个案观察记录二：小小男子汉作者：吕纯馨时间：2016-08-26在我的思想中，女孩子应该得到比男孩子更多的保护。

所以在班里，我一直让男孩子对女孩子要谦让，要保护女孩子，帮助女孩子。

当然，不能欺负女孩子。

早上小朋友入园后，自己选择喜欢的区角开始活动，这时候月月也来了，她拿着书站在桌旁，原来“书吧”里的椅子不知被谁搬走了。

我正想去搬一把椅子过去，只见站在她后面的文文嘟着嘴，默默地跑过去将椅子搬过去，拉拉张馨月的衣服“嗯，你的椅子”!我满是欣慰的看着文文，对他笑笑，朝他竖起大拇指。

文文平时会摸摸这里，摸摸那里，有时很乖，有时也会调皮，但他会默默地去关心小朋友，默默地为小朋友付出，一个默默地男子汉，令人心里暖暖的。

幼儿园个案观察记录三：做金字塔观察记录：做金字塔观察对象：杰杰场景描述：杰杰和两个男孩一起蹲在沙池边玩沙观察记录：杰杰前面已经勺了一小堆的散沙在身体的前方，他继续将碗中的沙子倒入沙堆中，并抖了两下。

幼儿园幼儿观察记录表3篇这是幼儿园幼儿观察记录表3篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习.幼儿园幼儿观察记录表第1篇幼儿姓名：周芯蕊性别：女幼儿根本状况：喜欢打小朋友观察日期：20xx年11月3日观察地点：教室观察目的及由来：本学期，幼儿升入中班后，比原先活泼了许多，再加上搬入新教室后，活动空间也大了，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩.周芯蕊就是这些孩子中比拟典型的一个，她喜欢和老师在一齐，但是她经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向我告状，说周芯蕊打了他等等之类的话.观察实录：在我观察了周芯蕊之后发现，其实并不是她爱打人，而是她处理问题的方法不恰当.例如:早上排队时芯蕊是排在第一个的，她很快乐，而这时刘妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，结果手重了，妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了.我将这一切都看在眼里，于是我走过去把芯蕊叫了过来，对她说:芯蕊，你为什么推妍妍啊?芯蕊说:我没推她，她不排队就跑到我前面来了.我又问她:你是不是想让刘妍让开一些啊?芯蕊点点头，我又告诉他:你想想，如果你不用手推妍妍，还能怎样告诉她啊?芯蕊想了想，对我说:小便要排队，我站前面了你就要往后?我笑了，摸着芯蕊的头说:对啊!你要是这么对刘妍说，她不就不会给你告状了吗?芯蕊点点头，对我说:老师，我改了.措施：芯蕊是个聪明的小女孩，老师说的都会听，告诉她遇到事情不能够打小朋友，能够过来告诉老师.教师必须要发现幼儿的问题.幼儿园幼儿观察记录表第2篇每天早晨一入园,蒋涵就会急冲冲地跑进他所喜欢的区角.一会儿到娃娃家烧饭,一会儿去画画我自己画画.过了一会儿,他又对堆积木产生了兴趣,看见朱影小朋友在玩一辆自己带来的警车,他则跑过去二话不说就抢了汽车开始单独玩耍.朱影小朋友呜呜呜哭着跑来告状,指着蒋涵说:老师,他抢我的汽车分析:蒋涵的争抢行为是因为他对玩具产生的兴趣和急于求玩的心理需求而导致的.这与婴幼儿缺乏交往意识和未形成良好的行为规则有关,他们往往强烈地以自我为中心,对自己的情绪和需要缺乏控制能力和恰当的表达能力,所以不能和同伴友好地相处.对策:1.随着幼儿年龄的增长,游戏也应由托班时以平行游戏为主转变为合作分享为主.大多数男孩喜欢玩汽车,在汽车城中,应增添足量的汽车,满足多数男孩玩汽车的需求,从环境与材料提供上防止幼儿在游戏中的争抢行为.2.通过故事『大家一起玩』,引导幼儿在游戏中互相谦让、不争抢玩具,逐步体验分享才快乐的愉快情感.3.利用泛灵心理创设汽车生病了的游戏情景,激发蒋涵做个保护玩具的好宝宝,引导他学习礼貌用语并对孜孜说对不起.效果与反思:通过一个阶段的个案跟踪研究,蒋涵渐渐地变了,逐渐改掉了以前许多不良的行为习惯.现在,他乐意与同伴一起友好相处,不争抢玩具,喜欢在活动中主动帮助同伴.在幼儿共同生活和游戏中,他能以适宜的方式表达自己的意愿并控制自己的行为.不影响集体,并热心为同伴效劳,成了大家的好伙伴.渐渐地,他在同伴中建立起了一定的威信,同伴们都愿意接纳他,亲近他,还经常赞扬他.以下是我的几点感悟:1.情感是幼儿个性开展的核心,因此,幼儿教育必须要做到以情动情因人施教,要善于运用师爱及教育机智,架设沟通师生心灵的桥梁.2.教师要把观察放在首位,走近幼儿,关注幼儿开展的特点和水平.要不断观察幼儿的行为,不断分析和解读幼儿行为的原因,并思考有效的教育策略.3.幼儿的教育必须注重互动式的家教指导,要与家长沟通、合作和研究,通过家园共育实现教育效果的化.幼儿园幼儿观察记录表第3篇观察记录：清涵来到图书区很兴奋地拿起『恐龙家族』从第一页开始认认真真地看了起来，看了四页后，他开始皱眉头，然后拿着书去找思娴，说：思娴这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了.思娴把自己的玩具收了，来到图书区给思娴一页一页的讲起来，两个人边讲边交谈：对，我在自然博物馆见过这种化石，没错，这是食草性恐龙.整个活动区时间他俩都在看这本书.不时有幼儿参加他们的队伍，一起翻看自己带的图书.分析：我班根据幼儿园的早期阅读活动进行了家园阅读合作行动.图书区经常有投放幼儿自带的有趣的图书.从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益.在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机.措施：1、教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容.2、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述.3、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来.。

