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西藏珠穆朗玛峰攀登世界之巅西藏珠穆朗玛峰，被誉为“世界之巅”，是地球上海拔最高的山峰，也是登山爱好者们的梦想之一。
自1953年首次成功登顶以来，珠穆朗玛峰已经成为了全世界登山者的圣地。
本文将带您了解西藏珠穆朗玛峰攀登的历史、挑战与魅力。
一、历史和背景珠穆朗玛峰位于西藏自治区南部，是喜马拉雅山脉的一部分，海拔达到8848.86米。
它以屹立在云霄之巅的巍峨峰峦和神秘而深邃的文化底蕴而闻名。
西藏珠穆朗玛峰攀登的历史可以追溯到1920年代，但直到1953年5月29日，爬山之父爱德蒙·希拉里和坎斯登·诺里盖成为第一批成功登顶者。
二、挑战与考验攀登珠穆朗玛峰绝非易事，其高海拔、极端天气和艰苦的气候条件使得整个登山过程充满了挑战与考验。
登山者必须面对严寒、缺氧、冰川、冻伤等种种困难。
攀登珠穆朗玛峰需要顶尖登山技术和持久耐力，同时对身体和精神状态也有很高的要求。
尽管许多登山者经过多年的准备和训练，仍可能面临种种危险。
高山病是最常见的问题之一，其症状包括头痛、呕吐、恶心等。
此外，强风、暴雪和冰崩的风险也使得攀登珠穆朗玛峰成为了一项极具危险性的活动。
三、魅力与奖励然而，尽管攀登珠穆朗玛峰充满危险，但挑战的背后也蕴藏着无尽的魅力与奖励。
登顶珠穆朗玛峰代表着对自身潜力的极致挑战，同时也是对人类意志力的巅峰体现。
成功登顶将给登山者带来无与伦比的成就感和满足感。
此外，攀登珠穆朗玛峰的过程中，登山者还能欣赏到壮丽的自然风光。
高山峡谷、冰川湖泊和雄伟的岩石构成了一幅绝美画卷，使人们沉浸在大自然的美丽与宁静中。
登山者还能体验到与自然融为一体的深刻感受，这是城市生活中无法获得的珍贵体验。
西藏珠穆朗玛峰攀登的经历也对许多人产生了深远的影响。
攀登珠穆朗玛峰不仅仅是为了攀登“世界之巅”，更是通过克服困难和挑战自己的方式，激发内心潜藏的力量和勇气。
登顶后，很多人重新审视自身价值观和生活态度，从而开启了全新的人生阶段。
总结西藏珠穆朗玛峰攀登是一项极富挑战性和危险性的壮举，但它也充满了魅力和奖励。
攀登世界第一顶峰说课稿攀登世界第一顶峰说课稿11、说教材：《攀登世界第一顶峰》这篇课文是对我国登山健儿攀登世界第一顶峰――珠穆朗玛峰的真实记录。
文章按时间顺序记叙我国登山健儿1960年攀登珠穆朗玛峰最后登顶的时刻。
珠穆朗玛峰海拔8848、13米，为世界第一顶峰。
这里气压变化不稳定，没有植被，空气中氧气含量少。
攀登珠峰是一项挑战身体极限的运动，需要勇气、毅力和充分的准备。
我国登山健儿登顶的成功，向世界展示了中华儿女非凡的气概。
文章脉络清晰，所述的中国登山队员攀登珠穆朗玛峰的经过，着实让人感动。
但是，那个年代离现代的孩子们太远；孩子们对登山运动也不太熟悉。
在教学过程中要特别注意缩短孩子与文本之间的距离，让他们能真真切切地去感受，去体验，从而能真正体会文章的主旨。
2、说学情：三年级的学生在入学两年多的学习中，在识字，阅读，说话方面都有了一定的根底。
在识字方面，完全可以让学生通过课前预习，课上小组合作学习交流，教师当堂复习稳固，来学习文章中的生字。
在前几个单元的学习中，学生们已经学会了预习课文，复述课文，用自己喜欢的方式理解字词。
在此根底上，本单元的训练重点为指导学生根据课文里不理解的字、词、句，提出问题。
并通过阅读文本，交流，讨论，解决问题，感悟真谛。
