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第二章第一节用药与急救【教学目标】（一）知识与技能区别一些常见的处方药和非处方药学会阅读药物使用说明说出急救方法与基本常识．（二）过程与方法结合学生生活实际，通过自主学习，小组分析、交流、情景模拟，观察课件等活动突出重点，突破难点．（三）情感态度与价值观认同安全用药和急救的重要性，指导学生健康的生活．【教学重点】1．概述安全用药的常识．2．运用一些急救方法．【教学难点】心肺复苏的操作步骤；把用药和急救的方法应用到日常生活中去．【教学难点】一、情景导入最近老师一直有一个烦恼，想让同学们帮帮我，我最近有些嗓子疼，咽炎又犯了，但是又没有时间去医院，不知道该怎么办哪位同学能帮我解决这个问题。
通过情景引入新课二、新课学习（一）、安全用药（1）学生自主阅读P87，并结合导学案，回答非处方药和处方药的区别（学生回答）（2）利用准备好的说明书。
让学生区别出非处方药和处方药进行小组讨论1接着利用多媒体呈现出一张说明书让学生判断。
这是中成药还是西药，并说明原因，并将手头的说明书进行分类。
2然后提出开头所问的问题，我嗓子疼了应该吃什么药，怎么样吃药，引导学生观察说明书，接着提出问题，药物说明书中哪些信息是十分重要的。
3那么我们该如何保存药物呢通过学生讨论了解该如何安全用药。
（二）、急救药品能解决我们一些日常的问题，但有时候我们难免会遇到一些危急情况或受到一些意外伤害，这个时候该怎么办呢1、紧急呼救（请两位同学演练情景剧《求救》）看完了刚刚同学的表演，大家来说一说刚刚的处理方式是否合理。
（通过讨论得出应如何打120）那么在救护车来之前，我们应该如何做呢2、心肺复苏观看视频《心肺复苏》，了解步骤及要点顺序：C-B-A，并且知道胸外心脏按压和人工呼吸的具体操作并明确非专业培训人员不可操作。
（进行模拟操作，让学生判断步骤是否有问题），以此加深学生的印象。
3、出血和止血有时我们还会出现意外出血的情况，那么应该如何止血呢我们来看一下两位同学为我们带来的止血小片段让学生进行小组讨论（1）、这是什么出血（2）、为什么要在这个位置止血通过学生总结得出出血的类型，以及应该如何止血。
第二章用药和急救
教学设计
一、教学目标
1、区别处方药和非处方药。
2、概述安全用药的常识。
3、说出一些常用药物的名称和作用。
4、了解基本的急救方法，运用一些急救的方法。
二、教材分析
1、教材内容分析：本章首先介绍了安全用药的基本概念，接下来，教材介绍了处方药和非处方药。
要做到安全用药，就应该学会阅读药物说明书。
因此，教材安排了“资料分析”活动，引导学生收集和阅读药物说明书，帮助学生掌握药物说明书的要点。
教材还安排了“设计旅行小药箱的药物清单”的活动。
关于急救，教材介绍了一些基本的急救方法，包括拨打急救电话120、心肺复苏的操作顺序和步骤、出血种类和不同止血方法等。
2、教学重点：概述安全用药的常识。
3、教学难点：心肺复苏的操作顺序和步骤。
三、教学准备
学生课前搜集部分药品的使用说明书,常用急救电话号码, 到学校医务室了解急救的要点。
四、课时安排：1课时
五、教学过程：
六、板书设计
第二章用药与急救
一、安全用药
1.分清处方药与非处方药
2.认真阅读药品说明书
二、急救
1.拨打120
2.胸外心脏按压＋人工呼吸
3.出血与止血。
《李时珍》最新教学设计方案
课程名称：李时珍
课程目标：通过学习《李时珍》这部伟大著作，让学生了解中国古代医学的发展历程，了解李时珍的贡献和成就，并培养学生的文学素养和阅读能力。
课程内容：
第一课：介绍李时珍和《本草纲目》
- 学生了解李时珍的生平和成就，了解《本草纲目》的特点和意义
- 学生学习《本草纲目》的基本内容和分类方式
第二课：《本草纲目》中的经典中药材
- 学生学习《本草纲目》中的经典中药材，如人参、黄芪、当归等
- 学生了解这些中药材的属性、功效和临床应用
