十六年前的回忆微课教学设计

《十六年前的回忆》优质课教学设计优秀6篇《十六年前的回忆》通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人时坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。

下面是辛苦为朋友们带来的6篇《《十六年前的回忆》优质课教学设计》，可以帮助到您，就是壶知道最大的乐趣哦。

十六年前的回忆教案篇一教学目标1.理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，使学生受到生动的革命传统教育。

2.体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。

3.学习本课生字新词，理解重点词句。

4.有感情地朗读课文。

教学重点、难点1.深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。

2.体会课文前后照应的写法。

教学时间三课时教学过程第一课时一、教学目标（一）初读课文，让学生通过查字典，联系上下文理解词语。

（二）了解时代背景，正确地朗读课文。

二、教学重点、难点（一）查字典、联系上下文理解词语。

（二）能正确地朗读课文。

三、教学过程（一）激情导入，激发兴趣。

同学们，因为有无数共产党员抛头颅、洒热血为了解救苦难的中国人民，为了崇高的共产主义理想，不伯牺牲自己，才换来了新中国的诞生，才换来了幸福的今天。

我们国家不会忘记这些英雄，我们每一代人也不会忘记他们的。

今天学习的这篇课文主要人物是李大钊。

（二）时代背景简介。

1.自己轻声读读预习部分。

2.当时中国军阀割据，北洋奉系军阀首领张作霖，在帝国主义分子的支持下，下令逮捕共产党人。

1927年4月6日早晨，李大钊被捕。

这篇课文按照李大钊同志被捕之前、被捕、被审、被害之后的顺序，分为四大段。

（三）学生自己初读课文，并画出文中生字。

（四）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正错误读音。

1.指导学生读准字音。

被难日（nagrave;n）2.指导学生分析字形结构。

本课共有7个生字。

先让学生查字典写出每个字的偏旁、余笔、选择哪个字义。

3.课堂讨论识记重点字的方法。

十六年前的回忆教学设计（7篇）《十六年前的回忆》教学设计篇一【教材分析】这篇课文是李星华回忆她的父亲李大钊的文章。

当时，正值她的父亲遇难16周年。

作为中国共产党创始人之一的李大钊同志，他的血不会白流，祖国和人民不会忘记他。

【教学目标】1、学会本课生字，能正确读写下列词语：“军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑”。

2、正确、流利朗读课文，理解课文内容，学习写法。

3、了解李大钊被捕前后与敌人作斗争的事迹，使学生受到生动的革命传统教育。

【课前准备】1、教具准备：电视机、录音机。

2、学具准备：查阅李大钊的资料。

【课时安排】2课时。

【教学过程】第一课时一、激qing导入1、谈话：课前要求大家查阅有关李大钊的资料，谁能把你查的资料介绍一下？2、板书课题：十六年前的回忆3、启示：请读读课文，看看课文写的是哪一年的事？主要写了李大钊的哪几件事？二、初读感知1、课件出示自学要求，指名读阅读要求：⑴想一想课文主要写李大钊同志的哪几件事？⑴课文除开头外，是按什么顺序写的？怎样分段合适？⑴画出⑴2、检查初读情况。

归纳板书：被捕前──被捕时──法庭上──被害后3、学生质疑问难。

三、品析课文1、读文思考：⑴从文中哪儿能体会出李大钊终于革命事业的精神？⑴李大钊坚贞不屈的高贵品质表现在哪里？2、讨论、交流。

3、分组讨论交流。

4、配乐指导朗读。

5、集体交流：朗读了重点句后，你想说些什么？6、指名读开头、结尾体会写法：⑴指名读第一节：理解“被难日”意思？⑴自由朗读结尾段：想想这两段在写法上有什么特点？什么是前后照应？四、总结全文1、快速浏览全文，想想课文用了哪些事例要表现李大钊怎样的品质？2、学完课文，谈谈你的感受？从中受到的教育？第二课时一、指导朗读1、小组合作练读使自己感动、产生敬仰之情的句子。

