课后反思-侯秀龙- 艰辛的探索与建设成就

部编版语文六年级上册开国大典教学反思推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文六年级上册开国大典教学反思第【1】篇〗我上了《开国大典》一文，感受颇深，现总结如下几点体会：1．以练习为导，让生自学、自我感知每个段落的资料。

在整个教学过程中，异常是感知每一段落时，总设计必须数量的练习题或思考题让生边读边想，自我去学习获得知识，把握一段的大意，从而掌握必须的阅读方法。

2．注重学生阅读本事的培养。

理解课文时，让生边读边想边划，写自我见解；经过比较句子，运用词语，体会并掌握文中用词之精妙；快速读、细读、品读等环节的安排，则训练了学生略读、精读、有感情读的本事。

3．综合运用多种教学方法，贯彻教学中教师主导作用和学生主体作用相结合的原则。

现代教学法是以解决教学任务为目的的师生共同活动的方法。

它既包括教师的教授法，也包括学生的学习法。

启发式教学理论认为：“教学就是引起学生智力的进取性”“凡是能够引起学生思想工作和智力上的自动精神的方法，是最好的方法。

”为此，在整个教学过程中，注意选用有助于学生构成自学本事、自学习惯的教学方法，且避免单一。

如理解文章资料选用填空、练习、默读划句复述等教学方法；体会文章用词之确切，则采用了比较品读遣词造句的方法。

抓住文中反复出现的词语，导生领会人民当时的心境与情感，并有意识地安排了“让学生自读课文，理解加评注”这一教学环节，让学生在积极参与学习的活动中学会知识，掌握阅读技能。

〖部编版语文六年级上册开国大典教学反思第【2】篇〗课文《开国大典》这篇课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪，激动的感情。

课文按照开国大典进行的顺序叙述，先讲了大会开始前会场上的情况，然后讲典礼的主体部分。

本课重在体会中国人民对新中国的成立感到无比自豪，激动的心情。

教完《开国大典》一课后，我反复回忆自己的教学过程，发现自己有了可贵的进步，也留下了些许遗憾。

我作出以下反思：整节课，我时时留意与学生进行情感的交流与沟通，教师的教态，语言都比较得体，学生在相对放松、愉悦的环境中学习，真正体现了“和谐课堂”。

2024小学语文公开课教学反思总结范文历时近七周的校内公开课于____月____日结束，现将此次公开课的反思小结如下。

此次公开课整体上体现出较强的理性，在教学过程中都蕴含着一种思想，即这节课我要讲什么，怎么讲，怎样导课，又怎样拓展等等，教学思路比较清晰。

课堂气氛和谐融洽、轻松温馨，人文气息浓郁。

板书整洁简明又不乏新颖，如赵厚老师设计的“心心相印”板书。

导课新颖，且能一下子抓住学生的心灵。

如王永丽老师的“粽子谜语”导课，冀辩丽老师的节日习俗导课。

情景教学让人身临其境，如徐艳玲老师的“假如你就是《父母的心》一文中被送走的孩子，你会怎么想怎么做”。

分角色朗读读出了人情冷暖，如赵厚老师让学生分别扮演父亲母亲长子次子三女儿等角色，很好的加深了学生对文本的理解。

教法灵活，教学形式丰富。

多媒体一体机的使用，赵厚老师的课堂辩论会，冀辩丽老师的几大教学板块“你会读吗”、“你会填吗”、“你会说吗”，宋春晓老师的议论文论证方法的作用范式，穆清丽老师的拓展链接“成功=()+()+()”并举例论证等形式，很好的强化了课堂教学效果。

