初三物理最新教案-九年级物理长度测量 精品

初中物理长度的测量教案一教学目标知识目标1. 知道长度的国际单位是米，其他单位有千米、分米、厘米、好米、微米、纳米.各个单位间的换算关系.2. 知道测量长度的工具是刻度尺，能正确使用刻度尺测量长度.3. 能正确读出测量结果，知道测量数值由准确值和估计值组成.4. 知道什么是误差，什么是错误并区别误差和错误.能力目标1. 培养观察能力：对图形和图像观察，了解通过视觉判断的长度与实际测量不同;通过观察刻度尺，认识刻度尺的量程、最小刻度、零刻线.2. 培养思维能力：通过单位换算，学会换算的一般方法.德育目标养成认真、细致的好习惯，例如用多次测量取平均值的方法减小误差.教材分析教材首先是通过让学生观察图和估测1分钟的时间，认识到人的感觉并非可靠的，从而引出了用测量工具进行实际测量的重要性.列举了学生熟悉的测量工具，并指出长度测量是最基本的测量，刻度尺是最常用的测量工具，教材利用图片帮助学生分析如何正确使用刻度尺测量长度，教材要求教学中注重观察的环节.对于“长度的单位”提供了两个日常生活中的情景，使学生联系生活形成一般长度的概念.在关于“误差”的内容中，教材用通俗易懂的语言分析了误差为什么产生，和错误的区别以及减小的方法.教法建议关于测量部分，由于学生缺乏定量研究自然现象的经验，对测量的重要性认识不足，所以应当引导学生观察教材中的两个例子，有条件的学校，还可以用其他的例子使学生认识到利用感觉器官做判断的局限性，同时还可以提高学生的学习兴趣，可以让学生总结出“感觉并不总是可靠的，需要进行测量”的结论.教师可以在此基础上，进一步联系实际，说明在生产和生活实践中应用大量的测量、精确的测量等.关于长度的单位，应当着眼形成长度的具体观念，所以在教学中展示图片、图像和一些关于长度的视频资料，教学方法应当注意让学生动起来，自己实践.关于正确使用刻度尺，先观察刻度尺的零点、量程、最小刻度，并告知其他的测量工具也有类似的问题，从而形成学生“不同事物的共同规律”的观念.在此基础上，用观察法自己得到正确的用刻度尺测量长度的方法.教师可以在课堂教学中组织讨论小组，其后，引导学生勤于思考着重理解，分析正确的和错误的测量方法的不同，而能深入理解什么是正确的测量.关于正确记录测量结果，结果要注明单位，应当在今后的学习中进一步巩固，提示学生要重视这个问题就可以了.在正确读数这个问题上，讲清得到读数的步骤，学生在此基础上，用练习巩固，形成学习习惯为宜，不宜让学生弄清细节和原理.关于误差的教学，讲清误差和错误的区别，并知道减小误差的方法，关于多次测量取平均值的具体应用，在初三物理测量电阻中才会较高要求的应用.初中物理长度的测量教案二第一节长度测量误差【课题】长度的测量误差【重点难点分析】知道长度的单位，对于长度的进率的指数表示是一个难点，但是不宜要求过高，以形成新的难点.能正确使用刻度尺并对使用的正确和错误能有正确的判断.正确记录测量结果，能在准确值的基础上估测一位，误差是难点，讲解时不宜过深.【教学过程设计】1，引入新课条件较好的学校可以组织学生观察动画或图片，条件一般的学校可以观察课本上的1-1和1-2，使学生得到结论"感觉不总是可靠的，需要进行实际测量"，从而引出测量在物理中的重要地位.说明在一些方面测量的决定作用，要注意联系实际：发射一颗人造卫星，卫星的运动是否正常，就需要不断的各种各样的测量，并且这种测量要求的精度很高.2，新授课：测量和长度的单位长度测量是最基本的测量，测量要有标准，所以长度有单位，可以引申各个物理量都有单位.介绍长度的单位.教学中要使学生建立长度单位大小的观念，条件较好的学校可以用动画(自然世界的尺度)、图形、图像来帮助学生想象一些长度的数值.在学生充分观察的基础上，联系实际让学生充分动起来，在自己的身体上找出大约是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看谁的更准确.学生练习单位的换算和判断数值的单位，以便巩固所学到的知识. 3，新授课：用刻度尺测量长度测量长度的一般工具是刻度尺，观察刻度尺，说出自己的刻度尺的零刻度线的位置、量程、最小刻度.再观察一些图形，说明这些刻度尺的零刻度线、量程和最小刻度.学生可以观察图形和图像素材，或者观察课本上的1-5、1-6、1-7图，组织学生讨论，并总结出使用刻度尺的正确方法：刻度尺的刻度线紧贴被测物体的应测部位，零刻度线磨损时，可以从其他刻线量起;观察测量结果时，视线要与尺面垂直.同时，学生应当讨论不按照正确方法使用时出现的问题.记录结果时，要注明单位，并应当在读出准确值后，再估计一位，教师利用板图，读出木块的长度：准确值是2cm，再估计一位数值，约是0.2cm，所以木块的长度是：2.2cm.在此基础上，加上毫米线，此时刻度尺的最小刻度是mm，再读出木块的长度，对比这两次的数值，可以看出测量相同的物体，用不同的精确度的刻度尺得到的结果是不同的.可以再出示一些问题，巩固学生的正确读数.教学中要注意养成学生的这些学习习惯.4，新授课：误差对于"误差"的教学，仅仅把握三个问题：什么是误差，误差是怎么产生的;误差和错误的区别;减小误差的方法.这三个问题可以让学生讨论后得出.由于估读的数值不同，不同的刻度尺有差异，一些环境等因素对测量工具的影响，造成了误差，所以误差是不能绝对避免的，我们把测量值和真实值之间的差异叫误差.而错误是测量上的方法错误，可以在测量中改正的，这是二者的区别.减小误差的方法是选择精密的测量仪器、多次测量取平均值.【板书设计】探究活动【课题】查阅关于长度的一些单位【活动的组织】以小组为单位【教师指导】1、提供关于长度的一些学史资料2、不同国家中关于长度的不同单位3、长度的国际单位制中，单位的换算关系【评价】1、资料来源的丰富程度2、内容的祥实程度3、资料本身的丰富程度初中物理长度的测量教案三教学目标(1)知识与技能①.学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。

