陈春老师及课程介绍(2015年版本)

北师大版心理健康三年级下册《每天自省五分钟》教案一、教材分析本课是北师大版心理健康三年级下册第三十二课《每天自省五分钟》，讲述的是如何通过每天自省五分钟来提高自己的生活态度和情感管理能力。

通过自省，可以让学生更好地认识自己的心理需求，从而更好地掌控自己的情绪和行为，提高生活质量。

二、教学目标1.了解自省的概念和作用；2.掌握每天自省五分钟的方法；3.培养学生的情感管理能力和自我认知能力；4.提高学生的生活质量。

三、教学重点和教学难点教学重点：每天自省五分钟的方法和作用；教学难点：如何引导学生认识自己的内心需求和情感状态。

四、学情分析本课程适用于三年级学生，他们正处于成长发展的关键期，情感方面的需求和问题也比较突出。

但同时，他们的认知水平还比较有限，需要通过具体的案例和实践来帮助他们理解和掌握自省的方法。

五、教学过程第一环节：新课导入1.引导学生回忆自己最近的一次情感体验，询问他们当时的感受和表现；（例如：老师问学生：“最近有没有发生过让你感到开心/难过/愤怒等情感的事情？你当时的感受是什么？你是如何表现出来的？”）2.通过学生的回答，引出本课的主题“每天自省五分钟”，并简单介绍自省的概念和作用。

（例如：老师可以根据学生的回答，引出自省的概念，比如说“自省就是反思自己的内心需求和情感状态，帮助我们更好地掌控自己的情绪和行为，提高生活质量。

”）第二环节：讲解每天自省五分钟的方法1.介绍每天自省五分钟的具体步骤：找一个安静的地方，放松身心，思考自己最近的情感状态，记录自己的感受和想法；（例如：老师可以通过PPT或者手绘板书，介绍每天自省五分钟的方法，比如说“第一步，找一个安静的地方，让自己放松下来；第二步，思考自己最近的情感状态，可以想想自己最近的开心/难过/愤怒等情感；第三步，记录自己的感受和想法，可以写下来或者画出来。

”）2.通过具体的案例和实践，帮助学生掌握每天自省五分钟的方法；（例如：老师可以让学生分组进行练习，每组分别找一个安静的地方，放松身心，思考自己最近的情感状态，并记录自己的感受和想法。

《国际贸易单证操作实训》课程介绍与课程特点一、国际贸易单证操作实训课程介绍近年来中国对外贸易蓬勃发展，随着“一带一路”倡议和RCEP协议的逐步落实，我国外贸格局和全球排名都发生了重大变化。

在贸易便利化政策的鼓励下，我国外贸模式不断创新，特别是跨境贸易电子商务引领线上与线下业务整合，市场采购贸易模式降低贸易准入门槛，以技术驱动的贸易新模式已把我国外贸实践带到了发展新阶段。

随着我国外贸事业蓬勃发展，外贸企业大幅增加，外贸从业人员也日益增多。

作为外贸企业开展业务必不可少的基础性人才，外贸单证员需求量也日益增加。

《国际贸易单证操作实训》课程立足广东、面向粤港澳大湾区，对接外贸行业双循环新格局，培育湾区新型外贸综合服务人才。

课程依据广东外贸双循环新发展格局和数字贸易发展要求，紧密围绕对外贸易进出口综合服务产业链，培育新型外贸综合服务人才。

立足广东外贸稳中提质、高水平发展现状，依据广州国际商贸中心和广东省四个国家级跨境电商综试区定位，培育适应传统外贸模式和跨境电商、市场采购贸易等新型贸易模式的外贸服务专业人才；顺应粤港澳大湾区外贸新业态、新模式的发展，依托区域优势，与“一带一路”沿线国家积极开展国际合作办学，培育具有国际视野、适应国际规则的外贸全产业链服务专业人才。

《国际贸易单证操作实训》是国际经济与贸易专业的专业核心课，2017年通过验收成为院级精品资源共享课，2019年立项为省级精品资源开放课建设课程。

本课程与韩国、泰国合作院校相关专业共同开发资源，并与行业相关企业合作设计教学内容，以职业能力培养为重点，推行“学中做、做中学”，采用翻转课堂教学模式推动“线上线下”资源融通，推进课程思政建设，积极推动“课、证、岗、赛、训”融通的实训模式。

本课程在线资源丰富，资源系统完整、丰富多样，涵盖了专业或课程主要内容，突出“能学、辅教”功能，学生和社会人员对现有的课程资源评价较高。

本课程在线资源丰富，类型多样，教学设计、校本教材齐备，满足疫情防控常态化背景下线上教学使用。

鲁画版心理健康三年级上册《学会科学用脑》教案一、教材分析：本课程是鲁画版心理健康三年级上册的第四课《学会科学用脑》，主要内容是帮助学生了解科学用脑的重要性，培养科学学习的方法和习惯。

