2018-2019学年最新人教版小学语文四年级上册《幸福是什么》教学设计(优质教案)

《幸福是什么》教案优秀5篇《幸福是什么》教学设计篇一1、认识6个生字。

2、读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。

3、能把课文演一演。

1、初步形成自己的幸福观。

2、演课本剧。

1、初步形成幸福观。

2、理解文章内容。

一课时。

一、谈话导入1、这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。

现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。

2、学生交流，并谈谈自己的幸福观。

3、认读生字。

二、学习新课1、了解文章内容：⑴ 牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）⑵ 牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。

）在这个过程中，他们做了什么？注：引导学生读13到22自然段。

⑶ 小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……⑷ 智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。

例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。

把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。

）⑸ 反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

建议：引导学生联系实际来理解。

⑹ 谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。

根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。

2、演课本剧：⑴ 分角色朗读：建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。

⑵ 学生排练，教师巡视。

⑶ 汇报演出。

3、本课小结。

（根据当时情景而定）10、幸福是什么（靠劳动尽义务有益的）帮助别人有用的养活别人幸福的这篇课文时按照故事发展的顺序记叙的。

故事情节奇异，充满了幻想。

在教学时，我以“讨论幸福是什么”为线索组织学生学习，首先放手让孩子们自读课文，在学生充分子度的基础上，组织学生交流读后的体会。

《幸福是什么》优秀教案【教学目标】１、使同学懂得幸福要靠劳动。

２、要靠很好地尽自身的义务。

３、３、做出对人们有益的事情。

人们从你的劳动中得到了好处和快乐。

4，帮助别人你也就得到了幸福。

５、朗读课文。

６、理解课文内容。

７、体会并说说课文的中心思想。

８、培养阅读能力。

教学重难点;教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。

教学难点：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

【教学过程】第一课时一、课前谈话，引入课文每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。

（板书课题）二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音三、自身出声读全文，考虑课文讲了一件什么事？写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的孩子的祝福，并让他们自身去弄明白幸福是什么。

十年以后，三个青年与智慧的孩子在小井旁边再次相遇，他们通过自身的劳动亲身体会到了幸福。

四、默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书）分析课文的起因：１、默读课文起因局部，考虑三个牧童是怎么干的？２、指名几个同学说说他们挖小水井的过程。

３、他们挖小水井时心情怎么样？把表示他们心情的语句划出来。

４、读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。

（因为他们看到自身的劳动有了效果并且给他人带来好处。

）五、朗读课文起因局部，读出他们快乐的心情六、朗读全文，提出不理解的词语和句子七、安排作业读熟课文；查字典弄懂自身不理解的词语。

第二课时一、复习提问，引入本课时，激发兴趣１、三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让他人喝。

）２、由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）３、那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面我们继续学习这篇课文。

二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人。

小学四年级语文上册《幸福是什么》教案一、教学目标1.理解课文《幸福是什么》的主题思想，感受幸福的真谛。

2.学会生字词，能正确书写。

3.培养学生朗读、默读、复述课文的能力。

4.激发学生对生活的热爱，懂得珍惜和感恩。

二、教学重难点1.体会课文中所表达的幸福的含义。

2.学习课文中生字词的正确书写。

三、教学准备1.课文《幸福是什么》2.生字词卡片3.多媒体教学设备四、教学过程第一课时（一）导入1.同学们，你们知道幸福是什么吗？谁能用自己的语言描述一下幸福？（二）学习课文1.自读课文，理解课文大意。

2.交流讨论：课文讲述了哪些故事？这些故事与幸福有什么关系？3.学习生字词，理解词义。

（三）课堂作业1.用生字词造句。

2.复述课文故事。

第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，提问：课文讲述了哪些故事？这些故事与幸福有什么关系？2.复述课文故事。

（二）深入理解课文1.分析课文中的重点句子，理解幸福的含义。

2.小组讨论：你认为幸福是什么？生活中你有哪些幸福的时刻？3.分享讨论成果。

（三）课堂作业1.用自己的语言描述幸福。

2.画出你认为的幸福场景。

第三课时（一）复习导入1.回顾课文内容，提问：幸福是什么？（二）实践活动1.小组讨论：如何让我们的生活更加幸福？2.分享讨论成果，提出建议。

3.制定个人幸福计划。

2.反思：如何将所学应用于生活，让我们的生活更加幸福？五、教学反思1.提高课堂互动性，让学生更多地进行思考和表达。

2.关注后进生，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.加强对学生的情感教育，培养他们积极向上的人生态度。