初中物理教案设计《长度的测量误差》教案名称：长度的测量误差教案内容：一、教学目标：1.理解测量误差的概念；2.掌握常见长度测量工具的使用方法；二、教学重难点：1.掌握常见长度测量工具的使用方法；三、教学过程：1.导入新知识：请学生观察教室内的各种长度测量工具，如尺子、卷尺、游标卡尺等，提问：这些工具使用时需要注意什么？2.检测：请学生拿出一张纸条，使用尺子或卷尺测量其长度，并记录结果。

然后将纸条剪短一部分，并再次测量长度。

让学生分析并讨论结果的差异。

3.引入概念：解释测量误差的概念，即实际测量值与真实值之间的差异。

强调测量误差是难免的，但我们要通过适当的方法来减小误差。

4.实验探究：将学生分成小组，每组准备一个长度不超过1米的物体，并使用尺子、游标卡尺等工具进行测量。

提醒学生要注意记录测量值和真实值，并计算误差。

5.汇报结果：每个小组汇报自己的测量结果和误差计算。

让学生观察每组的测量结果，发现误差的普遍存在。

7.提高测量精度的方法：介绍提高测量精度的方法，如重复测量取平均、使用更精确的测量工具、注意操作方法等。

8.小结：总结今天学习的内容，强调测量误差是无法完全避免的，但我们可以通过掌握测量工具的使用方法、注意操作技巧和合理估计测量误差来提高测量精度。

四、教学评价：1.在实验探究环节中，可以评价学生的测量和误差计算能力；2.在讨论和小结环节中，可以评价学生对测量误差概念的理解和归纳能力。

五、教学延伸：1.可以设计更复杂的实验，提高学生的实践操作能力；2.可以让学生自己设计一些物体的测量方案，并进行实验探究。

六、板书设计：测量误差-概念-提高精度方法七、教学反思：。

九年级物理时间和长度的测量教案一、教学目标：知识与技能：1. 理解时间与长度的测量原理；2. 学会使用刻度尺、秒表等测量工具进行长度和时间的测量；3. 掌握简单的物理实验技能。

过程与方法：1. 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验能力；2. 学会通过数据分析，培养学生的逻辑思维能力。

