三年级下英语教学反思 Module 5 Unit 13 Lesson 2 广州版

pep人教版三年级英语下册第五单元Unit5教案含教学反思2.能够在图片和老师的帮助下，在语境中运用“Doyoulike…?Yes,I do./No,I don't.”来询问他人对水果的好恶。

能够在这个句型中正确运用名词的复数。

单词和核心句型的研究。

句子在情景中的运用。

课件卡片一）热身（Warm-up）：师生日常对话，相互问好。

二）新课呈现（n）：1.教师通过课文配图上的水果教授单词apple,pear和orange。

2.教师把苹果图片贴在黑板上，用“Doyoulikeapples？”提问一个学生（注意强调apples末尾的s），在该学生回答“Yes.”的情况下引导他用“Yes,I do.”回答，并在图片旁画上一个笑脸帮助学生理解答句的意义。

引导说“No.”的学生用“No,I don't.”回答，并在图片旁画上一个哭脸。

教师多提问几个学生。

3.对话教学。

1）组织学生对对话内容进行预测。

2）播放录音，请学生回答以下问题：①Does Sarah like pears?②Does Sarah like oranges?③What do they buy?3）请学生打开课本听对话，教师对语言点进行解释。

4）学生跟录音朗读对话，然后进行角色扮演。

4.完成Let's play。

三）巩固与拓展（n and n）：1.小组举动：猜猜你的组员喜欢甚么水果。

学生用句型Doyoulike…?询问组员，直到对方回答Yes,Ido.为止。

2.做游戏：找朋友。

1）教师指着黑板上的apple,orange和pear逐一用句型Do youlike…？询问学生，每个学生只能选择自己最喜欢的一种水果回答Yes,要求学生不要说出自己的答案。

2）教师先告诉学生自己喜欢的水果，如：I like apples.I want tofind my friend.然后随机挑选一个学生问：Do you like apples？假如学生的回答是No,Idon't.教师就询问下一个学生。

Unit 5Do you like pears? 第二课时说课稿富河寄宿制学校：宋春艳今天我说课的课题是pep人教版小学英语三年级下册第五单元Do you like pears? Let’s learn部分。

我按以下六个程序说课：说教材、说学情、说学习目标、说学习方法、说学习过程、说教学反思。

一、说教材人教版小学英语三年级下册第五单元Do you like pears?，本单元特点与生活实际相结合，以学生交际功能为主要线路。

本单元的话题主要是学习水果类，本节课定学习单词，为一节课完成四个水果单词，通过这节课的学习，使学生能够听说、认读常见的单词，并在句型：Do you like pears? Yes , I do. 句型中加以演练。

同时，培养学生学习英语的兴趣，团结合作的精神。

二、说学情三年级的学生才学了一学期的英语，英语功底还是很薄弱，我根据学生情况，以学生为主体，以激活他们对英语的兴趣为着入点。

因此在教学过程中应注重知识的反复操练和创设情境来激发学生学习英语的兴趣，让学生在乐中学、在用中学。

三、说学习目标结合本教材内容以及授课学生的情况，确定了以下的学习目标：教学习目标：1、能听、说、认读4个有关水果的单词：pear orange apple banana2、句型“Do you like pears? Yes , I do. ”的表达。

教学重点：三会单词： pear orange apple banana教学难点：orange 的发音与句型“Do you like pears? Yes , I do.”的表达。

四、说学习方法为了有效地达成学习目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略：（1）提高学生的能动性围绕新课标以学生为主体的思想，在课堂上大胆放手，提高学生的能动性，让学生成为课堂的主体。

（2）兴趣激励利用各种教学手段、方法等，激发学生学习英语的主动性，在鼓励性语言评价中树立学生的自信心，让学生有兴趣说英语，积极参与合作，体验成功感。

………………………………………………………………………广州版五年级英语下册教学反思Module 5 Unit 13 I Prefer Hamburgers本节课的内容是讲述Mrs. Web一家到餐馆就餐的故事。