重难点补充：一、教学重点1.通过课文《幸福是什么》的学习，让学生能够理解幸福不仅仅是物质上的满足，更多的是精神层面的感受。

2.引导学生通过课文中的故事，理解幸福的多样性和普遍性。

二、教学难点1.帮助学生将课文中的幸福概念与自己的生活实际相结合，体会幸福在日常生活中的体现。

2.指导学生正确书写生字词，并能够在句子中准确运用。

四年级课文《幸福是什么》教学设计最新6篇作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是书包范文为小伙伴们整理的四年级课文《幸福是什么》教学设计最新6篇，希望能够对您的写作有一点帮助。

篇一：我走了很多地方，做过很多事。

我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。

我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。

我的劳动没有白费，所以我是幸福的。

篇一1、自由读，说说自己的理解。

2、师生表演医生给病人治病，然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉？读出你的这种感觉来。

（一老奶奶腰痛，启发孩子主动热情为病人服务。

）3、其他学生跟着学一遍。

篇二：教学目标：篇二知识目标读通课文，品味重点词句；了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。

篇三：过程与方法目标篇三通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么；通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。

篇四：《幸福是什么》优秀教学设计篇四[教学目标]1、指导学生认识本课 6 个生字，读准“铁锹、诧异、耕地”等词。

2、使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情来获得。

人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。

3、朗读课文，培养学生初步的自主阅读能力，愿意的话可以和同学演演这个故事。

[重点难点]1、教学重点：在三个牧童对幸福的寻找和认识当中体会幸福的真正含义。

2、教学难点：理解智慧的女儿与牧童两次对话的深刻含义。

[教学课时]2 课时[教学过程]第一课时一、引好奇，导新课1、幸福是什么？多少年来人们寻寻觅觅……在那遥远充满神奇力量的童话王国里，有一位谦虚、善良、美丽的智慧的女儿，她能告诉你幸福是什么，你们想知道吗？2、那就需要每一位同学静下心来细细读懂第十课。

四年级语文上册课文《幸福是什么》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文。

1.2理解课文内容，知道幸福是什么，并能用课文中的语句进行表述。

1.3学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2.过程与方法2.1通过讨论、分享，培养合作意识和表达能力。

2.2通过观察、体验，培养观察力和想象力。

3.情感态度与价值观3.1感受幸福的意义，树立正确的人生观。

3.2培养关爱他人、乐于助人的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感悟幸福的意义。

1.2学会生字词，并能灵活运用。

2.教学难点2.1理解课文中的抽象概念，如幸福、关爱等。

2.2将课文内容与现实生活联系起来，培养学生的实际运用能力。

三、教学过程1.导入新课1.1教师板书课题《幸福是什么》，引导学生思考：什么是幸福？2.课文朗读与理解2.1学生自读课文，感知课文内容。

2.2教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏。

2.3学生齐读课文，加深对课文的理解。

3.生字词学习3.1教师出示生字词，让学生认读并组内交流。

3.2教师逐个讲解生字词的意思，引导学生理解并运用。

4.课文解析与讨论4.1教师讲解课文内容，引导学生理解幸福的意义。

4.2学生分组讨论：课文中的哪些事情让你感受到了幸福？5.情境体验5.1教师创设情境，让学生扮演课文中的角色，体验幸福的感觉。

5.2学生分享自己的体验，教师点评并引导。

6.课堂小结6.2学生分享自己的收获，教师点评并鼓励。

7.课后作业7.1学生根据课文内容，写一篇关于幸福的短文。

7.2家长签字确认，督促孩子完成作业。

四、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、情境体验等多种教学方法，使学生理解了幸福的意义，达到了教学目标。

