《桃花心木》课堂实录

《桃花心木》课堂教学实录师：我们学过很多的古诗。

下面，我要请同学们用打节拍的方式把一首古诗打给我听，不是用你们唱英语歌这样。

谁背诵一首古诗给我听，随便什么诗。

（生背诵《望庐山瀑布》）师：请坐。

背得太好了。

我们首先要对他表示肯定。

我们也拍一下掌，怎么样？（师生齐鼓掌）师：紧接着，我不允许你再这样做了，我需要和他合作一下。

我们小时候玩过拍手歌没有？生：玩过。

师：我们把这首古诗拍出来。

师生合作。

师：两个同学一组试一下。

(生两人一组合作拍手)师：现在能够两个同学一组拍的同学举手。

师：下面注意，吴老师将和他演绎第一个版本，这个版本演绎完之后，其他同学不允许按这个版本来，不能做成雷同的。

（师生合作,拍手背古诗。

）师：好。

这个版本出来了，其他同学不许用这个版本。

生：我想出了一个版本。

（第一组表演）师：看他们的──（学生两人表演）停！师评：没有节奏感，没有音律美。

（第二组表演）师：好，好，好。

不错，不错。

同学们，实际上中国的很多的文字都可以用音乐来演绎。

师：但是我们今天要学的这篇课文不能够用音乐来演绎。

首先我要请个同学到前面来，不论是男同学，还是女同学，随便来一个都行。

这位同学，你来一下，请大家都看这里。

（cai投影出示：校园一角）师：这个地方是哪里呀？生：我们的校园。

师：我们的校园，正确。

我们的校园这有一棵树。

这是一棵什么树？生：桂花树。

师：桂花树。

真的是桂花树吗？生：是。

师：这棵树是不是也是桂花树呢？（指另一棵树）生：是。

师：这棵呢？生：也是。

师：这棵呢？生：铁树。

师：太感谢你了！我们给她以掌声。

生：鼓掌。

师：你们真行，吴老师能够把所有的树的名字说全的不超过十种。

今天，我们和大家学的这篇文章里的这种树，看到过的同学举手。

（生一，举手）师：一个。

请告诉我你叫什么名字？生：xxx师：你在哪看到的？生：我去旅游的时候。

师：在哪个地方？生：在枝江。

师：在枝江。

枝江就有桃花心木。

请坐，我明天一定问一下我班上枝江的孩子是不是那个地方有桃花心木。

人教版小学六年级语文下册《桃花心木》教学实录课型：精读引领课师：孩子们，老师非常感谢你们能来到我的课堂，虽然哪我们是头一次见面，但是我能感受到你们哪非常聪明，而且是会研究的孩子。

因为我发现你们在刚进来的时候有许多同学在认真的观察大屏幕，那谁能说说看大屏幕，你了解到什么了？你讲！生：我了解到我人今天要研究的课文的题目叫《桃花心木》。

师：还有谁来说说？生：我了解到今天给我们讲课的老师叫XXX老师。

师：同学们讲得真好，我们研究语文哪就应该善于观察，勤于思考，勇于表达。

老师相信，在今天的这节语文课上，你们一定会有更加出色的表现。

同学们你们有没有信心啊？生：有！师：好，那咱们就上课！生：立，礼，老师，您好！各位老师您好。

师：同学们好，请坐！同学们，今天我们来共同研究台湾作家XXX的散文名篇《桃花心木》。

齐读生：桃花心木课前准备，检查交流师：同学们，XXX是一种树，咱们同学有见过桃花心木的吗？XXX啊大多生长在南方，我们北方的孩子很少见到，不过没关系，老师已经收集到有关桃花心木的资料，我们一起来欣赏一下。