2、交流：结合具体语句，先说说为什么使你产生敬仰之情，再读给大家听。

师生评议。

3、再现李大钊光辉形象：⑴角色朗读法庭受审一段，要求通过语调表情和动作表演，再现李大钊与亲人诀别的场面。

人教版六年级《十六年前的回忆》微课设计《人教版六年级《十六年前的回忆》微课设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！前需知识：《 16年前的回忆》是一篇回忆性文章，讲是革命先烈的革命精神，虽然学生已经学过相关的内容的文章，对先烈的精神有所体会，但毕竟是时代不同，学生在理解是有一定难度。

微课类型：知识原理型设计思路：引导学生抓住文中的相关语句感受李大钊同志对孩子的慈爱及在危险面前给予亲人信心与力量的父亲形象。

制作手段：PPT录制视频，配上音乐和引导语言。

教学目标：1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前被捕后与敌人作斗争的事迹受到生动的革命传统教育;体会本课前后照应的写法，以及这种写法的好处;学习本课生字新词，理解重点词句。

2、引导学生读悟并讨论交流，在朗读中思考、做批注，交流中神话认识、升华情感，提高语文能力。

3、通过学习，初步感受李大钊同志为了革命，为了党补习献身的崇高品质和革命精神，是学生受到革命传统的情感熏陶。

聚焦解决的问题：出示22段，想一想父亲心里在想什么呢?难道父亲不疼爱自己的孩子，不留恋自己的妻子吗?教学过程环节名称画面内容描述或解说词画面或镜头编号时间复习引入说说一、二段的主要内容1-2 2 学习李大钊被捕时段落李大钊被捕时是怎样表现的？2-3 2指导朗读课文快速朗读课文，找出视频中的段落，感受李大钊的坚贞不屈。

1-2 3教学反思(自我评价)：教学本课我从引导学生品析人物语言描写，体味人物神态的描写入手，采用学导式教学法，重在一个“学”字，贵在一个“导”字，以发展学生的自学和探索能力，全面发展学生智力。

体会人物神态描写时，我着重抓住描写李大钊面对敌人沉着、冷静的两句话，品析“惯有”“严峻”这两个词说明了什么?通过以上教学设计，学生体会到了李大钊同志忠于革命事情，英勇无畏的精神，但是如果我能紧扣文章的中心词语“信心”一词，展开教学，这样对于发展学生的发散思维会更有帮助。

《十六年前的回忆》教学设计（精选12篇）《十六年前的回忆》篇1[设计理念]精读课文的阅读教学过程，是学生在编者的启示下（通过“预习”和“思考·练习”），在老师的引导、合作下，与课文对话的过程，即透过语言文字、感知思想内容，体验课文所表达的情感、接受课文美的熏陶。

