苏教版小学音乐三年级上册《2快乐恰恰恰》word教案 (3)教案word版

苏少版音乐三上第二单元木瓜恰恰恰教学设计一. 教材分析《木瓜恰恰恰》是一首选自苏少版音乐三年级上册第二单元的合唱曲目。

歌曲以生动活泼的节奏和富有特色的旋律，描绘了一个丰收的季节，人们欢庆的场景。

歌曲的结构简单，旋律易于掌握，但要求学生能够准确地表现出歌曲的节奏和情感。

二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，能够理解简单的音乐符号和节奏，但合唱的经验相对较少。

在教学中，需要引导学生掌握正确的合唱姿势和呼吸方法，同时培养他们的团队协作能力。

三. 教学目标1.能够准确地演唱《木瓜恰恰恰》这首歌曲。

2.理解并能够表现歌曲的节奏和情感。

3.学会与他人合作，培养团队协作能力。

四. 教学重难点1.合唱的姿势和呼吸方法。

2.歌曲中节奏的准确表现。

五. 教学方法采用示范法、引导法、实践法、分组合作法等教学方法，引导学生通过听、唱、动、思、赏等环节，全面提高音乐素养。

六. 教学准备1.教学课件和音乐软件。

2.合唱谱和乐器。

3.教学场地和音响设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放《木瓜恰恰恰》的歌曲，引导学生感受歌曲的节奏和情感。

同时，让学生观察歌曲的节奏符号，对歌曲有一个初步的了解。

2.呈现（10分钟）教师示范演唱歌曲，让学生跟随教师学唱。

重点讲解合唱的姿势和呼吸方法，引导学生正确演唱。

3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选择一个声部进行练习。

教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生掌握正确的合唱姿势和呼吸方法。

4.巩固（5分钟）学生自主练习，尝试演唱整个歌曲。

教师选取部分学生进行示范，对演唱过程中出现的问题进行讲解和指导。

5.拓展（5分钟）引导学生进行创意表演，如自编动作、合唱编排等，丰富歌曲的表现力。

6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调合唱的姿势和呼吸方法，以及对歌曲节奏的准确表现。

7.家庭作业学生回家后，练习演唱《木瓜恰恰恰》歌曲，尝试与他人合作，拍摄视频或音频，下周课堂上分享。

小学音乐苏少版（简谱）三年级上册《快乐恰恰恰唱：木瓜恰恰恰阿西里西》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《木瓜恰恰恰》
集体备课成果（核心设计）
教学内容
歌表演《木瓜恰恰恰》
教材分析
《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。

通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。

由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，显得非常活泼并富有情趣。

歌曲分三段体，大调式。

歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。

学情分析
三年级大部分学生，对音乐课有着浓厚的学习兴趣，生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐学习的渴求与期望也进一步增强了。

根据学生心理及生理的发展特点，在教学中要运用各种手段，采取种方式策略，克服学生的害怕失败心理，充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和表现。

教学目标
1、能用欢快活泼的情绪、轻快明亮的声音演唱二声部歌曲《木瓜恰恰恰》。

2、能用为歌曲设计简单动作参与歌曲表演。

3、能在欣赏演唱歌曲、表现歌曲的过程中，了解印度尼西亚音乐，感受叫卖歌的艺术形式。

学习目标
1、和同伴合唱歌曲
2、跟音乐表演歌曲
教学重点学习演唱合唱歌曲,并学会歌曲表演
教学难点。

第二单元《快乐恰恰恰》第一课时《快乐恰恰恰》教学目标：1、学习歌曲《木瓜恰恰恰》，培养学生的自学能力，让学生在学唱过程中感受快乐、热情的情绪。

2、认一认二分音符唱两拍，在“恰恰恰”处创编动作。

3、了解印度的相关文化。

教学重点：掌握好歌曲《木瓜恰恰恰》的情感。

教学难点：歌曲第9、10两个乐句中连续切分音的演唱。

唱：《木瓜恰恰恰》教学过程一、导入以前我们学过多种体裁的歌曲，今天我们在来学习一种新体裁的歌曲——叫卖歌。

二、新授：1、叫卖歌：叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，有的只有一句或半句旋律，有的甚至没有旋律，只是吆喝以招徕顾客。