（屏幕出示资料）同学们看，这就桃花心木，它是世界上珍贵的树种之一。

这呀，是桃花心木的树苗，再看这一棵，他是成年的桃花心木。

成年的桃花心木啊一般高过15到20米。

有6层楼那么高呢。

我们的作家XXX发现了桃花心木的特别之处，并且写下了这样一段话。

1生：学生练读。

师：听了你的朗读，XXX也仿佛看到了那棵高大、笔直的桃花心木了。

那么同学们，XXX的散文素以蕴含哲理著称，那这篇课文又将借XXX向我们揭示一个怎样的道理呢？这节课就让我们随着作者的笔，在文章的字里行间去揣摩、品味。

品读体验，随文得法师：通过课前预，相信同学们也发现了本文中作者多次提到的感到奇怪的句子，请同学们拿出预单。

（完成预单）师：同学们真厉害，一下子发现了那么多让作者奇怪的句子。

总结规律）师：真好，请坐同学！会概括的孩子就是会读书的孩子。

那同学们，作者心中有那么多疑问，真是让他XXX不得其解呀。

《桃花心木》教学实录2篇Teaching record of peach blossom and heart wood《桃花心木》教学实录2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《桃花心木》教学实录2、篇章2：《桃花心木》教学设计篇章1:《桃花心木》教学实录师：请同学们拿出一张纸，一支笔，准备好了。

（学生都拿着笔）现在还没有开始，笔放下。

每个人都看着我，看着我的脸。

要注意看我的眼睛，我的眼睛会说话。

（提醒一名学生看着自己）我看到每一个同学的眼睛都很有神，很有精神。

你们还长着两只耳朵，要学会听，薛老师给大家带来一段话，这段话有几句？在不确定中，我们会锻炼出一颗独立自主的心，不会依赖；在不确定中，我们会深化对环境的感受与情感的感知；在不确定中，我们会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

你说。

生：一共有三句。

（见老师还在等待，又加上）因为在这段话中一共有三个“在不确定中”，所以应该有三句。

师：说得多好啊！三个“在不确定中”，这段话的含义非常深刻。

这样的句子文质兼美，我们要把它记下来。

拿笔，听写这三句话。

（分三个学生到黑板上听写）师：在不确定中，我们会锻炼出一颗独立自主的心，不会依赖；在不确定中，我们会深化对环境的感受与情感的感知；在不确定中，我们会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

（提醒学生，听写之前要听完整，记住了要写的话，然后再写。

《桃花心木》课堂实录时间：2022年5月10日地点：XX中学校园人物：教师、学生教师：同学们，今天我们要学习的是一篇古文《桃花心木》，这篇文章讲述了一个关于友情的故事，你们有没有听说过关于桃花心木的传说呢？学生1：老师，我听说过，桃花心木是一种很坚硬的木材，传说中能够代表真挚的友情和忠诚。

教师：对，桃花心木在中国文化中有很深的含义，它象征着真诚和忠诚。

现在让我们一起来读一读这篇古文，看看故事怎么样吧。

（教师开始朗读《桃花心木》，学生们认真地听着，有的用手拿笔记录下来，有的用手指在书上跟读）教师：嗯，同学们，你们觉得这个故事怎么样？有什么感想吗？学生2：这个故事确实很感人，桃花心木的主人为了救朋友，不惜用自己的生命来换取朋友的安全，这种友情真的很珍贵。

学生3：我觉得桃花心木和主人的友情很深厚，就像我们现在的友情一样，应该珍惜彼此，互相帮助。

教师：很好，同学们能够从这个故事中体会到友情的珍贵，是很不错的。

那么，请你们尝试用自己的话来描述一下这个故事，让我们听听你们的理解。

学生4：桃花心木是一种很坚硬的木材，因为它的心中富有正义和真诚，所以它能够感受到主人的心声，帮助主人解决难题。

学生5：桃花心木和主人之间的友情是无私的，桃花心木能够在危急时刻帮助主人，主人也愿意为了朋友不惜一切。

教师：很好，你们的理解很到位，对这个故事有深刻的体会。

这篇文章告诉我们，真诚和忠诚是一种很宝贵的品质，也提醒我们要珍惜友情，互相帮助。

学生6：老师，我觉得我们现在的友情也是很宝贵的，我们应该多一些理解和包容，帮助朋友，共同成长。

教师：非常好，同学们能够从古文中获得这样的启发和感悟，是对自己思想品质的提升。

希望你们今后能够在日常生活中，珍惜友情，互相帮助，彼此成长。

学生们：谢谢老师，我们会努力做到的。

教师：好，今天的课就到这里，希望你们能够把今天学到的东西融会贯通，做一个有品质的人。

下课！。

《桃花心木》是王崧舟的作品，现在已经被收录到语文书中了。

我们应该怎么开展这节课的教学呢？白话文为大家精心整理了教科版“精英杯” 特等奖《桃花心木》教学实录优秀4篇，在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。

