中考散文阅读复习教案(一)(原创附答案)

中考语文专题复习教学设计-散文阅读一、教学目标：（一）知识与能力目标：1、了解现代文（散文）阅读试题的常考内容与形式。

2、掌握现代文（散文）的阅读试题的解题技巧。

（二）过程与方法目标：1、总结现代文（散文）阅读技巧，通过练习，掌握常见的解题技巧和注意事项。

（三）情感态度与价值观目标：1、能够运用所掌握的现代文（散文）阅读技巧解决相应题目，提高阅读理解能力。

（四）德育目标1、能够运用所掌握的现代文（散文）阅读技巧解决相应题目，总结现代文（散文）阅读技巧，通过练习，提高阅读理解能力。

（五）安全目标跑校生注意回家安全，路上注意红绿灯。

二、教学重难点：（一）教学重点：1、加强练习，了解现代文（散文）阅读常见题型及解题技巧。

（二）教学难点：1、运用解题技巧解决相应的题目，提高阅读理解能力。

2、总结归纳平时容易出现的阅读题目，集中总结答题技巧。

三、教学方法：讲解、练习相结合四、教具准备：PPT、文字资料五、课时安排：2课时六、教学过程：第一课时课前三钟思想政治教育同学们，干净的空气，清洁的淡水和肥沃而没有受到污染的土壤，对人类的可持续发展至关重要。

为了健康，为了生命，为了子孙后代，保护每一块绿地，爱护每一棵树木，节约点滴资源，保护好人类赖以生存的环境，是每个人义不容辞的责任。

希望每位同学都要从身边做起，从点滴小事做起，从小养成节约资源，爱护环境的良好行为习惯。

一、散文的特点内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。

所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识形式上：（1）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；（2）从细处落笔，小中见大；（3）从侧面暗示，发挥读者的想象力；（4）行文自由，结构灵活。

综合以上两点：散文的特点是“形散神不散”。

阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。

中考语文散文阅读复习教案第一篇：中考语文散文阅读复习教案中考语文散文阅读复习教案【教学目标】一、能了解中考散文阅读的常考题型。

二、能掌握常考题型的解题思路和方法。

三、能完成一定量的对应散文阅读。

四、能积累一定量的散文文体知识。

一、散文知识储备（一）、明确概念何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。

（二）、理解特点: 形散：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、3、表达方式不拘一格：往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。

神聚：主题集中鲜明（三）、散文的分类（1）抒情散文（2）记叙散文（3）议论散文（四）、常见的艺术表现手法象征衬托对比借景抒情托物言志咏物寄情寓理于事融情于事先抑后扬以小见大（五）、散文的线索散文线索就是文章结构的红线。

抓住线索，也就抓住了作者的思路。

根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。

找线索的方法：一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；二要注意文中反复出现的词语、句子；三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

（六）、散文的主题散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。

（七）、散文的语言（1）质朴、自然（2）生动、形象（3）深刻、隽永二、考点及常见题型分析（一）、整体感知考点1.写什么（文章的主要内容）考点2.为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理、观点）考点3.怎么写（作者的行文思路，先写什---再写什么---后写什么）例1：中考题《一位母亲与家长会》第1题：本文以为线索，通过对母亲四次参加孩子家长会的描写，勾勒出孩子的成长历程，塑造了一个的母亲形象，歌颂了母爱的伟大。

中考专项系列复习学案：散文阅读附习题与答案 (一)中考专项系列复习学案：散文阅读附习题与答案散文阅读是中考考查的重要内容之一，也是学生提高语文素养的关键环节。

本篇学案将会提供散文阅读的相关知识点与学习方法，并且针对典型的散文阅读材料附上习题与答案供大家复习。

希望同学们在进行中考复习时能够对此作为参考。

一、散文阅读散文为一种反映社会现象、人生态度、文化思想的文学形式。

散文的表现形式多样，其标志在于没有诗歌的韵律，没有小说的情节，没有戏曲的角色和台词。

散文在语言、内容、体裁和用途上都具有广泛的灵活性和多样化。

要想理解散文，有以下几个方面需要注意：1.内容与哲理散文在内容方面偏真实、贴近生活，旨在通过具体的事例反映社会现象、人生态度和文化思想。

因此，我们需要仔细理解文章所表达的内容，归纳获得到文章的主题，进而理解文章所表达的哲理。

2.结构与方法散文的结构可以分为以下三种：①主题明确结构：通过直白的语言表达主题思想;②情节转折结构：通过情节冲突的表述来渲染主题与情感;③抒情致敬结构：通过艺术性的抒情，寄托感慨心情。

而散文常用的方法也有多种，如比喻、拟人、象征等。

我们要善于理解文中的比喻、隐喻和象征，理解其运用方法与作用，这对我们写作也有非常大的借鉴意义。

二、习题与答案解析让我们通过以下的文本，来练习散文阅读的分析和解读能力：【文本】大雁南飞，是中国人民民间传统文化中的一个重要内容。

有关大雁南飞的民间传说和传统文化，早在《左传》、《诗经》中就有过记载。

“大雁南飞”的神秘现象早在人们进入雁鸣洞遗址时就有了文化史迹的遗留，堪称史前文化的高峰。

早在春秋战国时期，人们就已经注意到了大雁南迁的规律，很多文人墨客都把观察大雁的经历记录在史书、诗篇和文献里，这些记录在中国的周、汉、晋、唐等历代特别是《大明一统志》中都留下了不少篇幅。

大雁南飞，一直是古代文人墨客关注的热门话题。

1.这篇文章主要介绍了什么内容？【答案】这篇文章主要介绍了大雁南飞的文化和历史背景。

课题：中考散文阅读专项复习 课型：复习课 【复习目标】1、 回顾有关散文的知识点.2、了解散文阅读的考点及常见题型。

3、训练中掌握理清脉络，概括内容，提炼主旨的阅读方法及答题技巧。

【复习重难点】掌握技巧并学会答题技巧。

【学习方法】点拨法 总结法 练习法【教学准备】准备《谁也不能施舍给你未来》《看火车》两篇散文，并在课前由学生阅读和完成习题。

【复习过程】 一、导入新课：散文是四大文学体裁之一，近年来，散文阅读已经成为中考热点之一，今天我们就来进行散文的综合性复习。

先来看看我们的学习目标。

二、出示学习目标。

（出示幻灯片） 三、知识储备（学案体现）1、对照学案，快速圈点勾画。

（一）明确概念（二）理解特点: 形散1、 取材自由2、表现手法灵活多样3、表达方式不拘一格神聚（三）散文的分类 123（四）常见的艺术表现手法： 象征 衬托 对比 借景抒情 托物言志、咏物寄情 寓理于事 融情于事 先抑后扬 以小见大（五）散文的线索。

找线索的方法一要注意文章标题二要注意文中反复出现的词语、句子三要特别注意文中的议论抒情（六）记叙的顺序（方式）是什么？（顺叙，倒叙，插叙、补叙）（1） 顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。

）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。

）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

（七）散文的语言 12 生动、形象32、提问抢答（1）散文的特点是_______________________（2）散文的线索 可以是___、____、____、____、_____、_____等。

（3）按事情发展先后顺序来写，这种记叙顺序是_____，先写结果，再交待前面发生的事，这是_____，叙事时中断线索，插入相关的另一件事，以突出中心，这是_____。

《散文阅读——中考专题复习》教学设计执教：兴化市中堡中心校赵中梁教学目标：1、阅读文本，从整体上把握散文的主要内容、主旨、形象、思路及情感等。

2、阅读试题，揣摩命题意图，思考考查角度，明确答题信息区。

3、掌握答题的一些基本方法。

教学重点难点：能否准确而深刻地解读文本教学过程：一、导入揭题1、散文，题材广泛、语言优美、主题深刻、情感真挚、表达多样，中考的宠儿。

2、本节课从阅读短文、阅读试题及解答试题这三个方面进行中考散文阅读的复习。

二、探讨文本阅读的方法1、专注投入——文本阅读的前提2、抓住文体特征——文本阅读的关键3、留意标题、中心句、关键句——文本阅读的技巧三、学生尝试阅读短文《生命的化妆》，并交流四、引导学生阅读试题1、引导明确：读题，即揣摩命题意图的过程。