它是在叫卖调的基础上发展而来的。

如我们经常听到的有《卖汤圆》、《冰糖葫芦》等。

今天，我们要学的歌曲是课本第24页的《木瓜恰恰恰》。

2、学习歌谱：1）学生听老师范唱歌谱，2）认识二分音符x- ，学生自己弹琴试唱乐谱，找出乐谱中的难点（第9、10乐句），让我们一起读读它的节奏吧！3）唱歌谱4）师生接唱3、学习歌词1）读歌词(恰恰恰是衬词，不读)2）用第一乐句带歌词教方法。

3）学生自己学唱，在自己不会唱的地方做上记号。

4）学生跟随老师唱，及时纠正演唱中的错误。

5）让学生自己演唱一遍，在“恰恰恰”处创编动作。

三、了解印度的相关文化。

感受印度人们围在水果滩边，叫卖、选购、品尝的热闹场面。

第二课时《跳到我这里来》教学目标1、欣赏手风琴独奏“马刀舞”，让学生感受热烈、奔放的情绪；同时用图形和颜色区别乐曲三个部分的相同与不同。

2、用欢快活泼的情绪正确地演唱歌曲《跳到我这里来》，并能投入到歌词的创编活动中来。

3、让学生在观看动画片段的过程中，正确模仿片中的动作，并学跳集体舞。

教学重点在欣赏过程中，能够区分乐曲三个部分的相同与不同，并将自己对三个部分的感受通过综合性的音乐表现以及绘画的方式展现出来。

教学难点学生能够积极参由于歌词的创编，并投入到集体舞活动中去。

教学内容：唱：《跳到我这里来》听：《马刀舞》、教学过程一、导入、1、听《赛马舞》音乐进教室2、问：这首乐曲的情绪怎样？你仿佛看见了一个什么场面？师：这是一首《马刀舞》乐曲，它表现了居住在大草原上的蒙古人民，正在开展一场跑马比赛的热闹场面。

小学音乐苏少版（简谱）三年级上册《快乐恰恰恰唱：木瓜恰恰恰阿西里西》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
木瓜恰恰恰
教学目标：
1、通过学习能够用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

2、学会为歌曲伴奏，感受叫卖歌曲的情绪特点。

3、尝试创编《蔬菜恰恰恰》。

教学重难点：
用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的欢乐情绪和喜悦心情。

正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。

教学准备：钢琴、多媒体
教学过程：
一、导入
1、听赏《卖报歌》问：歌名是什么，解释叫卖调。

二、学唱歌曲
1、恰恰恰的处理
（1）、播放《木瓜恰恰恰》请学生说出歌名，问：这首歌曲卖的是什么？歌曲的情绪是怎样的？
（2）、播放《木瓜恰恰恰》问：歌曲中的恰恰恰是怎样演唱的？（要有欢快的情绪，笑容，声音像皮球一样有弹性，要有气息）
（3）、随着音乐一起唱恰恰恰，问：歌曲加入恰恰恰，情绪发生了怎样的变化？（4）、这恰恰恰除了用唱的形式来表现，还可以用什么形式来表现？（师分组把这些形式加入歌曲中）
2、学唱歌曲前半段
（1）、师生来接龙
5 5 | 5· 5 1 1 3 3 | 2 -- 0
5 5 | 5· 5 2 2 4 4 | 3 -- 0 |。

小学音乐苏少版（简谱）三年级上册《快乐恰恰恰唱：木瓜恰恰恰阿西里西》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《木瓜恰恰恰》
教学目标：
1.用热情欢快的声音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，并感受歌曲欢快的情绪和喜悦的心情
2.简介印尼，了解一些相关的文化及“叫卖歌”的艺术形式，。

