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人教版九年级英语全册教学设计Unit6SectionB

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培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练
Step 2
Listening practice
Tell Ss the conversation is about how the potato chips were invented. The story is very interesting
材料分析
本课是九年级第六单元“When was it invented?”本单元涉及内容是本书当中比较重要的一部分。被动语态结构及运用是教学中一个难点和重点，也是学生比较不容易理解的部分，因为它是建立在各种时态之上的。
另外通过对我们熟悉经常使用的发明物的历史来开阔眼界，丰富学生的阅历，使学生养成勤于思考，善于总结的好习惯。
Listen and answer the questions.
1.Let Ss read the article in 1d first. Tell Ss to listen again and fill in the blanks with the right words.
2. Play the recording again for the Ss to listen and write the words.
学情分析
教学目标
1）知识目标扩容新单词，提高阅读能力。理解和良好运用被动语态。
2）能力目标能谈论重要发明的历史及用途，能针对各项发明的用处及特点，发表自己的看法，并说明理由。
3）情感目标使学生懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明。培养学生的创造发明的能力和愿望.
重难点：
教学重点掌握一般过去时的被动语态
Pair work
1. Work in pairs. Make aconversation about the invention of potato chips. Use the information in 1c and 1d.
2. Ask some pairs to act out their conversation in front of the class.
2. What did the big dog think of the ice-cream?
S2:Sweet, cool, and delicious!
Well let’s look at some other delicious food, please.
Tell Ss that the words in the box describe how food can taste.
教学资源
多媒体
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Step 1
Ⅰ. Warming up
1. Let Ss watch an interesting picture.
2. Ask some questions about them.
1. What did they eat?
S1: Ice cream.
Write them under the correct pictures. Some pictures have more than one word.
Students discuss the questions and answer
. Ss work with their partners and try to write some proper words under the pictures.
4. What did the custom think of the potato chips George cooked at first?
教学基本信息
课题
课型
听说读写
姓名
于希娟
学校
利津县第一实验学校
学段
初中
年级
九年级
时间
2019.7.13
设计思路
《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的；学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。整个教学过程中，各种语言结构与语言功能与不同的学习任务有机的结合。任务活动所谋求的效果不是一种机械的语言训练，而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的能力和策略的培养；重视形式在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用。
5.George wanted to make the customer happy.
6.The custom was happy in the .
Listen and answer:
1.Who invented potato chips?
2.When were they invented?
3. What did the custom order at the restaurant?
TorF
1.Potato chips were invented by mistake.
2. They were invented in 1863.
3. The customer thought the potatoes were not thin enough.
4.The customer said they were not salty enough.
First, let one Ss read the sentences in 1c. Make sure they know the meaning of each sentence.
Play the recording for the Ss. Listen for the first time. Play the recording again and judge T or F.
教学难点弄清主动语态与被动语态的差异，通过练习和运用加以巩固
教学方法
本单元主要采用任务型教学，在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。

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人教版九年级英语全Unit6WhenwasitinventedSectionB(2a2e)教学设计

人教版九年级英语全Unit6WhenwasitinventedSectionB(2a2e)教学设计

1.对一般过去时态的掌握不够熟练，容易与一般现在时混淆。
2.对发明相关词汇和短语的记忆不够牢固，影响阅读理解。
3.在阅读过程中，对文章结构和细节信息的把握能力不足。
4.部分学生对英语学习兴趣不高，学习积极性有待提高。
因此，在本节课的教学中，教师应关注以下几点：
1.精心设计教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
（二）过程与方法
1.学生通过小组合作的方式，进行阅读理解练习，提高阅读技巧。
2.学生通过听、说、读、写的实践活动，巩固所学词汇和语法知识。
3.学生通过课堂讨论，学会分析问题、表达观点，培养思辨能力和团队合作精神。
4.教师引导学生在学习过程中，运用预测、扫描、略读等阅读策略，提高阅读效率。
（三）情感态度与价值观
1.学生通过对本节课的学习，了解各种发明对人类生活的影响，认识到科技发展的重要性，激发对科学技术的兴趣。
2.学生在小组合作中，学会尊重他人意见，培养团队协作精神，增强合作意识。
3.学生通过学习英语，了解世界各地的文化差异，培养跨文化交际能力，增进对世界各国人民的尊重和理解。
4.学生在学习过程中，养成积极思考、主动探究的学习习惯，形成自主学习的能力。
记录下你们的讨论过程和结论，并在下次课堂上进行分享。
4.观察任务：观察生活中的发明和创新，选择一个感兴趣的事物，了解它的发明背景、原理和用途。下次课堂上与同学们分享你的发现。
5.词汇复习：复习本节课学习的发明相关词汇和短语，尝试用它们编写一段对话或故事，与同学互相交流。
6.课后拓展：布置与发明相关的写作任务，要求学生运用一般过去时态进行描述，提高写作能力。同时，鼓励学生进行课后阅读，拓展知识面。
7.教学评价：采用多元化评价方式，关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作意识、口语表达等，全面评估学生的学习成果。
人教版英语九年级全册Unit6WhenwasitinventedSectionB(2b2d)教学设计

