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统编版小学语文四年级下册第1单元《习作：我的乐园》（教案）教学内容本课为统编版小学语文四年级下册第1单元的习作课，旨在引导学生通过观察和体验，描绘自己的乐园，提升学生的写作能力和表达能力。
教学目标1. 让学生了解习作的主题和目的，明确写作的方向。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，激发学生的写作兴趣。
3. 引导学生运用生动的语言和具体的细节，描绘自己的乐园。
4. 培养学生分享和交流的习惯，提升学生的表达能力。
教学难点1. 引导学生如何观察和体验生活，找到自己的乐园。
2. 指导学生如何运用生动的语言和具体的细节，描绘自己的乐园。
3. 培养学生分享和交流的习惯，提升学生的表达能力。
教具学具准备1. 教师准备：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学生准备：笔记本、笔、习作纸等。
教学过程1. 导入：教师通过PPT展示一些乐园的图片，引导学生观察并说出这些乐园的特点。
2. 讲解：教师讲解习作的主题和目的，明确写作的方向。
3. 讨论：教师引导学生分享自己的乐园，讨论乐园的特点和魅力。
4. 写作：教师指导学生运用生动的语言和具体的细节，描绘自己的乐园。
5. 分享：学生将自己的习作分享给全班，教师和其他学生给予评价和建议。
6. 总结：教师总结本次习作的重点和难点，强调写作的方法和技巧。
板书设计1. 习作主题：《我的乐园》2. 写作方向：描绘自己的乐园3. 写作方法：观察、体验、表达4. 写作技巧：生动的语言、具体的细节作业设计1. 写作：完成《我的乐园》的习作，字数不限。
2. 家长签字：家长阅读孩子的习作，给予评价和建议。
课后反思1. 教师应关注学生在写作过程中的困惑和问题，及时给予指导和帮助。
2. 教师应鼓励学生积极参与讨论和分享，提升学生的表达能力和交流能力。
3. 教师应引导学生关注生活，发现生活中的乐园，培养学生的观察力和感受力。
4. 教师应关注学生的习作质量，及时发现和纠正写作中的错误和不足。
教学难点在本次教学中，教学难点主要集中在以下几个方面：1. 引导学生如何观察和体验生活，找到自己的乐园。
部编版语文四年级下册第1单元《习作：我的乐园》教案一. 教材分析部编版语文四年级下册第1单元《习作：我的乐园》是本册教材中的第一个习作单元。
本单元的主题是引导学生通过观察和思考，发现身边的美好，学会用心去感受生活中的乐趣。
教材从学生的实际生活出发，以学生熟悉的场景和事物为素材，让学生在写作中学会表达自己的情感和体验。
本单元的学习内容主要包括：观察身边的景物和事物，学会用心去感受生活中的美好；通过写作表达自己的情感和体验；学会通过修改和交流，提高自己的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们善于发现生活中的美好，并能够用简单的语言进行表达。
但在写作中，部分学生可能会存在以下问题：观察不细，对生活中的事物和场景缺乏深入的了解和感受；表达不准确，不能准确地表达自己的情感和体验；写作兴趣不高，对写作缺乏热情和动力。
三. 教学目标1.能够用心观察身边的景物和事物，发现生活中的美好。
2.学会通过写作表达自己的情感和体验。
3.学会通过修改和交流，提高自己的写作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：用心观察身边的景物和事物，发现生活中的美好；通过写作表达自己的情感和体验。
2.教学难点：准确地表达自己的情感和体验；学会通过修改和交流，提高自己的写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生用心观察和感受生活中的美好。