2.在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，引导每个学生都能积极参与课堂活动。

3.课后作业的布置要适量，避免给学生增加负担。

4.在今后的教学中，要继续培养学生的合作意识、表达能力和观察力，为他们的全面发展奠定基础。

人教版四年级上册《幸福是甚么》教案《幸福是甚么》按照故事发展的按次记叙的，故事情节奇异，充满了幻想。

下方是小编分享的课文教案，一同来看一下吧。

【教学目标】1、认识6个生字。

2、读懂课文内容，知道甚么是幸福，遭到热爱劳动、乐于助人的教育。

3、能把课文演一演。

【教学重点】1、初步构成本人的幸福观。

2、演课本剧。

【教学难点】1、初步构成幸福观。

2、理解文章内容。

【教学工夫】一课时。

【教学过程】一、说话导入1、这篇是浏览课文，次要由同学们经过自学来读懂。

如今就请大家本人读读课文，看你能读懂甚么。

2、先生交流，并谈谈本人的幸福观。

3、认读生字。

二、学习新课1、了解文章内容：⑴ 牧童们开始时，认为幸福是甚么?(不知道)⑵ 牧童们后来认为幸福是甚么?(让先生根据本人对课文内容的理解自在发言。

)在这个过程中，他们做了甚么?注：引导先生读13到22自然段。

⑶ 小结：正是由于他们从本人的劳动中感遭到了帮助人的快乐……⑷ 智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的领会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽本人的义务，做出对人们有益的事情。

)知道甚么叫“很好地尽本人的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。

例如，作为先生，应尽的责任是好好学习;作为子女，应尽的责任是孝敬父母。

把本人该当做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽本人的义务”。

)⑸ 反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽本人的义务，做出对人们有益的事情。

建议：引导先生联系实践来理解。

⑹ 谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。

根据以往的教学经验，先生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发先生的兴味，争取出彩。

2、演课本剧：⑴ 分角色朗读：建议：在这个过程中，要对先生的眼神、语气作指点，为演做好预备。

⑵ 先生排练，教师巡查。

⑶ 汇报表演。

3、本课小结。

(根据当时情景而定)【板书设计】10、幸福是甚么(靠劳动尽义务有益的)帮助别人有用的供养别人幸福的科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。

《幸福是什么》教学设计 (人教版四年级上册)【学习目标】1、认识“彼、锹、权”等6个生字。

2、理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

”3、尝试合作表演课文内容。

【教学重、难点】理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

”【教学时数】1课时【课前准备】1、预习课文，注意读准字音。

2、向身边的人访谈对幸福的理解。

3、搜集关于幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。

【教学过程】一、导入新课1、有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理，比如《巨人的花园》，我们学完后懂得了一个什么道理呢?(快乐应当和大家分享。

)今天我们要学的童话，故事也很动人，读完后也会让我们知道一个道理，那是一个什么样的道理呢?2、板书课题并读题：幸福是什么二、初读课文1、读连接语，请学生说说连接语中提出了哪些要求。

(a、想想文中三个小孩是怎样寻找和认识幸福的；b．说说自己对幸福的理解。

)2、带着连接语中的问题自读课文。

3、自读课文后学习文中的生字词。

三、交流讨论1、请同学复述故事，理清故事的基本情节。

2、表演故事，深化对故事情节和人物对话的理解。

3、引导学生体会交流学习以后的收获。

学习了这个故事后，你有什么收获呢?(“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”这句话的理解是重点。

)4、联系亲身经历和课前做的访谈谈自己对幸福的理解。

四、拓展交流老师出示自己收集到的和幸福有关的名言警句，学生读后，老师做简要点评，然后引导学生互相交流各自课前收集的和幸福有关的名言警句，学生交流时也可以谈自己的，感受。

1、今天，我们共同经历着幸福的时刻，在共同拥有中，我们细心回味着什么是幸福?下面请用最精辟的话说说你对幸福的理解。

2、齐读“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

”五、布置作业1、《黄冈》第10课2、同步阅读【板书设计】10*幸福是什么第一个青年（医生）：幸福是给病人治病，帮助他们恢复健康。

四年级语文《幸福是什么》教案一、教学目标1.了解并理解“幸福”的含义2.通过课文的学习，提升学生的阅读能力和阅读理解能力3.培养学生的思辨能力和表达能力二、教学准备1.课本《语文四年级上册》2.PPT演示文稿3.图片或小视频素材三、教学过程Step 1：导入新课1.通过展示幸福的图片或小视频，引起学生们的兴趣，激发他们对“幸福”这个主题的思考。

2.通过提问的方式，引导学生讨论：“你们认为幸福是什么？幸福对你们来说意味着什么？”Step 2：课文导读1.展示课文《幸福是什么》，通过观察课文的标题和插图，学生猜测文章内容。

2.教师带领学生通读课文，展示PPT。

3.针对课文中的生词和重点句子进行解释和讲解。

Step 3：阅读理解与思考1.引导学生展示自己的阅读理解能力，教师提问学生：“这篇文章主要写了什么？你们是如何理解幸福的？”2.通过课文中的描述和人物对话，引导学生思考幸福的不同表达方式和获取途径。