【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。

那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了精选幼⼉观察记录【五篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。

1.精选幼⼉观察记录 观察实录⼀： 晓晓⼩朋友是个性格内向的孩⼦，⽆论什么活动都不积极、不主动，有时甚⾄站在⼀边，不敢靠近。

⽆论提出什么问题，⽓氛多活跃，晓晓⼀向扮演的是观众⾓⾊。

在⼀次活动课上，我⽰意让他起来回答，可喊他名字三次，他都⽆动于衷。

还有与⼈交流时从来不说普通话，记得⼀次放学时，他母亲来接他，他⽤⼟话和我说：“⽼师，再见，”我故意和他说：“晓晓，你说什么？我没听见啊！”并亲切的恳求他，“再和⽼师说⼀遍好吗？”当时晓晓难为情的看了看我，什么都没说，就跑开了。

观察实录⼆： 每当吃点、吃饭，孩⼦们先洗⼿，已成为必然的习惯。

有⼀次上午吃糕点时，孩⼦们⼀组⼀组轮流到洗⼿间洗⼿，可晓晓说：“⽼师，我⼿不脏，不⽤洗的，不信你看，”说着伸出了⼿。

⾯对这么简单的问题，我没有说话，其他孩⼦开⼝了：“细菌是看不到的，吃到肚⼦⾥会⽣病的，吃点以前⼀定要洗⼿的。

”晓晓不好意思的跟随孩⼦们去了洗⼿间。

实施措施与效果： 1.针对性格有些内向，不愿参与活动，活动中不积极、不主动，从不说普通话的晓晓，在⽇常⽣活中，我经常和他谈话，主动和他聊天，活动中经常⽤⿎励的眼神、肢体动作提醒他，并且让晓晓和性格外向的孩⼦搭配组合，为他的交往创造⼀个互补的环境，给他充⾜的空间表现、展⽰⾃⼰，并对他的点滴进步进⾏表扬和⿎励，使他对⾃⼰的交往充满⾃信，从⽽萌发表现的渴望。

