人教版一年级语文下册《要下雨了》教学设计及反思

部编版语文一年级下册１４要下雨了教案与反思３篇２０２４〖部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思第【1】篇〗一、教学内容：要下雨了二、设计理念：以工具性和人文性的统一为追求，融朗读、体验、感悟、积累、表达为一体。

三、教学目标：1、学会本课9个生字2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、通过课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

四、教学重点：1、正确流利地朗读课文。

2、指导学生读好对话、特别是带有疑问、感叹的句子。

五、教学难点：了解下雨前燕子低飞，鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因。

六、教学准备：1、CAI课件2、小动物图片及头饰教学过程：一、释题激趣1、质疑课题学生齐读课题、师板书：1、下雨了生发现问题，师适时引导学生比较下雨了和要下雨了的区别2、谈话导入夏天的时候，在下雨之前，天气有什么变化？二、初读课文，学习生字1、用自己喜欢的方式读课文，提醒学生在初读课文时需注意的几点。

2、把文中出现的小动物做上自己喜欢的记号。

3、学习生字三、图文结合，感悟课文。

1、师：课文中出现了哪些小动物呀？今天老师也把这些小动物请到了我们的课堂和大家一起来学习，大家欢迎吗？出示动物图片2、出示课件1-3自然段3、点名读第1段，说说你知道了什么。

4、指导读小白兔和小燕子的对话，体会小白兔急切疑问的语气。

5、了解小燕子为什么低飞的原因。

6、会用正呢句式说话。

7、分角色朗读1-3自然段，加上动作。

8、出示课件4-6段，师随画面讲述故事情节。

9、讨论：燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？10、生读4-6段，了解要下雨了，小鱼游出水面的原因。

11、学生自读自悟小白兔和小鱼的对话，师适时引导，你想对小鱼说些什么呢？（鼓励学生个性化语言表达）12、体会闷的感觉。

13、点名读小白兔和小鱼的对话。

14、出示课件7-8段小组讨论质疑，汇报交流。

课件出示问题：小白兔会对小蚂蚁说些什么呢？蚂蚁搬东西，是因为_____，所以_____。

部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思第1篇】【教学目标】１、学会本课１２个生字和６个词语，认识６个字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

【教学重点难点】１、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

２、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

【课前准备】１、生字生词卡片、课件。

２、请学生了解能预测天气变化的自然现象。

【教学时间】２课时。

【教学过程】第一课时一、启发谈话，揭示课题１、指名读题目：“要下雨了”是什么意思呢？（就是要快下雨了。

马上要下雨了。

）２、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊？动动脑筋看。

３、《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么？（可能会讲一些快要下雨的事。

可能会讲下雨之前有些什么情况。

）二、初读课文，认识生字１、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

（我们先听听这个有趣的童话故事吧，坐端正，仔细看，认真听，看谁的耳朵灵）听了录音你知道了些什么？２、学生自由、轻声地朗读课文：注意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，标出共有几个自然段。

３、检查读书情况：课文共有几个自然段？谁勇敢的起来认这些生字朋友？抽生认，正音，全班跟认，齐认。

我考考你们带有这些字的词语会认吗？出示：“山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊”等词语。

⑴指名读。

⑵开火车读。

⑶打乱顺序分组读。

⑷齐读。

４、记忆生字：学生交流记字的方法。

三、再读课文，师生互议１、学生自由读课文：要求读正确、流利，想一想哪些地方不好读，可以作个小记号，过会提出来。

２、你觉得哪些句子不好读，提出来大家帮助你？３、解决了有难度的句子，请你们四人小组一起大声的，自信的读一遍课文。

４、哪些同学想来展示你的朗读本领？抽几名同学来读。

四、指导书写“吗”“吧”等６个生字１、出示带生字的句子，学生试读：⑴我们一起玩吧！⑵你写作业了吗？⑶今天天气很好。

14要下雨了［教课目标］知识与技术1.会认“腰、坡”等生字，会写“直、吗”等生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步认识“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁迁居”与下雨的关系。

感情态度与价值观激发学生留神观察大自然的兴趣。

［教课重难点］要点：学会本课的生字词。

难点：认识三种自然现象与下雨的关系。

［教课课时］2课时第一课时教课过程一、激发兴趣，提示课题1.听录音，让学生谈谈听到了什么声音。

2.同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）3.下雨时，自然界会有好多变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学完本文，同学们就会知道更多的自然知识。