结合学生的实际，我把教学目标定为能理解课文、流利朗读课文和表演故事。

而我设计的思路是从情景引入，通过将知识点逐个分解来引导学生理解课文并能表演复述故事。

这课书里面，新句型和单词都相对简单，教学任务比较轻松。

这也对如何提高本节课教学的有效性提出了更高要求。

下面是我对这节课的反思：1.为了活跃课堂气氛，我设计了小组竞赛栏，用比赛和游戏激发学生的学习热情。

总体来看，这达到了我预期的效果。

2.在师生互动中，比较能放得开，跟学生交流密切，为其创造了一个较和谐的学习氛围。

3.本课的主要句型是Which do you prefer,… or … ? 学生很快就可以上口了。

在这个环节的教学中，我没有注意以旧引新来导入新句型的学习。

完全可以用四年级学习的What food would you like?等句型来引入新知识的学习，这样既可以复习以前所学，又可以降低学习难度。

4.在这节课的教学中，我只是满足了解决本课新句型和单词的学习。

其实，用40分钟学习这些知识对我的学生来是足够的。

我应该将后面Work with Language中的知识一起教授，让学生可以立即运用新学的知识进行运用。

5.我对课堂的整体设计还不够严密，以致有些环节略显拖沓，教学时间安排不够合理，语言知识技能的操练没有落实到位。

结果造成让学生听和理解的时间较多，而放在语言操练和让学生运用所学语言讲故事的时间还不够充分。

我应该放手让学生多练多说，让学生有更多的机会操练，这样课堂效果会好一些。

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Unit 5 Do you like pears?单元教课反省第一课时本节课主要以会话教课为主，会话教课离不开真切的语境，教师奇妙地利用两盘水果来创建真切的语境，经过猜谜语游戏来引出新单词，这样把学生的兴趣提到最正确状态，此时再引入句型教课，不过利用好心的点头和摇头这两个动作就让学生轻松地学到了知识。

第二课时小学生的好奇心理特别强，于是教师采纳猜谜语的形式来指引新单词教课，在竞料中学生的学习兴趣高涨，这样很快地提升了学生的参加热忱。

而后经过演示的方法来学习单、复数变化，使学生在较短时间内学到了知识。

在听音教课中，教师把主动权让给学生，让他们在听音中找规律，这样很好地培育了学生的剖析能力和概括能力。

第三课时这节课以会话教课为主，教师采纳猜谜语的教课方式，一方面提升了学生的学习兴趣，另一方面给学生创造了一种真切的语境，让学生在真切的语境中自由自在地进行沟通。

采纳由词到句的朗诵方式来打破难点，使学生在听、说、模拟中进一步地理解知识，最后给学生供给一个合作沟通的时机，让每位学生都能各抒己见地表达自己的想法。

第四课时因为小学生模拟能力比较强，喜爱表现自己，在教课中，教师可大批地运用肢体语言、动作演示等形式来教授知识，让学生在做一做、演一演等活动中轻松地学习知识。

而后再配以节奏较强的歌谣来调理讲堂氛围，让学生在高兴的氛围中快乐地结束了学习。

第五课时本课是一节练习课，既有口头练习又有书面练习。

在教课中，教师从口头表达开始，全面综合地复习本单元的要点知识，而后指导学生仔细审题，推测各样题型的意思。

在这个过程中，教师很着重学习方法的指导。

引入歌曲一方面调理了讲堂氛围，另一方面对学生进行了德育知识的浸透。

第六课时小学生都喜爱听故事，教师在讲故事时适合饰演故事中的主人公，以优美的语言和夸张的动作来教故事中的要点句型，让学生理解句子的含义。

而后让学生赏识故事中的不一样角色，模拟故事中的表情动作、语音语调来进行表演，进而培育了学生的口头表达能力、模拟能力、表演能力等。

三年级英语UNIT5教学反思三年级英语UNIT 5教学反思(合集8篇)作为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，来参考自己需要的教学反思吧！下面是店铺为大家整理的三年级英语UNIT 5教学反思，希望对大家有所帮助。

三年级英语UNIT 5教学反思1A Letters and sounds优点：这节课主要教授Oo—Tt的发音与书写，以及他们在单词中的发音，这节课所有的学生均能够比较好的领悟，在上课时我拿了一个盒子，让学生猜盒子里装有那些食物，先对前面所学内容进行复习。

然后我用字母卡引出字母o，引导学生联想生活中像o的物品，板书大小写o，学生书空，同时我又接着呈现orange，On的图片，并读出单词，让学生感知o在单词中的发音，以同样的方式教授剩下的单词。

