2017三年级语文下册期中测试试卷分析

期初考试语文学科卷面分析2016-2017学年度第二学期本次期中考试已经结束，我们班的成绩并不理想，通过考试发现了很多教学中的问题，为了更全面、透彻地了解学生对所学知识的理解和掌握情况，以便于今后更好的进行教学工作，现做试卷分析如下：一、试卷总体评价纵观全卷，这次考试卷，题量适中，考察知识点全面。

对字词的掌握及运用作为重点来检测。

由此看出字词教学在二年级的重要性。

本次试卷注重基础，具有综合性和拓展性的特征。

真正起到检测学生这一学期的学习情况。

通过这次考试，基本上反映出本班语文学科的现实状况：学生基础知识不够扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫。

二、答题情况分析从试卷上看学生答题比较认真，全班平均分是89.3分。

优秀率是百分之五十三。

从学生答题情况来看，少数学生的字词掌握的不准，主要是本次习作（我也没想到）出现问题，书写都比较标准，但书写内容较少大多数学生都因这失分（五分或十分），导致语文分数较低，我会在以后的教学中引起注意。

在教学中拓展知识面。

在习作上多加练习，对学困生多辅导。

三、教师情况分析从卷面反应出的问题是少数学生识字掌握不准，在写作方面存在失误。

在以后的教学中应该引起注意。

在这方面多练习，多指导。

鼓励学生用自己喜欢的方式识字多阅读加强写作的能力。

通过各种教学形式激发学生的学习兴趣。

四、提出改进意见针对本次考试分析，我发现个别学生的学习习惯没有形成，听课能力和课堂互动合作能力较差。

课外积累较少，我应该在今后的教学中注意培养学生这些方面的能力。

重视字词教学，夯实语文基础。

注重学生的阅读能力的培养和写作的基础训练。

五、对今后教学的建议应该加强对学生基础知识的训练。

培养学生对掌握知识的运用能力。

语言表达能力。

更新自己的教学理念，完善自己的教学行为。

站在学生的角度去思考问题，制定出符合学生实际的教学方法。

提高教学效率，全面提高学生的素质。

三年级语文下册期中试卷质量剖析李园春在4 月25 日进行了期中教课质量检测，拿到批阅后的试卷，我认真看了学生的试卷，发现学生在平常的学习和我平常的教课中还存在不足，下边就将本次测试状况进行以下剖析：一、试卷剖析本次测试卷基本上掌握住了教材的内容 ,难易适中。

既着重对学生基础知识的观察 ,又着重对学生各方面能力的培育，对课文内容的拓展延长也有所涵盖，进一步培育了学生在理解基础上的写作能力。

二、学生答卷状况剖析本班共有学生 62 人， 90-100 分的有 30 人;80-89 分的有 30 人;70多分的有 1 人，60 多分有 1 人。

及格率是 100%，整体看来，学生此次考得不好。

在这些学生中，此中学习比较突出的有十几人，有几名后进生，他们主要表此刻接受能力差，学习不够踊跃主动，有时有不准时达成作业的现象。

这就要求在后半学期的教育教课中，因材施教，狠抓后进生，提升整体成绩。

三、从学生答卷状况剖析教与学中存在的主要问题;此次考试一试卷其实不难，观察学生基础知识所占的比重许多，试题平常都训练过，但从答卷状况来看，有些基础知识类的题目学生本不应出现的错却出现了，说明学生对此掌握不是很坚固，也有的是学生马虎造成的，比方：选词填空和查词典填空这两道题，都是基础性的题目，但有很多学生都出现了错误。

最后一道题写一次活动，有很多学生达成的不是很好，几个后进生写的很差。

从学生出现的这些错误我认识到平常的教与学中存在以下不足：1、部分学生学习方法较呆板，对所学知识不可以贯通融会，灵巧运用。

2、有的学生想象力不够丰富，剖析判断能力差。

3、部分学生不会审题，不理解题意。

4、有些题型训练不到位，学生失误多。

在平常以为这种题简单而忽视了，其实学生掌握的不够坚固。

5、阅读题是我们班孩子的阻碍题，这也反响了学生的阅读能力差，此后在教课重要重视这反面的训练。

6、习作题也存在好多问题，比方错别字，没写完好都造成失分。

四、改良教课质量的举措：1、持续着重学生识字能力的培育，指引学生用喜爱的方法识字。

三年级下册语文期中测试质量分析三年级下册语文期中测试质量分析不知不觉，半学期过去了，为了了解学生对前半学期所学知识的掌握情况，学校于四月二十四日对学生进行了期中测试。

下面就三年级本次期中考试中的得与失做以下卷面分析：一、总体分析1．试题分析：本次试卷共十二大题，试卷的命题紧扣课程标准，立足于全体学生，重视各阶段的基础知识的掌握和学习能力的培养，同时也检验了学生的思维能力和写作能力。

试卷从基础知识、阅读、作文几个部分来安排试题：考查学生对生字、拼音、课文内容的掌握情况，以及对成语、近义词、反义词和多音字、形容词的使用，从拼音、字、词、句、段、篇到课内外阅读写作，较全面地考查学生的知识水平，命题内容面向全册教材，题型、题量适宜，基本上符合绝大部分学生的学习水平。