第三课：李时珍的医学理念和方法
- 学生了解李时珍的医学理念，如“上草山下草脚”、“上工“
- 学生学习李时珍的诊断和治疗方法，并与现代医学进行比较
第四课：李时珍对中医药的贡献
- 学生了解李时珍对中医药发展的贡献，如整理和总结经典中药方剂
- 学生学习李时珍的治疗思路和方法，思考其对现代医学的启示
课程组织形式：
- 教师引导学生学习李时珍的生平和成就，并进行讲解和讨论
- 学生在课前阅读《本草纲目》的相关章节，并在课上进行讲解和分享
- 学生分组进行小组讨论和展示，讨论李时珍的医学理念和方法，并对其进行评价和比较
- 学生进行独立思考和写作，撰写一篇关于李时珍的医学思想和贡献的文章
评价方式：
- 平时表现：课堂参与、小组讨论表现等
- 成绩评定：小组展示、个人写作等
教学资源：
- 《本草纲目》的相关章节
- 李时珍相关的资料和文献
- 多媒体设备和教学工具
备注：根据实际教学情况，教学内容和组织形式可适当调整和改变。
《李时珍》教案设计第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解李时珍及其著作《本草纲目》。
2. 激发学生对中医传统文化的兴趣。
教学重点：1. 李时珍的生平及成就。
2. 《本草纲目》的特点及影响。
教学难点：1. 李时珍对中医药学的贡献。
2. 如何引导学生了解并欣赏中医传统文化。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关图片资料。
教学过程：1. 导入新课，展示李时珍的画像，引导学生关注李时珍的形象特征。
2. 简介李时珍的生平背景，引导学生了解李时珍所处的时代背景。
3. 介绍李时珍的医学成就，重点介绍《本草纲目》的编写过程及特点。
4. 分析《本草纲目》在中医药学发展中的地位和影响。
5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
第二章：李时珍的生平教学目标：1. 了解李时珍的生平经历，培养学生对中医药文化的尊重。
2. 培养学生通过文献资料了解历史人物的能力。
教学重点：1. 李时珍的生平经历。
2. 李时珍在中医药学领域的地位。
教学难点：1. 李时珍生平中的重要事件。
2. 如何培养学生对中医药文化的兴趣。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关文献资料。
教学过程：1. 回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 通过文献资料，介绍李时珍的生平经历，着重介绍李时珍在医学领域的贡献。
3. 分析李时珍生平中的重要事件，如家族背景、学术传承等。
4. 讨论李时珍在中医药学领域的地位，引导学生了解中医药学的博大精深。
5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
第三章：《本草纲目》的编写与特点教学目标：1. 了解《本草纲目》的编写背景和过程，培养学生对中医药文化的认识。
2. 分析《本草纲目》的特点，提高学生对中医药学术的了解。
教学重点：1. 《本草纲目》的编写背景和过程。
2. 《本草纲目》的特点。
教学难点：1. 《本草纲目》的编写过程。
2. 如何引导学生理解并欣赏中医药文化。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关文献资料。
教学过程：1. 回顾前两节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
李时珍教学设计导语：李时珍，字东士，号李居士，是明代著名的医学家、药物学家和天文学家。
他所著的《本草纲目》是中国古代药物学和草药学的经典著作，对后世医学界影响深远。