（补上课题：要下雨了）二、读文识字1.自读课文，把生字用圆圈画出来，读一读，认一认。

2.出示生字，指名认读，纠正读音。

3.小组交流：谈谈自己是用什么方法识记这些生字的。

（1）利用形声字的规律识字：“潮、湿、消”都与水有关；“坡”与土地有关；“闷”与心有关。

（2）找出偏旁同样的生字“呀、呢、吗、吧”加以区分。

（3）指导书写易写错的字。

直：中间有三横。

边：“辶”是三画。

三、再读课文，感知内容1.借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2.数数课文有几个自然段，标上自然段序号。

3.谈谈课文中出现了哪几种小动物？（小白兔、燕子、鱼、蚂蚁）课文中出现了几幅图？（3幅）4.再读课文，找出每幅图相对应的自然段。

5.指名学生报告说，全班交流,认识课文内容。

第二课时教课过程一、复习检查1.指名读自己喜爱的段落。

2.教师出示生字卡，指名抽读。

出示生字卡检查读音并构成词语。

3.读一读下边的词语。

有空信息湿润山坡忙迁居雷声阴森沉二、由扶到放，学文1．指学第1~3 自然段。

（1）指名第 1 自然段。

通做作理解生字“弯”“直”的意思。

（2）朗第 1 自然段。

（3）教引第 2 自然段：小燕子从他上。

小白兔大声喊⋯⋯（学生）（4）引学生看第一幅插。

（小白兔好奇燕子什么得么低）思虑：小燕子得低的原由是什么？在文中找出来。

部编人教版一年级语文下册《14要下雨了》教案一、教学目标1.通过学习本课文，使学生了解《14要下雨了》这个故事，激发学生对自然现象的好奇心和对环境的关注。

2.培养学生对课文的理解能力，提高学生的朗读表达能力。

3.引导学生关注天气变化，培养学生对环境的保护意识。

二、教学重难点•重点：学习课文内容，理解故事情节，掌握生字词语。

•难点：引导学生从课文中领悟人与自然之间的关系，培养学生对生态环境的保护意识。

三、教学准备1.课件：课文PPT。

2.教具：小黑板、拼音卡片、绘本《14要下雨了》。

3.学生：提前布置作业，学生准备自己的绘本故事。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用图片引入话题，引导学生讨论天气变化与自然现象。

2.激发学生对下雨的期待和好奇。

第二步：学习课文（15分钟）1.生字词学习：解释生词含义，巩固学生对生字词的认读。

2.故事阅读：带领学生朗读课文，理解故事情节。

第三步：小组讨论（10分钟）1.小组讨论：让学生自由讨论：为什么要注意天气变化？我们如何保护环境？2.汇总讨论结果。

第四步：作业设计（5分钟）1.布置作业：要求学生绘制一幅描绘天气变化的图画。

2.提醒学生认真对待作业，用心描绘画面。

第五步：课堂小结（5分钟）1.复习课文内容和生字词。

2.引导学生反思学习过程，自我评价。

五、教学反思通过这堂课的教学，发现学生对自然情感的认知与关注有待提高。

对于生字词的学习和课文的理解仍存在一定难度，需要进一步细化教学策略，提高教学效果。

六、作业设计1.作业内容：绘制一幅描绘天气变化的图画。

2.要求：学生用心描绘画面，展现对环境变化的关注和呵护。

七、扩展阅读1.继续阅读有关自然与环境的故事，拓展学生的视野和想象。

2.鼓励学生主动走进大自然，与自然环境亲密接触。

以上是本节《14要下雨了》教案的详细内容，希望能够帮助您更好地设计课堂教学，引导学生关注自然环境，培养热爱自然的意识。

《要下雨了》的教学设计教案教学设计《＜要下雨了>的教学设计教案教学设计》一、教材分析《要下雨了》是一篇生动有趣的科学童话。

课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们对大自然的热爱之情。

二、学情分析对于一年级的学生来说，他们对大自然的现象充满了好奇，但缺乏系统的观察和科学的认知。

通过学习这篇课文，可以引导学生关注生活中的自然现象，培养他们的观察能力和思维能力。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）认识“腰、坡”等 13 个生字，会写“直、呀”等 7 个字。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

2、过程与方法目标（1）通过多种形式的朗读，理解课文内容。

（2）通过角色扮演，加深对课文的理解和记忆。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生观察大自然的兴趣。

（2）培养学生善于观察、善于思考的品质。

四、教学重难点1、教学重点（1）认识生字，会写生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、教学难点（1）理解燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。

（2）培养学生观察自然现象的兴趣和能力。

五、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、角色扮演法六、教学准备1、多媒体课件2、生字卡片3、动物头饰七、教学过程（一）谜语导入1、师：同学们，老师给大家带来了一个谜语：“千条线，万条线，落在水里看不见。