2.案例教学法：通过分析典型案例，让学生学会用心去观察和感受。
3.互动教学法：通过学生之间的交流和讨论，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备典型案例。
2.学生准备：观察身边的景物和事物，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆生活中让自己感到快乐的场景或事物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的主题《我的乐园》，让学生说说自己的乐园在哪里，为什么喜欢这个地方。
四年级下册语文教案《习作一：我的乐园》（部编版）
一、教学目标
1.了解习作的基本要求和写作要点；
2.能够描述自己心目中的乐园，表达对于理想生活的向往和憧憬；
3.培养学生的观察能力、描写能力和表达能力。
二、教学重点
1.了解习作要求；
2.表达对于理想生活的向往和憧憬。
三、教学难点
1.描写能力和表达能力的培养。
四、教学过程
1. 热身
教师与学生互动，引导学生谈论自己心目中的乐园是什么样子的，以及他们对理想生活的设想。
2. 学习习作要求
教师向学生讲解习作一的内容和写作要求，包括描述乐园的环境、乐园里的事物和活动等。
3. 创作时间
学生开始动笔，写下自己心目中的乐园。
在写作过程中，老师可以适时提醒学生注意描写细节，丰富描述。
4. 互相交流
学生可以相互交流自己的乐园描述，分享彼此的想法和观点。
老师也可以选取一些学生的作品进行展示，让学生互相学习，共同进步。
5. 修改完善
学生根据老师的指导和同学的建议，对自己的习作进行修改和完善，提高文章的质量和逻辑性。
6. 作品展示
学生可以选择其中优秀的作品进行展示，展示后进行点评和讨论，让学生学习
他人的优点并改进自己的表达方式。
五、总结
通过本节课的学习，学生们对于习作的要求有了更深入的了解，也提高了自己
的描写和表达能力。
希望在接下来的学习中，学生能够继续努力，不断提升自己的写作水平。
以上是本节课的教案，希望能够对老师们在教学过程中有所帮助。
祝教学顺利！。
部编版四年级语文下册第一单元《习作：我的乐园》教案及教学反思一. 教材分析部编版四年级语文下册第一单元《习作：我的乐园》是本册教材中的第一个习作任务。
教材以“我的乐园”为主题，旨在让学生通过习作表达自己对某个地方的特殊情感和美好回忆。
教材中提供了多种思路和素材，让学生选择自己最感兴趣的内容进行习作。
本习作任务既训练了学生的写作能力，又培养了学生的观察力和表达能力。
二. 学情分析学生在三年级已经接触过类似的习作任务，对通过文字表达自己的情感和想法有一定的基础。
但四线城市的学生在观察力和表达能力上可能有差异，因此需要老师在教学过程中关注每个学生的个体差异，鼓励他们积极表达自己的情感和想法。
三. 教学目标1.让学生通过观察和思考，选择自己最感兴趣的“乐园”进行习作。
2.培养学生用生动、具体的语言描述自己的乐园，表达自己的情感和想法。
3.引导学生通过例文，学习写作方法，提高写作能力。
四. 教学重难点1.重难点：选择自己感兴趣的素材进行习作，用具体、生动的语言表达自己的情感和想法。
2.难点：通过例文，学习写作方法，提高写作能力。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生观察、思考、表达，培养学生的观察力和表达能力。
六. 教学准备1.准备相关素材，如图片、视频等，用于引导学生观察和思考。
2.准备范文，让学生学习写作方法。
3.准备习作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生观察和思考，激发学生对“乐园”的兴趣，引发学生的思考。
2.呈现（10分钟）呈现范文，让学生学习写作方法。
引导学生关注范文中是如何选择素材、如何用具体、生动的语言表达自己的情感和想法的。