桃花心木教学实录篇一师：请同学们拿出一张纸，一支笔，准备好了。

（学生都拿着笔）现在还没有开始，笔放下。

每个人都看着我，看着我的脸。

要注意看我的眼睛，我的眼睛会说话。

（提醒一名学生看着自己）我看到每一个同学的眼睛都很有神，很有精神。

你们还长着两只耳朵，要学会听，薛老师给大家带来一段话，这段话有几句？在不确定中，我们会锻炼出一颗独立自主的心，不会依赖；在不确定中，我们会深化对环境的感受与情感的感知；在不确定中，我们会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

你说。

生：一共有三句。

（见老师还在等待，又加上）因为在这段话中一共有三个“在不确定中”，所以应该有三句。

师：说得多好啊！三个“在不确定中”，这段话的含义非常深刻。

这样的句子文质兼美，我们要把它记下来。

拿笔，听写这三句话。

（分三个学生到黑板上听写）师：在不确定中，我们会锻炼出一颗独立自主的心，不会依赖；在不确定中，我们会深化对环境的感受与情感的感知；在不确定中，我们会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

（提醒学生，听写之前要听完整，记住了要写的话，然后再写。

）（提醒学生检查“这叫做会检查，能主动检查的同学是很了不起的！”）（要求学生自己检查。

）我们来看黑板上三位同学的默写。

请你读一读（生读）发现问题了吗？（生沉默）再读一遍（生再读：在不确定中，我们会锻炼一颗独立自主的心，不会依赖）这会发现了没有？生：少了个“出”。

师：少了一个字意思就会大不一样了。

第二位同学生：在不确定中，我们会深化对环境的感知（发现错了）感受与情感的感知。

师：默写对了，要读好了。

你写的字也和你读书一样，有点潦草。

重来——生：在不确定中，我们会深化对环境的感受与情感的感知。

《桃花心木》课堂实录[教师] 同学们，今天我们要学习的课文是《桃花心木》。

在我们的生活中，常常可以听到这样的话：“人有桃花的福气，但是心地要善良。

”你们知道这句话是什么意思吗？[学生1] 就是说有好运气的人要是心地善良的话，才能真正幸福吧？[教师] 很好，就是这个意思。

《桃花心木》这个故事就是告诉我们，一个人即使有好的相貌、好的运气和好的条件，如果心地不善良，就会失去一切幸福。

先让我们一起听一下这个故事吧。

[学生2] 好的老师，我先帮您念一下这个故事吧。

《桃花心木》：在一片密林中，有一颗桃花心木的树。

这棵树是桃花树和梨木树的结合，有着桃树的美丽和梨树的坚固。

这颗树引来了很多人的羡慕，但是树怕别人伤害它，所以不懂得怜悯别人。

因此有一天这颗桃花心木树就被砍了。

这是啊，只有美丽和坚固的外表是不够的，心地善良才是最重要的。

[教师] 孩子们，你们听懂了这个故事吗？[学生3] 是的，老师。

这个故事告诉我们，心地不善良的人会失去幸福。

[教师] 很好，那么你们觉得要怎么做才能拥有一颗善良的心呢？[学生4] 我觉得要多关心别人，多帮助别人，不要自私自利。

[教师] 对的，善良的心就是要有爱心，要懂得关心和帮助别人。

有了这样的心态，我们自然就会拥有幸福的生活。

接下来，我们来看看课文中的一些重点词语和句子吧。

[教师] 我们来学习一些关键词汇。

桃花心木，桃花和梨木的结合。

善良，心地好。

美丽，漂亮，优美。

坚固，扎实，牢固。

怜悯，同情。

心地善良，指一个人心地好。

[教师] 老师给大家出一道思考题，假如你们是这颗桃花心木树，你们会做出怎样的选择呢？[学生5] 如果我是这颗桃花心木树，我会试着改变自己，学会关心和帮助别人，尽量成为一颗善良的心地。