2、思考考查角度。

3、明确答题信息区。

五、简介答题的基本方法1、寻找，即从原文中直接寻找相应答案。

2、变通，答案可以在语段中找到，然而照搬过来并不合适，需要适当变通。

3、概括，答案不能在语段中找到，只能在理解文意的基础上归纳提炼。

六、总结“水无定势，法无定法”，各人还应结合自己的习惯、喜好进行解读、作答。

附：镇江市2008年初中毕业升学考试试卷语文试题（四）阅读林清玄《生命的化妆》一文，完成18——21题。

（1）我认识一位化妆师。

她是真正懂得化妆，而又以化妆．．闻名的。

（2）对于这生活在与我完全不同领域的人，我增添了几分好奇，因为在我的印象里，化妆再有学问，也只是在皮相上用功，实在不是有智慧的人所应追求的。

（3）因此，我忍不住问她：“你研究化妆这么多年，到底什么样的人才算会化妆?化妆的最高境界到底是什么?” （4） 对于这样的问题，这位年华已逐渐老去的化妆师露出一个深深的微笑。

她说：“化妆的最高境界可以用两个字形容，就是‘自然’，最高明的化妆术，是经过非常考究的化妆，让人家看起来好像没有化过妆一样，并且这化出来的妆与主人的身份匹配，能自然表现那个人的个性与气质。

《信息筛选与整合——中考散文阅读》教学设计【学习目标】1.通过快速阅读，整体感知文章内容。

2.通过圈点勾画关键词句，筛选信息。

3.掌握答题技巧，提高信息的筛选与整合能力。

【学习重难点】提高信息的筛选与整合能力。

【课时安排】1课时【学习过程】一、导入新课（一）导入新课、板书课题导入语：同学们，上课之前我们先来回顾一个题目（课件展示2017年初中学业水平考试复习自测一中的26题）。

这个题目是对中考题型中信息筛选与整合的考查。

那么这套试题中还有哪些题目考查到了信息的筛选与整合呢？可见，提高自己的信息筛选与整合的能力尤为重要。

我们又应该怎样理解筛选与整合呢？（课件展示筛选与整合）之前，我们对于说明文中信息筛选与整合的答题技巧有了一定的掌握，今天我们就通过具体的文章来进一步学习如何在散文阅读中进行信息的筛选与整合。

（二）出示学习目标过渡语：请同学们速读学习目标，提取关键信息。

1.通过快速阅读，整体感知内容。

2.抓住关键词句，依题筛选信息。

13.掌握答题技巧，提高筛选整合能力。

过渡语：有了明确的目标，我们就有了学习的方向。

下面，请同学们根据自主学习的要求，完成学习任务。

二、先学环节（一）出示学习指导快速阅读文章，整体感知文章内容，勾画对理解文章内容有重要提示作用的词句（例如：总领句、抒情性语句……）。

一棵小桃树早晨起来，雨下得大了，一直下了一整天。

我临窗坐下，看我的小桃树儿在风里哆嗦。

纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黄水里打着旋儿。

哦，我可怜的小桃树儿！好多年前的秋天，我们还是孩子。

奶奶从集市回来，带给我们一人一颗桃子，她说：“都吃下去吧，这是一颗“仙桃”；含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。

”我们全都含了桃核爬上床去。

我却无论如何不能安睡，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那里蓄着我的梦。

第二年春天的一个早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。

2019-2020 年中考语文散文专题复习教案（一）——感知文章粗心，理清行文线索一、本考点常考的题型有：1．归纳内容重点。

2．归纳中心思想。

3．找出行文线索。

二、方法总结（一）归纳文章的内容重点的方法。

1．标题目扩展法：对标题扩展充分。

2．因素归纳法：找出时间、地址、人物和事件四因素并合理组织。

3．段意归并法：把每段的段意串连、归并。

4．摘录句段法：引用或整理总起句、过渡句、总结句、点题句、重点句、要旨句、重点段落中心句、警策句、谈论抒怀句。

5．取主舍次法：抓住重点段落、主要事件内容归纳。

（二）归纳中心思想的方法。

1．俯视全文：通读全文，明确文章所写的人物、事件、光景，经过对人物、事件和光景的剖析，来探究文章的中心思想。

2．抓住中心句：中心句常常点了然全文或段落表达的主要内容，抓住了中心句就抓住了中心思想。

3．剖析文章的标题：标题经常能作某些交代或示意，或揭露文章体裁，或揭露文章的主要内容，或示意作者的写作思路与企图，对解题有必定的帮助。

4．剖析文章的抒怀、谈论成分：记述文特别是散文，作者常常卒章显志，经过谈论句或抒怀句来表示自己的看法与态度，抓住了这个看法态度，就可以掌握文章的中心。

5．从频频出现的词句或示意主题的重点词语下手，推测作者的写作企图。

6．从作者对人物、事件或许事物的感情态度下手。

（三）找出行文线索的方法1．明确几种常有的线索：(1) 以核心人物为线索；(2) 以核心事物为线索；(3) 以核心事件为线索；(4)以时间为线索； (5) 以地址为线索； (6) 以作者的感情变化为线索。

2．关注文章的标题：有好多文章的标题直接揭露了线索，有的标题包括线索的因素。

3．找文中频频出现的词语、句子：散文中，为了突出重申文章的主题，有些句子频频出现，称之为频频句。

频频句显示了散文的脉络层次。

4．找文中的谈论抒怀句：散文中的“情”往常是文章组织资料的重要线索。

三、真题典例桑葚熟了①多年前，朋友赠了我一瓶自酿的美酒，醇香扑鼻，饮后唇齿留香，耐人回味，经讨教后方知是由桑葚酿造而成。

2019-2020学年中考语文散文的阅读理解复习学案（一）阅读《向泥土敬礼》，完成18—22题。

（19分）①人们说乡村是泥土做的，是啊，木镇的一切都在泥土上。

木镇的人不识字，但不妨碍他们把泥土当作《圣经》，他们知道大地上的一切都是泥土给的，炊烟呼吸，鸡啄驴鸣，花草物种，这些只是“圣经”上不同的文字。

②如果说草的种子是汉语印制的，父亲能读懂；那村长折腾土地的脾气就是英文印制的，他读不懂。

因为有时村长让大家种水稻，但却颗粒无收。

父亲说我们这里的地寒，水稻是金贵喜暖的玩艺，泥土有脾气，你不要拗，种子也有脾气，你不要拗，你能把庄稼种到石板上？③有时，我看到父亲在田埂上扛着锄头走，一遇到牛从对面思索着走过来，父亲就退后一步，虽不像西方的人把手捂着胸脯那样，但绝对的虔敬，如同除夕从祖坟上把先辈的神灵请回过年一样。