情感态度价值观：1. 激发学生对物理实验的兴趣，培养学生的探究精神；2. 培养学生的团队协作意识，增强学生的自信心。

二、教学重点与难点：重点：1. 时间与长度的测量原理；2. 刻度尺、秒表等测量工具的使用方法。

难点：1. 时间的精确测量；2. 长度测量中的误差分析。

三、教学准备：教师准备：1. 教学PPT；2. 刻度尺、秒表等测量工具；3. 实验器材：尺子、计时器等。

学生准备：1. 预习相关知识；2. 准备好实验器材。

四、教学过程：1. 导入：通过生活实例引入时间和长度的测量主题。

2. 知识讲解：讲解时间与长度的测量原理，介绍刻度尺、秒表等测量工具的使用方法。

3. 实验演示：进行长度和时间的测量实验，展示实验过程和结果。

4. 学生实验：学生分组进行长度和时间的测量实验，记录数据。

5. 数据分析：学生分析实验数据，讨论测量误差的原因。

五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的学习状态。

2. 学生实验操作能力：评价学生在实验中的操作规范性和准确性。

3. 学生数据分析能力：评价学生在分析实验数据时的逻辑思维和分析能力。

4. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和思考深度。

六、教学拓展：在本节课的基础上，可以引导学生进一步探索更精确的时间和长度测量工具，如电子秒表、卷尺、游标卡尺等，并了解这些工具在科学研究和生产生活中的应用。

可以引导学生思考时间和长度的测量对人类社会发展的影响，如在天文、地理、交通、通信等领域的应用。

七、课后作业：1. 总结时间和长度的测量原理及测量工具的使用方法；2. 分析实验中的测量误差，并提出减小误差的方法；3. 结合生活实际，设计一个测量长度或时间的实验，并记录数据。

初中物理测量长度教案教学目标：1. 知识与技能：（1）了解长度的国际单位是米，以及千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米等长度单位。

（2）学会使用刻度尺测量长度，并正确读出测量结果。

（3）理解误差的概念，以及误差与错误的区别。

2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

（2）通过多次测量取平均值的方法，培养学生的数据处理能力。

3. 情感态度价值观：养成认真、细致的好习惯，培养对物理实验的兴趣。

教学重点：1. 长度单位及其换算关系。

2. 刻度尺的正确使用方法。

3. 误差的概念及其与错误的区别。

教学难点：1. 刻度尺的零刻线、量程和最小刻度的识别。

2. 误差产生的原因及减小误差的方法。

教学准备：1. 教具：演示刻度尺、方体木块、透明三角尺。

2. 学具：学生自备刻度尺、测量工具。

教学过程：一、引入新课1. 让学生观察课本图1-1和图1-2，比较两条线段和两个圆面积的大小。

2. 让学生用尺子量量，回答视觉总是可靠吗？继而举例说明，对于时间长短、温度高低等，靠我们的感觉去直接判断，并不总是可靠。

二、教学过程设计1. 测量长度长度是最基本的物理量，在生产、生活中，在物理实验中经常要测量长度。

测量长度的方法和仪器有许多种，其中刻度尺是常用的测量长度的工具。

学会使用刻度尺，有助于我们学会使用其他测量仪器和了解测量的初步知识。

2. 认识长度单位及换算关系介绍长度的国际单位是米，以及千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米等长度单位。

讲解各个单位间的换算关系。

3. 刻度尺的正确使用方法讲解刻度尺的使用方法，包括如何放置、如何读数、如何记录测量结果。

强调读数时要估读最小刻度的下一位数字。

4. 误差的认知讲解误差的概念，以及误差与错误的区别。

强调误差是不可避免的，但可以通过多次测量取平均值的方法减小误差。

5. 测量实践让学生分组进行测量实践，使用刻度尺测量方体木块的长度，并记录测量结果。

鼓励学生进行多次测量，并求平均值。

长度的测量教案第一篇：长度的测量教案长度的测量教学目标1、知道测量有误差，了解误差的种类。

2、知道有效数字的概念及意义。

3、了解游标卡尺的构造和刻度原理。

4、掌握游标卡尺的读数方法。

教学重点误差及有效数字、游标卡尺的读数方法。

教学难点游标卡尺的正确使用方法。

教学方法讲授法、阅读法、实验法。

教学用具投影仪、CAI课件课时安排1课时教学过程一、误差及有效数字学生活动一：阅读课文有关内容 [CAI课件]阅读思考题1、什么叫误差？误差分哪几类？2、什么是有效数字？学生活动二：解答思考题 [CAI课件]总结1、误差（1）定义：测出的数值与真实值之间的差异叫误差。