3.操练（10分钟）学生根据自己选择的“乐园”，进行习作练习。
老师巡回指导，关注每个学生的个体差异，鼓励他们积极表达自己的情感和想法。
4.巩固（10分钟）学生互相交换习作，进行互相评价和反馈。
老师总结学生的优点和需要改进的地方，引导学生进一步修改和完善自己的习作。
部编版语文四年级下册第1单元《习作：我的乐园》教案一、教案目标1.能够读懂习作《我的乐园》，理解其主题和情感。
2.能够用自己的语言描述自己心中的乐园，并表达对乐园的热爱之情。
3.能够培养学生的观察和想象能力，激发学生对美好事物的热爱。
二、教学重点1.理解习作《我的乐园》的主题和情感。
2.描述自己心中的乐园。
三、教学难点1.运用丰富的语言描述自己的乐园。
2.表达对乐园的情感和热爱。
四、教学准备1.课文《我的乐园》。
2.教案、教具、课件。
3.板书内容：我的乐园。
五、教学过程第一课时1. 导入•师生互动：学生谈谈自己心中的乐园是什么样的。
2. 学习•听读课文《我的乐园》，学生跟读。
•分析课文内容，理解作者描述的乐园是怎样的。
3. 操练•让学生画出自己心中的乐园，并尝试用语言描述。
•学生交流展示自己的乐园。
第二课时1. 复习•回顾上节课内容，学生展示自己的乐园描述。
2. 学习•教师展示范文，让学生学习如何用更加丰富的语言描述乐园。
•学生仿照范文，尝试修改和完善自己的乐园描述。
3. 发展•学生互相交流修改，提出建议。
六、课堂小结通过学习《我的乐园》，学生不仅能够理解习作的主题和情感，更能够用自己的语言描绘出心中的乐园，培养对美好事物的热爱。
七、作业写一篇习作，描述自己心中的乐园，并表达对乐园的热爱之情。
八、教学反思本节课通过习作《我的乐园》的教学，让学生通过文字展现自己的内心世界，培养观察和想象能力，激发对美好事物的热爱。
在后续的教学中，可以进一步引导学生用更加生动的语言表达自己的想法和感受。
希望这份教案能够对您有所帮助，祝教学顺利！。
教学设计：统编版小学语文四年级下册第一单元习作《我的乐园》教学内容：本次教学内容选自统编版小学语文四年级下册第一单元，主题为《我的乐园》。
本单元旨在引导学生观察生活，发现生活中的美好，学会用文字表达自己的情感和观点。
通过学习本单元，学生将能够运用所学知识，写出一篇关于自己乐园的作文。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并运用作文的基本结构，包括开头、中间、结尾；学会使用丰富的词汇和句式表达自己的观点和感受。
2. 过程与方法：学生通过观察、思考、讨论，培养观察力、思考力和合作能力；学会运用写作技巧，如比喻、拟人等，提高作文水平。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、善于发现美的品质；激发学生对写作的兴趣和自信心。
教学难点：1. 引导学生观察生活，发现生活中的美好。
2. 帮助学生运用写作技巧，提高作文水平。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：作文纸、笔、橡皮等。
教学过程：1. 导入新课：教师引导学生分享自己的乐园，激发学生对本节课的兴趣。
2. 范文欣赏：教师展示一篇关于乐园的优秀作文，引导学生学习作文的结构和表达方式。
3. 写作指导：教师讲解作文的基本结构，如开头、中间、结尾，并指导学生如何运用写作技巧。
4. 实践演练：学生根据所学知识，尝试写作一篇关于自己乐园的作文。
5. 交流分享：学生互相交流自己的作文，互相学习，互相提高。
6. 总结提升：教师总结本节课的重点内容，布置课后作业。
板书设计：1. 作文《我的乐园》2. 作文结构：开头、中间、结尾3. 写作技巧：比喻、拟人等作业设计：1. 写作练习：学生根据所学知识，写一篇关于自己乐园的作文。
2. 课后阅读：学生阅读一篇关于乐园的文章，积累写作素材。
课后反思：本次教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