父亲相信牛和人一样，离头三尺的地方有神灵。

④父亲的手，虽然如树皮一样皱褶苍老，有点变形，条条青筋如蚯蚓，但有着泥土的温暖，我一握的时候，就感觉像庄稼的汁液传到我的血管，这是泥土的温度。

这样的手在泥土里绝对灵活，他锄地时，绝对不伤害庄稼，而对草，也是尽量照顾，只要和和庄稼和谐相处，父亲是不会对草痛下杀手的。

⑤父亲年老了，手指有时不太灵便，有一年惊蛰后，他在麦田松土的时候，不小心把一根在泥土下路过的蚯蚓斩断了，父亲内疚喃喃：这怎么好，这怎么好。

父亲停下手，拿眼睛乜斜看我一下，从兜里掏出一枝卷烟，咝咝地吸着。

然后闭上眼睛，他说出了令我吃惊的话：让我装死一会。

这是在推己及物想像蚯蚓的痛吗？⑥即使冬令时节，父亲也闲不住。

他会和叫做家贼的麻雀对话，有时就撒出一些苞谷给这些小家伙，作为对它们一年来在窗前恪尽职守叫醒农人的犒赏。

有时父亲要在阳光晴好的时候堆粪翻粪晒粪，这是对泥土的滋补。

你想他们陪伴着小麦走了一春，陪伴着苞谷走了夏季秋季，如今到了该歇息的时候，就如女人产后要吃红皮鸡蛋喝红糖水。

父亲还会到田地里去，他像逡巡的士兵，把泥土里的瓦块、砖头了剔除了，怕这些骨头硌着睡眠的泥土，怕在地里漫游的小动物们闪了腰，怕来年开春撞坏了犁耙。

散文阅读（一）——把握主要内容、体会文章主旨教学目标：1.了解抒情散文阅读的考点和常考题型。

2.学会提取与概括文章内容、理解文章主旨的方法。

教学重点：阅读文本，把握主要内容、体会文章主旨。

教学难点：针对考试题型，提高散文阅读能力。

教学课时：一课时教学过程：考点一：内容提取与概括[常考题型]1.请用简洁语言概括本文（第×段）的主要内容。

2.文章主要描绘了什么事（什么景）？请简要概括。

3.作者写了哪几件事？请简要概括。

4.依据文章内容，用简洁的语言将空缺的内容补充完整。

[方法总结]1.找准关键词句，归纳概括在通读文章，明确中心的基础上，找出与问题有关的关键词句，对词句进行筛选，归纳概括，得出答案。

2．线索法：找出时间、地点、人物心情变化和事件发展顺序四要素并合理组织。

3．摘录句段法：引用或整理总起句、过渡句、总结句、点题句、关键句、主旨句、重点段落中心句、警策句、议论抒情句。

4.取主舍次法：抓住重点段落、主要事件内容概括。

注意：审题要清，归纳要全，表述要明。

[答题格式]（1）写人写事的文章：何人+何时+何地+何事+结果怎样。

（人物+事件）（2）写景、写物的文章：什么+怎么样。

（3）梳理文章的故事情节一般按照事件的先后顺序，用“首先、接着、然后、最后”等字样概括，或者用数字序号来体现出事件的先后顺序。

（4）根据示例要求补充填写，文章内容。

考点二：概括文章主旨[常考题型]1.请用简洁而准确的语言概括本文的主题(主旨)。

2.结合文章内容，说说作者写作本文的目的是什么。

3.文章抒发了作者怎样的思想感情?4.本文揭示了怎样的人生哲理?[方法总结]1.从文章标题入手。

标题常常能作某些交代或暗示，或揭示文章体裁，或揭示文章的主要内容，或暗示作者的写作思路与意图，对解题有一定的帮助。

2.从分析文章开头、结尾入手。

从作者对人物、事件或者事物的情感态度入手和揣摩作者的写作意图。

3.从分析文中议论、抒情句入手。

[中考散文阅读理解]中考散文阅读指导教案-V1中考散文阅读指导教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解中考散文阅读的要求和评分标准；2. 掌握散文阅读的基本方法和技巧；3. 提高散文阅读的速度和准确度；4. 通过阅读散文，提高语文文化素养。

二、教学内容1. 中考散文阅读要求和评分标准在中考散文阅读中，要求学生正确理解、深入挖掘文章意义，能够准确把握文章的中心思想和情感，理解文章的主旨和情感色彩，并能够进行简要的阐释和评论。

中考散文阅读的评分标准主要包括以下三个方面：（1）阅读理解能力：对文章细节和中心思想、情感的理解程度；（2）应用能力：对文章内容能够抽象和应用的程度，如判断、推理、比较等；（3）语言表达能力：对文章内容能否准确、清晰地进行表述。

2. 散文阅读的基本方法和技巧在散文阅读中，学生应该采取以下方法和技巧：（1）阅读前预测：通过标题、阅读题、关键词等，预测文章的内容和主旨；（2）全面阅读：第一轮全面阅读，建立大致印象；第二轮细读，理解语境、理解细节、捕捉情感；（3）把握文章结构：从整篇文章的结构入手，理解文章的脉络和逻辑，把握中心思想和情感；（4）注意词语和句式：捕捉生词和难句，通过猜测、推断、背景信息等方式进行理解。

3. 散文阅读的速度和准确度中考散文阅读是时间紧迫的，学生需要在规定时间内阅读、理解、分析一篇散文，因此速度和准确度显得尤为重要。

学生应该通过多读多练，提高阅读速度和精度，增强语文文化素养，提高阅读能力和水平。

三、教学手段本节课教学手段主要包括：1. 课堂讲解：通过讲解，介绍中考散文阅读的要求和评分标准、散文阅读的基本方法和技巧、散文阅读的速度和准确度等内容；2. 课堂演示：通过示范，模拟中考散文阅读，演示阅读方法和技巧、速度和精度；3. 课堂练习：通过练习，检验学生散文阅读的能力和水平，提高阅读技巧和速度；4. 课堂互动：通过互动，激发学生学习兴趣，扩展散文阅读内容和领域，增强语文文化素养。

中考总复习——散文阅读责编：薛燕考点透视散文是一种自由、灵巧的抒写见闻感觉的文体，它独到的美质就在于：能够让我们经过一个十分精髓、和蔼的形式，读到作者关于人生或自然的感悟。

阅读和赏识散文，既要仔细领悟作者对人生或自然的感悟，又要仔细剖析作者用以表达这种感悟的形式。

散文作为一种重要的文学体裁，在考试中屡次露脸。

新《课程标准》明确要求：“能够划分写实作品与虚假作品，认识诗歌、散文、小说、戏剧等文学款式。

”“赏识文学作品，有自己的感情体验，初步意会作品的内涵，从中获取对自然、社会、人生的有利启迪。

对作品中动人的情境和形象，能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言。

” 从《课程标准》中的要求能够看出，散文的阅读主要考察考生对散文基本特点及主要表现手法的掌握状况，借此考察考生对散文的理解能力、剖析综合能力和鉴赏研究评论的能力。

散文的考点往常有六个：1.掌握文章线索，理清写作层次。

2.领会作者的思想感情，特别作者的感情变化要注意领会。

3.重点词句的理解及含义的领会。

4.领会运用比喻、拟人、夸张等修辞手法的妙处。

5.品尝作品的语言特点、表达技巧。

6.开放性试题：写出从文中获取的感悟、启迪。

知识解说阅读散文的知识贮备一、散文的定义及特点散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入发掘此中的内涵、真理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。

其主要特点：形散神聚。

形散： 1. 取材自由：写人，记事，绘景，状物。

2. 表现手法灵巧多样：象征、衬托、对照 3. 表达方式不名一格：常常以抒怀为主，把表达、描绘、谈论、抒怀融为一炉。

神聚：主题集中鲜亮。

二、散文的分类1.叙事散文：叙事散文所记之事一般来说都比较平庸，讲究以小见大；叙事散文极罕有单调、完好、波折的故事情节，常以若干琐碎、零碎之事来反应一个主题，这是散文“形散而神不散”的特点在叙事中的表现；叙事散文取材于真人真事，而不是借助虚假，因此更为重视行文的技巧，其构想之精妙，构造之谨慎，感情之细微，特别回味无穷。