教学重点：用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》
教学难点：正确演唱歌曲中的切分节奏。

教学准备：多媒体课件、钢琴教
学过程：
一、【激情导课】
1、【导入】师：同学们好生：老师好
师：今天呢是我们第一次见面，这样吧我们先来认识一下，我呢姓高，来，给我打个招呼吧！生：高老师好
师：你们好，今天你们坐在这里跟高老师一起上音乐课你们开心吗？
生：开心
师：高老师今天也特别开心，这样，让我们随着一段音乐，把我们开心的心情，用我们所喜欢的身体动作来表达一下。

来，起立吧。

师：
（如果大部分同学不做）我看我们同学们呀今天好像有点拘束，没关系，这样，我们请后边的老师给你们鼓励一下好不好，我相信如果我们做的很棒的话，老师肯定会给予我们掌声的，这样，我们再来试一试。

同学们听到老师们的掌声了吗？说明我们还是很棒的！（如果大部分同学做）我刚才似曾看到一个舞林大会在比赛，同学们跳的非常的开，但是刚才看到有几位同学还有点不好意思，没关系咱们拿出咱们最优秀的一面跟别的同学PK一下，来，咱们再来一次。

师：同学们简直太了不起了，这次我们全班同学都表现的非常棒，老师谢谢同学们，请坐。

木瓜恰恰恰教学内容：1.学唱三年级上册第二单元歌曲《木瓜恰恰恰》2.学习歌曲中出现的重点节奏3.为歌曲设计打击乐伴奏教学目标：1.用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。

2.了解有关印尼的风土人情，大致了解叫卖调的艺术形式。

教学重点：用热情，欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。

教学难点：能正确演唱木瓜恰恰恰的弱起小节以及大附点节奏。

能正确掌握歌词。

教具准备：钢琴、多媒体、沙锤、响板教学过程：一、组织教学、师生问好!二、新课教学（一）导入1.歌曲导入同学们，在大街上，市场上，有很多人为吸引游客前来购买东西而卖力吆喝，今天老师也来学一学，同学们猜一猜，我在吆喝些什么？磨剪子哎——，戗菜刀——（吆喝人们前来磨刀）老师的吆喝有什么特点？（音调高，音拖得很长）现在我们一起来模仿一下磨刀师傅的吆喝声。

同学们，像我们现在这样为了招揽顾客，吸引游客而唱的小调叫做叫卖调，而在“叫卖调”基础上发展而成的歌曲就叫做“叫卖歌曲”，现在我们再听两首叫卖歌曲，感受它独特的味道。

（播放《卖汤圆》，《卖报歌》）今天，我们学习的歌曲也是一首叫卖歌曲，它是一首印度尼西亚的歌曲《木瓜恰恰恰》。

（二）新歌教学1.初听歌曲一起来听听，歌曲的情绪是怎样的，歌曲中的人在叫卖些什么？（水果、欢快、活泼，能感受到卖主热情、快乐的心情）2.熟悉四句歌词好，现在让我们看看店主们在卖哪些水果。

（出示歌词）木瓜芒果香蕉番石榴恰恰恰（按节奏出示歌词）菠萝榴莲都古和橘子恰恰恰赶集时都挑到城里卖恰恰恰城里的人都争着来选购恰恰恰让我们一起跟着店主来吆喝吆喝（老师用响板拍节奏）（1）同学们，这位店主的吆喝声很有意思，每句歌曲的最后都有一个特殊的节奏，是什么？（恰恰恰）（2）师带生跟着音乐律动那你们知道恰恰是来源于哪里吗？——恰恰是拉丁舞中恰恰舞的典型节奏。

现在让我们边说边做扭胯的动作。

3.学唱第一段（1）嗯，同学们念得真不错，现在我们再把这一段听一听，同学们想一想，这段歌曲的节奏和旋律是一样的吗？（节奏一样，旋律不一样）（2）现在听老师把这一段唱一遍，同学们再仔细感受一下，它的旋律线有什么不同。

