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【教学目标】：知识与技能：1:知道声音是由物体的振动产生的。
2：知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不 同介质传播声音的快慢不同。
3： 了解声音进入人耳后引起听觉的过程。
过程与方法：1：通过观察和实验，探究声音的产生及传播的条件, 领悟其中的研究方法。
2：通过观察耳的结构图结合生活经验，了解人耳是如何听到声音的。
情感态度与价值观：1：通过探究声音的产生及传播的条件，感受实验的严谨性及合作交流的重要性，养成乐于 探索自然和日常生活中的物理道理的习惯。
2：理解保护耳朵的重要性，培养关心帮助聋哑人的爱心。
【教学重点】：声音的产生及传播条件【教学难点】：会设计实验进行科学探究.【教学方法】：科学探究法、观察法、演示实验法'讨论法。
【教学过程】：前章温故■物理学：就是研究声' 光'热、力' 电等各种物理现象的规律和物 质结构的一门科学。
.科学的核心是探究，学习物理就是学习科学探究，善于科学探究， 方能学生: 2.1我们怎样听见声音老师：李老师 日期:学好物理。
本章知新■声音的产生【探究】■声音的传播【探究】■声音的差异【探究】■声音的利用与控制【自学与社会调查】新课教授一、新课引入通过播放音频引入课题，由学生提出问题引入新课三个内容：1 .声音是怎样产生的2.声音是怎样传播的3.人怎样听见声音二' 新课教学1、声音是怎样产生的学生通过使纸发声的活动进行猜想：声音是由物体振动产生的。
演示实验：尺子发声时尺子振动发声的音叉使水四溅人发声时喉咙在振动，证学生的“声音是由物体振动产生的”的猜想。
活动：学生设计几个实验证明：声音是由物体振动产生的，并动手做一做。
结论：声音是物体振动产生的.振动停止，发声也停止.声源：正在振动发声的物体.问：音叉是不是声源？敲击音叉发声，用手紧握，振动停止，声音消失我们说正在发声的物体是声源，没有振动发声的物体不是声源.(a)水滴滴入平隋的水而，水而上下起伏，向四周传播，形成水波所以说正在发声的音叉是声源，没有发声的音叉不是声源2、声音的传播(1)、声音的传播方式1:1音叉振动，临近的空气粒子随音叉振动，形成一系列疏密相间的形状向四周传播.这就是声波.(b)用手轻推弹簧的一端，弹黄巾形成疏密相间形状一波，向另一端传播结论：声音的传播方式：声波(2)声音的传播条件我们周围的物体有气体、液体和固体，那么声音是否是在任何条件下都可以传播呢？我们知道声音可以在气体中传播，例如在空气中，现在听老师讲课，就是靠声音在气体中传播.那么声音可以在液体和固体中传播么？a、水中击石，缸外听音b、隔墙敲墙9隔墙听音以上现象说明除了气体、液体也可以传声.(举例：游泳潜水时在水下可以听见岸上游泳池的广播；钓鱼时，钓者不喜吵闹，因鱼可以听见岸上人的说话声和脚步声) 固体可以传播声音电影《地道战》中，猪头小队长趴在倒扣于地的水缸上，听游击队员挖地道的声音）气、液、固都可传声，那么，那种效果最好呢？回忆课上实验：听音叉发出的声音（通过不同物体传声）结论：固体传声效果优于液体和气体.固体、液体、气体能传声，因为它们的物质粒子随声源的振动形成声波.若物质粒子是紧紧靠拢的，传声效果就好，反之，就差.提出：真空可以传声么？『回忆实验』将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气, 最后再让玻璃罩内进入空气。