三年级的学生也已经有了一定的自学能力，所以在学习课文时教师主要起到引导作用，引领学生走进文本，通过多读课文来理解课文内容，从而体会出中国登山健儿不畏艰险，勇于挑战极限的勇气和毅力，以及队员之间互相合作的团队精神。
3.说教学目标：根据单元目标的要求，结合学生的实际来确定本课的教学目标，具体目标详见[教学设计及说明]局部。
目标之二、之三是能力点的落实，让学生在正确、有感情地朗读课文的根底上训练学生具有边读课文，边思考的学习好习惯。
教师还利用文本资源，创设情景培养学生具有提出问题的。
目标之四是情感目标的`落实，让学生通过学习课文，了解中国登山健儿攀登世界第一顶峰的故事，体会登山这一极限运动的艰辛。
三年级语文下册《攀登世界第一高峰》教案勇攀世界第一高峰教学目标：1、在语境中理解、积累“不可逾越”“斩钉截铁”“疲惫不堪”等词语。
2、抓时间线索，了解课文内容。
3、有感情地朗读课文。
体会中国登山运动员攀登世界第一高峰的艰辛，感悟他们团结协作、顽强拼搏的精神。
教学过程：一、揭示课题，整体感知1、了解登山运动。
1）出示登山运动图片师：同学们，你们看，画面上的运动员在干什么？（登山）2）登山运动是一项挑战人类极限的运动，它对人的意志要求极高。
而攀登上（指读：世界第一高峰）是世界各国登山运动员最高的目标。
2、介绍第一高峰。
1）出示珠穆朗玛峰的图片。
师：瞧，这就是世界第一高峰，它位于中国和尼泊尔的边境。
人们在1975年测出的这座山峰的海拔。
看老师写一个数字（板书：8848米），这是（齐读）这个高度相当于21座金茂大厦叠加起来的高度。
2）这座世界第一的高峰就是——（出示图与笔墨：珠穆朗玛峰）看清它的名字，读准确（强调“朗”的读音）（个别读，齐读）3）“珠穆朗玛”，藏语中“大地之母”的意义。
这座山岳终年积雪，均匀气温在-40°C至-50°C之间，纵然是盛夏日节也只有-20°C，要想登上如许一座雪山谈何容易！正因云云，能攀登上如许一座海拔（生：8848米）的山岳成了所有爬山运动员的XXX。
板书：攀登，强调“攀”字笔顺。
3、介绍各国登山情况（60年以前）。
1）介绍从南路成功登顶的例子师：在过去的几十年中，列国曾经先后构造爬山队去攀登这座世界第一高峰。
1953年，XXX第一次从南路，也就是尼泊尔境内成功登上珠穆朗玛峰；XXX第二次同样是从南路登上珠穆朗玛峰。
（出示：两个工夫和南路）2）介绍从北路登顶情况可是从来没有一支登山队伍从北路，也就是中国境内登顶。
（出示：北路）直到——（出示：1960年5月25日）（齐读）同学们已经预了课文，你能用一句话说说这一天发生了什么事？是啊，这是一个____________________________的日子4、这一天令全国人民骄傲，令世界震惊！让我们回到1960年，让我们一起回到48年前，跟随中国登山队员去看看他们是怎样一步一步（生：攀登世界第一高峰）。
三年级下语文教学实录攀登世界第一高峰_沪教版教学目标：1、在语境中明白得、积存“不可逾越”“斩钉截铁”“力倦神疲”等词语。
（重点）2、抓时刻线索，了解课文内容。
尝试有感情地朗读关键语段。
（重点）3、体会中国登山运动员攀登世界第一高峰的艰辛，感悟他们团结协作、坚强拼搏的精神。
（难点）教学过程：课前两分钟学生交流带有数字的成语。
一、揭示课题，整体感知。
师：:刚才我们交流了一些带有数字的成语,现在看老师写一个带有数字的词。
（板书：8848米）生齐读。
师：这是人们在1975年测得的一座山峰的高度，相当于21个金茂大厦叠加在一起那么高，它是世界第一高峰。