2. 学生基本情况：本年级共有学生309人，从整体上来看，本次学生的测试成绩与以往相比有所提高。

总分26510分，平均分85.79分,及格298人，优秀 252人，不及格11人。

最高分100分，最低分23分，及格率是96.4%，优秀率是81.6 %。

3.答题情况分析：第一题是看拼音，写同音字。

这题是百花园四里出现的题目内容，经常读着，做得比较好，85左右%的学生全对，错得多的是“huang”读音的字，“煌、惶、蝗”这几个字做得不好，分不清楚。

有少数人把“惊惶”的“惶”写成了“慌”。

还有几个就是基础差，拼音不过关的失分比较多。

第二题是写出带有下列部首的字。

这题同学们经常练习，比较熟悉，所以答得不错。

有96％的学生全对。

只有少数学生写错字。

第三题是按要求填空，这题做得很好，全年级只有85%左右的学生全对，主要是错在查音节学生的声调标错或者不标声调及选“疾苦”中的“疾” 的意思，有部分学生选错成“痛恨”。

第四题是写近义词和反义词。

这题70%的学生全对，错得多的是有的学生不理解词语意思，把“喜悦”的近义词，写成“喜欢”“喜爱”。

“笨重”的反义词写成“轻松”。

三年级语文下册期中考试卷面分析三年级教师：张鸿萍时间过得很快，一晃期中考试已经结束，对于三年级的语文试卷，我们似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固程度估计过高，当考试成绩出来以后，我的心理很不是滋味，坐在办公桌前，一遍又一遍的翻着试卷，一题又一题的做着分析，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。

二、本次书面试卷的特点：本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

1.重积累。

学文如积沙。

作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级第二学期，已经认识了常用汉字2000个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。

本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题拼一拼，写一写;第二题给选正确的读音，第三题找错别字，第五题填上合适的词语。

2.重运用。

学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。

如：第四题把古诗补充完整以及对读书格言的积累。

3.重发展。

试卷留给学生阅读思考的空间。

如课外阅读的第1小题给短文加标题和第4小题赞美小草最主要的特点是什么，表达作者对小草的什么精神。

最后一部分是作文：请按照一定的顺序写一写你周围的美景。

这种发散型的题目既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。

三、存在的问题及原因分析(一)、日积月累1、看拼音写词语。

此题中个别字出错率很高，如：研究、梳妆、轻盈。

这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整。

2、选择正确的读音。

3、改正错别。

正确率很高。

4、选择正确的词语填空。

基本上没有错误，说明学生对词语的意思理解的透彻。

5、根据意思写词语。

卷纸上出现的词语都是平时经常训练的，平时老师习惯性的是听写词语，而不是记住词语的意思，所以学生容易写错词语。

三年级语下册期中试卷分析3篇三年级语下册期中试卷分析篇一：一、试题分析本次期末语文试卷，力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生灵活运用语文基础知识的能力及课内外阅读能力。

而且新的语文教学要求构建大语文教学观，让学生广泛地涉猎课外读物，拓宽语文阅读面，因此检测的内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。

试卷还力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生根据__进行合理的想象，培养学生创新能力、想象能力。

本次试卷命题已经打破了传统教育“重知识、轻能力”的模式。

这也是对教师的教学提出的建议，不要只围绕课本而教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。

同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）；重创新（运用所学知识创造性地解决问题的能力）。

二、试卷完成情况与分析。

此次考试：参考人数：52人，及格率，优秀率，（一）积累运用这分试题对基础知识的考核分数占全卷的46％，体现了小学中年级语文教学中对拼音、字词，句子的重视。

试卷中有看拼音写词语、给生字选择正确的读音，寻找句子中用的不恰当或写错的词并改正、补充词语并完成练习、按要求写句子既巩固了学生对基础知识的识记，又重点检验了学生对书本知识的灵活运用。

存在的问题：1、字词的书写学生没有掌握，出现的别字较多，如：“清晰可辨”的“晰”和“辨”、“黎明”的“黎”等；特别是学困生更加没有掌握，导致在基础上失分较多；2、多音字的读音学生辨析不准确；特殊的四字词对词的意思不理解，因此导致不能灵活运用，比如写和“七嘴八舌“同类型的词语，应该找含有数字的，然而有一部分学生找成与嘴有关的词；3、对于书本上的诗词、名言警句考的就比较灵活，学生必须明白这些句子的含义才能准确判断和填写。

错的多是：《乞巧》中描写节日习俗的名句，很多孩子填写成前两句；当你读到“等闲识得东风面，万紫千红总是春”这句诗，你的脑海里浮现出怎样的画面？做这道题时很多孩子在解释诗句的含义，对此题的处理方式不灵活，可见学生学习的知识还比较死板，而且这种题型还练习的太少，平时也忽略了对学生进行通过文字想象画面这一能力的培养。