学生主动参与的程度越高，学习策略掌握的越好，对课文的体验也就越深刻。

因此，本课教学设计，注重引导学生根据“预习”和“思考·练习”的提示，深入到课文中去，和作者一起感受李大钊的伟大人格，一起体验失去李大钊的巨大的悲痛。

[教学过程 ]一、交流对李大钊生平的了解和对当时社会情况的了解1、揭示课题后，引导学生交流对李大钊生平的了解和对当时社会的了解，要求说得概括些，不必说得很具体。

2、学生如果了解不多，老师可作适当的补充介绍。

补充要点：(1)李大钊是中国共产党的创设人和早期优秀领导者之一。

(2)1926年3月，盘踞在东北的军阀张作霖率兵进关，占领河北、山东等地，加紧迫害革命人士。

二、整体感知课文1、检查课文阅读情况，结合生字正音教学。

(方言对普通话的影响，要注意纠正。

)2、检查对课文的初步理解。

课前已布置预习，预习重点要求之一是“想想课文主要写了李大钊同志的几件事”。

课上，可要求速读课文，找出表示时间的事，想想课文写那个时间里发生什么事。

只要能找到表示时间的词，对事情的概括也就不难。

课文中表示时间的词语和那个时间里的事：(1)“那年春天”：李大钊坚持留在北京做革命工作。

(2)“4月6日的早晨”：李大钊被捕时十分镇静。

(3)“十几天过去了”、“有一天”：李大钊在法庭上表现非常沉着、机智。

(4)“28日”、“第2天”：听到父亲李大钊遇害消息，全家人十分悲痛。

三、深入理解重点词句(1)教师：在每件事的叙述中，都有值得深入体会，揣摩的句子。

这些句子，有的是写人物的神态、语言，有的强烈表达人物的思想感情。

抓住这些句子深入后，可以加深对李大钊人格美的认识。

部编版语文六年级下册十六年前的回忆教学设计（精推３篇）〖部编版语文六年级下册十六年前的回忆教学设计第【1】篇〗学习目标1．学会11个生字，能正确读出“阀、、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。

2．正确、流利有感情地朗读课文。

3．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受传统教育。

4．领悟课文前后照应的表达方法。

教学重难点引导学生借助语言文字感受李大钊同志的精神。

教学准备：①收集关于李大钊的资料。

②自学生字新词。

课时安排：2课时教学过程第一课时一、激情导入，引发兴趣同学们，每当清明节时，我们都要祭奠过世的亲人，缅怀离世的朋友。

而每一年清明节，我们更应该想起那些为了中国的解放，为了世界的和平而英勇牺牲的烈士。

我们曾经为黄继光勇堵眼而感动，为邱少云烈火烧身而震撼，也为卢沟桥的英雄而振奋，更为狼牙山的`壮士而激动。

今天，让我们在清明节即将来临之际，一起走进第10课，深深地怀念中国的创始人之一、中国的先驱──李大钊同志。

（板书课题）二、抓住“回忆”，整体感知1．自渎课文，读准字音，读通句子。

2．检查认读生字、生词情况。

3．再读课文，想一想：按时间顺序，“我”回忆了父亲的哪些事情？三、品词析句，感悟“者”形象1．按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，默读三部分课文，划出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：你眼前看到了一位怎样的者？2．交流讨论：a被捕前：⑴“局势越来越严重……母亲只好不再说什么了。

”这段话中哪个词引起了你的特别关注？（从“坚决、不能轻易、哪能离开”这些词语中能看出父亲很倔强，为了，明知处境危险，也坚决不离开。

）⑵“那年春天……埋头整理书籍和文件。

”父亲为什么而忙碌？⑶填空：被捕前的父亲是一位（）的者。

⑷指导朗读。

b被捕时：⑴读议句子，填空：被捕时的父亲是一位（）的者。

“父亲保持着他倪有的严峻态度……对他们的没有道理可讲的。

”⑵分角色朗读。

C法庭上：重点品析“父亲瞅了瞅我们……他对于事业的信心”一段：⑴从“安定”、“沉着”两个词中你能感受到什么？⑵父亲为什么“安定”、“沉着”？（联系上下文说一说）⑶填空：法庭上的父亲是一位（）的者。

部编版语文六年级下册十六年前的回忆教学设计３篇〖部编版语文六年级下册十六年前的回忆教学设计第【1】篇〗【教材分析】《十六年前的回忆》是统编版小学语文六年级下册第四单元第二课的文章。

该单元人文主题为“理想与信念”，四篇课文从不同侧面展现了英雄气节和民族精神。

本单元编排了两个语文要素，一是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”，二是“查阅相关资料，加深对课文的理解”，强调对两个要素的综合运用。