但也存在一些不足之处(个人意见仅供参考)。

1、幻灯片设计太多，应该控制在____张以内，甚至更少。

幻灯片只是辅助教学的一种工具，并不能代替教案，更不能当教案来用。

很多教学环节，并不是非得用幻灯片才能很好地展现。

内容决定形式，形式只是为内容服务。

幻灯片要为教学内容服务，而不要为了“幻灯”而“幻灯”。

2、对教材的整体把握不到位。

表现为教学重难点不明确，教学环节混乱，教学板块之间缺少衔接过渡，有教学目标却不向学生明确目标也不围绕目标来组织教学，教学走到哪是哪。

3、贪多。

什么都想讲，什么都想说，其结果什么都没有说清楚。

顾此失彼，捉襟见肘，手忙脚乱。

说到底，是目标定性问题。

只考虑教师因素--想讲什么、要讲什么，而忽略了学生因素。

只备教材，不备学生。

其实，目标的确定应该坚持“一节课学生能掌握多少，就教多少”的原则。

2024年公开课课后反思总结2024年，我有幸参加了一系列的公开课。

这些公开课不仅使我受益匪浅，增长了见识，还使我对自己的学习和发展有了更清晰的认识。

课后，我进行了反思总结，总结了以下几点体会和收获。

首先，公开课带给我了课堂外的视野和思考。

在课堂上，老师们通过丰富多样的内容和案例分析，给我打开了一个个新的知识领域的大门。

我了解到金融、科技、环境等方面的最新动态和研究成果。

这些新的知识和视角，让我对世界有了更深入的理解和思考。

它们不仅丰富了我的知识储备，也提高了我的分析和解决问题的能力。

其次，公开课让我与优秀的人们接触和交流。

每一次公开课都有众多的学员参与，其中不乏各个领域的专家学者、行业精英和创业者。

我有幸与他们进行了交流与互动，在这过程中我学到了很多宝贵的经验和智慧。

他们的成功经历和故事，激励着我去追求自己的梦想，并且让我在实现梦想的道路上更加坚定和自信。

再次，公开课提供了我展示自己的机会。

作为学员中的一员，我有幸得到了一些机会来主持和参与一些小组活动和项目。

这些活动和项目不仅考验了我的团队协作能力和领导能力，也让我展示了自己的才华和能力。

通过这些机会，我增强了自己的自信心和表达能力，并得到了一些专业人士的认可和赞赏。

最后，公开课使我的学习思维和方法得到了提升。

在公开课中，老师们向我们介绍了一些高效的学习和思考方法。

他们教会了我如何辨别信息的真伪和取舍重点，如何进行有效的学习计划和时间管理。

这些方法在我课外的学习中发挥了很大的作用，并且让我学会了如何学习、如何思考、如何解决问题。

综上所述，2024年的公开课对我来说是一段宝贵的经历。

通过这些课程，我扩大了自己的视野，与优秀的人们交流，展示了自己的能力，并提升了学习思维和方法。

在未来的学习和发展中，我将继续保持对公开课的参与，不断学习和成长，实现自己的个人价值和梦想。

2024年公开课课后反思总结（2）第二步，我让学生反复朗读我出示的这些词语，想想这些词语故事中的那些情节中出现的，该怎样理解。

2024年六年级《千年梦圆在今朝》教学反思（通用篇）六年级《千年梦圆在今朝》教学反思篇1这是一篇略读课文，课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行地不断的尝试和追求，重点记述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展，在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，“神舟五号”的发射成功，标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家，载人航天的千年梦想终于实现了。

文章热情赞扬了中国航天工作人员热爱祖国，团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

一、创设情境，营造情感氛围。

课伊始，我首先播放了2003年10月15日上午9时，在我国酒泉卫星发射中心发射的“神舟五号”飞船升空的视频，身临其境地感受到那激动人心的时刻，学生内心自然而然地升华起了骄傲、自豪之情。

然后让学生说说“此时此刻，你最想对谁说什么？”一石激起千层浪，有的想对杨利伟叔叔说；有的想对航天工作人员说；有的想对祖国说；有的说：“我长大了要当航天工作人员……”这样一下子就把学生学习的积极性调动起来了，营造了很好的情感氛围。

二、理清课文条理，培养学生概括语言文字的能力。

导入课文之后，我再让学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，并边读边思考：“中华飞天梦是怎样一步一步实现的`？”学生在交流这一问题时，我充分让学生发言，并注意从学生语言的表达及内容全面上加以引导，待大多数学生弄明白之后再请一个中、上等学生加以概括，并要用上“先……再……接着……然后……最后”等词语，老师这时随机出示课件。

这样不仅帮助学生理清了课文条理，同时也培养了学生概括语言文字的能力。

三、阅读感悟，培养语感。

1、《语文课程标准》提倡多角度，有创意的阅读。

在研读航天工作者圆梦的艰难历程这一部分时，我引导学生找出描写航天工作者付出辛勤努力的句子，同时写写批注，可以和同桌讨论自己的感想，营造自主、合作、平等的良好学习氛围。