通过本节课的学习，学生基本掌握了作文的基本结构和写作技巧，但部分学生在写作过程中仍存在词汇量不足、句式单一等问题。
部编四年级语文下册第一单元《习作一：我的乐园》教案（含2课时）一. 教材分析《习作一：我的乐园》是部编四年级语文下册第一单元的第一篇习作。
教材要求学生通过观察和思考，选取自己喜欢的一个地方，写一写这个地方的乐趣，表达出自己的感受和情感。
本节课的内容旨在培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，让学生学会通过细节描写来表现自己的乐园，感受乐园给自己带来的快乐。
二. 学情分析学生在三年级已经学习了观察和描写景物的方法，对本节课的习作有了一定的基础。
但四年级学生的观察能力和思考能力还在发展中，需要教师的引导和激发。
此外，部分学生可能在表达自己的感受和情感方面存在困难，需要教师的指导。
三. 教学目标1.让学生通过观察和思考，选取自己喜欢的一个地方，写一写这个地方的乐趣。
2.引导学生通过细节描写来表现自己的乐园，感受乐园给自己带来的快乐。
3.培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察和思考，选取自己喜欢的一个地方，写一写这个地方的乐趣。
2.教学难点：通过细节描写来表现自己的乐园，感受乐园给自己带来的快乐。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察自己喜欢的乐园，发现其中的乐趣。
2.讨论法：让学生分享自己的乐园，互相交流，丰富习作内容。
3.示范法：教师通过示范，教授细节描写的方法，帮助学生提高表达能力。
4.评价法：教师对学生的习作进行评价，给予鼓励和建议。
六. 教学准备1.教师准备示范文，用于讲解和示范细节描写的方法。
2.学生准备自己喜欢的乐园的照片或图片，用于观察和写作。
七. 教学过程第一课时1. 导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆自己喜欢的乐园，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师呈现示范文，让学生初步感知细节描写的方法。
3. 操练（15分钟）学生根据自己带来的乐园照片或图片，进行观察和思考，尝试用细节描写的方法来表现乐园的乐趣。
4. 巩固（10分钟）学生互相交流自己的习作，教师给予评价和指导，帮助学生巩固所学内容。
习作：“我的乐园”教案设计教材分析本次习作的主题是“我的乐园”。
目的是让学生通过文字的描述，向同学们介绍自己的乐园，共享自己的欢快。
教材分为三局部：第一局部以思维导图的方式，引导学生回忆自己的乐园在哪里，确认写作的中心素材。
其次局部是习作的要求和表格提示，期望学生能通过填表格，理清习作的框架，继而进展习作。
第三局部是习作后的建议，期望学生能把习作读给其他同学听，让他们也来感受自己的欢快。
本次习作的内容是比较广泛的，教师作为引导者，要赐予学生创作的自由。
所以在“乐园”的选择上，学生的选择可以很广。
而对于习作方法的引领，可预设在习作的指导过程中。
教学目标1.引导学生读懂本次习作的要求：你的乐园是什么样子的？你最宠爱在那儿干什么？这个乐园给你带来了怎样的欢快？2.引导学生能生动具体地，依据肯定的挨次描述观看到的场景，或由此引发联想。
3.引导学生学会与同学共享自己的习作，让同学共享自己的欢快。
课前预备教师预备：课件制作。
学生预备：回忆自己的乐园在哪里，自己最宠爱在那儿干什么，这个乐园给自己带来了怎样的欢快。
课时安排1 课时。
教学过程一、创设情境，激情导入1.教师谈话：同学们，在我们的生活中，总有那么一个地方，是自己宠爱的。
如，校园、湖畔、林间等。
在那里，布满了回忆，布满了欢快。
杨万里住宿在徐公店，偶遇追黄蝶的儿童，好玩极了。