”猜猜这是什么？（雨）2、师：今天我们就来学习一篇与下雨有关的课文《要下雨了》。

（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：课文中有哪些小动物？2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

3、检查生字认读情况（1）出示生字卡片，指名认读，正音。

（2）开火车读生字。

（3）交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。

（三）精读课文，理解内容1、学习第 1 自然段（1）指名读第 1 自然段，思考：小白兔在干什么？（2）理解“闷”字，感受天气的闷热。

人教部编版小学语文资料Education product introduction is a life-easy product introduction based on Internet extension2.故事里有（）（动物）。

3.根据课文内容填空。

（1）你为什么飞得这么低（）（2）我正在忙着捉虫子（）（3）是要下雨了（）（4）小白兔（）你快回家（）小心淋着雨（）新课教学（）分钟二、初读课文，整体感知。

（课件出示9课文三幅插图）小白兔到山坡上割草时，都遇到了谁？（遇到了小燕子、小鱼、小蚂蚁）他们都说了些什么？1.小白兔是怎样知道要下雨了呢?在小组内分角色练习朗读。

2.燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?分别请扮演这些角色的同学来朗读。

三、精读课文，重点突破。

（一）走进故事情境，初读对话。

请学生做做小白兔，读一读。

（课件出示10）小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”（板书：燕子低飞）指名学生试读后，教师带上动作范读。

观察课文插图，比较老师和同学谁更像那只小白兔。

看插图，观察小白兔动作，读好“大声说”“呀”读出疑问的语气。

引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。

（二）学习“潮湿”1.出示词语“潮湿”。

（课件出示11）读准“潮湿”，注意翘舌音的朗读。

【设计意图：先整体感知课文，理清文章脉络。

为下面的精读打下基础。

】【设计意图：从“潮湿”的字音、字形、到字义层层深入展开教学，旨在引导学生关注偏旁，联系生活经验理解词要下雨了教学反思（一）优点：1.导入时采用大家熟悉的雨声、雷声呈现,选取学生知晓的生活常识,贴近学生的生活和认知水平,既有利于激发学生的学习兴趣,将他们引入情境,又能引出本课的课文题目,同时向学生渗透认识自然现象之间的联系,为后面的教学作好铺垫。

2.在感悟文意的时候特别要注意问题的逐层深入。

这一环节的重点是读好课文,在读好课文的基础上才能领悟课文。

在教学中,老师要善于以情境引导学生绘声绘色地朗读,使学生读得入情入境。

部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思(推荐3篇) 部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思【第1篇】【创意说明】《要下雨了》是人教版实验教材第二册第十六课。

这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。

课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。

这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知识。

不仅能引导学生留心观察身边事物，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们逐步产生热爱科学的思想感情。

学生通过半年的学习，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，所以在教学设计中，教师以指导学生“读”为核心，使学生在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，使之做到“在情境中诵读，在诵读中感悟”。

【教学步骤】一、联系生活激趣导入出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的情景１、师：同学们，仔细观察，把你听到的和看到的告诉大家。

２、生：各抒己见，谈看到的画面和听到的声音。

３、师：说得非常好，这些现象都预示着什么呢？４、生：要下雨了！５、板书课题：学生齐读课题。

通过色彩丰富的课件呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。

二、初读课文整体感知学生以自己喜欢的方式自读课文，告诉学生遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。

看过生动有趣的动画，听了精彩的故事，学生会不自觉的产生读的愿望和兴趣。

教师及时提出读准字音的要求，体现了识字和阅读的整合。

三、创设意境积累生字１、课件出示带拼音的生字宝宝。

（教读、分小组读、小老师带读）２、师：看哪个热心的小朋友能勇敢的站起来给其他人提个醒，该怎样记清楚这些生字宝宝的音？３、生：归纳学习三拼音节的字、前鼻音的字、后鼻音的字、整体认读音节的字等４、师：提醒得非常好，我们再来再认读一下这些生字吧。

人教版部编一年级语文下册《要下雨了》教学设计一、教学背景分析1.1 教材内容梳理《要下雨了》是人教版部编一年级语文下册的一篇散文故事，通过描述正在下雨前夕的风云变幻，引导学生感受大自然的神奇变化，增进对自然的认识和热爱，培养学生对自然现象的观察能力。