通过学习本课，学生将能够认识到正确用脑对学习的重要性，掌握科学学习的方法，提高学习效果。

二、教学目标：知识目标：了解科学用脑的概念和重要性，掌握科学学习的方法。

技能目标：培养学生科学学习的方法和习惯，提高学习效果。

情感目标：培养学生积极向上的学习态度和自主学习的能力。

三、教学重点和教学难点：教学重点：科学用脑的概念和重要性，科学学习的方法。

教学难点：培养学生科学学习的方法和习惯，提高学习效果。

四、学情分析：学生是三年级的学生，他们已经具备一定的学习能力和习惯，但在学习方法上可能存在一些问题。

他们对科学用脑的概念和方法还不够清晰，需要通过具体的案例和实践来帮助他们理解和掌握。

五、教学过程：第一环节：新课导入教师：大家好！今天我们要学习的是第四课《学会科学用脑》。

首先，我想请问一下，你们知道什么是科学用脑吗？它对学习有什么重要性呢？学生：（回答问题）教师：很好！科学用脑指的是我们在学习的过程中运用科学的方法和技巧来思考和处理问题。

它对我们的学习非常重要，可以提高学习的效果和效率。

接下来，我们一起来探讨一下它的具体内容。

第二环节：学习新知教师：为了更好地理解科学用脑，我将通过图片和故事向你们介绍一些科学学习的方法。

首先，我们来看一张图片。

（展示图片）请大家观察图片，思考一下这个学生在做什么。

学生：（观察并回答）教师：不错！这个学生正在做功课，但是他的学习方法是否科学呢？让我们一起来看看。

（展示另一张图片）这是同样一个学生，在使用科学学习方法后的情景。

你们看出了什么不同吗？学生：（观察并回答）教师：非常好！在第一张图片中，学生没有计划和思考，只是盲目地做题。

而在第二张图片中，他制定了学习目标，并采取了积极思考和合理安排时间等科学学习方法。

第1篇一、引言历史学科是中学教育的重要组成部分，对培养学生的民族意识、爱国主义精神和人文素养具有重要意义。

陈春云老师作为一名优秀的中学历史教师，凭借其丰富的教学经验和对历史学科的深刻理解，在历史教学实践中取得了显著成果。

本文将从教学理念、教学方法、教学成果等方面对陈春云中学历史教学实践进行探讨。

二、教学理念1. 以学生为本陈春云老师始终坚持“以学生为本”的教学理念，关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展。

她认为，教师应关注学生的兴趣和需求，激发学生的学习热情，让学生在轻松愉快的环境中学习历史。

2. 注重历史素养的培养陈春云老师认为，历史教学不仅要传授知识，更要培养学生的历史素养。

她注重引导学生了解历史发展的规律，认识历史人物和事件，提高学生的历史思维能力。

3. 强化实践环节陈春云老师强调实践环节在历史教学中的重要性，通过组织学生参观历史遗迹、开展历史角色扮演等活动，让学生在实践中感受历史的魅力，提高学生的实践能力。

