四川师范大学思想政治教育学原理2014年考研专业课初试真题

本书收录了四川师范大学“333教育综合”的考研真题（附赠有2019年考研真题及2020年回忆版真题，仅提供试题，没有提供详解）。

考研真题是每个考生复习备考必不可少的资料，通过研究历年真题能洞悉考试出题难度和题型，了解常考章节与重要考点，有效指明复习方向。

特别说明：本资料中的真题为赠送资料，版权归学校及相关单位，在此对版权所有者表示感谢，如有不妥我们将无条件处理。

2012年四川师范大学《333教育综合》[专业硕士]考研真题2012年四川师范大学《333教育综合》[专业硕士]考研真题及详解2013年四川师范大学《333教育综合》[专业硕士]考研真题2013年四川师范大学《333教育综合》[专业硕士]考研真题及详解2014年四川师范大学《333教育综合》[专业硕士]考研真题2014年四川师范大学《333教育综合》[专业硕士]考研真题及详解2015年四川师范大学《333教育综合》[专业硕士]考研真题2015年四川师范大学《333教育综合》[专业硕士]考研真题及详解2016年四川师范大学《333教育综合》[专业硕士]考研真题（回忆版）2016年四川师范大学《333教育综合》[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解2017年四川师范大学《333教育综合》[专业硕士]考研真题（回忆版）2017年四川师范大学《333教育综合》[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解2018年四川师范大学《333教育综合》[专业硕士]考研真题2018年四川师范大学《333教育综合》[专业硕士]考研真题及详解附赠：2019年四川师范大学《333教育综合》[专业硕士]考研真题附赠：2020年四川师范大学《333教育综合》[专业硕士]考研真题（回忆版）2012年四川师范大学《333教育综合》[专业硕士]考研真题一、名词解释题（共6小题，每小题5分，共30分）1三舍法2苏格拉底法3白板说4心理发展5原型启发6自我效能感二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分）1简述墨家的教育实践与教育思想。

2015年四川师范大学815思想政治教育学原理考研真题及详解四川师范大学2015年攻读硕士学位研究生入学考试试题专业代码：“030505、045102专业名称：思想政治教育、学科教学（思政）（专业学位）考试科目代码：815考试科目名称：思想政治教育学原理（本试卷共三大题8小题，满分150分）说明：（1）试题和答卷分离，所有答题内容须写在答题纸上，写在试题或草稿纸上的内容无效；（2）答题时，可不抄题，但须写明所答试题序号；（3）答题时，严禁使用红色笔或铅笔答题。

一、简答题（每小题15分，共45分）1．思想政治教育工作者职业的特殊性表现在哪些方面？需要具备哪些主要素质才能履行职责？2．什么是榜样示范法？运用榜样示范法进行思想政治教育必须遵循哪些基本要求？3．截至2014年6月底，我国网民规模达6.32亿，手机网民规模达5.27亿，互联网普及率46.9%；2014年上半年，中国网民人均每周上网时长达到25.9个小时。

这组数据对思想政治教育有什么启示？二、辨析题（每小题15分，共45分）1．思想政治教育的经济功能是指思想政治教育工作者参与经济活动，创造社会财富。

2．思想政治教育过程就是思想品德形成过程，两者是同一概念的不同表现形式。

3．“宣传思想工作就是要巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础”，这句话阐明了当下思想政治教育的方向原则。

三、分析题（每小题30分，共60分）1．2014年10月15日习近平主持召开文艺工作座谈会并发表重要讲话。

他强调，文艺是时代前进的号角，最能代表一个时代的风貌，最能引领一个时代的风气。

实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，文艺的作用不可替代，文艺工作者大有可为。

广大文艺工作者要从这样的高度认识文艺的地位和作用，认识自己所担负的历史使命和责任，坚持以人民为中心的创作导向，努力创作更多无愧于时代的优秀作品，弘扬中国精神、凝聚中国力量，鼓舞全国各族人民朝气蓬勃迈向未来。

2014年四川师范大学考研教育硕士（Ed.M）教育综合真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 名词解释题 2. 简答题 3. 论述题1．课程正确答案：课程是指课业及其进程。