不足：但是在上课时我个人讲的'时间太多，没有给学生充足的时间去巩固操练。

改进措施：学会如何放手，让学生去自主有效的学习。

三年级英语UNIT 5教学反思2本节课的内容是Unit5 How old are you的Storytime学习。

课前我认真分析了学情，了解了学生实际学习情况，在课堂教学中我采取以下多种教学活动设计，试图激发学生的学习兴趣，在实际的课堂操作中我有收获，也发现了诸多不足。

一、操练方式多样化，力求突破常规，花样常新。

在课堂教学一开始，我让学生采用小组读、分角色朗读、个别读，这些操练的方式在平时的课堂教学中一直在用，所以在实际的课堂教学中起到的效果比较明显，学生能够紧跟老师的指令进行操练，起到了明显的效果。

二、“趣” 味盎然，追求英语课堂的趣味和与有效。

对于三年级的小学生而言，他们正式从注重英语口头操练向笔头操练转型的关键时期，这个时期学生对英语学习的'积极性在很大程度上是由兴趣决定的。

所以智慧的教师会采用各种教学手段来激发学生的兴趣，从而为课堂的有效打开胜利之门。

在本堂课的教学中，我根据学生的心理特点、接受能力及教学内容采用灵活多样的教学方法，来激发学生心中兴趣。

（湘教版）三年级英语下册教学反思
Unit 13 What shape is this?
本课的教学内容是单词：circle, triangle, rectangle, square和句型What shape is it? It is a…的
学习。

设计采取游戏方式开展教学，尝试将美术学科的有关知识有机的融入到英语教学中，配合生动有趣的课件
和一些灵活的有关形状的思维题，把小学的美术知识与英语的一些句型、词汇紧密地结合在一起，有效地体现了
学科综合化的新课程理念。

这是一节很好的小学英语活动课。

首先，这节课层次分明，条理清楚。

以游戏的方式引出单词后，通过设计各种
游戏、活动、思维题巩固单词，然后通过反散性思维的puzzle引出句型，并通过拓展性的思维题和画画猜图的
方式应用句型。

其次，在这节课中体现了趣味性原则，在小学阶段应注意以情激趣，以趣助学。

兴趣是小学生学习的动力。

例如：单词和句型的引出和巩固。

英语学习的归属还是实效，在这节课中如在教室找形状和用形状组图形并进行
描述都体现了实效性。

再是，在这节课中体现了主体性原则，注重课堂及时反馈，强调以学生为中心的小组活动和协作学习，激发
不同层次学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的主动性和积极性，开发学生在英语和美术学习方面的思维潜力。

最后，在这节课中体现了形象思维的培养，比较注重语言和思维共同发展，尤其是反散性思维的培养。

最后
的拓展部分让学生用图形画画并猜图形和有关形状的思维题中都体现了这一点。

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广州版五年级英语下册教学反思Module 5 Unit13 I Prefer Hamburgers本课教学内容是学生很感兴趣的话题――食物，教师很容易就可以找到吸引学生注意力的图片，儿歌，实物和课件，这在很大程度上降低了教学的难度。

关键在于怎样把这些收集到的素材巧妙地结合在一起，进行辅助教学，发挥其最大的作用。

主要教学步骤：通过儿歌和游戏“复习引新”导入，接着是新单词和句型的结合教学――单词句型的操练――课文的理解和熟悉――相关的阅读操练。

在课文的朗读中，我运用金太阳软件带读，实际上用录音机带读更有实效性。

因为无论从人物的语音语调还是朗读语速方面，录音带都有更大的优势。

本节课我运用了数学课中用到的“数十计算器”进行小组评价工具，很好地激发了学生的团队竞争意识。

但是在教学过程中，老师要估计教学环节的流畅，又要注意学生答题的准确性，于是在某些加分环节就有所忽略。

所以，如果在以后的课堂上，如果要用到小组竞赛等评价方式时，要注意评价的公平公正，要有一定的加分标准，一分对于老师来说根本不是什么，但是在学生心里确是十分关键。

重要的是，如果没有一定的标准，那学生就会无所适从，久而久之，会造成难以激发起学生竞争热情的严重后果。

整节课学生的学习热情很高涨，有时老师的问题刚问完，学生马上就高高的举起手：“Let me try!”, 看起来课堂气氛很活跃。

但是，我们忽略了某一部分学生，忘记了给学生留一点安静独立思考的时间，特别是中下生，还没听清楚老师问题的意思，身边就已经有同学举手了，这难免会给他们造成压力。

于是师生间可约定，当老师提问后，先静静思考一点时间。

等老师说：“Who want to try?”才开始举手发言。

在课文熟练、操练方面，我用的步骤是：看问题－听录音－回答问题－跟读课文－小组读课文－齐读课文……这在很大程度上是一种集体的学习活动，学生就没有了个人阅读的时间了，特别是对于预习准备不是很充分的学生，集体朗读就少了发现自己不动的地方的机会。