《散文阅读—中考专题复习》教学设计教学目标：1、了解并掌握有关散文特点、分类等文体常识。

2、阅读文本，从整体上把握散文的主要内容、主旨、形象、思路及情感等。

3、掌握散文答题的一些基本方法和技巧。

教学重点难点：能否准确而深刻地解读文本教学过程：一、导入揭题1、散文，题材广泛、语言优美、主题深刻、情感真挚、表达多样，中考的宠儿。

2、本节课从散文文体知识、文本阅读及总结答题基本方法这三个方面进行中考散文阅读的复习。

二、散文常识PPT展示：（学生也可阅读手中《中考散文纲要》）1、散文特点。

2、散文分类。

3、应考策略。

（1）整体概括，理解主旨。

（2）品味语言，赏析技巧。

（3）理解语句，辨析含义与作用。

（4）理解人物形象，剖析内心情感。

学生先阅读，做标记，然后教师作重点提示。

三、考点训练（一）《漓江情韵》，师生交流。

四、探讨文本阅读的方法先由学生自由说说阅读文本方法，然后教师再强调：1、专注投入——文本阅读的前提2、抓住文体特征——文本阅读的关键3、留意标题、中心句、关键句——文本阅读的技巧4、引导学生阅读试题。

读题，即揣摩命题意图的过程；思考考查角度；明确答题信息区。

五、考点训练（二）《寻找父亲》。

六、探讨总结答题的基本方法1、寻找，即从原文中直接寻找相应答案。

2、变通，答案可以在语段中找到，然而照搬过来并不合适，需要适当变通。

3、概括，答案不能在语段中找到，只能在理解文意的基础上归纳提炼。

总结：“水无定势，法无定法”，各人还应结合自己的习惯、喜好进行解读、作答。

九、课后训练。

附：考点训练（一）漓江情韵雨霏霏，雾茫茫。

雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。

江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者，都成了一个个逗点。

在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔．把大自然中的绝美编织成篇。

我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。

最近的一个标点圆圆的，像是句号。

等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。

转身刚要离去．伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好——你好一”我顿时愣在那儿了。

中考散文专题的复习教案九年级语文教案【复习目标】1、回顾散文的基础知识2、了解散文的中考考点,学会判断散文常见题型,培养题型意识。

3、总结归纳散文题型的答题思路和要点。

【复习重点】总结归纳散文题型、答题思路及答题要点。

【复习难点】掌握方法,学会答题【复习方法】讨论法总结法练习法【复习过程】一、考点透视1、整体感知文章的主要内容和基本思路,准确概括文章的要点,体会作者的思想感情。

(感知内容,把握情感)2、重要词句在具体语言环境中的意义和作用。

3、品味富有表现力的语言。

4、对文章有自己的理解和体会。

二、知识回顾1、散文定义:散文(文学性、形象性)是一种文学体裁,借助人物,景物(意象,意境)表达思想情感。

2、散文分类:(1)叙事散文:通常采用记叙和描写的表达方式及托物言志,象征等表现手法,托物喻人。

(2)抒情散文:或借景抒情(触景生情)或直抒胸意,抒发对人或事物的情感,多采用描写和抒情表达方式。

3、散文特点:形散而神不散。

即选材的多元性,散文选材非常广泛,可以多角度,多侧面选材,也可以跨时空选材,但表达的思想情感是统一的。

4、散文阅读考点题型及其分值:A感知内容把握感情(2-4分)B 分析重要词句在语境中的意义作用(2分)C 品味有表现力的语言(2分)D 评价理解感悟(3分)(具体: ①字音,词语选用,词语在句中的含义(表层,深层) ;②呼应句,过渡句,仿写句子,句子在上下文语境中的含义(表层,深层) ,句子的修辞手法等等;③概括文段内容;④理解作者或文中人物的情感变化;⑤写自己的设想,谈自己的感悟;⑥品味语言;⑦文章的写法(表现手法) 。

)5、表达方式的作用:五种表达方式:记叙、描写、说明、抒情、议论(1) 描写的作用:散文中的描写主要包括景物、人物描写等。

景物描写,主要考意境描写的作用,答题时,重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用,要严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同(小说景物描写是渲染气氛或交代时令(季节),衬托人物;散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的);人物描写主要是考外貌、神态、动作、心理,有关细节描写的地方值得注意。

散文复习教案初中一、教学目标：1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握散文的基本特点，能够分辨和鉴赏各种散文类型；提高学生的散文阅读理解能力，培养学生的文学素养。

2. 过程与方法：引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，对散文进行深入分析，掌握散文的阅读方法和技巧。

3. 情感态度与价值观：激发学生对散文的兴趣，培养学生热爱文学、追求真理的情感态度，提高学生的人文素养。

二、教学内容：1. 散文的定义与特点：回顾散文的定义，强调其“真实、自然、散文化”的特点。

2. 散文类型：回忆记叙性散文、议论性散文、抒情性散文等类型的特点，引导学生了解各种类型散文的写作手法和表达方式。

3. 散文阅读方法：复习“抓住标题、开头、结尾、重要段落、关键词语”等阅读方法，提高学生的散文阅读理解能力。

4. 散文鉴赏技巧：讲解如何从语言、结构、内容、表达技巧等方面鉴赏散文，培养学生的文学鉴赏能力。

三、教学过程：1. 课堂导入：以一首优美的散文诗导入，激发学生对散文的兴趣，引导学生进入复习状态。

2. 自主学习：让学生自主复习散文的基本特点、类型及阅读方法，教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 合作探讨：分组让学生选取一篇散文，运用所学方法进行分析讨论，分享自己的阅读心得和鉴赏观点。

4. 课堂讲解：针对学生在探讨中遇到的问题，进行讲解和梳理，巩固所学知识。

5. 课后作业：布置一道散文阅读题目，要求学生在课后完成，以检测复习效果。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的自主学习和合作探讨能力。

2. 课后作业：检查学生完成的散文阅读题目，评价学生的阅读理解和鉴赏能力。

3. 长期效果：通过阶段性测试和期末考试，检验学生散文知识的掌握程度和文学素养的提升。

五、教学资源：1. 教材：选用适合初中生阅读的散文作品，丰富学生的阅读材料。

2. 参考书目：提供一些散文阅读和鉴赏的参考书目，拓展学生的阅读视野。

3. 网络资源：利用互联网查找相关散文资料，帮助学生更好地理解和欣赏散文。

初中中考散文阅读专题教案（一）阅读下面文章，完成题目。

（17分）（江苏省徐州市2018年初中学业水平考试语文试题）野菊花之恋刘文方秋风古道，碎了满地的记忆。

沧桑的老树搀扶着颤巍巍的枯藤，伴着几声乌鸦的哀鸣。

枝叶褪尽了青春的容颜，和着秋风的舞曲摇荡。

清幽的小草用心蘸满金黄的汁水，把端庄的俊秀的正楷瞬间换成了龙飞凤舞的狂草。

灰黄的夕阳，寂寥的心情……秋天是荒凉寂寞无聊至极的。

在这天地为之变色的季节里，那漫山遍野的野菊花平添了几分生动，点缀着肃杀的秋。

遍地暖暖的金黄，不由得让人心头为之感动。

它是贫贱但不卑贱的花。

它绝不择地而生，枯草丛中，田间地头，高山土坡，悬崖峭壁，无论贫瘠，还是肥沃。

它无处不在，质朴而又自然。

秋风吹过，此起彼伏的浓郁而又微苦的香甜味经久不绝。

给它一点阳光，它就灿烂，给它一点阳光，它就洒下满地的金黄。

它没有“昨夜西风过园林，吹落黄花遍地金”的闲适，有的是“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”的倔强和孤傲。

越是悬崖峭壁之上，它越是努力开放，鲜艳而丰满。

它从不后悔把自己逼上绝地，它完成了绝处逢生自我的超越，闪亮发光，香溢四射。

它蓄势而动，厚积薄发。

初春，它悄悄地发芽，从不与百花争艳，从不在春风醉人的季节里过早地展露花枝招展的外衣。

外表看来它就是草芥中的草芥，只有走近它，细细地品味，才知道它散发着与草芥不同的气息。

它只是默默无闻地、努力地生长着，长好了茎叶，长好了身体，等待着秋风起，昂首怒放，花香四溢。

它是王者之花。

千年以前，夕阳西下的深秋，西风凛冽的古道旁，那个落第秀才黄巢，策马古道内心彷徨之际，忽然阵阵野菊花的幽香扑鼻而来，猛然间激发了他的豪情壮志：“待到秋来九月八，我花开后百花杀。

冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲！”几年后揭竿而起，把偌大的唐王朝搅得天翻地覆。

它是雅致之花和悲情之花。

那个大才女易安居士深有感触。

靖康之变后，国破，家亡，夫死。

其词风由清新可人，浅斟低唱，而转为沉郁凄婉，这时看见那些菊花，才发觉花儿也已憔悴不堪，落红满地，再无当年那种“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”的雅致了。

《散文阅读复习》教案教学目标：1.知识目标:（1）了解散文这一文学形式（2）了解散文的分类（3）明确散文解题的规律性知识2.能力目标:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

教学重点：积累散文阅读的规律性知识.教学难点: 散文阅读的知识迁移和运用,能举一反三。

教学过程：一、导入纵观近几年的语文中考，阅读文段以课外文段为主，同时加大了感悟性题、开放性题和欣赏性题，那么散文就是现代文阅读的首选。

所以今天的复习课，就是散文阅读训练课，二、学生实践分发给学生散文阅读测试卷。

15分钟内完成。

（限于篇幅，内容略-）三、分析（分析为1、考查学生感悟、、筛选信息能力、评价鉴赏能力，结合散文中考热点而设计的考题的解题方法。

2、完成复习散文知识、讲授规律性知识、归纳考点的任务。

3、边分析边归纳、并板书。

4、中考常见考查题型）(一)整体感知内容概括文章主题。

考察类型1、直接概括全文内容。

2、回答某一段落内容或全文的主题以及作者的思想感情等。

解题钥匙1、尽量利用原文语句。

2、没有原文语句可利用时,要注意概括得全面准确,不要漏掉答题点。

(二)品味散文语言体悟词句作用考题形式：一品味词语。

1、解释词语含义。

2、品评加点词语的作用。

解题钥匙1、解释词语(在语境中)的含义要结合语境。

2、品评词语的表达作用,要结合语境作品的主题思想作者的思想感情景物意境人物性格特殊的表达效果(即运用了某种修辞手法的词语)或在结构上起到独特作用。

方法指导：坚持“词不离句,句不离文”的原则,切忌“断章取义”。

联系上下文,推知其语境义。

二理解句子的含义。

(答题时应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。

)三理解句子的作用。

答题时应从以下两个角度入手：1、结构上,应从总领全文承上启下前后照应为下文作铺垫推动情节发展点题总结上文等作用的角度去分析。

2、内容和主题上：点明主旨,深化主题。

四语言赏析。

A用词之美------找精美的富有表现力的动词形容词叠词及成语等。

中考语文第17课题《现代文阅读散文》复习教案苏教版(1)[复习过程]一．导入谈话：新课标指出：阅读文学作品，能有自己的情感体验，初步领略作品的内涵，说出从中获得的对自然、社会、人生的有益启示.对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言.文学作品的体裁主要有诗歌、散文、小说、戏剧等.中考现代文阅读主要涉及散文和小说，通常从词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面考查学生对阅读材料的综合理解能力，注重对学生的情感体验和创造性理解的考查.二．导学：巩固拓展延伸散文阅读理解题型的特点是：体现课程目标，重整体感知，重语言表达，重情感体验，重知识迁移.选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息.题型以主观题为主.备考散文应注意：整体感知文章，理解内容、思路，初步获得有益的启示；领会词语在语言环境中的意义、作用；品味作品中富于表现力的语言；感受作品中感人的情境和形象，说出自己的体验；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；有迁移应用的能力. 三．导练：点拨诱导深入(20__·泰州) 神越关山哭柳侯(毛眉)①在去柳侯祠的路上，我一直在想，那柳侯柳宗元，官已做到了礼部员外郎，何曾想到会拐个弯最终贬到柳州，死在柳州?如果他“烟花三月下扬州"呢，如果他被贬杭州呢，岂不在“苏堤”、“白堤”之外，又多一道“柳堤”?②柳宗元是那个时代的人，也是超越那个时代的人，同时又是一个对那个时代持有异议的人，这就使得他被一贬再贬，使得他的命运雪上加霜.③但，他的命运与上苍所赋予他写下的那些清冷游记的笔力和独钓的定力，是多么相得益彰!④我找到柳侯祠，进入园内.晨练的人们还未退去，满园里抡剑舞棍的老人个个精神饱满，这就是当年受惠柳侯风化的柳州子民.原来是来看柳侯相，来看柳侯的衣冠冢，来看柳侯碑文的，却不想，一进园子，便看到了活得更长远的百姓.还有，柳树.这里每棵树都活着，还有每片叶子.⑤树，一棵棵地伫立.树木像那些能把世界史照亮的伟人，伟大而独立，尽管树叶沙沙，竞夕不绝，树根却从不迷失，那么自信、自尊，怡然自得.一切树木都有着香喷喷的叶片，像符号般喧哗.我驻足不前，隐隐感到柳宗元与这柳树有某种生命的联系.他是作为一片树叶融入了大自然，还是像树干一样，成为了自然的一部分呢?⑥小树，小路，散落的树荫中，沿着晨练老人们的指点，我来到衣冠冢前.据说，柳宗元的灵柩在其死后的第二年便运回了长安，这里仅余衣冠冢.柳侯留给柳州的绝不是一个空空的衣冠冢.在柳州，每一棵活着的柳树，都在遥祭着他.那柑香亭，不用近前便柑香扑面；那思柳轩，不用思柳便柳意盎然.⑦元和十四年冬，年仅四十七岁的柳宗元在柳州赍志以亡①.临终前，柳宗元通过挚友刘禹锡把撰写《墓志铭》一事委托给了韩愈.韩愈在文中对柳宗元政治上的失败充满惋惜，他认为柳宗元的遭贬使朝廷失去了一个杰出的人才，使得像自己这样的庸才掌管了朝廷大事，使得一些小人得以飞黄腾达.⑧柳侯祠是新近重修的.大殿上，柳侯塑像端坐着，“芒寒色正”；旁边站着三个魁伟的武士塑像，胄甲整饬②.我不解：柳宗元，人乃文人，官亦文官，被这武士一显衬，俨然一个红脸关公，是何道理?原来，当年柳宗元不惧触动既定阶层的既定利益，在这三位部将的辅佐之下，动了一些“真格的”，故而柳侯这位文弱书生能够“粲焉如繁星丽天，而芒寒色正，人望而敬"了.⑨连着两天，我盘桓在柳侯公园，熟悉了它的角角落落，流连在石碑石刻之间.古文古句古香古意，令人贪恋古文化中那些温热的熨帖人心之处.在这些后人的吊唁中，不该放过刘禹锡.⑩《旧唐书》里，有一段简短的叙述，说是元和十年，时朗州司马刘禹锡得播州刺史，制书下，宗元即草奏章，请以柳州授禹锡，自往播州.会裴度亦奏其事，禹锡终易连州.自己水深火热，还要解救自己一同由朝而野的同类，冒着再度获罪的危险，这才叫古道热肠.因此，刘禹锡的《祭柳员外文》动人至深：“忽承讣书.惊号大叫，如得狂病.良久问故，百哀攻中.魂魄震越.得君遗书，绝弦之音，凄怆彻骨.”⑾读至此，我不觉神越关山，为古人落泪：或许因为他是失败者?或许他是因失败而不败?他给自己的时代留下了记录，也给后代留下了思想.⑿回过神来再找罗池.只因柳侯托梦“馆我于罗池"，柳州1人在罗池边立庙纪念，罗池因此地以人传.⒀呵，柳侯，柳大人!旅居柳州的第三个夜晚，在月色里醒来，我有两滴泪滴落，一滴滴在你垂钓的冰河，一滴滴在你居住的罗池……[注]①赍(Ji)志以亡：志未遂而死去.