课程有广义狭义之分，广义的课程是指为了实现学校培养目标而规定的所有学科(即教学科目)的总和，或指学生在教师指导下各种活动的总和；狭义的课程是指某一门学科，如语文学科、英语学科。

课程是随着社会的发展而演变的，它反映了一定社会的政治、经济的要求，受一定社会生产力和科学文化发展水平以及学生身心发展规律的制约。

课程体现着一个国家对学校教学的具体要求，关系到学生的知识结构、智力结构和个性结构。

2．班级上课制正确答案：班级上课制是指由一定数量、年龄、文化程度的学生组成教学班，教师根据规定的课程、教学进度、教学时间表，对学生进行集体教学的一种组织形式，它是我国学校教学的基本组织形式。

班级授课制的主要特征是学生固定、教师固定、内容固定、时间固定和场所固定。

班级授课制的优点是：①有利于提高教学工作的效率；②有利于发挥教师优势；③有利于发挥班集体的教育作用；④有利于师生身心健康发展；⑤有利于提高教学质量。

其缺点是：①这种教学组织形式面向班级，使用统一的教材、统一的教学要求和教学进度，不利于因材施教；②教学主要局限于课堂，容易产生理论脱离实际的现象；③学生的主体地位或独立性受到一定的限制，教学活动多由教师直接做主；④实践性不强，学生动手机会少等。

3．苏格拉底法正确答案：苏格拉底法是由古希腊哲学家和教育家苏格拉底在进行讲学的过程中形成的独特的师生之间的对话方法。

它实际上是一种归纳法，即通过归纳形成普遍概念的方法。

苏格拉底法主要由讥讽、助产术、归纳和下定义四个步骤组成，讥讽是就对方的问题不断提出追问，迫使对方陷入矛盾，承认自己的无知；助产术是帮助对方自己得出答案；归纳是从各种具体的事物中找出事物的共性，形成一般的概念；下定义就是把个别事物归人一般概念，得到关于事物的普遍概念。

教育硕士入学考试教育综合真题四川师范大学2014年(总分：150.00，做题时间：90分钟)一、名词解释(总题数：6，分数：30.00)1.课程（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：()解析：课程是指课业及其进程。

课程有广义狭义之分，广义的课程是指为了实现学校培养目标而规定的所有学科(即教学科目)的总和，或指学生在教师指导下各种活动的总和；狭义的课程是指某一门学科，如语文学科、英语学科。

课程是随着社会的发展而演变的，它反映了一定社会的政治、经济的要求，受一定社会生产力和科学文化发展水平以及学生身心发展规律的制约。

课程体现着一个国家对学校教学的具体要求，关系到学生的知识结构、智力结构和个性结构。

2.班级上课制（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：()解析：班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与已有知识水平编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。

在班级授课制中，同一个班的每个学生的学习内容与进度必须一致，且开设的各门课程，特别是在高年级，通常由具有不同专业知识的教师分别担任。

班级授课制注重集体化、同步化、标准化，长于向学生集体教学，但不利于照顾学生的个别差异和对学生进行个别指导，不利于培养学生的兴趣、特长和发展他们的个性。

3.苏格拉底法（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：()解析：苏格拉底法是指教师教学的过程就像是助产婆把胎儿从母亲的肚里接生出来一样，即思想之接生过程，又称产婆术。

2014年四川师范大学考研政治真题及答案（完整版）
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一、单项选择题
1、A(认识中所获得的相对真理)
2、C(通过人的有意识的活动实现的)
3、B(价值补偿)
4、C(科学技术革命和生产力的发展)
5、B(决定性作用)
6、A(实行差额选举)
7、B(我国社会存在着生产要素的多种所有制)
8、A(增强全民族文化创造活力)
9、D(他认定改造国民性是政治变革的前提)
10、A(同中国共产党在民主革命阶段的纲领基本一致)
11、C(“红旗到底打得多久”)
12、D(批评与自我批评的优良作风)
13、A(社会主义法治的价值追求)
14、D(法律是道德的支撑)
15、D(为民务实清廉)
16、C(不冲突、不对抗、相互尊重、合作共赢)。

第七章思想政治教育的原则和方法一、概念题1．灌输[浙江理工大学2011研]答：灌输即输送、传授知识和思想等，在思想政治教育方面的灌输，主要是指无产阶级政党必须反对自发论，坚持把科学社会主义思想灌注和输送到无产阶级和人民群众中去，提高其政治意识和阶级觉悟的学说。

