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汉语拼音《iuüyw》教案含教学反思一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第四章，详细内容为学习韵母“iuüyw”的发音及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握韵母“iuüyw”的正确发音，了解其在拼音中的作用。
2. 培养学生正确拼读含有“iuüyw”的词语，提高其汉语拼音水平。
3. 通过学习，使学生能够灵活运用所学韵母进行词语创作，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：韵母“iuüyw”的发音及在词语中的应用。
2. 教学重点：培养学生正确拼读和运用韵母“iuüyw”的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、拼音卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示含有韵母“iuüyw”的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的词语，激发学生学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读，纠正发音错误。
（2）讲解“iuüyw”在词语中的用法，举例说明。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行拼音接龙游戏，要求每个词语都必须含有“iuüyw”韵母。
4. 讲解与练习（10分钟）教师选取一些含有“iuüyw”的词语进行讲解，学生跟随教师练习，巩固所学。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 韵母“iuüyw”的学习与应用2. 内容：（1）韵母“iuüyw”的正确发音（2）含有“iuüyw”的词语举例（3）拼音接龙游戏规则七、作业设计1. 作业题目：用韵母“iuüyw”创作一个词语，并写出拼音。
2. 答案示例：梧桐（wútóng）八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课学生对韵母“iuüyw”的掌握程度较好，但在实际运用中仍存在一定困难，需要在今后的教学中加强练习。
《i--u--ü--y--w》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生掌握字母i、u、ü、y、w的发音规则。
引导学生正确拼读单词，提高阅读理解能力。
1.2 教学内容介绍字母i、u、ü、y、w的发音特点。
通过示例单词，让学生练习拼读。
1.3 教学方法采用直观演示法，让学生感受发音特点。
运用情境教学法，让学生在实际语境中练习发音。
1.4 教学步骤1.4.1 展示字母i、u、ü、y、w的图片，引导学生认识这些字母。
1.4.2 讲解字母i、u、ü、y、w的发音规则，让学生跟随老师一起发音。
1.4.3 给出示例单词，让学生拼读，如：i的发音示例单词有“爱”、“意”等。
1.4.4 组织学生进行小组练习，相互纠正发音。
1.4.5 设计小游戏，让学生在游戏中巩固发音。
第二章：字母i的发音练习2.1 教学目标让学生准确掌握字母i的发音。
能够正确拼读含有字母i的单词。
2.2 教学内容字母i的发音特点。
含有字母i的单词。
2.3 教学方法采用听说法，让学生反复听老师发音，模仿练习。
运用分组教学法，让学生相互纠正发音。
2.4 教学步骤2.4.1 复习字母i的发音规则。
2.4.2 播放含有字母i的单词录音，让学生听后跟读。
2.4.3 将学生分成小组，进行字母i发音练习。
2.4.4 设计发音比赛，激发学生的学习兴趣。
2.4.5 总结字母i的发音要点，让学生加深记忆。
第三章：字母u的发音练习3.1 教学目标让学生准确掌握字母u的发音。
能够正确拼读含有字母u的单词。
3.2 教学内容字母u的发音特点。
含有字母u的单词。
3.3 教学方法采用视听法，让学生观看视频，听老师发音。
运用分组教学法，让学生相互纠正发音。
3.4 教学步骤3.4.1 复习字母u的发音规则。
3.4.2 播放含有字母u的单词录音，让学生听后跟读。
3.4.3 将学生分成小组，进行字母u发音练习。
3.4.4 设计发音比赛，激发学生的学习兴趣。
i u ü y w语文教案一、教学内容本节课为人教版小学语文一年级上册第五单元第10课《i u ü y w》。
教材内容主要包括：认识四个韵母i、u、ü和两个声母y、w，会读写相应的音节，以及能够正确书写字母i、u、ü、y、w。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写韵母i、u、ü和声母y、w，理解它们在汉字中的发音。
2. 学生能够准确地朗读和拼读音节，并能运用所学知识进行简单的语言实践。
3. 培养学生的观察力、思维力和创造力，提高他们对汉语拼音的学习兴趣。
三、教学难点与重点重点：认识韵母i、u、ü和声母y、w，会读写相应的音节。
难点：正确书写韵母i、u、ü，以及声母y、w，并能准确地朗读和拼读音节。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、拼音卡片、作业本等。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一个有趣的场景：小猫i、小狗u、小鸭ü和小鸟y、w一起在森林里玩。
引导学生观察它们的特点，引发学生对韵母i、u、ü和声母y、w的学习兴趣。
2. 教学韵母i、u、ü（10分钟）1. 教师示范读音，学生跟读。
2. 教师讲解韵母i、u、ü的发音特点，学生观察课本插图，理解发音部位。
3. 学生拼读音节，教师纠正发音。
4. 学生书写韵母i、u、ü，教师巡回指导。
3. 教学声母y、w（10分钟）1. 教师示范读音，学生跟读。
2. 教师讲解声母y、w的发音特点，学生观察课本插图，理解发音部位。
3. 学生拼读音节，教师纠正发音。
4. 学生书写声母y、w，教师巡回指导。
4. 课堂练习（10分钟）1. 学生用所学音节进行朗读练习。