三年级下册语文期中试卷质量分析三年级下册语文期中试卷质量分析一、本次测试：本次考试我班参考学生21人，总分1535分，均分73，及格19人，及格率为90.5%，最高分89，最低分52.5分，其中80分以上4人，优秀率为19.4%。

分数段分布：0-50之间没有，51-60之间2人，其中分别为52.5和58分，61-70之间5人，71-80之间10人，81-90之间4人，90分以上没有。

二、本次书卷的特点：本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的实际。

1．重积累。

作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级第二学期，已经认识了常用汉字2000个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。

本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题拼一拼，写一写；第二题给同音字组词，第三题比一比再组词，第四题填上合适的词。

2．重运用。

学生通过对词语所在句子的理解再第五题用词语组成通顺句子，第六题关联词填空和第七题按要求改写句子考查学生比喻句，反问句掌握情况以及第八题对读书格言，名句的积累。

3．重发展。

试卷留给学生阅读思考的空间。

课外阅读短文，回答问题，这样既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。

三、存在的问题及原因分析（一）、基础知识1、看拼音写词语。

此题中个别字出错率很高，如：清脆。

2、组词。

正确率很高，极少部分学生有错别字现象。

3、选择正确的词语填空。

基本上没有错误，说明学生对词语的意思理解的透彻4、词语组成句子。

卷纸上出现的词语都是课文里的，可多数学生出现排列错误的情况。

5、其它题学生掌握的很好。

（二）课外阅读：此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关，综合考察了学生的语文综合素养。

学生能读懂文章，就能选出正确的答案并回答问题，这又回到了学生的语文理解能力。

三年级语文下册期中试卷分析一、整体情况分析：本次语文期中测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。

就内容看，主要测试一至五单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。

题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。

二、内容及考核目的分析：这次三年级语文期中试卷题型有“看拼音，写词语”，“给加点字选择正确读音” ，“填合适的词语”，“修改病句，合并句子”“课文知识填空”“课内、课外阅读”，“口语、习作”共九道大题。

其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。

三、考试结果及分析：（一）总体情况分析本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。

从整体看学生发挥的还比较理想。

（二）具体情况分析1、基础知识（1）答题分析：第一题：看拼音写词语。

这一题写错较多的字的是：“黎明”的“黎”。

其主要原因：一是粗心；二是读了前一个字，跟着顺；三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。

第二题：选择注音。

这一题有比较多的学生把“血”这个多音字读错了，其主要原因是，在课文中没有强调过，只是在基础训练上出现过。

第三题：填合适词。

这一题错的原因是同学们审题不认真，没有在填充词里选。

（2）错误分析：写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。

在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。

把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。

2、阅读部分这次的阅读内容分课内，课外两部分，课内部分学生对于人物名称不熟因而填错。

课外阅读1.2小题个别学生粗心出错。

【导语】试卷分析是指根据学⽣对每⼀试题的答案，对试卷进⾏分析研究，并作整体性评价。

依据试题试⽤或正式使⽤后的结果，分析试题的信度、效度、难度、区别度和客观性等。

其作⽤是评估试题质量，为今后提⾼试题编制⽔平提供反馈信息；发现教学中的问题，作为改进教学的依据。

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1.⼩学三年级语⽂期中试卷分析 ⼀、试卷特点 本试卷命题本着努⼒体现新课标中新理念的原则，除考查学⽣应该掌握的基础知识外，还增加了⼀些开放性、实践性的考查，注重考查学⽣的语⽂综合实践能⼒，紧密联系学⽣⽣活实际，难易适当，题型丰富，覆盖知识⾯⼴，对以后的学习有引领和促进作⽤。

⼆、存在的问题及原因分析 （⼀）字、词、句积累运⽤。

1、看拼⾳写词语，此题中个别字出错率较⾼，如“挺拔”的“拔”，写成了“拨”，茁壮的“壮”和形“。

状”的“状”填颠倒。

这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同⾳字强调不够。

2、选正确读⾳，放假（jiǎjià）和兴奋（xīngxìng），这两个字出错较多，平时也训练过，但仍有⼀部分同学出现错误，说明在平时训练时缺乏反复性的练习。

3、补充词语，并选⼀个造句。

补充短语，正确率很⾼，极少部分同学有错别字现象，但失分较多，原因是⼤部分同学没有造句。

分析原因⼀是题中没有留出造句的空，⼆是学⽣根本没有把题⽬要求放在⼼⾥。

要引导学⽣仔细阅读要求，严格按要求做题。

4、写与动物有关的成语，基本上都能写出，有个别学⽣有错别字现象。

5、写句⼦有的学⽣打⽐⽅和把⼩鸟当作⼈写不清，都写成了⽐喻句，因⽽失分。

6、选字的意思，正确率较⾼。

7、排序⼀部分同学排错，原因是不能静下⼼来认真分析句与句之间前后联系。

（⼆）根据课⽂内容填空 此题较灵活，死板的内容少，要学以致⽤，要会概括、归纳、活⽤，但有很多同学太死板，故乱填，造成失分。

（三）阅读 1、是课内阅读，失分率低。