2013年全国新课标(教师用)

2013年全国新课标各科高考大纲名师解析语文将遵循成熟的命题模式从对考试说明的分析来看，今年的语文高考题在试卷的结构、题型的设置等方面不会有太大的变化，应该会遵循往年比较成熟的命题模式来命题。

但在考查的方式上可能更加灵活，更重视学生实际应用的能力，更注重学生个人的观点和对人、事物的评价，也就是更提倡学生创新精神的培养和主观意识的表达。

任何能力的提升都需要牢固坚实的基础知识。

尤其是对大纲中明确提到的知识点的全面而系统的复习是十分重要的。

重视知识的迁移和实际应用。

学会用已掌握的知识去解决试卷中遇到的具体的问题。

平时复习应做到举一反三，触类旁通。

高考备考只是针对共性的问题，试图寻找一些命题规律或总结典型题的答题方法。

比如在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文猜测出词义。

尤其在做阅读题的时候，很多问题只要学生能细致耐心的回到文本中，仔细辨析就不难发现选项设置的障碍。

主观题也是如此，有些提炼概括的题，都是在梳理文章思路的基础上做出的答案。

文科数学注意平面向量热点首先要宏观把握复习内容。

凡遇到不会做的题目或答错的题目，都要在老师讲评时弄清楚。

其次，要按计划进行复习，寒假后至高考前尚有3个月的时间，要制订一个与教师指导互补的复习计划。

要规划出每个月、每周、每天要完成的查漏补缺任务，做到当日事当日了。

还有，要注意知识的交叉点和结合点。

数学知识之间存在纵向和横向的有机联系，这些联系的交叉点和结合点往往是高考命题的“热点”，同时也可能是教师平时教学的“弱点”。

因此，在复习中要注意知识的交叉点。

例如函数和不等式，函数与导数，函数与方程，函数与数列;又如三角函数与数列，三角函数与立体几何;再如平面向量与函数，平面向量与解析几何等等。

理科数学不能忽视例题作用回归课本，注重基本方法、基本规律的教学，主要以课本为依据，适当调整次序，按章节复习知识点，要全面、到位。

构建知识体系，配合经典例题，将主干知识、重点知识纵横引导和扩展。

整理好的教育学心理学复习详细大纲(附新课改内容）一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。

比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。

其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。

3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。

他提出了班级授课制。

4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。

5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。

6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。

7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。

8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。

9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。

10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。

其贯穿了儒家思想。

11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。

但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。

12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。

13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。

15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。

人教版语文课程标准（2013年稿）整个语文教育界均对语文自身构造缺乏清晰系统的认知，国家教育部2001年制定的及2011年修订的《语文课程标准》，尽管理念、思路都不错，但采取将所要达成的能力目标与达成能力目标所要作为路径的语文内容混为一谈或干脆对语文内容避而不谈的方式，有意回避了对语文自身构造系统的无知或一知半解，造成目的地始终明确，路径却时隐时现的怪象，让语文教师和学生陷入走迷宫状态，无法从根本上治理语文教学的低效顽症。

本“课标"从阐述语文课程相关概念与性质出发，在搞清语文自身构造的基础上，设计教学目标,分解教学内容,虽沿用原课标理念，却将使语文教学彻底走出无序、重复、混乱、低效状态！个人做了国家应该做而且一直在做却没能做好的事.——作者附记第一部分课程认识与设计一、课程概念与性质(一）语文语文，是口头语言和书面语言的合称,乃中国特色的语言称谓，又称汉语文、华语文，或简称汉语、华语、汉文、华文、中文。

其中汉语、华语偏向于口头，汉文、华文、中文偏向于书面。

但口头、书面只是材质不同,前者在物质上呈现为语音，后者在物质上呈现为文字，拥有共同的序列单位及其构造法则,并通过文字与语音的对应而转化.本是汉族先民的民族语言，后随国家的统一，民族的融合，演变为中华民族的共同语。