经过努⼒，晓晓参加活动的积极性提⾼了，活动时经常听到他⼤胆的发⾔，有时还会主动的与⽼师交流，平时也经常看到他和同伴⼀起玩耍，⼀起说笑的⾝影，并且在我们⼤家的⿎励与熏陶下，他的普通话⽔平有了明显的提⾼，性格也变得开朗多了。

幼儿园中班户外活动观察记录范例共三篇观察记录一：滑梯活动观察日期：2023年11月8日观察时间：上午9:00 - 9:30观察地点：幼儿园户外游乐区观察对象：中班全体幼儿活动内容：本次户外活动为幼儿提供了自由使用滑梯的机会。

孩子们在老师的指导下，有序地排队玩耍，体验滑梯带来的乐趣。

观察重点：1. 孩子们是否能遵守秩序，排队等候。

2. 孩子们在滑梯上的表现，是否采取正确的姿势。

3. 孩子们是否能相互合作，分享滑梯乐趣。

观察结果：大部分幼儿能遵守秩序，耐心排队等候。

在老师的提醒下，个别幼儿也能及时调整，排队等候。

在滑梯上，孩子们采取了正确的姿势，并能安全地滑下。

孩子们在活动中相互合作，分享滑梯乐趣，表现出良好的同伴关系。

教师反馈：1. 继续强调秩序观念，让幼儿自觉遵守。

2. 提醒幼儿在滑梯上采取正确的姿势，确保安全。

3. 鼓励幼儿相互合作，分享，培养良好的同伴关系。

观察记录二：跳绳活动观察日期：2023年11月15日观察时间：上午9:00 - 9:30观察地点：幼儿园户外活动区观察对象：中班全体幼儿活动内容：本次户外活动为幼儿提供了跳绳的机会，孩子们在老师的指导下，练习跳绳的基本技巧。

观察重点：1. 孩子们是否能掌握跳绳的基本技巧。

2. 孩子们在跳绳过程中的表现，是否能保持平衡。

3. 孩子们是否能相互配合，进行跳绳游戏。

观察结果：大部分幼儿能掌握跳绳的基本技巧，如摇绳、跳入等。

在跳绳过程中，孩子们能保持平衡，个别幼儿在老师的指导下也能逐渐掌握。

在跳绳游戏中，孩子们能相互配合，表现出良好的团队精神。

教师反馈：1. 针对个别幼儿，加强基本技巧的指导，提高他们的跳绳能力。

2. 提醒幼儿在跳绳过程中保持平衡，加强身体协调性训练。

3. 鼓励幼儿相互配合，进行跳绳游戏，培养团队精神。

观察记录三：沙水活动观察日期：2023年11月22日观察时间：上午9:00 - 9:30观察地点：幼儿园户外沙水区观察对象：中班全体幼儿活动内容：本次户外活动为幼儿提供了沙水活动的机会，孩子们在老师的指导下，发挥创意，进行沙水建构。