苏少版三年级上册音乐《木瓜恰恰恰》教学内容：学唱歌曲《木瓜恰恰恰》教学目标：1.用热情欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。

2.简介印度尼西亚，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。

3.能用打击乐器为歌曲伴奏。

教学重点：用热情，欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》教学难点：正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节。

教学用具：打击乐器教学过程：一、导入新课1.师：前几天老师收到了一封来自印度尼西亚朋友的来信，他说想请老师去他的家乡做客，你们想跟着老师一起去吗？生：想2.师：那我们现在就出发吧！播放飞机飞行的视频做律动。

3.师：我们终于来到了风景优美的印度尼西亚。

出示印度尼西亚风景图片及《木瓜恰恰恰》的音乐，边播放边介绍：印度尼西亚是由非常多的小岛组成的，所以被称为“千岛之国”。

4.⑴印度尼西亚还是一个水果王国，种类特别繁多。

（出示水果照片）⑵找出你认识的水果（出示几种水果照片下面配水果名）⑶出示水果“木瓜”给孩子们看看、闻闻（激发学习兴趣）⑷这么多新鲜好吃的水果，你们听，印尼的果农们正在叫卖呢！（出示节奏卡，教师用打击乐器伴奏着叫卖）⑸同学们能帮着果农们一起叫卖吗？（学生模仿）5.印尼的集市上特别得热闹，果农们都是唱着叫卖的哦，小朋友们跟着老师一起去看看吧。

（播放歌曲《木瓜恰恰恰》出示热闹的集市图片）⑴学生仔细聆听歌曲⑵这首叫卖歌曲名字叫《木瓜洽洽恰》，小朋友们想学吗？二、教学新歌⒈⑴再听歌曲，听听老师在歌曲的哪句歌词加上了拍手⑵生：恰恰恰⑶师：小朋友们听得太仔细了。

那你们也能一起来试试吗？⑷生：跟着音乐在“恰恰恰”处拍手。

⑸师：你们真是太棒了。

老师想考考你们，除了用拍手你还会用什么样的动作表现“恰恰恰”？⑹生：摇头、跺脚、扭胯……2.师：跟教师有节奏的念读第一段歌词并加上动作（提示学生念好弱起节奏）3.学唱第一段歌词（提出学唱要求）4.不同形式演唱歌曲第一段歌词（加入乐器和动作）5.试着演唱第二段歌词（指导难唱的乐句）6.演唱全曲，指导不同形式表现歌曲。

小学音乐苏少版（简谱）三年级上册《快乐恰恰恰唱：木瓜恰恰恰阿西里西》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
木瓜恰恰恰
一、指导思想与理论依据
指导思想
提高学生演唱歌曲的能力，激发学生学习音乐知识的兴趣，充分全面的分析歌曲的特点，了解学生的基本知识和能力储备，设计多种形式的教法和学法，组织教学资源进行教学活动。

理论依据
新课标中强调“音乐课堂教学要引导学生在实践活动中去洞悉音乐材料的变幻莫测，教学环节的设计力求由浅入深，循序渐进，由部分到整体，将知识技能与唱歌教学紧密结合在一起。