“综合性学习”围绕主题“奋斗的历程”展开，能加深学生对党的奋斗历程的情感体验。

课文《十六年前的回忆》是李大钊同志的女儿李星华在1943年李大钊遇难十六周年时写的一篇回忆性散文。

文章从女儿的视角，为我们还原了一位革命先烈在危难时刻为了民族解放和人民幸福从容赴死的感人形象，表达了对父亲为理想献身的精神的敬佩，以及对父亲深切的怀念。

本文突出的表达特点首先是在叙述过程中运用人物描写的多种方法，客观立体地塑造了一位英雄父亲的形象，其次是运用对比手法烘托丰满的革命者形象，再是前后照应，强化中心，突出感情。

【教学目标】1.关注人物外貌、神态、言行的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。

2.了解对比手法的运用，体会其对烘托人物形象的作用。

3.查找资料，了解先辈的革命事迹。

【教学重难点】重点：关注人物外貌、神态、言行的描写，并借助资料，深入体会人物的品质。

难点：理解人物描写方法的作用，并进行综合运用。

【教学过程】一、走进课文，初识伟人1.读课题，了解文章的主要人物。

2.借助资料，进一步了解文章的背景和事件。

3.梳理查阅资料的方法。

4.以时间点为脉络，梳理主要事件，了解课文首尾呼应的表达方法。

二、探究方法，品析人物1.全班共学“被捕前”的部分，找出人物描写的方法。

2.合作朗读“父女对话”。

说说读到了什么？反映了人物什么品质？3.再找到一处语言描写，进行品析。

三、运用方法，合作学习1.我们还知道哪些人物描写方法呢？2.按照这个方法，完成其他两部分的学习，归纳人物品质。

《16年前的回忆》教学设计【4篇】《十六年前的回忆》教学设计篇一【教学目标】1、会写“阀、避”等15个字。

能正确读写并积累“避免、僻静”等词语。

2、能正确流利地朗读课文。

3、了解李大钊同志被害的过程和与敌人作斗争的事迹，感受李大钊的高贵品质。

感悟表达的思想感情。

4、学习的写作方法，领悟课文前后照应、首位连贯的表达方法。

【重点难点】重点：了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。

难点：学习的写作方法，感悟表达的思想感情。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程一、谈话导入师：上节课我们了解了石灰、竹的品质，古诗中也有很多赞颂梅花顽强不屈的斗争精神。

梅花的品格也在无数革命者身上得到展现。

李大钊同志就是其中一个，为了革命，不畏艰险，面对敌人，无所畏惧。

二、检查预习情况1学生自由读课文，读准字音，读通句子，画出印象深刻的地方和不理解的词句，交流理解。

2、出示生字，教师检查生字学习情况。

生字：阀避啪瞪僻瞅靴魔刑哼峻绑啃袍执2、教师相机指导正音。

学生交流识字方法。

提示易错字：“哼”的右下部是“了”，不要写成“子”。

三、整体感知，理解内容1、学生通读课文，边读边想：永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？本文介绍了谁的什么事？（李大钊同志被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹）2、理清课文顺序和脉络，划分段落。

（除第一自然段外，其余按时间顺序记叙）第一段（1）阐明题目；第二段（2-7）被捕前；第三段（8-18）被捕时；第四段（19-30）被审时；第五段（31-33）被害后3、默读课文，交流印象深刻的事。