3.让学生回顾自己在课前探讨的关于幸福的讨论，与课文中的描述进行对比与思考。

Step 4：表达与扩展1.以小组或个人形式要求学生分享他们心目中的幸福和课文中的幸福有何相似之处。

2.鼓励学生表达自己对幸福的看法与认识，并将其写下来。

可以用图片和文字相结合的形式进行表达。

3.展示学生作品，让他们互相欣赏并发言，可以点评和给予肯定。

四、课堂小结1.对本节课的学习进行总结，引导学生再次集中注意力，将对本节课的认知进行归纳与概括。

2.提醒学生将自己的作品保存好，让他们在以后重新阅读和思考，以便对自己感到幸福的时刻有更深的体会。

五、课后拓展1.布置课后作业，让学生回答问题：“你认为幸福是什么？请写一篇短文，描述一下你在学习、家庭、友情等方面的幸福感受。

”2.鼓励学生采访家长、亲友等他们认为幸福的事物，整理出一份幸福指南。

3.鼓励学生主动向身边的人传递幸福，可以通过写信、送礼物等方式表达自己的情感。

六、教学反思本节课通过引导学生阅读课文《幸福是什么》，帮助学生理解并思考“幸福”的含义。

四年级语文《幸福是什么》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对幸福的理解。

2.学会抓住关键词句，体会课文表达的思想感情。

3.培养学生合作交流、自主学习的能力，激发学生对生活的热爱。

二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对幸福的认识。

2.学习课文中的生字词。

三、教学难点1.理解课文深层含义，引导学生思考幸福是什么。

2.指导学生如何运用课文中的表达方法进行写作。

四、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，你们知道幸福是什么吗？谁能用一句话概括一下？2.今天，我们就来学习一篇关于幸福的课文——《幸福是什么》。

（二）自主阅读1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意语气、节奏，尽量读出感情。

2.阅读过程中，用笔画出自己认为重要的词句。

（三）课堂讨论1.请同学们谈谈自己对幸福的理解。

2.根据课文内容，讨论作者对幸福的认识。

（四）学习生字词1.请同学们自学生字词，注意读音、书写。

2.分组交流，互相检查。

（五）课堂小结1.通过本节课的学习，我们知道了课文讲述了一个关于幸福的故事。

2.我们要珍惜现在的生活，学会感恩，懂得幸福。

第二课时（一）复习导入1.请同学们回顾上一节课的内容，分享一下自己的收获。

2.我们继续学习《幸福是什么》。

（二）深入学习课文1.请同学们找出课文中描述幸福的词句，体会作者的情感。

2.分析课文中的写作方法，如对比、排比等。

（三）写作练习1.请同学们以“幸福是什么”为主题，写一篇小作文。

2.要求：结构清晰，表达真情实感。

（四）课堂讨论1.请同学们展示自己的作文，互相欣赏、评价。

2.针对作文中的优点和不足，进行讨论、修改。

（五）课堂小结1.通过本节课的学习，我们深入理解了课文内容，学会了如何表达自己的情感。

2.我们要珍惜生活中的点滴幸福，做一个感恩的人。

第三课时（一）复习导入1.请同学们回顾前两节课的内容，分享一下自己的收获。

2.我们继续深入学习《幸福是什么》。

（二）课堂讨论1.请同学们谈谈自己对幸福的认识，结合课文内容进行阐述。

四年级《幸福是什么》教学设计《幸福是什么》一文是一篇有趣的童话故事。

故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。

十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

以下是整理的四年级幸福是什么教学设计，欢迎大家参考!四年级幸福是什么教学设计1教材分析：《幸福是什么》是一篇童话故事，按照故事发展的顺序先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。

他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。

再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。

这时，三个牧童并不理解什么是幸福。

智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们自己去弄明白。

接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。

他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。

他们为此感到快乐。

回顾各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会：因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。

最后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会，揭示了幸福的含义。

这是一篇略读课文，让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力;同时使学生进一步感受童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。

设计理念：《新课程标准》指出：“学生是学习的主体，教学中应尽可能引导学生直接与文本对话，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。

”《幸福是什么》是一种超人体童话，童话就是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映儿童生活，对儿童进行思想品德或介绍科学常识的一种文学体裁。

在教学中，我尽量让学生直接走进文本，把自己作为童话中的一员，在读中感悟童话的真谛。

同时又让学生走出文本，回到现实生活中来，看看自己是如何理解幸福是什么的。

教学目标：1、知识目标：了解童话的特点;能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。