同时，随着时代的变迁，于二十世纪初新文化运动时发展为现代汉语(相应地，之前的语文被称作古代汉语），并随着华人遍布世界各地，而成为中国本土和世界各地全体华人共同的母语.是世界众多语言中,使用人口最多的语言，也是联合国工作语言之一.语文是以语音及其对应的方块汉字为基本物质材料，并从语音及其对应的方块汉字的意义出发，按形→神→序→纹四个步骤调配形、神、序、纹四个要素构成口头上和书面上的句、章、篇三级基本单位语文以满足说、写、听、读四种方式下的语文使用需要的有机整体系统.（二）语文使用语文使用就是运用说、写、听、读四种方式使用语文的过程。

小学数学新课程标准(2013版）一、前言《全日制义务教育数学课程标准（修定稿)》（以下简称《标准》）是针对我国义务教育阶段的数学教育制定的。

根据《义务教育法》、《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，《标准》以全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，明确数学课程的性质和地位，阐述数学课程的基本理念和设计思路,提出数学课程目标与内容标准，并对课程实施（教学、评价、教材编写）提出建议.《标准》提出的数学课程理念和目标对义务教育阶段的数学课程与教学具有指导作用，教学内容的选择和教学活动的组织应当遵循这些基本理念和目标。

《标准》规定的课程目标和内容标准是义务教育阶段的每一个学生应当达到的基本要求。

《标准》是教材编写、教学、评估、和考试命题的依据。

在实施过程中，应当遵照《标准》的要求,充分考虑学生发展和在学习过程中表现出的个性差异，因材施教。

为使教师更好地理解和把握有关的目标和内容，以利于教学活动的设计和组织，《标准》提供了一些有针对性的案例，供教师在实施过程中参考。

二、设计理念数学是研究数量关系和空间形式的科学。

数学与人类的活动息息相关，特别是随着计算机技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。

数学作为对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在社会科学与人文科学中发挥着越来越大的作用.数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。

数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。

义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生的整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。

课程设计要满足学生未来生活、工作和学习的需要，使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能，发展学生抽象思维和推理能力，培养应用意识和创新意识，在情感、态度与价值观等方面都要得到发展；要符合数学科学本身的特点、体现数学科学的精神实质；要符合学生的认知规律和心理特征、有利于激发学生的学习兴趣；要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验,让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程。

小学数学新课程标准（2013版）一、前言《全日制义务教育数学课程标准（修定稿）》（以下简称《标准》）是针对我国义务教育阶段的数学教育制定的。

根据《义务教育法》.《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，《标准》以全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，明确数学课程的性质和地位，阐述数学课程的基本理念和设计思路，提出数学课程目标与内容标准，并对课程实施（教学.评价.教材编写）提出建议。

《标准》提出的数学课程理念和目标对义务教育阶段的数学课程与教学具有指导作用，教学内容的选择和教学活动的组织应当遵循这些基本理念和目标。

《标准》规定的课程目标和内容标准是义务教育阶段的每一个学生应当达到的基本要求。

《标准》是教材编写.教学.评估.和考试命题的依据。

在实施过程中，应当遵照《标准》的要求，充分考虑学生发展和在学习过程中表现出的个性差异，因材施教。

为使教师更好地理解和把握有关的目标和内容，以利于教学活动的设计和组织，《标准》提供了一些有针对性的案例，供教师在实施过程中参考。

二、设计理念数学是研究数量关系和空间形式的科学。

数学与人类的活动息息相关，特别是随着计算机技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。

数学作为对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在社会科学与人文科学中发挥着越来越大的作用。

数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。

数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。

义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生的整体素质的提高，促进学生全面.持续.和谐发展。

课程设计要满足学生未来生活.工作和学习的需要，使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能，发展学生抽象思维和推理能力，培养应用意识和创新意识，在情感.态度与价值观等方面都要得到发展；要符合数学科学本身的特点.体现数学科学的精神实质；要符合学生的认知规律和心理特征.有利于激发学生的学习兴趣；要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题.构建数学模型.得到结果.解决问题的过程。