Unit 5 教课反省本节课以五种水果单词和句型“Doyou like pears ? "为要点教课内容。

在讲堂上我努力为学生创建一个宽松、民主、和睦的学习氛围。

不论是学生的座次安排，仍是训练形式，都有所改良和创新。

新课标重申从学生的学习兴趣、生活经验、认知方式和任务型的教课门路出发，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成踊跃的感情、主动思想和勇敢实践的过程。

1、设计思路 : 我第一经过”热身”复习颜色和相关实物的单词，活跃讲堂氛围，同时，这些单词也为稳固新词学习做了铺垫，接着利用水果实物和多媒体课件进行新词的教课，表现了教课的直观性和兴趣性原则。

在知识稳固环节，经过连锁演练、运用果盘咨询进行对话练习为学生创建运用所学知识进行社交的时机，使讲堂活动化。

最后综合利用“大转盘”和“检查表”适合扩展和延长讲堂内容，达到学致使用的目的。

２、教课亮点：整体来说，本课的设计切近学生生活实质，每个教课环节过渡自然，各个环节的训练十分扎实，学生可以对所学新知灵巧运用，实现了本科的教课目的。

从细节上来说，每个单词的设计和练习很切合小孩的心理特色的认知水平，吸引学生的同时，易于学生接受和掌握。

在新句型的引入时使用了笑容和哭脸来划分一定回答Ｙｅｓ，Ｉｄｏ．否认回答Ｎｏ，Ｉｄｏｎ＇ｔ．便于学生理解和汲取。

本课的板书设计新奇、新奇，重难点分明，可以给学生以深刻的印象。

同时我也着重对学生进行实时有效的评论，多鼓舞，多赞许，使不一样层次的学生都各有所得，真实显现了他们出色的一面。

３、自然，任何一节课都有需要完美的地方。

有些学生被自己和别人的水果实物所吸引，出现了上课注意力不集中的现象，教师对此没有实时予以纠正。

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（广东版）开心英语三年级下册教学反思
Unit 5 What's that?
在英语课堂上，我发现游戏活动非常符合小学生的生理和心理特点。

它既能活跃课堂气氛，又能激发学生主体的参与积极性，是深受学生喜欢的课堂活动。

游戏活动可以创造接近现实的生活情景，能唤起学生思维的积极好动，激发学生学习的兴趣，而小学生天性好动、好玩，喜欢参与各种游戏活动。

如果在英语课堂上将英语语言知识如单词、句型融于游戏中，让学生在玩中学，学中玩，在游戏中自然习得英语，也能收到事半功倍的效果。

在本节课中，我尝试采用了以下几种游戏活动。

一、猜一猜游戏。

出示一个盒子或包，告诉学生里面装了学习用品或玩具，接着让学生猜一猜What’s that? 让学生猜物品。

这种猜一猜游戏活动，可激发学生的好奇心，他们会不停地用以前学过的单词和句型猜包里的东西，能自然地复习旧单词和学会新单词。

二、快速闪动游戏。

请两位学生起立，出示单词卡片，能首先读出该物品所对应的英语单词即获胜。

快速闪动游戏，可集中所有的学生注意力，自然复习英语单词，激发学生学习的兴趣。

教师、学生在游戏活动中能充分合作互动，能很快在愉快的学习气氛中掌握所学知识。

同时游戏活动需要学生积极动脑，更需要学生之间共同探讨，互教互学，在玩中学，学中玩。

学生由于在游戏活动学会和了解了语言，所以学习自信心大增，也增添了学习英语的兴趣和愿望,学习的效果有着大幅度的提升！
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2019-2020年三年级英语下册 Unit 13(1)教学反思湘少版转眼一学期接近尾声，自己已在三尺讲台站了半年了。