人教版英语九年级全册Unit6WhenwasitinventedSectionB(2b2d)教学设计

-学生分享答案，教师针对共性问题进行讲解。
（五）总结归纳
1.教学活动：总结反思
-教师引导学生回顾本节课所学的新词汇、语法和阅读听力技巧。
-学生分享他们在学习过程中的收获和困惑。
-教师针对学生的困惑给予解答，巩固所学知识。
2.教学活动：布置作业
-教师布置与本节课相关的作业，如词汇填空、语法练习、阅读理解等。
在教学过程中，我还将注重以下几点：
-创设互动式课堂环境，鼓励学生主动参与，提高他们的学习积极性。
-实施个性化教学，关注每个学生的学习进度和困难，提供有针对性的指导。
-结合信息技术，如在线学习平台、教育软件等，丰富教学手段，提高教学效率。
-定期进行形成性和总结性评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
二、学情分析
九年级的学生在经过前两年的英语学习后，已经具备了一定的英语基础，包括词汇、语法和阅读能力。在此基础上，他们对一般过去时态的掌握以及对科技发明相关话题的兴趣都为学习Unit 6 "When was it invented?"奠定了基础。然而，学生在阅读长篇文章、理解复杂句子结构和运用高级词汇方面仍存在一定难度。此外，学生的听说能力尤其是听力技巧和口语表达能力有待进一步提高。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
-播放一段关于发明创造的短视频，激发学生的兴趣。
-视频结束后，教师提出问题：“What do you think is the most important invention in history?”
-学生回答问题，教师引导学生思考发明的价值和意义。
（二）讲授新知
1.教学内容：词汇和短语
-教师通过PPT展示本节课的新词汇和短语，如"invent", "electricity", "generate", "pioneer", "contribute to"等。
人教版九年级英语全册Unit6WhenwasitinventedSectionB2a2e优秀教学案例

人教版九年级英语全册Unit6WhenwasitinventedSectionB2a2e优秀教学案例

3.教师总结评价，关注学生的进步，如：“I'm glad to see that you've made great progress in understanding and using past passive sentences. Keep practicing and you'll become even better.”
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场白：以一个引人入胜的故事开始，如：“Once upon a time, there was a brilliant inventor who changed the world with his creations. But do you know who invented these inventions? Today, we are going to learn about the past passive voice and how to talk about the invention of things.”
3.创设故事情境，引导学生通过故事来练习一般过去时的被动语态，如：“Once upon a time, a scientist discovered a new medicine that could cure cancer. But unfortunately, he didn't invent it himself. Who invented it? It was invented by his assistant.”
（四）总结归纳
1.归纳要点：引导学生总结一般过去时的被动语态的构成、用法和注意事项，如：“Can you summarize the key points about the past passive voice?”
人教版英语九全Unit6SectionB(2a2e)教学设计

人教版英语九全Unit6SectionB(2a2e)教学设计

2.学会运用一般现在时和一般将来时描述环境问题和解决方案。
3.在日常生活中，践行环保行为，如节约用水、减少塑料袋使用等。
最后，布置课后作业，让学生结合课堂所学，思考如何在生活中落实环保行动。通过本节课的学习，使学生增强环保意识，形成绿色生活理念。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的环保意识和实践能力，特布置以下作业：
（四）课堂练习，500字
设计以下课堂练习：
1. Fill in the blanks with the correct forms of the given words.
2. Translate the following sentences into English, using the simple present tense or the simple future tense.
（二）讲授新知，500字
1.词汇和短语：呈现本节课的核心词汇和短语，如pollution, protect, recycle, harm, global warming等，引导学生学习并掌握这些词汇的发音、拼写和意义。
2.语法：讲解一般现在时和一般将来时在描述环境问题和解决方案的运用，通过例句展示，让学生学会如何使用这两个时态。
具体教学设想如下：
1.导入：展示一组环境问题的图片，引导学生思考这些问题给我们的生活带来的影响，为新课的学习做好铺垫。
2.新课呈现：让学生阅读课文，引导学生关注环境保护的相关词汇和语法，如一般现在时和一般将来时的运用。
3.互动讨论：组织学生进行小组讨论，探讨如何解决环境问题，培养学生合作学习的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入环节，我将通过展示一组环境污染的图片，如雾霾、水污染、垃圾围城等，让学生直观地感受到环境问题的严重性。随后，提出以下问题：“What do you see in these pictures? How do these problems affect our lives?”引导学生思考环境问题对我们的生活产生的具体影响。接着，引入新课主题：“Today, we are going to learn about the environment and how to protect it.”