第二课时教学过程一、回顾交流，导入新课师：上节课我们初步感了解了课文的内容，这节课，我们就来深入感受革命先烈的坚强不屈精神。

二、深入学习，感受人物形象1、学习被捕前部分。

“那年春天”的实际时间（承上启下作用）表现局势危急的地方和李大钊的态度（结合课文）2、学习被捕时部分。

（抓住重点词语）感受紧张气氛和人物不同的态度。

十六年前的回忆教学设计(12篇)十六年前的回忆教学设计1一、教学要求1、理解课文内容，了解李大刽同志在被捕前、被捕后与敌人斗争的事迹。

2．体会本课前后照应的写法。

3．学习本课生字新词。

4．有感情地朗读课文。

二、教学重点1．深入领会描写李大刽同志革命精神的重点语句。

2．体会课文前后照应的写法。

三、教具准备生字生词卡片。

四、教学时间三课时。

第一课时一、导人新课，板书课题同学们，你们知道李大剖吗？他是马克思主义在中国最早的传播者之一，也是中国共产党创始人之一。

1927年4月6日他被张作霖逮捕，被捕以后，受了种种酷刑，始终坚贞不屈。

4月28日反动派绞死了李大制。

这篇文章是李大铡的女儿李星华1943年在延安写的，当时正是李大制遇难十六周年。

所以文章题为《十六年前的回忆》。

（板书课题）二、检查预习1．指名朗读课文。

（注意正音）2．课文主要写了什么内容？（要求学生根据自己预习的理解来回答，主要写了李大例牺牲的经过。

）3．课文可以分成几段来理解？、要求学生在自学的基础上讨论分段，提示按事情发展顺序分段J“、第一段（第一自然段）讲927年4月28日是父亲的被难日。

第二段（从“那年春天一到“母亲只好不再说什么了”。

）讲被捕前父亲工作的情形。

第三段（从“可怕的一天果然来了”到“我们被关在女拘留所里。

）写父亲被捕的情形。

第四段（从“十几天过去了”到“想不到这竟是我们最后的一次见面”）讲在法庭上父亲与敌人作斗争。

第五段（从“28日黄昏”到结束。

），写父亲被害之后的情形。

三、学习课文1．指名读第一段。

一被难”是什么意思？（遭受灾难的意思，这里指李大铡同志被害J十六年前的中国是怎样的？（军阀割据，张作霖入关，占领河北等地，镇压革命运动。

）这一段是文章的开头，主要讲了什么呢？（讲我永远忘不了十六年前父亲被害这一天。

）2．指名读第二段。

（1）父亲平时是怎样对待我们提出的问题的.？（总是耐心他讲给“我”听）这次为什么这样含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因为当时的局势十分严峻，不是向孩子们谈心的时候，而且烧毁文件的事情是很难向孩子说清楚的。

十六年前的回忆教案（7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版语文六年级下册十六年前的回忆教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册十六年前的回忆教学设计第1篇】3月29日，我在教研会上了一节以“三思课堂”为导向的公开课《十六年前的回忆》，这是部编版六年级下册第四单元的精读课文，本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。

教学重点是“感受李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈、大义凛然的高尚品德。

”本节课的设计以发展学生语言能力、思维能力为着手点，课堂上努力做到以下几点：一、创设情境，以情绪感染学生在教学伊始，我用“北京晨报刊登李大钊被害”的这一消息激情导入，教师的语言，教学课件的背景都为本节课的教学奠定了感情基调，把学生的注意力瞬间就吸引到了课堂上。

学生产生了学习的兴趣和主动性，学生尽快进入到一种庄重、缅怀先烈的氛围中来。

学生被这样的教学环境所感染，教室变得安静极了，我看到了孩子们一双双充满童真又期待的眼神，感受到了孩子们迫切学习的心理。

本环节促进学生积极地思考和探究知识，从而促进学生潜能的开发，让学生可以达到理想的学习效果。

二、巧妙引读，以朗读带动学生1.抓住课文对话，发展语言表达能力古人说：“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。

可见朗读在语言教学中的重要性。

教学“李大钊同志被捕时”这一片段时，为了让学生弄清他处境危险，我让生扮演不同的角色朗读，体会李大钊的无私无畏的形象，我设计了这样的环节:师: 在我的记忆中“父亲一向是慈祥的，从没骂过我们，更没打过我们。

我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。

”猜想“我”以前问了哪些幼稚可笑的问题？父亲是如何耐心回答的？追问:“有一天，我蹲在父亲身边，当我看到父亲把书和有字的纸片投到火炉里去。

”我奇怪地问父亲时，父亲又是如何做的？如何说的？学生从角色体验中感知人物的心理，去把握不同人物的心理感受，感知语言表达，丰富语言内涵，同时让学生初步感知人物形象。