②胄(zhou)甲整饬(chi)：盔甲整齐.1．文中为什么多次写到柳树?2．联系下文，解释第③段中加点词语“独钓的定力”的含义.独钓的定力：3．说说第⑥段开头“读至此，我不觉神越关山，为古人落泪”这句话在结构和内容上的作用. 4．阅读文中第⑥段和第⑩段中画线的句子，联系全文，说说自己的理解.(1)柳侯留给柳州的绝不是一个空空的衣冠冢.(2)或许因为他是失败者?或许他是因失败而不败?5．“他给自己的时代留下了记录，也给后代留下了思想.”自古以来，像柳宗元这样名垂后世的先贤不胜枚举.请再列举两位这样的人物，结合其诗文作简要表述，要求句式与示例基本一致.【示例】柳宗元：他曾在小石潭边流露悲凉的心绪，他曾在《捕蛇者说》中表达同情百姓的情怀.【解析】这是一篇意境深远、文质兼美的散文.题名凄美，动人心弦.文中用语独到，含义深刻.五道题目设计也很好，符合考生的认知规律.第l题，主要考查考生整体把握文章内容的能力.第2、3题，考查了词语的语境义和关键句子在文字结构上的作用.第4题是考查对精美句子的探究和理解.回答这类题目时要结合相关背景和内容来理解.第5题考查文化知识的积累.人名、地名、篇名、语句四个答题要点都不能搞错.参考答案：1．柳树是柳宗元精神(品质)的写照(树木像那些能把世界史照亮的伟人，伟大而独立)，柳树是柳宗元生命的延续(柳宗元与柳树有某种生命的联系)，柳树寄托了柳州人对柳宗元的怀念(每一棵活着的柳树，都在遥祭着他).2．伟大而独立的性情(答到“伟大而独立”也可)；孤傲、清高的品行(答到“从不迷失，自信、自尊，怡然自得”也可；或“坚定不移的理想(操守)、不畏挫折(打击)的坚定意志”也可)(意思对即可).3．结构上：点题，承上启下；内容上：为柳宗元与刘禹锡真挚的情感而感动，表达对柳宗元伟大人格的崇敬，对柳宗元不幸遭遇的同情、叹息.4．(1)柳宗元的思想、人品(古道热肠)、教化以及与他有联系的柳树使柳州的百姓永远怀念，使柳州名扬后世.(2)说他“失败”是因为他政治上被一贬再贬，使得命运雪上加霜；说他“不败”是说因为他的精神为后人敬仰，文章为后人传诵；说他“因失败而不败”是说因被贬而成就了他.5．示例：范仲淹：他曾经在西北边塞慨叹思乡的苦闷，他曾经在《岳阳楼记》中阐述心忧天下的思想.杜甫：他曾经在泰山顶上表露勇攀高峰的雄心，他曾在《茅屋为秋风所破歌》中抒发兼济天下的理想.四．互学互助：小组合作探究，课堂展示成果(一)行吟阁遐想(黄秋耘)①前几天，翻出一张旧照片，是我自己拍的武昌东湖旁边的行吟阁.这张已经开始有点褪色的照片，引起了我一段深沉的回忆.②五年前的初春，我因事去广州，路过武汉.在一个大雪后的晴天，我前去东湖，在行吟阁和屈原纪念馆一带盘桓了大半天.③不知道为什么，对于屈原，我有一种“旷百世而相感”的特别感情.从少年时代起，我就爱读《离骚》，每读到“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的时候，总是“唏嘘而不可禁”.不过，我真正理解屈原的精神和《离骚》的真谛，还是在直接受到闻一多先生的教诲以后.④说起来，这是二十多年前的事了.那时我在北平清华大学读书，闻一多先生主讲的《楚辞》是我最喜欢的功课之一.闻先生上课是不拘形式的，别的教师都在日间上课，他偏偏把课程排到晚间.我还记得，每当华灯初上，或者皓月当头，他总是带着微醺的感情，步入教室，口里高吟着：“士无事，痛饮酒，熟读《离骚》，方可为真名士!”接着，他就边朗诵，边讲解，边发挥.时而悲歌慷慨，热泪纵横；时而酣畅淋漓，击节赞赏.与其说闻先生是以渊博的学识、翔实的考证、独到的见解吸引着我们，毋宁说他是以强烈的爱国主义精神、深沉的悲悯情怀感动着我们.1935至1936年间，敌人的铁蹄已经越过了长城.那时候，几千里锦绣河山，几十座繁荣城市，都已经遭受践踏.旧时在那些暂时还没有沦陷的国土上，南瞻北望，又何处不是哀鸿遍野，民不聊生?这艰难的岁月跟屈原的时代是多么相像啊!因此，闻先生的孤愤高吟、长歌当哭，就更容易引发我们的共鸣同感了.有时候，我甚至感觉到：在闻先生的灵魂里就活着一个屈原，他好像就是屈原的化身.⑤且说我那天来到了行吟阁畔，东湖两岸，积雪茫茫，素裹红装，江山如画，四顾无人，万籁俱寂，连几里外水鸟振翅的声音都听得到.我参观过屈原纪念馆之后，又在矗立湖滨的屈原像前凭吊一番.我仿佛看到这位项上挂着花环、腰间佩着长剑、足下穿着芒鞋的古代诗人，披发伫立，蹙额低吟：“瞻前而顾后兮，相观民之计极.夫孰非义而可用兮，孰非善而可服!”我又仿佛看到穿着破旧的长袍、飘拂着长髯、背着双手的闻一多先生，昂首仰天，血脉贲张，作狮子吼：“有一句话说出就是祸，有一句话能点着火，别看五千年没有说破，你猜想透火山的缄默?说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳，爆一声：‘咱们的中国!’”后来这两个形象就合而为一，何者是屈原，何者为闻先生，我都分不清楚了.⑥我无意以古人喻后人，以后人比古人，但一接触到与屈原有关的事物，总是情不自禁地联想起闻一多先生的风貌.的确，他们虽然相隔两千多年，但无论是对人民的热爱，对祖国的忠贞，还是斗志的坚强，死事的壮烈，都是颇有些相似的.因此，漫游之余，我又忽生遐想：闻先生是湖北人，且曾几度寓居武昌，假如在行吟阁上，屈原馆中，另辟一室，陈列先生的衣冠遗物、著作手稿以及金石创作，使这古今两位伟大的爱国诗人相得益彰，也许不见得是毫无意义的事情吧.作为一个景仰闻一多先生的学生，我是殷切地期望着的.1．作者在行吟阁畔产生了哪些“遐想”?请简要概括.2．作者对屈原“旷百世而相感”，结合原文内容，说说引发作者对屈原“相感”的因素有哪些?3．屈原与闻一多的形象在作者心目中“合而为一”，原因是什么?4．文中画线部分所描写的自然环境有什么特征?这样描写起什么作用?5．面对敌寇入侵、国都将陷，屈原发出了“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的深切感慨.中国历史上不乏这样忧国忧民的仁人志士.请列举两位这样的人物，结合他们的诗句或有关事迹作简要分析.(二)窗外人生(王呈伟)①窗子里的人喜欢往窗外看，看外面的景物随四季而变化，看春天花开，看冬日雪落，看风乍起，吹皱一池秋水，看雨飘落，路上的行人在夏雨中匆匆走过……②人确实需要向外看的勇气，不能囿于一室之中，泯灭突破樊篱的渴望.人在屋里憋闷得久了，倦了，懈怠了，视角就凝固了：这不是体力上的疲惫，而是心智上的衰竭.这时就需要窗子里的人走到窗前，适时放飞一下郁闷的心情，放到太阳底下晒一晒，思想就不会霉掉.人只有在天地间才会多些悟的灵感和做的创意，从容淡定之中，情感才能归于平和，真知方可还原朴素.生活在高楼大厦中被钢筋水泥日益挤压的人群不应只有伏案工作这一种姿势，人的生命也不应只有勤奋这一种底色，人的视野更不该只有室内这一种视角!什么时候能表现出那临窗极目的舒昂，这不仅是一时的心情，更是一种人生的气度.③唐人的窗外别有一番天地.“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船.”门窗俱开的气势也只有唐人做得出.“吴楚东南坼，乾坤日夜浮.”凭高远望，极目江河湖泊，才能看懂化外之境，天地间只有凝结的浩然之气被唐人尽收眼底，一览无余.这不仅仅是一个视角的诗化，一种眼光的睿智，更是一种胸襟的开放，一个时代精神风貌的缩影.