时间之快，感觉成长了不少，已经能应对不少课堂突然出现的问题。

这堂课的整体思路比以前成熟了很多，尽管还是存在不少不足的地方。

这堂课教学的是湘少版（3B Unit 13What shape is this?）。

我将这堂课主要设计为五个环节：1.复习。

2.导入。

3.利用课件教授新单词，句型。

4.学习课文。

5.练习。

现将反思总结如下：1.总的来说，这堂课的复习还是蛮到位的。

一开始就及时复习，巩固了上堂课的单词star, square, rectangle, circle, diamond, triangle和句型What shape is the…? It’s a…使学生能更好地融入到本节课的教学中去。

2.以一堂美术课导入，比较直接，可以就此话题展开课堂，教授与此相关的词和句子。

3.针对第一点引发的弊端亦有。

因为复习时间过多，导致新授课时间显得相对不充裕，有因小失大的疑虑。

本堂课的重点是A部分对话，应该以朗读对话，理解对话为主。

尽管我之前的巩固练习主旨是想将课文中的关键词和句子提出来教授，以分解课文难度。

但A部分还是应该以对话为基础，多放时间在课文的朗读上。

4.在教授单词“sun”和“moon”时，过分强调“It’s the sun.”“It’s the moon.”中的冠词“the”,忽略了“sun”和“moon”的朗读。

5.其中有一环节是叫学生上去画图形的。

其实应该和课文联系起来。

不然显得有些突兀，和课文失去联系。

今后会尽量避免类似的问题，努力将课上好。

附送：2019-2020年三年级英语下册 Unit 13(1)教学实录湘少版Step 1 Warming:Greeting：T: Hello, boys and girls. Nice to meet you.Ss: Hello, Miss Huang. Nice to meet you too.Step 2 Presentation:T: Now please follow me. Let’s look for some shapes. (板书课题 shape) Look the screen carefully please, what can you see? (课件中出示两辆在起跑线上的赛车，1号车是正方形轮胎的车，2号车是圆形轮胎的车)Ss: There are two cars…T: Yes, the two cars will have a race. Can you guess which car can run faster? No.1 or No.2 car.S1: No.1 car.S2: No.2 car….T: The petition start, let’s say “e on” together and see which car is the winner.Ss: e on, e on… (课件中出示到达终点时2号车领先)T: Which car is the winner?Ss: No.2. T: Why? Because wheels can run faster. (老师边用鼠标指着两辆车上的有关形状的轮胎和旗帜边介绍形状) It’s a circle. Look here, it’s a square. Boys and girls what can you see on the No.1 car? It’s a flag. Is it a circle? Is it a square? It’s a triangle. What shape is the flag on the No.2 car? It’s a rectangle.(板书 a circle, a square, a triangle, a rectangle)Step 3 Practice:1. Let students listen and show.There are five groups and each group has a pair of the four shapes. T says the four shapes and students say after T together and show the shape. Which group is the fastest and which group is the winner.2. Look for shapes in the classroom and show them.S1: Look at the window, it’s a rectangle.S2: Look here, it’s a square.petition: We say, you do action.T sticks the four shapes’cards on the floor of the classroom. When students look for shapes in the classroom, they will look for these four shapes’ cards. T asks one student to show shapes’ cards one by one and all students say the words together one by one, then T asks a boy and a girl to make a petition to listen and jump on the shapes.Step 4 Presentation of the new pattern:Game1: Let students do some puzzles. (课件中出示四种形状的碎片)the No.1 puzzleT: What shape is it?Ss: It’s a square. （板书句型 What shape is it? It’s…）the other three puzzlesSs: What shape is it?S1: It’s a…S2: It’s a …Step 5 Practice:IQ test: Let students do some IQ test about shapes.(课件中出示一些看形状找规律和移动棍子变形状的拓展思维的题)Task: Let students guess pictures.(课件中出示一些由形状组拼的图形，让学生猜形状和图形)T: What shape is this?S1: It’s a …S2: …T: Guess, what’s this?S1: …S2: …Step 6 Extension:Make a picture with the shapes:Let students choose one shape to make a picture. Then T asks students to show the picture. For example:S1: Draw a shape and ask others: what shape is it? It’s a … Guess what is this, please. Then continue to draw and to ask..Step 7 Ending:Let students listen and learn to sing a shape song.Blackboard design:ShapeWhat shape is it?circle. rectangle.It’s a triangle. square.小学教育资料好好学习，天天向上！第5 页共5 页。