2. 学生进行音节拼写练习。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调韵母i、u、ü和声母y、w的发音及书写要点。
《i u ü y w》教学设计《i u ü y w》教学设计（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的《i u ü y w》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《 i u ü y w》教学设计篇1【教材分析】本课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节 yi、wu、yu，配有一幅图画。
用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形，衣服左边的树杈提示y 的形。
一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示u、w 和 wu 的音，乌鸦窝的形状提示 u 的形，屋顶的形状提示 w 的形。
一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示ü 和 yu 的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示ü 的形。
第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。
第三部分是比较 y—i—yi、w—u—wu 和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü 上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī wū yú 和音节yā。
第四部分是 i、u、ü、y、w 的书写格式及笔画笔顺。
i、u、ü、y、w 及yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、ü 的第二声和第三声是教学的难点。
【教学目标】1、学会 i、u、ü 3个单韵母和 y、w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。
3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。
《i--u--ü--y--w》公开课精品教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，让学生掌握汉语拼音中的i、u、ü、y、w 五个韵母的发音要领及书写规则。
2. 过程与方法：通过小组合作、游戏互动等方式，提高学生的发音准确性、快速认读能力和团队协作能力。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握i、u、ü、y、w五个韵母的发音及书写。
2. 教学难点：i、u、ü三个韵母的准确发音，以及ü的书写。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中感受和练习韵母的发音。
2. 游戏教学法：设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高发音和认读能力。
3. 小组合作法：分组进行练习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
四、教学准备1. 教具准备：多媒体教学设备、拼音卡片、教学挂图等。
2. 学具准备：学生自带的拼音本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放儿歌《小燕子》，引导学生关注韵母y和w的发音。
2. 讲解发音要领：讲解i、u、ü、y、w五个韵母的发音方法，注意强调发音时的口型和舌位。
3. 示范与练习：教师示范发音，学生跟随模仿。
通过拼音卡片、教学挂图等辅段，让学生直观地感受发音过程。
4. 游戏互动：设计“拼音接龙”游戏，让学生在游戏中巩固发音和认读能力。
5. 小组合作：分组进行发音比赛，鼓励学生互相纠正、互相学习，提高发音准确性。
7. 作业布置：让学生课后练习发音，并书写韵母表，加强巩固。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 评价方式：采用课堂表现、游戏参与、作业完成情况等多方面进行综合评价。
2. 评价内容：发音准确性、认读能力、团队协作能力、学习态度等。
3. 评价方法：教师观察、学生自评、同伴评价等。
七、教学拓展1. 家庭作业：让学生回家后，与家长一起进行拼音游戏，加强家庭成员间的互动。
i u ü y w语文教案一、教学内容本节课选自语文教材第二册，主要涉及拼音学习，具体章节为第一章“i u ü y w”的拼音认读与书写。
详细内容包括：1. 学习i、u、ü三个韵母的发音及其四声。
2. 学习y、w两个声母及其与i、u、ü的拼读。
3. 练习书写i、u、ü及yw组合的拼音。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写i、u、ü、y、w及其组合的拼音。
2. 学生能够掌握i、u、ü的四个声调，并准确发音。
3. 学生通过学习，培养对拼音的兴趣，提高自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：i、u、ü的四个声调发音，y、w与i、u、ü的拼读。
教学重点：i、u、ü、y、w的认读与书写，拼音四声的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、录音机。
2. 学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引入i、u、ü、y、w的学习。
2. 讲解：利用PPT展示i、u、ü、y、w的发音方法，结合录音机播放标准发音，引导学生跟读。
a. 讲解i、u、ü的发音，并示范四声发音。
b. 讲解y、w的发音，并与i、u、ü进行拼读。
3. 练习：学生分组进行拼音拼读练习，教师巡回指导。
4. 书写：教师示范书写i、u、ü、y、w，学生跟随练习。
5. 随堂练习：分发练习题，让学生独立完成。