那种昂扬向上、奋发有为的人生价值观，传承为史书中的一脉奇香，引领后来人书写自己的人生.唐人的诗性内含风骨，高蹈得让那些只会追逐利益的后人满面含羞.④宋人的天地似乎是小了些.“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊.”天空从方塘中赏鉴.“墙里秋千墙外道.墙外行人，墙里佳人笑.’’情感交流也要隔着墙，已然没有了穿行天地间的大气，仅剩下移花接木的才气，收回可极八表的目光，定格成“庭院深深深几许"的偷闲.从此，大宋庭院的天空悬挂上一颗颗敏感的心，从“西北望，射天狼”的豪放与自信，演变成“倚门回首”的秀气与精致，目光不再远行，直把雕塑雕成了饰物，放在手中把玩，舒缓自己难以排解的感时伤情.即便宋人有将山水缩龙成寸的智慧，可这窗外庭院的视角也是狭隘多了.⑤清人是背着一肩负担看窗外的，平添了许多无奈，把凭窗的浩叹写进小说，借形象的虚拟隐晦地传达自己对这个世界的冷眼旁观.蒲松龄的聊斋算是打开了一个与普通人对话的轩窗，让山野之人进来，让渔夫樵子进来，让他们身上的清新之气驱散狭小空间封闭了太久的腐气、晦气、浊气……可这种胸襟只体现在落第举子的身上是有清一代学子的悲哀.曹雪芹来得更加率性，径直走到外面，从广阔的天地中反观自己的书斋，悟通了人世间的百态人生，“世事洞明皆学问”——他饿着肚子依然能行走在大天大地里，用历经风雨饱蘸沧桑的笔触写出了惊世骇俗的文字，这是行走在天地间高傲的灵魂，是真正的读书人最后的尊严.在这本可窥一个王朝背影的大书中，让人看到了从兴盛到末路的历史，他开的是封建社会的天窗，容尽了世间的沧海桑田、风花雪月.⑥凭着这一扇扇历史中的大窗，我们仿佛看到一个个鲜活的生命从史册的书香中向我们走来，用生命奏出金石般的声响，叩开我们日益紧闭的心扉.时代发展到今天，我们不能埋头做“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的窗下囚徒，要从窗内的局促中走出来，任目游万仞，让思想远行.1．解释下列词语在文中的意思.(1)底色：(2)定格：(3)把玩：(4)率性：2．请你说说题目的含义是什么.3．文中出现了不少名句及名家，请你根据要求填空.蒲松龄的代表作；曹雪芹的代表作 .“庭院深深深几许”的作者是；“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”的作者是；“西北望，射天狼”的作者是 .4．读完这篇文章，请你谈谈唐人、宋人、清人“窗外的人生”各有什么特点.5．当今之时，我们应该以什么样的情怀对待窗外的一切，使人生更加辉煌?请你说出自己的心声.(三)老水车旁的风景(梁晓声)其实，那水车一点儿都不老.它是一处旅游地最显眼的标志.旅游地原本是一个村子，两年前，这地方被房地产开发商发现并相中.于是在盖别墅和豪宅的同时，捎带着将这里开发成了旅游景点，使之成了小型的周庄.在双休日或节假日，城里人络绎不绝地驾车来到这里，吃喝玩乐，纵情欢娱.村里人终日里耳濡目染，思想迅速地商业化着.城里人成群结队地来到的时候，必会看到，在那水车旁有一老妪和一少女.老妪七十有几，少女才十六七岁，都穿着清朝的衣裳.老妪形容枯瘦憔悴；少女人面桃花、目如秋水，顾盼之际，道是无晴却有晴.老妪纺线，少女刺绣，成为水车的陪衬，景观中的风景.她们是景区雇来在那儿给观光客们看的，若有观光客与她们照相，或可得些小费.老妪是村里的一位孤寡老人，在村里有一间半祖宅.村子受益于旅游业，有了些公款，每月亦给她50元.少女是从外地流落到这儿的.她的家在哪里，家境如何，身世怎样，没人知道.只有老妪觉得她是个好女孩儿.她们成为“同事”几天以后，老妪曾问过少女住在哪儿，少女说住在一家饭店的危房里，每天五元钱，晚上还得帮着干两个多小时的活.饭店里面有老鼠，她最怕老鼠.“就是每月l 50元，也花去了我半个月的工资，还得看主人两口子的眼色……”少女说得泪汪汪的.“闺女，住我家吧.我那儿就我一个人，我也喜欢有你这么个伴儿，不会给你气受."于是，少女作为老妪所希望的一个伴儿，住到了老妪家里.少女脸上的笑容多了，老妪脸上的皱纹少了.熟悉她那张老面孔的人，发现她脸上几条最深的褶子变浅了，有要舒展开来的迹象了.她脑后的抓髻也好看了，不像以前那么歪歪扭扭的了.她的指甲不再长而不剪.指甲缝也不再黑黢黢的了.她那身“行头"显然洗得勤了.她的好心情让她的小费也多起来了.有好心人提醒她：“你让那小人精住你那儿去了?千万防着点儿，万一你那点钱被她偷了，临走连件寿衣都穿不上……’’老妪不爱听那样的话，她爱听少女的话.少女常对她说：“奶奶，尽量想高兴的事儿，那样您准能活一百多岁.”经历了许多年孑然一身，形影相吊的孤寡生活以后，忽然有了一个朝夕相处的女伴儿，老妪返老还童了似的.然而有一天老妪忽然失明，接着咯血了.村里不得不派人把她送到县医院，一诊断是癌症，早扩散了.那么老的人了，也只有回家挨着.村里的负责人就对少女说：“她都这样了，你搬走吧，爱住哪儿往哪儿去吧.”少女哭着说：“我不搬走.奶奶对我好，我也要服侍服侍她……”非亲非故，来历不明，还口口声声“奶奶，奶奶”叫得挺亲，就是不搬走，图什么呢?村里的负责人想到了老妪的一间半祖屋.于是，在老妪精神状态稍好的某日，村里的负责人带着一男一女来到了老妪家里，他介绍那男的是县公证处的，女的是位律师.他开门见山地对老妪说，她应该在临死前作出决定，将一间半的祖屋留给村里.那屋子是可以改装成门面房的，稍加改装以后，或卖或租，钱数都很可观.老妪说：“行啊!”村里的负责人又说：“那你就在这张纸上按个手印吧!”老妪不高兴了：“我觉得，我一时死不了.”村里的负责人急了：“所以趁你还明白，才让你按手印嘛!”老妪就不理他们三个男女，把身子一转，背朝他们了……村里的负责人没主意了，找来另外几个有主意的人商议，他们都认为老妪完全有可能被那个外省的小人精益惑了，把一间半祖屋“赠送”给那小妖精了……于是全村男女老少同仇敌忾起来.没人愿意去照顾那糊涂的老妪了，少女就连她那份儿工作也不能干了……十几天后，老妪走了.老妪攒下的钱不够发送自己，少女为她买了一件寿衣……又没了几天，那少女也消失了，没跟村里任何人告别，也没留下封信……1．文中老妪的肖像描写与下文闰土的肖像描写在写法上有什么共同之处?这样写对表现人物的状况、揭示人物的心理有什么作用?请举例说明.他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的.他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了……他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般.(鲁迅《故乡》) 2．文中有关少女的称呼有两个，先是“小人精”，后为“小妖精”，一字之差，耐人寻味.请联系上下文简析称呼变化的妙处.3．少女最后为老妪做了什么事?作者这样安排有什么用意?4．从全文看，文章写村里人对老妪接纳少女这一行为的种种反应，有什么用意?请说说你的理解.5．下面对标题中“风景”的理解哪一项最恰当? ( )A．显示乡村旅游业的独有的韵味. B．预示现代休闲农业的发展趋势.C．展现江南农村古朴的风土人情. D．彰显心灵的纯净和人性的光辉.6．文章的标题是“老水车旁的风景”，但开头却说“那水车一点儿都不老”，这“老”与“不老”该怎么理解?请联系全文说说你的看法.五．课堂小结：六．教、学反思：。