2013新课标数学
2013年新课标数学是指中国教育部在2013年发布的新一轮课程标准下的数学课程。

这一标准主要针对中小学的数学课程内容和教学要求进行规范和调整，以适应现代社会的需求和学生的发展需求。

根据新课标数学的要求，中小学数学课程强调培养学生的数学思维、创新精神和解决问题的能力。

课程内容包括数与代数、函数与方程、几何与图形、统计与概率等方面的知识和技能。

同时，数学课程还注重培养学生的数学建模和实践能力，通过真实情境和问题的引导，让学生能够运用所学的数学知识解决实际问题。

新课标数学还强调教学方法的改革和优化。

教师需要运用多种教学方法，如探究性学习、合作学习、问题解决等，激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，教师还需要运用现代教育技术和多媒体手段，提高教学效果和学习效果。

新课标数学的实施对于培养学生的创新思维、解决问题的能力和实际应用能力具有重要意义，是中小学数学教育改革的重要举措。

2013小学新课标语文2013年，中国教育部发布了新的小学语文课程标准，旨在适应21世纪教育发展的新要求，培养小学生的语文素养，提高他们的语言表达和文化理解能力。

新课标强调了以下几个方面：1. 语文素养的全面培养：新课标提出了语文素养的概念，包括语文知识、语文能力、语文情感态度和价值观。

这要求教师在教学中不仅要传授知识，还要注重培养学生的听说读写能力，以及对语文学习的兴趣和情感。

2. 学习内容的丰富性：新课标扩大了语文学习的内容范围，包括了文学作品、传统文化、现代科技等多个领域。

这有助于学生拓宽视野，增强对多元文化的理解和尊重。

3. 学习方式的多样化：新课标鼓励采用多种教学方法和学习方式，如合作学习、探究学习、项目学习等，以适应不同学生的学习需求和风格。

4. 评价方式的多元化：新课标提倡形成性评价与终结性评价相结合，注重过程评价，鼓励学生自我评价和同伴评价，以促进学生的全面发展。

5. 信息技术的融合：新课标强调信息技术在语文教学中的应用，鼓励教师利用多媒体、网络等资源，提高教学效率和学生的学习兴趣。

6. 跨学科的整合：新课标鼓励语文与其他学科的整合，如历史、地理、艺术等，以促进学生综合素养的提升。

7. 教师角色的转变：新课标要求教师从知识的传授者转变为学习的引导者和促进者，更加注重学生的主动学习和创新能力的培养。

8. 家校合作的重要性：新课标强调家庭和学校在学生语文学习中的合作，鼓励家长参与孩子的语文学习过程，共同促进学生的成长。

新课标的实施，对小学语文教学提出了新的挑战，也带来了新的发展机遇。

教师需要不断更新教学理念，创新教学方法，以适应新课标的要求，更好地培养学生的语文素养。

近日，2013高考新课标卷大纲已出，老师根据新课标大纲简要说明如下【大纲分析】《考试大纲》是高考命题的主要依据，从试卷结构、考试内容及要求等方面，具体规范了高考试题的要求。

我省参加全国新课标高考卷已第三年。

就语文学科而言，2013年全国新课标版《考试大纲》与2012年的大纲相比没有变化。

这表明，今年的语文试卷结构和试题设置将会按近三年全国普通高等院校招生考试新课标卷的体式命制，今年的高考语文试题将继续保持平稳态势。

【备考建议】1.反复强化，夯实基础。

“成语”、“病句”、“连贯”等课标卷中的热点题型更是要全力突破，争取不丢分。

“名句默写”的复习以“文言诗文背诵推荐篇目”为准，反复记忆，并注意通假字与较难字的写法。

2.掌握规律，提高能力。

社科类阅读、实用类文本阅读、文学类文本阅读、诗歌鉴赏、文言文阅读要熟悉阅读方法、答题思路，能熟练运用相关技法去解题，在规律性的训练中提高理解鉴赏能力。

（各类阅读体裁均涉及技巧）3.平时准备，快速选做。

建议选考实用类文本阅读，虽然体裁内容可能不是很感兴趣，但规律性较强，以人物传记为主，得分相对实用类文本阅读要高。

4、新材料作文要侧重审题训练，有3-5个精选素材支撑。

附件：2013年高考语文学科考试大纲（新课标版）Ⅰ.考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。