在这一过程中，学生通过读读、找找、写写，抓住了三个“最”字体会航天工作人员所面临的巨大困难与挑战，抓住了能够体现“辛勤努力”的词句，如抓住“一百一十多个”、“三千多个”体会到参与完成这项工程的单位非常多，工作人员具有团结合作的精神；抓住一组带有四个“有的人”的排比句，通过理解句中的四字词，通过这些词仿佛看到了什么，感受工作人员的忘我工作、不懈努力、默默奉献的精神，在语言感悟的基础上进行感情朗读，不仅感受到语言文字的魅力，而且受到情感的熏陶。

【关键字】反思《大人们这样说》教学反思本课是一首富有激情的诗。

作者用饱满的激情，生动的笔触，形象的比喻描绘了一幅祖国腾飞的蓝图。

文章以“龙”为喻，把中国比做腾飞的巨龙，向世人讲述了新时代人们赋予龙的新含义;龙象征着正在腾飞崛起的伟大祖国。

根据本文特点，采用多种形式的朗读，讨论交流，引导学生理解现在人们赋予龙的新的含义，体会作者对祖国腾飞的赞美之情。

教学时，先让学生自读课文，初步了解诗的大意。

然后提问：这首诗主要写了什么？文中写了哪些人讲述的龙的含义？引导学生逐步理解课文的条理。

再引导学生通过反复的朗读，进一步理解每一节的内容，体会作者要表达的情感。

如在学生读书的过程中，先放手让他们自己去阅读，自己去感悟，然后组织学生讨论交流。

如“现在人们赋予龙什么新含义”这个问题，着重引导学生从第四、五小节中体会。

如第五小节中，作者抓住了哪些具体事物作了形象的比喻？从这些形象的比喻中你体会到了什么？让学生在交流中讨论中进一步加深对诗的理解，也就自然而然地得出了问题的答案。

最后让学生带着这种感受再读课文，使学生的情感和作者的情感产生共鸣，主题得到升华。

另外，本文是一篇文质兼美，充满激情的散文诗，适合诵读。

教学中，重视朗读，通过多种形式的读，如自读，同桌互读，师生互读等，读出激情，读出韵味，加深了学生对本文情感的理解。

课后的仿写同学们说得不错，基本都抓住了我们现在国家日益发展的现状，能够表达出自己对祖国的热爱之情。

如：高产水稻在田野里起伏，那是龙在翻滚；神七飞天迈出太空的第一步，那是龙在飞腾；北京成功举办第29届奥运会，那是龙在欢呼；国歌频频在国际赛场上响起，那是龙在呐喊。

……《忆读书》课后深思在教学中我采取了长篇短教的方法，让学生能真正领会冰心先生的《忆读书》。

通过学生的课前预习，我主要解决三个“明确”。

第一个“明确”，课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。

2024年小学五年级语文教学工作总结和反思尊敬的领导：时光匆匆，一学期的语文教学工作已接近尾声。

回想这段时间的教学工作，我充满了收获，同时也要反思自己的不足之处，以便不断进步。

我特将此次语文教学工作进行总结和反思如下：一、教学工作总结1. 坚持因材施教，关注个性发展。

针对每个学生的学习特点和兴趣，提供多样化、个性化的教学策略和方法。

通过情景导入、角色扮演、故事讲解等方式，激发学生的学习热情。

2. 注重培养阅读习惯。

在课堂上增加阅读环节，让学生主动阅读，提高阅读能力和理解水平。

同时，通过布置作业、口头表达等方式，鼓励学生多读好书，培养良好的阅读习惯。

3. 强调课堂互动，增强学生的参与性。

运用小组合作学习、问题探究等方式，让学生在课堂上积极参与讨论、互相帮助，培养学生的合作精神和创造力。

4. 注重学生写作能力的培养。

在教学中注重写作训练，通过模仿写作、逐步引导写作等方式，培养学生的写作意识和写作技能。

同时，给予学生充足的写作时间和指导，帮助他们提升写作水平。

二、反思与改进1. 对学生的因材施教不够精准。

在实施个性化教学时，没有充分了解到每个学生的学习特点和需求，导致部分学生没有得到良好的教学效果。

因此，今后我要更加注重对学生的分析和了解，制定更有针对性的个性化教学方案。

2. 对于阅读教育的重要性认识不够。

在课堂上的阅读环节设计不充分，学生参与度不高。

今后我会更加注重提高学生的阅读能力，培养他们对阅读的兴趣，并通过各种方式创设更多的阅读机会。

3. 课堂互动不够充分。

在教学中我对学生的参与度掌控不够好，造成了一些学生的被动听讲情况。

今后我会更加注重提高学生的参与度，鼓励他们积极发言、提问，培养学生的合作精神和创造力。

4. 在写作教学中缺乏实践机会。

学生缺乏对写作的实践操作，只停留在理论层面。

今后我会增加写作训练的时间和机会，提供更多的写作素材和指导，帮助学生提升写作能力。

三、改进措施1. 做好学生调查工作。

部编版语文六年级上册开国大典教案与反思（推荐２篇）２０２４年〖部编版语文六年级上册开国大典教案与反思第【1】篇〗开国大典一、教学目标1、认识5个生字，会写14个生字。