6. 互动：邀请学生上台展示自己的书写和拼读成果，给予表扬。
六、板书设计1. i、u、ü的发音及四声。
2. y、w与i、u、ü的拼读。
3. i、u、ü、y、w的书写示例。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写i、u、ü、y、w各10遍。
b. 用i、u、ü、y、w组成尽可能多的词语，并正确拼读。
2. 答案：a. （略）b. 例如：阿姨（ayi）、乌鸦（wuya）、雨衣（yuyi）等。
2024年汉语拼音《iuüyw》教案含教学反思一、教学内容本节课选自2024年版小学语文一年级下册教材第三单元《汉语拼音》的第5课《iuüyw》。
本课详细内容包括：认识复韵母iuüyw，学习它们的发音及书写；通过丰富的实践活动，让学生掌握这些复韵母的用法。
二、教学目标1. 让学生掌握复韵母iuüyw的正确发音，并能准确拼读。
2. 培养学生正确书写复韵母iuüyw的能力。
3. 通过学习，使学生能够运用所学复韵母进行简单的词语拼读。
三、教学难点与重点教学难点：复韵母iuüyw的发音及书写。
教学重点：复韵母iuüyw的正确拼读和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、录音机。
2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅包含本课复韵母的图片，让学生观察并找出其中的复韵母。
引导学生回顾已学的单韵母，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课内容学习（15分钟）讲解复韵母iuüyw的发音要领，并进行示范。
引导学生跟读，纠正发音。
讲解复韵母的书写顺序和技巧，示范书写。
3. 实践活动（10分钟）分组进行拼音接龙游戏，让学生在游戏中巩固所学复韵母。
学生代表上台演示，提高他们的自信心。
4. 例题讲解（5分钟）出示例题，讲解解题方法。
让学生尝试拼读，并给予反馈。
5. 随堂练习（10分钟）让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
对学生进行个别辅导，解答疑问。
回顾本节课所学内容，强调复韵母的发音和书写要点。
鼓励学生在课后继续练习，提高拼音水平。
六、板书设计1. 板书汉语拼音《iuüyw》2. 板书内容：复韵母iuüyw的发音、书写。
例题及解答过程。
课堂小结。
七、作业设计悠久（），优美（），误会（），舞蹈（）2. 答案：悠久（yōu jiǔ），优美（yōu miǔ），误会（wù huì），舞蹈（wǔ dǎo）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动，大部分学生能够掌握复韵母iuüyw的发音和书写。
《iuüyw》教案•课程介绍与教学目标•语音知识与发音技巧•词汇拓展与短语应用•句子结构与语法点解析•阅读理解与写作技巧指导•听力训练与口语表达能力培养•课程总结与回顾课程介绍与教学目标《iuüyw》课程背景语音教学的重要性作为语言学习的基础，语音教学对于提高学生的口语表达能力和听力理解能力具有重要意义。
《iuüyw》课程定位本课程旨在通过系统、科学的训练，帮助学生掌握正确的发音方法和语音规则，提高学生的语音水平。
适应对象本课程适用于初级阶段的语言学习者，特别是需要提高语音技能的学生。
掌握《iuüyw》的发音方法、语音规则及相关语音知识。
知识目标能力目标情感目标能够准确、流利地朗读含有《iuüyw》的单词、短语和句子，具备一定的口语表达能力。
培养学生对语言学习的兴趣和自信心，增强学生的跨文化交流意识。
030201教学目标与要求教材特点本教材注重实践性，强调语音知识的实际运用，同时配有大量的音频材料，方便学生进行模仿和练习。
教材内容《iuüyw》课程主要包括发音方法、语音规则、语音练习等部分，通过丰富的实例和练习帮助学生掌握相关语音知识。
选用理由本教材符合初级阶段语言学习者的实际需求，内容编排合理，注重语音知识的系统性和科学性，适合作为《iuüyw》课程的教材。
教材分析与选用语音知识与发音技巧1 2 3在单词中通常发/i:/或/ɪ/音，如“big”和“city”中的i发音不同。
元音字母i的发音规则在单词中通常发/u:/或/ʊ/音，如“good”和“put”中的u发音不同。
元音字母u的发音规则在单词中通常发/ʊ/或/u:/音，与u发音相似但嘴型更圆，如“Brücke”中的ü发音。
元音字母ü的发音规则元音字母iuü发音规则辅音字母yw发音方法及特点辅音字母y的发音方法及特点y在单词中通常作为半元音，发/j/音，如“yes”中的y发音。
i u ü y w》教学设计【教材解析】本课有4 部分内容。
第一部分是3 个单韵母、2 个声母和3 个整体认读音节，配有一幅乡村生活情境图。
晾衣杆上晒着一件衣服，其中“衣服”的“衣”提示i 、y、yi 的音，衣服的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示i 的形，树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示y 的形。
一只乌鸦停在大树上，一只乌龟在河里游，乌鸦和乌龟的“乌”提示u 、w、wu 的音，停着乌鸦的大树杈和乌龟壳的形状提示u 的形，屋顶的形状提示w 的形。
一个小男孩正在和水中的鱼儿、乌龟打招呼，“鱼”提示ü 和yu 的音，一条口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示ü 的形。
第二部分是单韵母i 、u、ü 和整体认读音节yi 、wu、yu 的四声。
第三部分是、、的比较。
同时学习y 和ü 组成音节ü 上两点要省略的拼写规则。
第四部分是要求书写的字母i 、u、ü、y、w 的笔顺以及在四线格中的位置。
【设计说明】根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，本教案设计，教师运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。
同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。