三、教学方法1. 课堂讲授法陈春云老师善于运用课堂讲授法，以生动形象的语言、丰富多样的案例，激发学生的学习兴趣。

她注重引导学生思考，培养学生的批判性思维。

2. 案例分析法陈春云老师善于运用案例分析法，通过分析历史事件，让学生了解历史背景、人物关系和发展脉络。

她鼓励学生从多个角度分析问题，提高学生的历史分析能力。

3. 互动式教学陈春云老师注重课堂互动，通过提问、讨论、辩论等形式，激发学生的学习热情。

她鼓励学生积极参与课堂，提高学生的表达能力和团队合作能力。

4. 多媒体教学陈春云老师善于运用多媒体教学手段，将图片、视频、音频等资源融入课堂，丰富教学内容，提高教学效果。

四、教学成果1. 学生成绩优异陈春云老师所教授的历史学科，学生在中考、高考中成绩优异，历年高考历史平均分均高于全市平均水平。

2. 学生历史素养提高陈春云老师通过丰富的教学实践，使学生在历史知识、历史思维、历史素养等方面得到全面发展，培养了学生的民族意识、爱国主义精神。

陈春林易学讲义第一讲认识易学一、易经的缘起1、伏羲氏观天文，察地理，悬象以告，创悟八卦。

2、周文王牢狱演八卦，配卦辞和爻辞。

3、孔子晚年读易，写了十篇心得报告：十翼。

（就是给易经插上了十个翅膀。

）连山易、归藏易和周易，前两者已经失传，我们现在看到的是周易。

“易更三圣”就是说，周易在不断发展和沿革中，先后有伏羲氏、周文王和孔子进行提炼和升华。

其实，还有一个重要人物在周易的发展中，功不可没，他就是周文王的儿子周公，因此，准确地说，是“易更四圣”。

我们通常说的周易，是不准确的，定义为易学，才更加符合实际。

二、易经的精髓易经是先民智慧的结晶，是宇宙人生的法则。

易经解决是“认识论”和“方法论”。

1、易经的三大法宝：象数理。

2、易经的三大理论精华：（1）阴阳对应统一：阴阳是对应存在的，有阴就有阳，有阳就有阴。

阴阳又是可以互相转化的。

（2）五行生克制化：五行是五种“气”，是对物质形态的一种抽象。

水，可以说是自然界的水，但是有不等同于自然界的水。

比如说，车水马龙，马路上的车流因为具备了水的形态，在易学预测中，也是作为水（坎卦）来看待的。

五行生：水生木、木生火、火生土、土生金、金生水；五行克：水克火、火克金、金克木、木克土、土克水。

（3）天人合一：易经阐述的是宇宙全息，所谓的天人合一，在概念上要阐述清楚，“人”是预测者自己，准确地说，是预测者自己的“心”（思维方式）；“天”是预测者之外的一切事物，甚至是预测者本人的身体部位。