范成大醉心于乡村生活，乐哉乐哉。
乡下的人家，一花一草，一瓦一房，哪怕是一个天窗，也同样令作者留恋。
(相机出示图片，激发学生写作兴趣。
)四年来，我们确定拥有不少布满欢快的回忆。
今日，就让我们翻开记忆之门，回味一下曾经的欢快时刻吧。
2.指名沟通欢快的事情。
(表达的时候，重点讲清楚在什么地方，做了什么事情感觉到了欢快。
)生1：我的乐园是学校的足球场。
我最宠爱踢足球了。
每一次在足球场上奔驰，我都觉得自己好似是一只自由拘束的小鸟。
每一次把足球踢进球门，我就快活得像要飞起来一样。
生2：我的乐园是我的小房间。
统编版小学语文四年级下册第一单元习作：我的乐园（教案）教学内容本节课教学内容为统编版小学语文四年级下册第一单元习作《我的乐园》。
通过学习本课，学生将学会如何运用生动的语言和形象的描绘，书写自己心中的乐园。
教学内容主要包括：乐园的选定、乐园的描绘以及乐园给自己带来的快乐。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用生动的语言和形象的描绘，书写自己心中的乐园。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作和个人创作，培养学生观察、思考和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生珍惜生活中的美好时光，激发对生活的热爱。
教学难点1. 如何运用生动的语言和形象的描绘，书写自己心中的乐园。
2. 如何通过描绘乐园，表达自己对生活的热爱。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：作文纸、铅笔教学过程1. 导入：通过图片和视频，展示各种乐园，引导学生思考自己心中的乐园是什么。
2. 新课内容讲解：讲解乐园的选定、描绘以及乐园给自己带来的快乐。
3. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己心中的乐园，并讨论如何描绘乐园。
4. 小组合作：学生分组，每组选定一个乐园，共同创作一篇描绘乐园的作文。
5. 个人创作：学生根据课堂所学，独立创作一篇描绘自己心中乐园的作文。
6. 作品展示：学生展示自己的作文，其他同学进行评价和讨论。
7. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调乐园的描绘和表达对生活的热爱。
板书设计1. 乐园的选定2. 乐园的描绘- 生动的语言- 形象的描绘3. 乐园给自己带来的快乐作业设计1. 根据课堂所学，独立创作一篇描绘自己心中乐园的作文。
2. 阅读一篇关于乐园的文章，总结文章中描绘乐园的方法和技巧。
课后反思本节课通过引导学生思考自己心中的乐园，培养学生观察、思考和表达能力。
在课堂讨论和小组合作环节，学生积极参与，课堂氛围活跃。
个人创作环节，学生能够运用所学知识，独立创作作文。
但在教学过程中，对于乐园描绘的技巧讲解不够深入，需要在今后的教学中加强。
部编版四年级语文下册第一单元《习作：我的乐园》教案一、教学目标知识目标1.了解习作的基本要素：习作是根据学生自己的感受和体验，按照一定的规范进行完成的文学作品，通过习作可以培养学生的语言表达能力和想象力。
2.学习习作的写作结构：介绍习作的写作结构，引导学生掌握习作的写作技巧。
3.掌握表达个人内心世界的方法：通过这次写作，引导学生学会用文字表达个人内心感受和想法。
能力目标1.提高学生的语言表达能力：通过习作的撰写，培养学生良好的写作习惯，提高他们的语言表达能力。
2.激发学生的创造力：鼓励学生用丰富的想象力和创造力完成习作，培养他们写作的兴趣和能力。
3.培养学生的观察与思考能力：通过习作的创作，引导学生仔细观察周围环境，思考身边的事物，并用文字表达出来。
二、教学重点和难点教学重点1.引导学生发现自己乐园的描述素材：通过思维导图等方式，引导学生找到乐园的描述素材。