（2）分类分为系统误差和偶然误差。

A、系统误差产生：由于仪器本身不精确、或实验方法粗略或实验原理不完善而产生。

特点：多次重复同一实验时，误差总是同样的偏大或偏小。

减小方法：校准测量仪器、改进实验方法、完善实验原理。

B、偶然误差产生：由于各种偶然因素对实验者、测量仪器、被测物理量的影响而产生。

特点：多次重做同一实验时，误差有时偏大、有时偏小。

减小方法：多次测量，求其平均值。

2、有效数字（1）定义：带有一位不可靠数字的近似数字叫做有效数字，有效数字的最后一位为误差所在位。

（2）确定有效数字时注意以下问题：A、有效数字的位数与小数点的位置无关，例如273和27.3、2.73都是三位有效数字。

B、有效数字的位数与单位无关，例如273mm写成27.3cm或0.273m都是三位有效数字。

C、关于“0”在有效数字中的特殊性。

0在前时，从左往右数第一个不为0的数字才是有效数字。

0在后时，记入有效数字。

9D、乘方不算有效数字，例如8.73×10，是三位有效数字。

E、在计算时一般取两位或三位有效数字。

强化训练：判定下列有效数字的位数：2（1）0.072(2)38000(3)3.23×10(4)2.93 参考答案：(1)2位；（2）5位；（3）3位；（4）3位。

注：提示中提到的教案可以帮助你整理思路和内容，但请注意不可照抄。

初三物理长度测量误差教案——体验测量的乐趣与挑战随着科学技术的不断进步，测量精度的要求也越来越高。

而对于初中物理学生来说，测量便是一个必修的项目。

正确使用测量仪器和排除误差是学习物理的基础之一。

那么我们如何通过体验测量的乐趣和挑战来提升我们的测量能力呢？一、学习目标1.对长度的测量方法和误差进行了解和掌握。

2.理解体验实验的重要性，并在实验中运用测量工具和排除测量误差。

二、学习内容1.了解测量误差的概念以及其分类：人为误差、仪器误差、环境误差等。

2.掌握长度测量的方法，包括尺子、游标卡尺、显微镜、测量摆等。

3.排除测量误差，包括零点误差、偏差、人为误差、环境误差等。

4.运用测量工具进行实验测量，并分析误差来源。

三、学习方法1.观看相关科普视频，加深对测量误差的理解。

2.发挥想象力，完成实验数据分析。

3.自主学习和团队协作，共同完成实验项目。

四、体验项目1.实验目的通过体验实验，了解测量误差的来源，并尝试运用测量工具进行测量，从而提高测量精度和排除误差。

2.实验材料（1）细木条 5块（2）显微镜 1台（3）游标卡尺 1把（4）尺子 1把3.实验步骤（1）准备工作：组织实验人员，收集和准备实验所需材料，确保实验极为安全。

（2）实验过程：将细木条分别称重，并用游标卡尺、尺子和显微镜进行测量，记录实验数据，并分析误差来源。

（3）实验总结：重点总结实验所得的数据、结果及误差情况，用图表形式展示实验成果。

四、实验结果通过本次实验，同学们加深了对测量误差的了解，并掌握了一定的测量技能。

实验结果表明，在合适的测量仪器和排除误差的情况下，测量精度可以大大提高。

五、结语测量是科学方法的重要组成部分，对于初中物理学习非常重要。

体验实验是在理论基础上加强实践的有效方法，同时也可以培养学生的关注细节和注重实验操作的习惯，最终帮助学生获得更多的物理知识和实验技能。

初中物理测量实验教案一、教学目标1. 让学生掌握测量物体长度的基本方法，了解刻度尺的使用规则。

2. 培养学生的实验操作能力，提高学生的实验兴趣。

3. 通过对物体长度的测量，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

二、教学内容1. 刻度尺的使用方法2. 测量物体长度的方法3. 实验数据的处理和分析三、教学重点与难点1. 重点：刻度尺的使用方法，测量物体长度的方法。

2. 难点：实验数据的处理和分析。

四、教学过程1. 导入：引导学生回顾之前学过的长度单位，如米、厘米、毫米等，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解刻度尺的使用方法，强调注意事项，如要保持刻度尺与被测物体平行，读数时视线要与刻度尺垂直等。