此外，教师还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。
【教学目标】：1.学会i、u、ü三个单韵母，y、w两个声母，yi、wu、yu 三个整体认读音节，读准音，认清形，并正确书写。
2.掌握i 、u、ü、yi 、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。
3.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点】：掌握i 、u、ü、y、w及yi 、wu、yu 的发音，能直接读出带调的整体认读音节。
【教学难点】：指导y 和ü组成音节时，ü上两点不写。
【课前准备】1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。
（教师）2.拼音卡片。
（学生）【课时安排】：2 课时。
【教学过程】第一课时一、复习导入，揭示新课1.卡片复习单韵母ɑ、o、e 及其四声。
2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i 、u、ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
设计意图：利用卡片复习单韵母ɑ、o、e 及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。
二、整体感知，欣赏图片1. 引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生讨论、交流）2.谈话导入：这小院真美。
你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。
河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。
院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。
多么温馨的小院！设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。
三、图片引入，学习韵母1.教学单韵母i 。
启发学生观察：图上画的是什么？（1）学生观察，看图说话。
(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i 的发音相同。
(3)听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i 。
(齐读，开火车读)(4)记忆字形：i 像什么呢？(5)教学i 的四声。
①师：i 和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。
仔细看，i 戴上帽子后和原来有什么不同？(出示：ī í ǐ ì) 学生观察比较。
②出示多媒体课件：(儿歌)小i 有礼貌，标调就摘帽。
③学生分组练习朗读i 的四声。
教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ 拿把椅子您请坐。
ì 你的意思我明白。
(6)指导书写i 。
①教师指导学生认识i 的基本笔画。
②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。
写后请同学们说i 的笔顺。
③师生共同练说书写韵母i 的儿歌：中格写小竖，一点在上格。
④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
2.教学单韵母u。
(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。
“乌龟”的“乌” 的读音里面就有u。
(3)教师示范发音，学生听音，看口形。
教学讲解：发u 音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。
学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u u u。
(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。
)(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？( 这只小乌龟像u 形。
) 还像什么？( 像只茶杯u u u 。
)(5)教学u 的四声。
多媒体课件出示：ū ú ǔ ù。
ū第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫ū ū ū。
ú第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”ú ú ú。
ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五ǔ ǔ ǔ。
ù第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物ù ù ù。
(6)指导书写u。
①教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。
注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。
②教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。
③学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。
请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？⑤学生修改自己书写不满意的字母。
⑥再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。
3.教学单韵母ü。
(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看图说话，教师引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。
( 出示：ü)(3)教师示范发音，学生看口形。