高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。

因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

Ⅱ.考核目标与要求2013年高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。

A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。

B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

2013年普通高等学校招生全国统一考试（新课标卷I）文科综合（地理部分）试题及剖析(晋、豫、新、宁、吉、黑、蒙、冀、云、鄂、湘、赣、辽、陕)个人简介：李炳璋（原名李东升），为人低调，和蔼亲切，耐心细致，全国唯一一位曾经连续三年命中过高考试题中一些理科和文科试题的人，高考研究专家﹑高考命题专家﹑高考辅导名师，擅长高考专业﹑个性辅导，英语四六级专业﹑个性辅导。

让很多辅导过的高中生受益，使其在高考中取得较为理想的成绩！让一些大学生顺利通过英语四六级考试！最值得欣赏的风景是自己奋斗过的足迹！第I卷（选择题共44分）本卷共11小题，每小题4分，共44分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

哥伦比亚已经成为世界重要的鲜切花生产国。

读图1，完成1～3题。

1. 每年的情人节（2月A. 地形较平1.【答案】C2. 哥伦比亚向美国运送鲜切玫瑰花宜采用A. 公路运输B. 铁路运输C. 航空运输D. 海洋运输2.【命题立意】本题考查交通运输方式的选择，考查从区域图中获取相关信息、调动相关区域知识的能力，属简单题。

【解题思路】从图中可以看出哥伦比亚距美国本土约20个纬度以上，运输距离较远，而玫瑰花属于易变质的鲜货，需要快速运到市场，所以选择速度最快的航空运输。

【答案】C3. 目前，墨西哥已成为哥伦比亚在美国鲜切花市场的竞争对手，与哥伦比亚相比，墨西哥开拓美国鲜切花市场的优势在于A. 运费低B. 热量足C. 技术高D. 品种全3.【命题立意】本题考查农业区位条件的比较，考查学生比较分析能力。

属简单题。

【解题思路】从图中可以看出墨西哥为美国邻国，比哥伦比亚距美国近，故运输费用低，A项正确；墨西哥比哥伦比亚纬度高，热量条件不具优势，B项错误；两国同为发展中国家，技术优势不明显，C项错误，而鲜花的品种从题中无法判断，故D项错误。

【答案】A图2为45ºN附近某区域的遥感影像，其中深色部分为植被覆盖区，浅色部分为高原荒漠区；终年冰雪覆盖的山峰海拔3424米，距海约180千米.读图2，完成4～6题。

乐平中学2013—2014年上学期化学教材培训研讨会材料2013年5月7日，全国初中化学新课标及人教版初中化学教材培训研讨会在长沙召开，来自全国各省市的中学化学教研员380多人参加了会议。

会议由人教社郭震老师主持，徐远征老师、王晶老师、冷燕平老师、乔国才老师、李俊老师等做了专题报告。

主要内容如下：一、课标修订报告湖南省教科院基础教育研究所所长、特级教师、中国教育学会化学教学专业委员会副理事长、课标修订组核心成员徐远征做《义务教育化学课程标准（2011年版）修订情况介绍》专题报告。

徐所长从相关背景、基础原则、主要变化等三个方面了课标修订情况。

1、更加贴近化学的本质（1）导言实验版：化学是自然科学的重要组成部分，它侧重于研究物质的组成、结构和性能的关系，以及物质转化的规律和调控手段。

修订版：化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究物质和创造物质。

（2）课程性质在面临和处理与化学有关的社会问题时能做出更理智、更科学的思考和判断。

（3）课程的基本理念强调：国家意识、民族意识。

实验版：让每一个学生以愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。

修订版：让每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学，激励学生积极探究化学变化的奥秘，增强学生学习化学的兴趣和学好化学的自信心，培养学生终身学习的意识和能力，树立为民族复兴和社会进步而勤奋学习的志向。

2、突出探究修订版：4．科学探究是一种重要而有效的学习方式，在本《标准》的内容标准中单独设立主题，明确地提出发展科学探究能力所包含的内容及要求。

3、要求更加具体明确二、教材修订人民教育出版社化学室主任、编审、中国教育学会化学教学专业委员会副理事长兼秘书长、人教版初中化学教材主编王晶做《人教版化学教材整体修订情况介绍》专题报告。

人教社副编审冷燕平做《人教版化学教材九年级上册修订情况介绍》专题报告。