3. 演示：教师进行测量物体长度的演示，边演示边讲解，让学生清晰地了解测量过程。

4. 学生实验：学生分组进行实验，测量不同物体的长度，注意使用刻度尺的方法。

5. 数据处理与分析：学生将实验数据进行整理，分析测量结果的准确性，讨论可能存在的误差来源。

6. 总结：教师引导学生总结实验原理、方法及注意事项，强调实验过程中的严谨态度。

7. 拓展：引导学生思考如何测量更长物体的高度，如使用辅助工具等。

五、教学评价1. 学生实验操作的准确性：观察学生在实验过程中是否能够熟练使用刻度尺，测量结果是否准确。

2. 学生对实验数据的处理和分析能力：评估学生在实验后对数据的整理、分析和讨论情况。

3. 学生对实验原理和方法的理解：通过提问等方式了解学生对实验原理和方法的掌握程度。

六、教学资源1. 刻度尺2. 不同长度的物体3. 记录本七、教学建议1. 实验前，教师应检查学生的刻度尺是否完好，确保实验的准确性。

2. 实验过程中，教师要密切关注学生的操作，及时纠正错误，提高实验效果。

3. 实验后，教师要引导学生认真处理和分析数据，培养学生的科学思维。

4. 教学中，教师要注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与实验，提高实验教学的质量。

初中物理教案测量教学目标：1. 让学生掌握测量的基本方法，能够运用刻度尺、量筒等工具进行测量。

2. 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

教学重点：1. 测量方法的选择和运用。

2. 测量工具的使用和读数方法。

教学难点：1. 测量方法的合理选择。

2. 测量工具的精确使用。

教学准备：1. 刻度尺、量筒、物体等测量工具。

2. 黑板、粉笔、教案等教学工具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是测量？为什么需要测量？2. 学生回答后，教师总结：测量是获取物体长度、体积、质量等尺寸大小的一种方法，是科学研究和生产生活中必不可少的工具。

二、讲解测量方法（10分钟）1. 讲解刻度尺的使用方法：如何放置、如何读数、如何估计误差等。

2. 讲解量筒的使用方法：如何放置、如何读数、如何估计误差等。

三、示范测量（15分钟）1. 教师选择一个物体，用刻度尺测量其长度，并讲解测量过程。

2. 教师用量筒测量一定量的液体，并讲解测量过程。

四、学生分组测量（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个物体进行长度测量。

2. 学生用刻度尺测量物体长度，并记录数据。

3. 学生用量筒测量一定量的液体，并记录数据。

五、数据处理和误差分析（10分钟）1. 学生将测量数据进行处理，计算平均值。

2. 学生分析测量过程中的误差来源，并提出改进措施。

六、总结和评价（5分钟）1. 教师引导学生总结测量方法、测量工具的使用和误差分析。

2. 教师对学生的测量结果进行评价，给予鼓励和建议。

教学反思：本节课通过讲解、示范、实践和总结，让学生掌握了测量的基本方法和工具的使用。

在实践环节，学生分组进行测量，培养了合作意识和团队精神。

在数据处理和误差分析环节，学生能够主动思考和改进，提高了思维能力和解决问题的能力。

整体教学效果良好，达到了预期目标。

但在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高教学效果。

图11-30九年级物理12.3《长度、时间及其测量》 课型：新授课总第11课时学习目标：1．会使用适当的工具测量时间和长度． 2．知道测量有误差，误差和错误有区别． 学习过程一、激趣导入，板书课题上节课中，同学们一起讨论了运动的快慢，如何来比较物体运动的快慢呢? 时间和路程用什么测量，如何测量呢? 二、预习检测 知识1：长度的测量1、 国际制单位： 符号：其他单位及符号： 。

2、 长度的测量工具： ；3、 使用方法： 。

知识2：时间的测量1、国际制单位及符号： ，常用单位及符号： 。

2、时间的测量工具： 。

认识12.3—5停表。

知识3：误差1、含义2、误差和错误的区别： 。

3、减小误差的方法： 三、交流提升1 一名粗心的学生的测量记录中忘记写单位，他的记录数据中，哪一个数据的单位是m?A ．一支新铅笔的长度：0.175B ．一名同学的高度：1.64C ．一枚壹角硬币的厚度0.24D ．一本外文字典的厚度1.35 2．图11-30是测量一木块长度的示意图。

刻度尺的分度值是_________，物体的长度是_________________cm 。

3．如图11-31，在测物体长度时，有以下几种方式，其中操作正确的是（ ）4、关于误差，以下说法错误的是：A 误差是测量值和真实值之间的差异。

B 无论用什么精密的测量仪器，都不可能没有误差。

C 选用精密的仪器，改进测量方法，可减少误差。

D 误差是难免的，所以减少误差是不可能的。

4. 如下图，能正确测量出硬币直径的是（ ）四、当堂训练：本节能力训练五、课后反思：学习中，你有哪些收获，还有哪些不足？作业布置：预习12.5知道力的概念和力的单位；知道力的三要素，能用示意图表示力。

教后记：。