1.2 教学目标1.通过本文教学，培养学生用心观察、细心体会的能力。

2.培养学生爱护大自然、热爱生活的情感。

3.提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。

4.发展学生的语言表达和想象能力。

二、教学内容及重点2.1 教学内容1.讲解散文《要下雨了》的整体内容和结构。

2.感受文中描写的风云变幻，引发学生对自然的联想和感受。

3.学习相关词汇和句型，提高学生的阅读能力。

2.2 教学重点1.理解文中描述的天气变化及其背后的意义。

2.掌握关键词汇的释义和用法。

3.让学生感受课文中的情感色彩，加深对文学作品的理解。

三、教学方法和手段3.1 教学方法1.朗读课文，引导学生跟读感受语言的韵律和音调。

2.利用图片或视频素材展示相关天气现象，激发学生的观察和联想。

3.采用情景再现或角色扮演的形式，帮助学生亲身体验课文中的情境。

3.2 教学手段1.黑板板书，展示重点词汇和句型，帮助学生记忆和理解。

2.课堂互动，让学生以小组形式讨论文中的感受和理解。

3.创设情境环境，营造下雨前的氛围，增强学生的参与和体验感。

四、教学过程设计4.1 情境引入教师可以用音乐和声音效果营造下雨前的氛围，在学生进入教室前播放特定音乐，让他们尝试观察窗外天空的变化，引发学生的好奇心。

4.2 教学核心1.第一段教学–朗读课文，带领学生感受诗意的语言。

–解释文中词语的意思，如“云层”、“紧凑”等。

2.第二段教学–分角色朗读课文，学生扮演不同角色，感受文中情境。

–讨论课文中的情感表达，引导学生对天气变化的理解和感受。

3.第三段教学–带领学生用自己的话复述课文内容，培养其语言表达能力。

–引导学生发挥想象力，描述自己对天气变化的联想和感受。

【导语】《要下⾬了》是⼀篇科学童话故事，⽤浅显的⽂字，⽣动、形象的语⾔形式介绍了⾬前的⼀些⾃然现象，读来饶有趣味。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《要下⾬了》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《要下⾬了》原⽂ ⼩⽩兔提着篮⼦到⼭坡上去割草。

天⽓很闷，⼩⽩兔直起⾝⼦，伸了伸腰。

⼩燕⼦从他头上飞过。

⼩⽩兔⼤声喊：“燕⼦，燕⼦，你为什么飞得这么低呀？” 燕⼦边飞边说：“要下⾬了。

空⽓很潮湿，⾍⼦的翅膀沾上了⼩⽔珠，飞不⾼。

我正忙着捉⾍⼦呢！” 是要下⾬了吗？⼩⽩兔往前边池⼦⾥⼀看，⼩鱼都游到⽔⾯上来了。

⼩⽩兔跑过去，问：“⼩鱼，⼩鱼，今天怎么有空出来呀？” ⼩鱼说：“要下⾬了。

⽔⾥闷得很。

我们到⽔⾯上来透透⽓。

⼩⽩兔，你快回家吧，⼩⼼淋着⾬。

” ⼩⽩兔连忙挎起篮⼦往家跑。

他看见路边有⼀⼤群蚂蚁，就把要下⾬的消息告诉了他们。

⼀只⼤蚂蚁说：“是要下⾬了，我们正忙着往⾼处搬家呢！” ⼩⽩兔加快步⼦往家跑。

他⼀边跑⼀边喊：“妈妈，妈妈，要下⾬了！” 忽然⼀声雷响，哗，哗，哗，⼤⾬真的下起来了！【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《要下⾬了》教案 《要下⾬了》是⼀篇科学童话故事，⽤浅显的⽂字，⽣动、形象的语⾔形式介绍了⾬前的⼀些⾃然现象，读来饶有趣味。

学习这篇课⽂，要注意三点：⼀是抓联系理解课⽂内容，要引导学⽣认识到⾬前动物⾏为的变化与⾬前⽓候状况的联系，从⽽培养学⽣注意观察事物、分析问题的习惯；⼆是抓重点词句理解课⽂内容，要引导学⽣通过分析⼀些重点词句的意思来体会、揣摩语⾔形式的表达效果；三是抓朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语⽓、感叹语⽓的句⼦的朗读训练要到位。

可按下列设计进⾏教学。

⼀、释题激趣，整体感知 （⼀）出⽰课题“要下⾬了” 提问⽐较：“要下⾬了”与“下⾬了”意思有什么不同？（“要下⾬了”说的是将要下⾬了，“要”是将要、快要的意思；“下⾬了”是说⾬已经下来了。

） （⼆）启发激趣 其实，下⾬前⼤⾃然会给我们传来⼀些信息，仔细观察⼀下，我们会看到⼀些有趣的⾃然现象。