本文以李时珍为主题，设计了一堂生物课的教学内容，旨在让学生了解李时珍的生平和他对中医药的贡献。
一、教学目标1.了解李时珍的生平和他所著的《本草纲目》的重要性。
2.认识中医药的特点和应用。
3.培养学生的科学探究能力和多元思维。
二、教学准备1.电子设备，如投影仪或电脑。
2.教学PPT素材和课件。
3.相关书籍和杂志，以便提供李时珍及《本草纲目》相关的文章和资料。
4.黑板、粉笔等常规教学工具。
三、教学过程步骤一：引入教师可以通过展示李时珍的画像或简短的介绍，引起学生的兴趣。
教师可以提问：“你们对李时珍了解多少？”“你们了解中医药的特点吗？”让学生提出自己的看法和想法。
步骤二：讲解李时珍的生平教师通过讲解和展示图片，向学生介绍李时珍的生平事迹。
教师可以从李时珍的家庭背景、求学经历、医学研究以及他著作的重要性等方面进行介绍。
同时，教师可以提问学生：“你们觉得李时珍是一个怎样的人？”“你们认为他的著作对中国草药学有何重要意义？”步骤三：《本草纲目》的介绍教师向学生介绍《本草纲目》是李时珍的代表作，它是中国药物学和草药学的基础著作之一。
教师可以从书籍的编纂背景、内容特点和影响等方面进行讲解。
同时，教师可以通过展示相关图片和文字，让学生对《本草纲目》有更直观的理解。
步骤四：探究中医药的特点和应用教师将学生分组，每组分配一个中医药的案例，要求学生寻找该案例中所使用的中草药，并分析其作用和应用。
学生可以通过图书馆或互联网搜索相关资料。
在小组讨论完毕后，每组派代表汇报结果。
步骤五：展示学生的研究成果让每个小组派代表上前进行展示和总结，展示他们所研究的中草药的作用和应用。
教师可以在黑板上记下学生的总结，以便后续的复习和讨论。
步骤六：课堂讨论教师引导学生进行课堂讨论，让学生回顾整个课程的内容。
科学家的故事
李时珍与《本草纲目》
教学目标
知识与技能
了解李时珍的主要经历和事迹；
说出《本草纲目》的重要价值所在。
过程与方法
通过阅读课本文字和观看视频资料，提高分析、判断、归纳与总结的能力。
情感、态度与价值观
通过学习李时珍在修改编撰《本草纲目》所做出的的重大贡献，渗透了热爱祖国的情怀。
教学重难点
通过学习李时珍的故事，树立自己的远大志向以及热爱祖国的情怀。
教学过程
板书设计
科学家的故事
李时珍与《本草纲目》
一、李时珍
二、《本草纲目》
三、值得学习的可贵精神
教学反思
本节课的内容简单易懂，通过文字和视频，极大的调动了学生的学习主动性和积极性。
但在处理重难点的时候，应该在课前鼓励孩子自己查询一些李时珍在修改编撰《本草纲目》的过程中的小故事，这样更有利于学生通过学习李时珍，树立自己的远大志向并脚踏实地、坚持不懈，进而热爱祖国的大情怀。
李时珍与《本草纲目》教学设计
一、教材分析
本节内容是人教版《生物学》八年级下册第八单元第二章“用药和急救”中的科学家的故事。
本节的主要内容包括：李时珍采药、行医、研究和撰写《本草纲目》的过程等内容。
本内容体现了我国科学家在医药学方面作出的重要贡献，渗透热爱祖国、热爱大自然的情怀。
通过融合植物的分类、传染病、人体各系统及设计实验等知识，充分挖掘本节内容的育人价值，落实生物学科核心素养。
二、学情分析
（一）知识储备：通过学习“人与生物圈”学生初步了解人体各个系统的知识，有利于帮助学生体验李时珍专心阅读的活动；通过学习“传染病及其预防”有利于理解瘟疫和李时珍独立行医
具备的优秀品质。
（二）能力方面：学生具备一定的比较归纳、设计实验和小组合作能力，这有利于本节课堂的顺利进行。
（三）情感态度价值观方面：学生对人体结构已经初步了解，也逐渐懂得珍爱，保持健康的重要性，渐渐认可关爱各种疾病患者和作为医生所具备的优秀品质，认同伟大人物的优秀品质是学习
的榜样。
三、教学目标
（一）知识与技能
1.回顾“生物圈的绿色植物”的知识，尝试对植物进行分类。
2.通过资料分析，回顾“传染病”的知识，尝试设身处地帮助李时珍想出预防瘟疫的措施。