中考散文阅读复习教案（一）【学习目标】1、了解两个考点：内容理解以及概括、品味词语句子的意义及其表达效果。

2、掌握相应的答题技巧。

【学习重难点】掌握相应的答题技巧。

教学过程：课前预习。

1、知识补充。

（1）散文有哪些特征？阅读要关注哪些？1、散文贵在有“我”。

关注并体会作者的个人性情、微妙情绪和独特感悟。

2、散文日益重视“思想”、“理性”、“理趣”。

关注情感体验之中对社会、人生的一种领悟和思索。

3、散文语言精美：讲究文辞、节奏、色彩、气势。

要高度关注语言赏析。

（2）散文与小说两种文体的相似点从写作内容来看：都是写人记事。

从表现手段来看：都靠文学形象。

从写作技巧来看：两者几乎相同。

（3）散文与小说两种文体的不同点散文小说人称一般用第一人称一般用第三人称选材真实塑造情节不求完整完整（4）散文分哪三类？初中语文考其中哪两类？写人叙事类、写景状物类、议论哲理类2、完成语段。

（一）会走路的花①我在昭苏高原垦区住了四年，见了四年昭苏的云起云落。

当我意识到昭苏的云是一道风景时，我已经快要离开了。

②昭苏的云每时是不同的，常常让我应接不暇，让我的笔尖落在纸上，凌乱不堪。

而昭苏的云有时也是凌乱的。

凌乱只是我们这些生活在地上的人的观感，说不定他们正在汇聚，向雨水即将落下的地方靠拢，给亟需雨水的干涸土地来一场透彻的漫灌，让需要的土地都湿润，让这片土地上的牧草都能喝到水，让麦子和油菜在该有雨时就会落雨。

[来源:学#科#网]③高原上的人，大多都可以分辨出哪一片云可以下雨，甚至下在什么地方都心知肚明，比天气预报都准确。

他们抬头看看云，再看看天，用手一指，喏，山那边有雨，还不小呢。

有一回我正巧路过落雨的地方，算是去验证，结果当然准确无比。

这是在昭苏高原生活多年的经验积累吗?④在昭苏高原，踮起脚尖就能扯下一块云，抖抖就是一阵雨。

⑤有一年的雨水真是多。

看见云就是雨。

雨说下就下，有时滴下几滴就停了；有的时候下得没完没了，许多人就会喝酒，喝得东倒西歪地走在雨水中，就像是麦地里的麦子在风雨中被吹的样子。

《中考散文阅读复习》教案教学目的：1、明确散文知识点2、明确散文考点及题型3、掌握散文阅读方法教学重难点：掌握散文阅读方法教学方法：讲练结合教学课时：一课时教学过程：一、导入由回忆所学散文导入散文知识点二、复习散文常识1、散文特征2、表达方式3、表现手法4、修辞手法5、结构三、明确中考散文阅读考点1.能在通读的基础上，理清文章思路，整体把握文意。

2.能理解文章的主要内容，能对文章的要点进行梳理和概括。

3.能体味和推敲重要词语、句子在语言环境中的意义和作用。

4.能结合自身生活体验，对文章的思想内容进行探究，并能够提出自己合理而较为独特的看法。

5.了解各种表达方式和表现手法，具体体会其作用。

6.能初步鉴赏、评价文学作品的形象、情感和语言。

四、回顾08----10年中考阅读考题，明确题型。

归纳三种题型1.整体感知题:①对线索、思路的把握②对内容、情感、主旨的把握例:(1)、父亲是一个怎样的人？结合全文简要作答。

（2分）（10年中考题）(2)、随着居住条件的改变，作者对家的感受也有变化。

请概括其心理变化过程。

（4分）（09年中考题)(3)、文章题目为“牡丹的拒绝“，牡丹究竟拒绝了什么？细读全文简要回答。

（3分）(08年中考题）2.局部探究题:①理解哲理性语句的含义②品味优美词、句的表达效果例：(1)、结合全文，理解画线句的含义。

（4分）在这个白雪皑皑的世界里，一定有一枚温热的发卡在寒冬的深处，默默地守护着一朵柔黄的迎春花（10年中考题）2、怎样理解划线句“在妈妈的心里，我从来就没有走出过家门”这句话的含义？（3分）（09年中考题)3、拓展延伸题：联系生活，谈感受如.作者由牡丹联想到人，其实还有很多事情会让我们联想到人的某种品质。

请任选自然界中的一种事物，揭示其包含的某种品质或精神。

语言生动，20字左右（4分）（08年中考题）` `五、以10年中考题为例分析学生答题过程中存在的问题。

强调答题方法。

( 一、)整体感知题：答题思路：1、找线索、思路的题型①找反复出现的词语、句子。

散文阅读复习教案教案标题：散文阅读复习教案教学目标：1. 复习散文阅读的基本技巧和策略。

2. 提高学生对散文阅读理解能力和表达能力的水平。

3. 培养学生对散文文体的欣赏和理解能力。

教学准备：1. 散文阅读材料：选择一篇适合学生阅读的散文作品。

2. 教学辅助工具：投影仪、电脑、教学PPT等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境：通过展示一段精彩的散文片段或相关图片，引起学生对散文阅读的兴趣。

2. 提问激发思考：提问学生对散文的认识和了解，引导他们谈论散文的特点和魅力。

二、复习散文阅读技巧（15分钟）1. 教师简要复习散文的定义和特点，强调散文的真实性和抒情性。

2. 教师引导学生回顾散文阅读的基本技巧，如快速浏览、关键词标记、段落划分等。

3. 教师提供一些散文阅读的实例，让学生通过分组讨论，总结散文阅读的策略和技巧。

三、散文阅读实践（20分钟）1. 教师提供一篇散文作品，并将其投影展示给学生。

2. 学生独立阅读散文作品，并在阅读过程中运用复习的散文阅读技巧。

3. 学生小组内讨论散文的主题、情感表达和修辞手法，并记录下自己的观点和感受。

四、学生展示和交流（15分钟）1. 学生小组代表展示他们的讨论成果，分享对散文的理解和感受。

2. 教师引导学生进行互动交流，鼓励他们提出问题、发表意见和提供建议。

五、巩固与拓展（10分钟）1. 教师对学生的表现进行总结评价，肯定他们的努力和成果。

2. 教师提供一些散文阅读的延伸作业，如写一篇散文读后感、选择一篇自己喜欢的散文进行深入阅读等。

六、作业布置（5分钟）教师布置学生完成相应的作业，如阅读指定的散文作品并写读后感，或准备一篇散文的朗读稿等。

教学反思：本节课通过复习散文阅读的基本技巧和策略，帮助学生提高对散文的理解能力和表达能力。

通过散文阅读实践和学生展示交流，培养了学生对散文文体的欣赏和理解能力。

在未来的教学中，可以进一步拓展散文阅读的内容和形式，提供更多样化的散文文本，激发学生的阅读兴趣和思考能力。