能正确读写“典礼、委员、协商、电钮、瞻仰、漂浮”等词语。

2、结合课文，训练提高阅读速度，并养成边读边思考的习惯。

3、了解课文，描述开国大典盛况的顺序。

二、教学重难点教学重点：读课文，了解课文描述开国大典盛况的顺序。

学习课文的第二部分。

教学难点：了解开国大典的盛况及毛主席宣告“中华人民共和国成立”的伟大历史意义。

三、教学过程1、导入。

媒体导入(播放开国大典纪录片)：同学们，你们知道刚才视频中播放的是什么?从中你看到了什么?看完后你的心情是怎样的?(激动，庄重。

)那让我们带着这样的心情一起来学习本课，看一看课文中是怎么描写开国大典这一盛况的吧!(板书课题)师：谁能说说“典”在这儿的意思?学生：典礼。

师：“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼?学生：隆重学生：盛大师：让我们再来看看“开国”，你读懂了什么?学生：这是新中国成立的典礼。

师：一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀!这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。

让我们带着这样的理解，齐读课题。

2、整体感知师：昨天老师让你们回家预习这篇课文，你们预习了没有?学生：预习了师：那我就来检查检查你们预习的成果(课件出示字词，请一位同学带读)典礼委员协商外宾电钮瞻仰漂浮汇集庄严宣告欢呼肃立擎着共产党奏国歌毛泽东城楼檐师：同学们有没有注意到这些词组中有两个词长得很像呢?(出示瞻与檐)那你们怎么区分并记住它们呢?“檐”指屋顶向旁伸出的边沿部分。

例如：房檐、廊檐等。

课文中指天安门的“城楼檐下”，均与建筑物是木料有关，所以“檐”字左半部是“木”。

“瞻”往前或往上看的意思。

课文中指三十万人一齐瞻仰徐徐上升的五星红旗。

“瞻”字左半部是“目”。

学生：“擎”上下结构，下面是“手”。

师：同学们，解决了这些生字词的问题?下面给你们五分钟的时间自由朗读课文，边读边思考，这篇课文是按照怎样的顺序描写开国大典的盛况的?(课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。

六上语文《中华巨龙》教学设计附反思六上语文《中华巨龙》教学设计附反思作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

教学设计要怎么写呢？以下是帮大家的六上《中华巨龙》教学设计附反思，希望对大家有所帮助。

1.认识本课5个生字2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.理解句子的深刻含义，体会课文表达的思想感情。

理解课文内容，知道长城是“我们伟大民族的象征”的原因。

体会课文表达的思想感情。

预习课文。

收集介绍长城的 ___、文字一课时1、同学们，今年暑假，老师去了向往已久的首都北京，登上了气势雄伟的长城。

(课件出示自己在长城上拍摄的照片)2、有同学登过长城吗?说说长城给你留下了什么印象?(课件出示长城图，边看教师边介绍：长城是人类文明史上最伟大的建筑工程，它始建于20xx多年前的春秋战国时期，长城全长一万二千多里，横跨北京、辽宁、天津、河北、山西、宁夏、甘肃等省市。