幼儿观察记录表3篇这是幼儿观察记录表3篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习.幼儿观察记录表第1篇一、观察对象：幼儿姓名：天天性别：男年龄：3岁幼儿表现：天天是小班的孩子，看起来聪明可爱，感觉是一个比拟淘气的孩子.可是他妈妈却告诉我，天天是一个异常内向的孩子，平时在家话不算多，出去玩都只跟家里人玩，只要有别的小朋友靠近了，他就会退让，宁可不玩.他是一个行为表现比拟特殊的孩子，表现如下：1.性格内向，不喜欢和别人接触，更不愿主动交流.2.话语少，和教师交流少，不和小朋友交流.即使偶尔和教师讲话，也总喜欢把手指含在嘴里，显得异常紧张.在区域活动时，所有的小朋友都进了自我喜欢的区域，天天却不会参与任何活动，一个任坐在自我的位置上拿着区域卡，看着其他小朋友玩.二、情景分析天天刚上幼儿园，难免会有入园焦虑，不喜欢和别人交流很正常.但时间久了，所有的小朋友都慢慢熟悉起来，都能开开心心来上幼儿园，天天还是这样，早上紧紧抱着妈妈的脖子不放开.据了解，天天多数时间都是在家里玩玩具度过，遇到幼儿园陌生的环境和陌生的人，他更加沉默，缺乏自信.三、观察记录有一天孩子们午睡时，我特意坐到天天的床边，等他脱下鞋子后，大声的表扬她：哇，天天太厉害了，会自我脱鞋了，来，让教师抱一抱.我温柔的抱起她，第一个给他盖被子，微笑的看着他入睡，这时，他说话了，虽然很轻，可我欣喜的听见了：我在家妈妈教过我的.我又俯下身来，用手摸了摸她的头：你真是个能干的孩子，教师真喜欢你，教师陪你睡觉好吗？他含羞的点点头听话的闭上了小眼睛.四、指导策略〔一〕家长工作方面利用家长接送幼儿时间与家长交流教育观点及方法，反应孩子在园表现，提议家长多腾出时间亲近孩子，固定时间与孩子进行交谈，引导孩子说出自我身上发生了什么趣味的事，有没有认识新朋友等等.日常生活中多创造他与其他小朋友交流的时机，晚饭后或者节假日带孩子出去玩耍，供应交往锻炼的时机，鼓励孩子与小朋友分享玩具等等.〔二〕语言教学活动为了让孩子尽快熟悉新的生活环境，异常组织了语言教学活动，让孩子对团体进行了解和接纳，鼓励天天接触新朋友，把自我介绍给大家认识，主动与小伙伴儿打招呼，并且鼓励他，表扬他，帮他逐步建立自信心.五、效果：经过一段时间的关注，天天有了很大的转变，由原先不喜欢说话的小朋友变得愿意参与同伴游戏，体验到了同伴、教师、父母的关爱，体验到了与同伴交往的乐趣.天天变得开朗多了，偶尔也会过来抱抱教师，看着他一点一点提高，心中的幸福感油然而生.幼儿观察记录表第2篇观察对象：洋洋对象年龄：5岁3月观察者：蒋莹观察时间：2021.5.23观察地点：中二班教室观察目的：自我控制和管理能力较弱，不能很好地遵守集体规则.观察内容：幼儿在美术集体活动中的表现行为描述：美术活动的时候，洋洋是一个注意力很容易分散的小朋友，他一会儿小眼睛又没看着老师，转头和别的小朋友玩耍了.幼儿自由画画的时候问题很快就出现了：这次美术活动是鱼儿好朋友，画的是两条小鱼在水里一起快乐的玩耍，也可以邀请更多海底的动物一起玩耍.洋洋的画面中出现了很多很多的海底动物：很多只小海龟、还有很多其他的小动物...由于上课没有认真听讲，只听到了在海洋里，小动物们一起玩耍，偏离了活动的主题，于是我走过去问洋洋：今天我们教了什么呀？洋洋说：鱼.我说：啊呀，你知道画鱼的那鱼呢？怎么只有其他的呀？洋洋说：因为他们是好朋友！我说：海洋里的动物都是好朋友，可是我们今天主要画小鱼好朋友一起玩耍呀！洋洋这时才说：好吧，我再画几条鱼.行为解读：〔结合纲要、指南等进行分析与评价〕『3-6岁儿童学习与开展指南』中指出：创造时机和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造.提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动.洋洋是一个很富有想象力的小朋友，画画也不是很差，但是敢于想象的思维绝对是比一般的幼儿要厉害.他最主要的问题是注意力不集中很容易分散，这样，他上课的内容就会听得一知半解，似懂非懂.其实这样对于他自身能力的提高有很大的影响.可能在接下来的活动中，我要多关注洋洋，随时提醒他，在日常生活中我会多参加一下关于注意力集中的游戏，让幼儿多练多玩，无形中提高他们注意力.多让洋洋去阅读吧专心读一本书，然后简单的复述给我听，这样对他的语言表达、逻辑思维都有很大的帮助.幼儿观察记录表第3篇观察日期：20xx年11月3日观察地点：教室观察目的及由来：本学期,幼儿升入中班后,比原来活泼了许多,再加上搬入新教室后,活动空间也大了,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩.周芯蕊就是这些孩子中比拟典型的一个,她喜欢和老师在一起,但是她经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向我告状,说周芯蕊打了他等等之类的话.观察实录：在我观察了周芯蕊之后发现,其实并不是她爱打人,而是她处理问题的方法不恰当.例如:早上排队时芯蕊是排在第一个的,她很快乐,而这时刘妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把,结果手重了,妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了.我将这一切都看在眼里,于是我走过去把芯蕊叫了过来,对她说:芯蕊,你为什么推妍妍啊?芯蕊说:我没推她,她不排队就跑到我前面来了.我又问她:你是不是想让刘妍让开一些啊?芯蕊点点头,我又告诉他:你想想,如果你不用手推妍妍,还能怎么告诉她啊?芯蕊想了想,对我说:小便要排队，我站前面了你就要往后?我笑了,摸着芯蕊的头说:对啊!你要是这么对刘妍说,她不就不会给你告状了吗?芯蕊点点头,对我说:老师,我改了.措施：芯蕊是个聪明的小女孩，老师说的都会听，告诉她遇到事情不可以打小朋友，可以过来告诉老师.教师一定要发现幼儿的问题.。