[教师] 很好，对待这个问题，要学会调整自己的心态，做一个善良的人。

下课之前，让我们一起再回顾一遍这个故事，然后每个同学都可以发表自己的感受。

[学生6] 这个故事告诉我们要善良，要懂得关心和帮助别人，这样才能让自己和别人都幸福。

《桃花心木》课堂教学实录导入：昨天，我们一起随着著名作家林清玄认识了一位奇怪的种树人，同学们，你们还记得他有哪些奇怪的举动吗？（浇水没有规律，浇水不定量，有时树苗会莫名其妙的枯萎等等。

）今天就让我们一起走近这位种树人，来解开心中的疑惑，读懂他，读懂作者，读懂文章，也读懂生活吧！1、质疑：今天见到了种树人，你想提出什么问题？2、品悟种树人的话。

老师：看来我们的心中有着和作者一样的困惑，那么我们就一起来看看种树人是怎样解答这些问题的？读读种树人的话。

生读文章的第12、13小节。

读完后自己思考，品味。

同桌之间，一个扮演作者，一个扮演种树人，一问一答。

3、师生共读。

老师：现在老师来当作者，对你们这些种树人进展质疑，好吗？不过你们可要做好准备啊，因为作家可都是一些善于观察，善于思考的人啊！一会儿我的问题也可能是不确定的，你们是不是再看看书，多准备准备？（引领学生仔细研究种树人的话。

）老师：（对着学生）您好，到这儿来，我的头脑中充满了问号。

请问：到底应该什么时间浇树？老师：那么再问您，多久浇一次水才好？老师：为什么有的树苗会无缘无故地枯萎？老师：您所说的“不确定”指什么？老师：桃花心木是一种名贵的树木，从及膝盖到长成几丈高，需要多少精心的呵护啊！而你这个种树人也真是的，既不按时浇水，浇水的量又不一定。

你哪怕把用于喝茶的功夫给它们多浇点水，那也好啊！瞧，有的小树苗都枯萎了！现在你该懊悔了吧？老师：我注意到了，你们这些“种树人”在开始答复以下问题的时候，都是面带笑容的，就像书中插图那样，那我问一句：你为什么笑啊？学生：是出于礼貌。

学生：我知道你可能已经产生了误会了，所以我宽厚地笑了，呵呵。

学生：我对于自己种树很有信心，因为这是我多年的经历。

学生：我对于前途有着足够的信心，所以当然是面带微笑了。

……老师：看来这一笑，笑出了种树人的修养，笑出了种树人成竹在胸的独到的种树艺术，可谓意味深长啊！老师：可是我后来看你怎么又变得严肃起来了呢？学生：那是因为我也不希望树木枯萎，我希望有更多的人能懂得种树的道理啊。

《桃花心木》教学实录一、教材分析《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇散文。

这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻。

作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己要学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。

作者在描写和叙述中转承自然流畅，由作者的疑问引出种树人的一番话，使作者受到启示，感悟到人生的道理。

《桃花心木》所在第一单元的主题是“人生感悟”，这一单元要求学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，以“在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法”为训练重点。

考虑到六年级下学期学生的学情，本课设计力求引导学生运用已学方法练习概括，品析关键词句，体会作者想要表达的含义以及行文的妙处，研读作者如何将“树”和“人”联系起来，达到借事喻理的表达效果。