2.训练学生写作能力：针对习作的写作特点，训练学生的写作能力。
教学难点1.培养学生的观察与表达能力：学生需要观察并用适当的语言表达乐园的情景。
2.引导学生进行自主创作：鼓励学生根据个人经历和感受进行创作，培养他们的独立思考和表达能力。
三、教学过程第一步：导入（10分钟）1.利用图片或小故事引出“乐园”主题，让学生展开思考。
2.通过提问引导学生讨论自己心中的乐园是什么样子的。
第二步：学习习作的写作结构（15分钟）1.介绍习作的写作结构：开头-发展-结尾。
2.分析范文，引导学生发现习作中的写作技巧和要素。
第三步：搜集素材（20分钟）1.学生分组，讨论并搜集乐园的描述素材，包括环境、氛围、人物等。
2.指导学生将搜集到的素材整理成思维导图或提纲。
第四步：撰写习作（40分钟）1.学生根据搜集到的素材和提纲，展开写作。
2.老师逐组进行指导和辅导，帮助学生完善习作。
第五步：展示与分享（15分钟）1.学生互相交流自己的习作，分享写作过程中的心得和体会。
2.老师逐一点评学生的习作，并提出改进建议。
写作：我的乐园
本次习作以“我的乐园”为主题，让学生介绍自己乐园的样子、在乐园里最爱干什么、乐园给自己带来了怎样的快乐。
写完后，把习作读给同学听，让他们也来感受你的快乐。
本次习作主题明确，但学生选择材料时可能有困难。
可引导学生先填好表格提纲，再根据提纲完成习作。
1．课前指导学生回忆令自己快乐的一个地方，珍视个人的独特感受，积累素材。
2．指导学生养成先写表格提纲，再根据提纲完成习作的习惯。
3．注意激发学生写习作的兴趣，给予适当的鼓励和赞赏。
【知识与技能】
1．选择一处乐园，写出乐园的样子、自己在乐园里最喜欢做些什么、乐园带给自己怎样的快乐。
2．学生写完后，互相交流，感受快乐。
3．修改习作，讲评习作。
【过程与方法】
1．通过仿照填表格，指导学生学习习作。
2．通过互相交流、欣赏习作，让学生养成与他人分享快乐的习惯。
3．通过互评、讲评，培养学生修改习作的习惯。
【情感、态度与价值观】
引导学生感悟生活的快乐。
写清楚乐园的样子，自己在乐园里最爱干些什么，乐园带给自己怎样的快乐。
教师：课件、例文。
学生：课前收集本次习作的材料。
2课时
指导习作，完成习作。
写出乐园的样子，自己在那儿最爱干什么？乐园带给自己的快乐是怎么样的。
一、播放视频，激趣导入
1．播放迪斯尼乐园的视频，引导学生说说观后感。
2．学生交流。
3．孩子们在这里玩得很快乐，这里是孩子们的乐园。
除了这里，还有哪些地方是你们的乐园，想一想。
二、打开思路，收集材料
1．今天老师给大家介绍几位小朋友，他们的乐园是这样的。
2．出示课件图片。
乐乐——满是玩具的房间 明明——家里的院子 花花——班级图书角 军军——学校的篮球场 方方——爷爷的菜地
牛牛——村头小河边的草地 冬冬——他家楼顶平台
3．学生交流：我的乐园在哪里？在写这篇习作时要注意突出哪个字？ 三、拟定题目，仿填表格
1．指导学生根据自己收集的材料拟定题目。
2．出示课文中的表格，指导学生交流表格中所填的内容。
3．学生仿填表格。
4．全班交流表格内容。
四、给予提示，完成习作
1．教师给予学生提示，如写作顺序、修辞方法等。
2．学生对照表格，完成习作。
3．教师随机指导。
我的乐园⎩⎪⎨⎪
⎧乐园的样子最爱干什么带来了怎样的快乐
1．评讲习作，引导学生修改习作。
2．同学之间共赏习作，互相取长补短。
通过互评、讲评，培养学生修改习作的习惯。
一、创设情境导入，明晰习作要求
1．这节课让我们来看看大家的乐园，去乐园里感受大家的快乐。
2．回顾习作内容。
二、基本练习，规范使用汉字
1．找出句子中的错别字。
2．出示病句，找出句子中不恰当的地方并进行修改。
(用词不当、前后矛盾或重复等) 3．指导学生改正错误。
三、扣“点”赏文，习得方法
1．“榜上有名”。
(1)整篇习作较好：“三星小作家”。
部分较好：“一星小作家”(在好句、妙段某一方面有亮点)。