ü的发音，舌位和i 相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。
口形像在吹笛子。
(4)记字形：u 和ü的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u 上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü。
(5)练习u的四声。
ü也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师？他姓於，ǖ ǖ ǖ。
我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。
天下雨，ǚ ǚ ǚ。
一块玉，ǜ ǜ ǜ。
(6)指导ü的书写。
①教师引导学生看书上ü的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。
②教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
③师生共同创编韵母ü的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。
④学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
对书写不规范的同学进行个别辅导。
⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。
设计意图：教学拼音字母时，教师根据图和字母的结合展开趣味教学，另外，还根据主题图让学生练习说话，创编儿歌，把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。
激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的创新思维和创新能力。
四、游戏练习，巩固记忆1.利用卡片开火车读6 个单韵母，可以打乱单韵母的次序。
2.做“摘星星”的游戏。
老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
设计意图：在游戏中巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，引导学生记住字形。
五、归纳总结，布置作业1.师：今天我们认识了三个新朋友i 、u、ü，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。
2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。
设计意图：归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。
把本课新知读给爸爸妈妈听，写给爸爸妈妈看，激发学生的展示欲望，巩固新知。
第二课时一、复习检测，谈话引入1.ɑ、o、e、i 、u、ü，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。
2. 教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。
3.导入新课：学校要召开家长会了，小i 和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。
（学生自己发现）师相机板书y、w。
她们有一个共同的名字，叫声母。
今天，我们就来学习这两个声母。
设计意图：用孩子的语言，用贴近生活的情景引入教学，激发学生学习的兴趣，使学生初步感受i 与y、u 与w 的联系与区别。
二、图片引出，学习y、w1. 学习声母y。
(1)出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y 的形状？( 大树闪动。
) 教师引导学生说话，并引出y 。
(2)教学发音。
①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y 的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i 。
)②比较读，让学生听听两者有什么不同。
声母y 和单韵母i 发音相同，但要读得轻些、短些。
( 教师范读、领读。
)(3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。
学生创编儿歌：像个树杈y y y 。
教师讲解书写方法：y 两笔完成，占中格和下格。
学生描红，并在练习本上写3个。
(教师巡视指导)2. 教学声母w。
(1)出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w 的形状？(屋顶闪动。
)教师说话引出w。
板书：w。
(2)教学发音。
教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。
你能根据老师刚才讲的y 与i 的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？(w轻而短，u响而长。
)(3)记字形。
师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。
(4)指导书写。
教师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个v 组成，不能写得太宽，学生临摹(mó) 大w。
设计意图：教师以充满童趣的语言、直观的多媒体课件，赋予枯燥的字母以生命，学生的注意力会高度集中，学生学习起来会更轻松，更快乐。
三、游戏演练，拼读音节1. 出示声母y、w，指名读。
2.教师叙述：声母y 和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ā→ yā(鸭) ，哪位同学能够当小老师领大家读一读？请学生分析声母和韵母各是什么？3.提示：拼读这个音节时，声母y 要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4.拼读音节。
（1）谁能将声母y 和单韵母ā á ǎ拼à成音节？拼读：yāy áy ǎy à。