始建于秦始皇时期，秦朝统一中国之后联成万里长城。

经过历代的增补修筑，汉、明两代又曾大规模修筑。

现在我们能看到的长城几乎都是明代所建。

其工程之浩繁，气势之雄伟，堪称世界奇迹。

现存的长城为明朝所修筑由渤海之山海关伸展到甘肃省之嘉峪关，长城平均高度为7.8米，平均底部阔6.5米，而顶部为5.8米。

它每隔100米便设一座长方形石台作为瞭望之用。

1987年12月长城被列入《世界遗产名录》。

)3、揭示课题：今天我们将要学习第三课《中华巨龙》。

很显然，这“中华巨龙”指的'就是我们民族的骄傲—长城。

(边说边板书：中华巨龙)1.学生朗读课文，同桌互相纠正读音。

2.理解本课词语。

雄伟壮观、气势磅礴、盘旋、绵延、屏障、咽喉要地、甘苦同尝、荣辱与共、英爽、斗志昂扬、矗立、艰难险阻3.检查朗读情况。

(让学生针对自己的情况，自由挑选课文中的某一部分来读，从而展示出自己的最高水平)1.自由朗读课文，教师出示自学要求：(1)课文介绍了长城哪能些方面的内容?(2) ___说长城是“我们伟大民族的象征”?(3)课文哪部份给你留下了深刻的印象?2.学生按自学思考题自学，教师巡视 ___。

部编版语文六年级上册开国大典教案与反思推荐３篇〖部编版语文六年级上册开国大典教案与反思第【1】篇〗一、教学目标1.会读会认文章生字，正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容。

2.通过品读文章及重点词语，理清文章事情发展顺序、体会当时人们的心情。

3.感受中国人民对于新中国诞生的激动自豪之情，以及对主席的崇敬热爱。

二、教学重难点【重点】理清文章叙述顺序及内容，感受当时群众心情。

【难点】深刻理解当时人们的心情。

三、教学过程(一)导入新课审题导入：请同学们打开课本齐读标题，“开国”就是建立新的国家，“大典”就是隆重的典礼。

1949年10月1这一天对我们每一个中国人来讲都是意义非凡的，我们还把10月1日这一天设立成国庆日。

这一天，在天安门广场举行了隆重的开国大典，让我们一起来观看一下当时的盛况。

(板书课题)(二)初读感知1.指名学习朗读，检查生字预习。

2.教师向学生介绍相关历史背景。

3.开火车分段朗读课文，概括课文写了哪几个场面，是按照怎样的顺序描写的。

(课文按照开国大典进行的顺序，写了会前、典礼、阅兵式、群众游行四个动人场面。

)(三)深入研读1.自读第一个场面，找出群众的反应，并说说你的感受。

(典礼下午三点开始，但是早上六点钟就有群众队伍入场了;工人有的从老远的地方赶来;郊区的农民更是摸黑起床、步行四五十里赶来。

人们充满着期待、激动及兴奋。

)2.有感情地朗读第二个场面，互相讨论，理清典礼过程，通过关键语句体会作者如何描写人民群众的心情。

(典礼过程即领导就位——奏国歌——主席宣布政府成立——升国旗、鸣礼炮——毛主席宣读公告。

文章用夸张如一阵一阵排山倒海的掌声、雷鸣般的掌声，两个“庄严、雄伟、传到”富有气势，写出了人们观礼时激动、兴奋、自豪的心情，以及对主席的期盼热爱。

)3.自读第三个场面，用一两个词概括阅兵式的特点，找出人们观看阅兵心情的句子并进行有感情地朗读。

(威武雄壮、军容整齐。

群众把手里的东西扔上天，欢呼声盖过了飞机隆隆声，几乎把嗓子喊哑了、手掌拍麻了，人们激动、欢喜、自豪。

2024年《飞向蓝天的恐龙》教学反思范文（通用5篇）《飞向蓝天的恐龙》教学反思1《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了恐龙是如何演化成鸟类的，课文的第3、4自然段是全文的重点段。

第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。

这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。

学习这篇课文，我以“恐龙是怎样飞向蓝天的演化过程”为学习的主题，重点朗读和分析课文第3、4自然段，并让学生边读边勾画出“两亿三千万年前”、“数千万年后”等这些表示时间的词语以及描写恐龙大小、形态、生活习性方面变化关键词句，结合这些内容展开合理的想象，理清恐龙飞向蓝天的演变过程，然后让学生在课文中找出真实的历史资料，证明鸟类是恐龙的一部分演变而来的，重点精读“20世纪末期……涂上了‘点睛’之笔”，让学生揣摩“为什么说这是‘点睛’之笔”。

学习过程中，学生朗读课文还不够有感情，对恐龙化石的发现将信将疑，这需要学生去多看课外书，了解恐龙的具体形状、习性及演变的过程。

《飞向蓝天的恐龙》教学反思2《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，文章主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。

20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。

文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

设计者从基于识字与写字、基于阅读和基于口语交际三个方面进行分析。

复习检测的形式回顾上节课所学内容，听写生字词，直接导入新课。