二、教学目标1．能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文重点句段。

2．学会抓住重点句段，联系生活实际，理解种树人的话和“我”从中感悟到的育人道理，并得到个人的启迪。

3．体会“借事喻理”的写作方法，并尝试用这种方法表达自己的生活感受。

三、教学准备制作多媒体课件。

四、教学过程（一）导入新课，整体感知。

1．这节课我们一起学习台湾作家林清玄写的一篇散文，看老师写课题：桃花心木。

齐读课题。

2.出示图片：桃花心木师：这就是桃花心木。

桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直。

成年的桃花心木一般高达15到20米。

有6层楼那么高。

它是世界上珍贵的树种之一。

2．请快速浏览课文，思考课文主要写了些什么？【设计意图：利用抓要点的方法，培养学生的概括能力，整体把握课文内容。

】（二）弄清种树人“不确定”的做法。

1．种树人的哪些做法令作者感到奇怪？请大家快速浏览课文内容，画出有关的语句。

2．交流相关语句，教师出示：奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。

《桃花心木》课堂实录（优秀6篇）桃花心木教学实录篇一一、复习导入：上节课我们初读了《桃花心木》这篇课文，请大家回忆一下，那位个子很高的种树人是怎样种树的？你们对种树人的种树方式感到奇怪吗？是呀，文中的“我”也感到非常奇怪，忍不住去问那位种树人：(指生读)［投影一］我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？二、学习第12、13自然段：1、种树人是怎么回答的呢？。

请大家自由地朗读12、13自然段。

2、如果你就是种树人，老师是文中的“我”，你能回答好“我”的问题吗？不急着回答，请“各位种树人”再认真读读这两段，精心地准备一下。

3、现在，哪位种树人来解答我的疑问呀？师问：（走到一位同学旁，与之握手）您好，我到您这儿来，头脑当中装满了问号。

请问到底应该什么时间来浇水呢？生答：种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。

所以，树木自己要学会在土地里找水源，我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？师：谢谢你。

师问：（走到另一位同学旁，与之握手）种树人你好，请问到底应该多久浇一次水？生答：我浇水并没有规律，我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨也是算不准的。

师：谢谢。

师问：（再问一生）你好，桃花心木为什么无缘无故会枯萎？生答：如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗很自然就枯萎了。

师追问：这个“不确定”指的是什么？生答：“不确定”是指多久下一次雨、一次下多少都是没有规律的。

师问：（再问一生）种树人，如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？生答：如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地底，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。

幸而可以存活的树苗，遇到狂风暴雨，也是一吹就倒了。

4、教师引导：种树人是怎么说的呢？［投影二］文中插图。

师：请看图，看看种树人的表情。

《桃花心木》课堂实录课堂实录开始了，今天我们学习的是《桃花心木》这篇课文。

老师：同学们，你们对《桃花心木》这个标题有什么理解？学生A：我觉得《桃花心木》指的是人的内在的品质和美好的心灵。

学生B：我认为《桃花心木》是希望我们能像桃花一样，内心善良、美丽而坚强。

老师：非常好，你们的理解都很深刻。

那我们现在开始阅读这篇课文，大家跟着我一起读。

（全班齐读）老师：好，现在开始讨论这篇文章。

请问，文章的主人公是谁？学生C：主人公是一个叫余秀华的女孩子。

老师：那你们觉得她是一个怎样的人呢？学生D：她是一个非常善良又乐观的人，用自己的力量帮助别人。

学生E：她虽然身世不好，但是她不向命运屈服，勇敢面对困难。

老师：非常好，她是一个积极向上，勇敢坚强的女孩。

那接下来我们来分析一下这篇文章有哪些重要的情节？学生A：我觉得其中一个重要情节是余秀华去找穷人家王叔帮忙。

学生B：还有一段是余秀华攀爬树上剪枝，差点掉下来。

学生C：对，还有她在学校参加篮球比赛，尽管很紧张，但是她不怕困难。

老师：非常好，你们都总结得非常到位。

这些情节向我们展示了一个坚强、勇敢的女孩是如何战胜困难的。

那大家觉得这篇文章给我们传递了什么样的主题呢？学生D：我觉得这篇文章告诉我们要相信自己，勇敢面对困难。

学生E：我觉得主题是“桃花心木”，说明了一个人的内在美和坚强意志很重要。

老师：非常好，你们的回答都非常精彩。

这篇文章用一个小小的女孩向我们展示了坚强、乐观的品质是如何影响和改变一个人的生活的。

我们应该向余秀华学习，坚持向前，努力做到最好。

以上就是今天的课堂实录，希望同学们能够从《桃花心木》中获得启示，充实自己，做个坚强乐观的人。

（敲铃，下课）。