3．通过阅读“李时珍尝曼陀罗”的故事，尝试小组合作设计实验帮助李时珍解决疑惑。
（二）过程与方法
1.通过分析资料，培养学生良好的阅读、分析、判断的习惯。
2.通过小组合作设计对照实验，提升设计实验及探究能力。
3.通过创设“穿越时空”的情景，帮助学生设身处地体验情景问题，尝试用所学知识分析、解决问题。
（三）情感态度价值观目标
1.通过阅读科学家的故事，感受科学研究的伟大成就和科学家用于探索不为名利的科学精神。
2.通过阅读李时珍的故事，逐步树立人生目标，增强社会责任的意识。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.阅读、分析李时珍的成长故事，强化社会责任，树立正确的生命观念。
2.学习李时珍的阅读习惯，尝试对知识进行综合、分析、判断。
（二）教学难点
1.设计对照实验探究曼陀罗的功效
五、设计理念
以“多维互动，主体体验”贯穿本节设计。
“多维互动、主体体验”以建构主义理论为基础，学生是学习的主体，主客体间的多维互动结合学生的体验有利于学生更好地感知和理解知识，提高课堂效益。
“生本互动，主体阅读观察”，通过引导学生观察教材的图片，分析教材的资料，在和课本对话的过程中初步感知知识，同时帮助学生养成良好的阅读习惯和追求优秀的品质。
“生生横纵维度互动，主体倾听评价”，通过学生的展示，学生肢体动作（竖大拇指、鼓掌、举手）和口头表达的互相评价，小组间的合作设计实验等活动，在互动中发展学生的快速反应、小组合作和图文转换的能力；“师生思维碰撞，主体思考分析”，通过教师引导学生阅读、思考、归纳总结和小组合作等活动，在活动中教师评价反馈，在互动中提升学生观察、思考分析及应用知识的能力。
以落实“生物核心素养”为指导思想设计本节教学。
在本节教学中通过设计活动落实生物学核心素养。
例如“穿越时空”的活动，感受李时珍专心阅读的活动，有利于落实“科学思维”中的分析、综合、比较和判断等能力；通过“帮助李时珍”研究曼陀罗的功效，有利于提升“科学探究”中设计实验的素质；通过阅读李时珍采药等资料有利于提升学生的责任意识和热爱自然等情怀，达成“社会责任”和“生命观念”的教育目标。
六、教学准备
教学课件、采药微视频、小组合作学案
七、教学过程
八、板书设计
九、教后反思
本节内容的重要目标是情感态度价值观目标的落实和达成，但要达成目标和要求，绝不是依靠讲解或讲授的办法。
为此在教学中教师把知识作为一个平台和载体，通过各种活动的体验，加上教师的启发引导，达到“润物细无声”的效果。
首先由于每个学生的情感、态度和价值观选择，是需要通过体验、反思等逐渐形成与提升的，为此教师以学过的知识和学生的生活经验为载体创设冲突点，给予学生思考、表达和互动交流的机会，教师适时引导、评价、激励。
通过多维互动和主题体验达成“社会责任”、“生命观念”的目标。
例如：通过直观的数据帮助学生认识到《本草纲目》是李时珍倾尽了汗水和心血的老师结晶，通过追问和故事回放的方式引导学生思考树立远大理想的意义和自己的人生目标。
通过伟人的理想和自身的理想及同学的理想分享，帮助学生意识到社会需要各种各样的人才，自己是社会的一份子，具有一定的社会责任。
从而达成“生物核心素养”的“社会责任”
目标。
其次以思维训练为载体，引领学生在自主体验、大胆质疑、主动探究、合作归纳、民主互评等活动达成“生物核心素养”的“科学思维”的目标。
例如融合七上“生物圈中的绿色植物”
引导学生进行分类，传递采药的辛苦和采药后需要进行鉴别的常识，也训练学生观察、分析、
判断和综合的能力。
通过整合七下人体各个系统的知识引导学生对重要概念进行分析和判断，
提升学生阅读、图文转换的能力。
通过穿越游戏帮忙研究药效小组合作设计方案提升学生科学
探究的能力。
本节课的不足在于，由于本节融入的旧知比较多，从七上到八下，跨度比较大，所以学生回顾知识和综合能力的挑战性比较大，需要教师搭更多的“脚手架”，如果在这些方面多优化，教学效果或许会更好。