【导语】幼⼉园孩⼦个性张扬，因此需要教师通过观察等来了解孩⼦的成长点滴，下⾯⽆忧考为您整理了三篇幼⼉园个案观察记录，希望对您的孩⼦教育有所帮助。

幼⼉园个案观察记录⼀：安静的⼩孩 案例再现： 和贝贝相处⼀段时间后：发现他是⼀个⽐较安静的⼩男孩，⽽且很少和⼩朋友说话，别⼈活动时，他就静静地站在⼀边，但是学习的时候很认真，⽼师的话句听得进，但从不举⼿回答问题。

只⽤眼睛看你。

有⼀次，在室内⾃主阅读时间段，因为这个时间段请⼩朋友们⾃⼰拿书，看完后在和其他⼩朋友交换。

开始的时候，所有⼩朋友都挑选了⼀本⾃⼰满意的书本，只有他⼀个静静地站在⼀边书柜⾯，这本拿拿，那本放放。

于是，我⾛到他旁边，问他还没有选到⾃⼰喜欢的书吗?他⽤蚊⼦般的声⾳告诉我，我⼏乎没听见。

我⼜微笑的问他：“⽼师当你的朋友，和你⼀起挑书吧，好吗?”他望着我，我看出他眼中的喜悦了。

我问他，你喜欢什么样的书本?他说：恐龙，没有了。

我明⽩了，原来他喜欢的恐龙书已经被其他⼩朋友借⾛了，所以他⼀直挑不下来。

我说你在拿本书跟那个拿恐龙书的⼩朋友去交换吧。

他只是拿了⼀本，然后慢慢的⾛过去，当他发现那个拿恐龙书的男孩是可乐时，就站在⼀边，看着他。

没有任何语⾔和动作。

这个⾏为持续了2分钟左右，我⼜去问他：为什么不拿你的书本和他交换。

他回头看看我，不说话。

请你看着⽼师是怎么做的。

我对着可乐说：可乐，你的书本看完了吗?我们交换下，好吗?可乐望了我⼀下说：好啦，戴⽼师。

⼀转⾝，现在恐龙书在我⼿⾥，贝贝，你想⼀想怎么和我交换呢?他看着我：蚊⼦般的声⾳说：我们交换下，好吗?我微笑说道：请你在⼤声⼀点，我没有听到。

于是他⼜低下了头，稍微⼤声了些：⽼师，我们交换下，好吗?我说：好啦。

于是把我的书本和他交换了。

看到他嘴⾓的笑容，满意的回到⾃⼰的座位上看书了。

案例分析： 贝贝⼩朋友在⼊园时，是个分离焦虑较严重的⼩朋友，只是坐在位置上默默的流泪，每当将他情绪安抚好。

当你⼀转⾝，他的眼泪⼜会掉下来，这种现象会持续到午睡时间段。