二、教学背景
（一）教学内容分析
《木瓜恰恰恰》是一首充满印尼风情的叫卖题材民歌。

旋律优美流畅、节奏明快简捷、段落规整清晰、歌词通俗上口，描绘出“印尼果农带着新鲜美味的热带水果到集市上叫卖销售、城里人都争着前来品尝购买（木瓜等）”的热闹景象。

歌曲内容生活化，很有感染力，非常适合学生演唱。

歌中有介绍水果品种的赞美吆喝声，独具浪漫色彩和潇洒风趣。

特别是衬词“恰恰恰”的运用更有特色：既增添了欢乐活泼情绪，又显露开朗豪放的性格特点。

歌曲分为三段体，大调式。

第一乐段：以弱起小节贯穿始终，四个乐句的节奏形态相同，并用“跳进递增与模进”的表现手法，使旋律上扬富有朝气，流畅而优美。

多以同音进行与模进为主，节奏规整、明快。

歌曲的旋律欢快。

在每个乐句结束时都加进了“恰恰恰”的衬词，更显得活泼潇洒，富有异国情调。

第二乐段：由两个乐句组成，节奏形态相同，旋律也基本类同，只是结尾两个音稍作变化。

旋律运用了连续的切分节奏：突出了叫卖的独特风采；增添了劳动快。

小学音乐苏少版（简谱）三年级上册《快乐恰恰恰唱：木瓜恰恰恰阿西里西》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
木瓜恰恰恰
教学目标：
1. 用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。

2. 简介印尼，了解一些“叫卖”的艺术形式。

教学重点：
用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

教学难点：
正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音的节奏。

教学准备：
电子琴多媒体课件打击乐各种水果
教学过程：
一、组织教学师：同学们好！生：老师好！
师：很高兴能和你们共同度过这段美好的时光。

现在请同学们和老师一起随着音乐来放松一下。

（播放音乐，学生和老师一起律动。

）
过渡语：同学们的模仿力可真棒，现在就让老师带你们去市场上转转，看看那里都发生了哪些新鲜事。

二、导入：
1. 教师展示印度尼西亚的图片，人文风景。

师：这这个地方大家漂亮吗？生：漂亮
师：这个地方还有一个美丽的名字—千岛之国，今天我们就来学习来自印尼的一首儿歌—《木瓜恰恰恰》么的？
三、学习歌曲
（一）听一听
1. （播放《木瓜恰恰恰》的歌曲）生仔细听。

生：这首歌曲是卖水果的。

师：它的主打产品是什么水果？生：木瓜。

（课件。

第一单元我的朋友do re mi第一课时《七个小兄弟》教学目标：演唱歌曲《快乐的do re mi》，感受歌曲活泼欢快的情绪，认识和演唱音符do re mi。

教学内容：学唱歌曲《快乐的do re mi》，识记do re mi三个音。

探究过程：一、听唱歌曲《快乐的do re mi》１、听赏歌曲（１）、听录音范唱《快乐的do re mi》师：请？它出现了几次？（２）请你跟唱一唱这三个音。

（３）教师演唱《快乐的do re mi》，学生接唱歌曲中的do re mi。

２、听唱法演唱歌曲（１）轻声读歌词第一段（２）听教师慢速范唱第一段歌词，。

师：唱到那一句时你觉得困难？那位同学帮帮他？引导学生帮助学生解决困难，多数学生唱不准的地方由教师教。

（３）引导学生演唱歌曲第一段，教师仔细听学生演唱，加以指导。

“演唱”四分休止符时，可用手势动作代替（４）学习演唱二、三段歌词。

（５）全体演唱全曲二至三遍二、音乐游戏１、认识五线谱上的do re mi的唱名位置。

２、跳房子游戏do re mi分别在三座小房子里，部分同学分别戴上do re mi三个音的头饰，当听到教师弹奏自己所带音符时，唱出唱名并跳到与自己头饰相符的小房子里，谈下一个音跳出房子。

教师开始弹奏的速度要慢，逐渐加快速度。

三、演唱歌曲１、再演唱过程中可不断变换演唱形式：以小组为单位或领唱与齐唱，小组派出代表演唱等形式。

２、表演唱或小组表演唱、个人表演唱３、进行歌词创编四、自我评价同学们这节课有什么收获？第二课时《乃哟乃》一、教学目标：１、学唱歌曲《我是小小音乐家》，感受乐曲热烈欢快的气氛。

２、引导学生用do re mi三个音进行音乐创编活动。

教学内容：学习歌曲《我是小小音乐家》探究过程一、我是小小主持人学生介绍自己喜欢的音乐作品，并和大家一起欣赏。

二、我是小小音乐家１、初听歌曲你听了这首歌曲有什么感受？是几拍子的？２、听歌曲学生可以跟着小声唱一唱、动一动。

３、教师分句教唱歌曲。