比如说，7月14日晚上，我给一个网友看八字，庚申甲申己巳己巳。

我当时断他家西北方有一个寺庙，现在被拆除了，还剩下遗址。

他非常惊讶，说这一点信息，很多高手都没有断出来。

其实，我当时正在用左手在右臂上搓灰。

手为艮卦，为寺庙。

右臂为乾卦为西北，灰就是化为尘土之象。

直读，就是西北方的寺庙变成了尘土。

易经的三大理论精华，在预测实战中，意义非同寻常。

可以说，所有的预测技法都是强调阴阳五行和宇宙全息观念的。

鲁画版心理健康三年级上册《给学习定个计划》教案一、教材分析：本课是鲁画版心理健康三年级上册的第二课《给学习定个计划》，主要围绕学习计划展开。

通过学习本课，帮助学生认识到制定良好的学习计划对于学习的重要性，并培养学生良好的学习习惯和自我管理能力。

二、教学目标：1. 知识目标：-了解什么是学习计划以及为什么需要制定学习计划。

-掌握一些常用的学习计划制定方法。

2. 能力目标：-能够制定适合自己的学习计划。

-培养良好的学习习惯和时间管理能力。

3. 情感目标：-培养学生的自信心和自律性，激发学习的积极性和兴趣。

三、教学重点和教学难点：教学重点：1. 让学生了解学习计划的重要性。

2. 培养学生制定学习计划的能力。

教学难点：1. 引导学生根据自身情况制定实际可行的学习计划。

2. 培养学生的自我管理和执行力。

四、学情分析：三年级学生具有一定的自我管理和执行力的能力，但还需要在学习计划方面得到指导和培养。

他们对于时间的概念正在逐渐形成，但还需要进一步加强对时间分配的意识和能力。

因此，在教学过程中，需要通过实例和练习来引导学生制定适合自己的学习计划，并注重激发他们的积极性和兴趣。

五、教学过程：第一环节：新课导入教师引导学生回顾上节课所学内容，复习制定目标的重要性。

教师：大家还记得上节课我们学习了什么吗？为什么制定学习目标很重要呢？学生回答，教师引导他们回顾制定学习目标的好处。

提问：你们有没有遇到过学习上的困惑？为什么会困惑？有什么办法可以解决呢？教师鼓励学生分享自己在学习中遇到的困惑，并引导他们思考解决困惑的方法。

第二环节：学习新知1. 教师出示“学习计划”这个词，让学生猜测其含义。

教师：请大家猜一猜，“学习计划”是什么意思？它包括哪些内容呢？2. 学生猜测后，教师给出学习计划的定义，并解释其重要性。

教师：学习计划是一种制定合理的学习安排和目标的方式。

它可以帮助我们更高效地学习，培养自我管理的能力。

3. 通过图片、故事等形式，向学生展示一些制定学习计划的例子，并引导学生思考这些学习计划对学习的好处。

《统计预测与决策》课程教学大纲（2002年制定 2004年修订）课程编号：060070英文名：Methods of Forecasting and Decision课程类别：专业主干课前置课：统计学、概率论与数理统计、宏观经济学、微观经济学、经济时间序列分析后置课：学分：3学分课时：54课时主讲教师：白先春选定教材：徐国祥，统计预测与决策，上海：上海财经大学出版社，1998年6月课程概述：在经济和管理现象日益复杂、市场情况瞬息万变的市场环境中，在许多情况下要求对不肯定事物作出科学的预测和决策，这就必须在不完全观察资料的基础上，对所关心的指标做出可靠的估计，以便作出合适的决策. 本课程首先介绍定性预测法，具体包括德尔菲法、主观概率法、情景预测法以及定性预测的其他方法；其次介绍回归预测法，包括一元线性回归预测法、多元线性回归及非线性回归预测法；再次介绍时间序列预测法，包括趋势外推法、时间序列平滑预测法等等；最后介绍各种决策方法，具体包括风险性决策方法（包括贝叶斯决策方法）、不确定性决策方法和多目标决策方法.教学目的：通过本课程的学习，要求学生：（1）掌握各种预测与决策方法的特点、应用条件、适用场合，并能将具体的预测与决策方法应用到市场经济实践中去；（2）能应用现代化软件实现对研究对象进行预测与决策过程的复杂运算，具体包括SPSS、TSP 和EXCEL等软件的应用；（3）了解统计预测与决策学科发展的前沿.通过本课程的教学，培养学生的实际动手能力，对大型社会调查的数据汇总、分组、整理能力，对基础资料综合定量分析、研究能力.教学方法：本课程拟采用下述步骤进行教学：步骤1 以教师课堂讲授为主：教师课前对讲授内容进行精心准备，充分利用多媒体等现代化教学手段，并辅之以大量的实例，将统计预测与决策的基本概念、原理、方法讲清、讲透，特别是关于各种方法的特点、应用条件、适用场合及其必要的评价；步骤2 以学生课下练习为主：每讲完一种方法，都布置一定量的练习供学生课下作业. 通过练习，使学生确实掌握所学的各种统计预测与决策方法，同时也便于教师发现教学中的不足；步骤3 以课外辅导为主：在每一个教学周都安排一固定时段，针对学生在课堂学习及课外作业中遇到的问题，进行答疑解惑.步骤4 以实践锻炼为主：将所学的各种统计预测与决策方法运用到市场经济实践中，以激发学生学习本门课程的兴趣，同时，培养他们实际动手能力.各章教学要求及教学要点第一章统计预测概述课时分配：4课时教学要求：本章主要介绍了统计预测的基本概念、作用、原则和步骤. 通过本章的学习，要求学生掌握预测的基本概念、作用，以及预测方法的选择原则，明确一个完整的统计预测所包含的一般步骤.教学内容：第一节统计预测的概念和作用一、统计预测的概念根据过去和现在估计未来，预测未来。

教案：《每天自省五分钟》教学目标：帮助学生理解自省的概念和重要性，培养他们每天进行自省的习惯。

教学内容：自省的定义和意义每天自省的好处如何进行有效的自省教学重点与难点：重点：理解自省的概念和意义，掌握进行有效自省的方法。

难点：如何引导学生形成每天进行自省的习惯。

教具与学具准备：黑板、粉笔、教学PPT、自省记录表。

教学过程：一、导入向学生解释自省的概念，并说明本节课我们将学习如何进行有效的自省。

二、讲解自省的概念和意义通过PPT展示和讲解，让学生了解自省的定义和重要性。

三、讨论每天自省的好处引导学生进行小组讨论，分享他们对每天自省的好处的理解和看法。

四、教授如何进行有效的自省通过PPT和示范，向学生展示如何进行有效的自省，并提供一些实用的方法和技巧。

五、实践环节让学生填写自省记录表，进行实际的自省练习。

六、总结与反思让学生分享他们的自省体验，并进行总结和反思。

板书设计：《每天自省五分钟》1. 自省的概念和意义2. 每天自省的好处3. 如何进行有效的自省作业设计：要求学生每天进行五分钟的自省，并记录在自省记录表上。

课后反思：本节课的目标是帮助学生理解自省的概念和重要性，并培养他们每天进行自省的习惯。

通过讲解、讨论和实践环节，学生们能够积极参与并理解自省的意义。

他们也能够通过填写自省记录表来进行实际的自省练习。

从学生的反馈来看，他们对每天进行自省的好处有了更深入的认识，并表示愿意将其应用到日常生活中。

在今后的教学中，我将继续关注学生们的自省习惯，并给予他们更多的指导和支持。

重点关注的细节：教授如何进行有效的自省补充和说明：在教授学生如何进行有效的自省时，我们需要提供一些具体的方法和技巧，以帮助他们更好地进行自省。

以下是一些有效自省的方法和技巧：1. 设定固定的自省时间：为了养成每天进行自省的习惯，学生需要设定一个固定的自省时间。

这个时间可以是每天早上起床后、晚上睡觉前或者其他适合自己的时间段。

重要的是要确保每天都能有意识地安排时间来进行自省。