它是着重从思想上建党、确立思想政治教育地位、作用、方针、原则、任务、内容的直接理论依据。

2．心理咨询法[浙江理工大学2011年研]答：心理咨询法是指教育者通过语言、文字等交流媒体，和询问、会谈、商讨、劝告等方式，灵活运用相关理论和咨询、辅导的专门技术，在思想、心理和行为等方面给教育对象以辅导、帮助、启发和引导的方法，以解决他们的心理问题，保持其身心健康，从而促进他们的全面发展。

3．思想政治教育方法答：思想政治教育方法是指承担着传递教育内容和实现教育目标使命，教育者对受教育者所采取的思想方法和工作方法。

这里思想方法是指思想政治教育认识活动（如认识教育对象、认识环境等）的方法，工作方法就是具体实施思想政治教育活动、促进教育对象思想政治品德形成发展的方法。

4．疏导[浙江理工大学2012年研]答：疏导，即疏通和引导。

疏通就是广开言路，集思广益。

关键是广开言路。

要做到这一点，就必须在充分发扬民主的基础上畅所欲言，把各种不同的看法、意见和心里话都讲出来，然后才能分清是非，集中群众的智慧，广泛吸取有益的意见。

引导就是循循善诱，说服教育，把各种不正确的思想引导到积极的方向上来。

疏通和引导两者的关系是辩证的统一。

疏通是引导的前提，引导是疏通的目的，要坚持在疏通中引导，在引导中疏通，又疏又导。

二、辨析题思想政治教育的民主原则就是“让人讲话”，让“各种意见和观点充分讲出来。

”[四川师范大学2014年研]答：该观点是错误的，具体分析如下：（1）民主原则，是指全部思想政治教育活动应该体现和落实人民是国家的主人这一社会主义制度的本质特征，应该在思想政治教育中发扬民主精神，坚持民主作风和民主方法。

第六章思想政治教育过程及其规律一、概念题1．思想政治教育决策答：思想政治教育决策，是指对实现思想政治教育目标而提出的若干个可行性方案进行比较并作出最优选择的过程。

其涵义包括如下三点：①思想政治教育的决策要确立正确的目标；②对实现目标的方案要进行最优化选择；③决策方案要能够付诸实施。

只有如此，才能实现决策的目的。

2．教育介体（温州大学2016年研）答：教育介体，包括教育内容和教育方法等，是指在思想政治教育过程中，教育者用来影响受教育者的一定社会所要求的思想品德规范以及教育活动的各种方式与手段。

教育内容是进行思想政治教育活动的客观依据，教育方法是思想政治教育过程最终取得良好效果的保证和条件，要把特定的教育内容有效地传授给受教育者，必须要有适当的教育方法。

教育介体是联结教育者和受教育者的纽带，因而也是思想政治教育过程的一个基本要素。

二、辨析题1．人的思想品德形成与发展的外部制约过程是社会环境对人的思想品德的决定作用和人对社会环境的主观能动作用以社会实践为中介而构成的双向互动过程。

相关试题：思想政治品德形成和发展是环境作用的结果。

（四川师范大学2016年研）答：该说法正确。

具体分析如下：根据对思想品德结构和思想品德形成过程的分析，可以将人的思想品德形成与发展的规律概括为：人的思想品德是在社会实践的基础上，在客观外界条件的影响与主观内部因素的相互作用、相互协调和主体内在的思想矛盾运动转化的过程中产生、发展和变化的。

（1）人的思想品德不是与生俱来的，也不是社会环境因素在个体身上的消极反映，而是在主体实践的过程中主客观因素相互作用的结果。

（2）外部环境因素虽然对个体思想品德的形成与发展产生着重要影响，但受教育者并不是消极被动地接受外部影响的个体，而是作为能动体在与外部环境因素相互作用的过程中接受外界影响的。

（3）在人的思想品德形成发展过程中，主客体因素的相互作用、相互协调是在主体的社会实践基础上实现的。

客观外界环境因素的影响只有通过社会实践与主体相联系，才有可能达到主客体的相互协调与平衡，使主体产生一定的思想品德认识。

2014年四川师范大学614教育学基础考研真题一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合试题要求的。