(2)公布“三星小作家”和“一星小作家”名单。
2．“点将台”——从欣赏中找到习作方法。
(1)欣赏好句：(出示)
①同学们，选择你喜欢的句子读一读，说说你从中体会到了哪种“乐”。
②指导交流。
③与作者交流(这些词、句在哪儿学到的？)
师引出：多读课外书，读好书，好读书，运用自己积累的好词佳句。
(2)欣赏妙段：(出示)
①选择喜欢的段落读一读，品品“乐在哪”。
②指名朗读，说出乐在哪儿。
(3)欣赏佳作。
①出示学生优秀例文，请本人朗读。
②分析例文，说说作者写出的快乐。
3．总结修改方法。
(1)组织交流，从以上欣赏过程中受到的启发。
(2)启发学生交流修改作文的方法，并适时板书。
①是否有一个精彩的题目。
②是否介绍了乐园的样子。
③是否表现了自己的快乐。
④是否按照一定的顺序写。
⑤语句是否通顺，无错别字和错标点。
四、朗读交流，自主修改
1．欣赏了这么多精彩的作文，也学习了习作的方法。
下面请你读读自己的文章，按修改要求静下心来思考，自己的文章哪里需要修改。
2．结合修改要求进行自我修改。
3．同桌互读互提意见。
4．请1～2名学生展示修改后的文章或段落，再对照原文，说一说：改了哪些地方？为什么要这样改？
5．小组内互相朗读习作，品味快乐。
五、习作例文
爷爷的菜地，我的乐园
每次去爷爷的菜地，总是我最开心的事。
一到周末，我便使出浑身解数，缠着爷爷一起去菜地，好让自己在那里撒欢。
清晨，旭日的晨曦斜照在菜地里。
我沐浴在温暖的风里，自由自在地跑来跑去。
鸟儿在枝头欢快地歌唱，千姿百态、五彩斑斓的花儿来伴舞，多么和谐的画面啊。
鲜花和绿草们身上晶莹剔透的露珠，好似一颗颗镶嵌(xiānɡ qiàn)在绿叶上的珍珠。
放眼望去，银光闪烁，令人心旷神怡。
菜地旁的水渠里，有一个小水坑，这里是一些小鱼儿的家。
水坑小而浅，就像一个小鱼缸。
可鱼儿们不觉得小，在它们眼里，这里是世界上最宽敞明亮的家。
它们在水下自由自在地游着，快活地吐着泡泡。
我卷起裤脚弯下腰，轻轻地走过去，蹲在旁边的一块石头上，看着它们在水里快乐地游泳的样子，从水里散发出来的清新的泥土气息，沁人心脾。
在爷爷的菜地里，一切都是无拘无束的。
爷爷也总是任我“放飞”。
有时我在泥泞的田里慢慢地走着，遥想美好的未来；有时我站在高高的谷堆上，眺望着远方；有时我就傻乎乎地站着，看着幸福开放的花儿，看着边采蜜边哼着小曲的蜜蜂；有时，我闲来无事，就来洒水，按住水管口，顿时银花四溅，好不快乐！菜地里的菜，也被水滋润着，心里都乐开了花……
爷爷的菜地虽然又小又普通，但带给我快乐，却是我永远也不会忘记的。
这里是我的乐园，也是我玩得最开心的地方！
点评：小作者用生动的语言向大家介绍了自己的乐园——爷爷的菜地，按照一定的顺序描写了让人心旷神怡的菜地，我和鱼儿嬉闹的水渠，以及“我”在菜地里自由放飞的快乐。
文章语言生动、优美，首尾呼应，读后让人仿佛沾染到小作者在菜地里的快乐，也跟着他一起步入爷爷的菜地奔跑、玩耍。
我的乐园
修
改方法 ⎩⎪⎨⎪⎧是否有一个精彩的题目
是否介绍了乐园的样子是否表现了自己的快乐是否按照一定的顺序写是否语句通顺，无错别字和错标点
本次习作要突出“乐”，因此首先由迪斯尼乐园的动画导入，激发学生的习作兴趣，体会“乐园”的含义是让自己感到快乐的地方。
然后再用丰富的材料引导，让学生明白“乐园”的范围很广，进而回忆自己快乐的地方。
最后拟定题目，仿填表格，完成习作提纲。
我在此基础上稍加引导，讲解一些具体的习作方法，帮助学生把习作写得更加符合要求。
在习作讲评课时，我注意对学生的习作予以赞赏，表扬的面很广，只要不是特别糟糕的习作，就让他们“榜上有名”。
在指导学生修改习作时，我让学生通过找错、改错的练习，帮助学生学会改正习作中常见问题的基本方法，有意识地引导学生模仿、运用好词好句，将印象深刻的词、句迁移到自己的作文中。
这一步的设计，调动了学生主动学习的积极性，让所有学生对自己的作文再次进行了审视与构思，从而成为讲评的主人。