请将正确答案标明顺序写在答题纸上。

1．引进中国的第一本全文翻译的《教育学》是：A．苏联凯洛夫的《教育学》B．德国赫尔巴特的《教育学》C．德国康德的《教育学》D．日本立花铣三郎的《教育学》2．教育的心理起源说和生物起源说本质上都否定了教育的：A．阶级性B．文化性C．社会性D．历史性3．认为教育不仅是一种消费活动，也是一种投资活动的理论是：A．筛选假设理论B．文凭理论C．人力资本理论D．劳动力市场理论4．我们在教育教学中要坚持“因材施教”的教育原则，这是因为人的身心发展具有：A．顺序性B．阶段性C．平衡性D．个别差异性5．马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是：A．教育同生产劳动相结合B．教育同生活相结合C．教育同娱乐活动相结合D．改造旧式劳动分工6．从纵向来看，我国的学制不包括：A．学前教育B．初等教育C．中等教育D．成人教育7．义务教育的特征不包括：A．强制性B．公共性C．基础性D．自主性8．主张以儿童的兴趣和需要为基础，以学习者为中心设计课程的是：A．经验毛义课程论B．学科中心主义课程论C．社会改造主义课程论D．存在主义课程论9．我国新课程改革中的课程三级管理体制，即把课程管理权赋予中央教育行政部门、地方教育行政部门和：A．教学班B．年级C．学校D．社区10．人本主义教学理论所倡导的教学方法是：A．发现法B．意义学习C．情境教学法D．程序教学法11．将一个班的学生按照能力分组，各组以不同的进度完成相同课业。

这种能力分组属于：A．作业分组制B．活动分组制C．异质分组制D．混台能力分组制12．“言教不如身教”、“法古今完人”体现的德育方法是：A．自我教育B．实际锻炼C．说服教育D．榜样示范13．教师参与在职培训不仅是教师专业发展的重要途径，而且也是教师的：A．权利B．兴趣需要C．本职工作D．业余爱好14．“夏日校，殷日庠，周日序。

2014年四川师范大学814政治学原理考研真题及详解四川师范大学2014年攻读硕士学位研究生入学考试试题专业代码：030501专业名称：马克思主义基本原理考试科目代码：814考试科目名称：政治学原理说明：（1）试题和答卷分离，所有答题内容须写在答题纸上，写在试题或草稿纸上的内容无效；（2）答题时，可不抄题，但须写明所答试题序号；（3）答题时，严禁使用红色笔或铅笔答题。

（本试卷共3大题11小题，满分150分）一、判断分析题（先判断正确或错误，再进行简要分析。

本大题共4个小题，每题10分，共40分）1．国体相同，政体可能不同；国体不同，政体可能相似。

答：该观点正确。

具体分析如下：①政体具有多样性。

国体决定政体，但这并不意味着一种国体只有一种政体，因为影响一个国家选择政体的因素是多方面的、复杂的，因此，政体不是直接地、机械地表现国家的阶级本质的。

②国体与政体并不是一种简单对应的关系。

国体相同的国家政体不一定相同，国体不同的国家政体可能相似，相同性质的国家完全可能选择不同的政体，不同性质的国家也可以选择相同的政体。

③政体选择具有自主性。

不同性质的国家在政体问题上有一定的继承和借鉴，不同的国家之间，包括国体不同的国家之间，也有可能在政体方面相互吸收、相互借鉴。

总之，政体相对于国体具有一定灵活性和变异性。

所以，国体相同，政体可能不同；国体不同，政体可能相似。

2．单一制和联邦制的根本区别是前者以集权为特征，后者以分权为特征。

答：该观点错误。

具体分析如下：单一制国家也有分权，联邦制国家也有集权。

①单一制是中央政府将国土划分成若干行政区域、具有统一主权的国家结构形式。

其基本特征是：国家具有单一的宪法、统一的法律体系和司法体系、统一的最高国家权力机关、全国统一的行政机关体系和统一的国籍。

按照中央与地方权力分配的程度差异，单一制又可细分为中央集权型单一制和地方分权型单一制两种。

②联邦制是当代比较常见的一种国家结构形式，即由若干具有相对独立性的地区作为成员单位联盟组成的国家。