（投影出示：山峰照片板书：世界第一高峰）生：齐读师：这座山峰确实是珠穆朗玛峰。
看清山峰的名字读准确。
学生读师：珠穆朗玛藏语中“女神”的意思，她是万山之尊，是许多人心中的圣洁之地，妄图之地。
再看老师写一组有数字的词语。
（板书：1960年4月9日5月初、5月中旬5月24日、凌晨5月25日4时20分）师：这是一组表示时刻的词。
在这组时刻词的背后有着如何样的故事呢？请同学们打开课本读一读，想一想在这些时刻谁在做些什么。
学生自由读文，教师巡视。
生：1：1960年4月9日中国登山健儿来到珠峰底下（师提示：干什么）做好了攀登预备。
师：她用上了时刻，还说出了谁在干什么。
（板书：预备）生：2：他们在海拔8500米建立了突击营地。
师：说出了那个重要的地点，老师用两个字概括。
（板书：扎营8500米）5月中旬他们就在营地等待暴风雪的停止，等待一个最佳的登顶时机。
老师用两个字概括他们在干什么。
（板书：等待）其他的时刻，你能不能学着老师的模样也用简单的词语来概括。
生：突击（师提示：动身了吗？）生：决定突击人员。
师：（板书：决定）这是一个重大决定。
5月25日凌晨呢？生：登顶。
（板书：登顶）师：你们看，一组时刻词串起了1960年中国健儿攀登世界第一高峰的一幕一幕。
（板书：攀登）今天让我们随着时刻的脚步去回忆。
35、攀登世界第一高峰[教材分析]：《攀登世界第一高峰》这篇课文是对我国登山健儿攀登世界第一高峰——珠穆朗玛峰的真实记录。
文章按时间顺序记叙我国登山健儿1960年攀登珠穆朗玛峰最后登顶的时刻。
珠穆朗玛峰海拔8848、13米，为世界第一高峰。
这里气压变化不稳定，没有植被，空气中氧气含量少。
攀登珠峰是一项挑战身体极限的运动，需要勇气、毅力和充分的准备。
我国登山健儿登顶的成功，向世界展示了中华儿女不凡的气概。
文章脉络清晰，所述的中国登山队员攀登珠穆朗玛峰的经过，着实让人感动。
但是，那个年代离现代的孩子们太远；孩子们对登山运动也不太熟悉。
在教学过程中要特别注意缩短孩子与文本之间的距离，让他们能真真切切地去感受，去体验，从而能真正体会文章的主旨。
[学情分析]：[教学目标]：1、能在阅读过程中独立认识课文10个生字“逾、阶、抠、蹬、斩、钉、噙、骤、惫、堪”，积累词语10个，用学过的方法理解：“不可逾越、斩钉截铁、骤然”等词语。
2、能正确、有感情地朗读课文。
3、能边读边思，学习提出问题。
4、了解中国登山健儿攀登世界第一高峰的故事，体会登山这一极限运动的艰辛。
感悟攀登世界第一高峰带给我们的启示。
[教学重点、难点]：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、培养学生具有边读边思，以及提出问题的能力。
3、能通过学习课文了解中国登山健儿攀登世界第一高峰的故事，体会登山这一极限运动的艰辛。
感悟攀登世界第一高峰带给我们的启示。
[教学准备]：1、教师方面的准备：多媒体课件、课外阅读资料。
2、学生方面的准备：搜集有关珠穆朗玛峰的资料。
[教学过程]：第一教时一、谈话导入，揭示课题：1、师：（板书：世界第一高峰）（出示喜马拉雅山脉的地图，简介珠穆朗玛峰）。
同学们，这就是世界第一高峰——珠穆朗玛峰，它是喜马拉雅山的主峰，海拔8848米，相当于21座金茂大厦那么高。
高山上终年积雪、空气稀薄，地形陡峭险峻，也是世界各国登山运动员最向往的地方，他们把能登上珠穆朗玛峰作为自己运动生涯的最高荣誉。
小学语文沪教版三年级下册第七单元第35课《攀登世界第一高峰》优小学语文沪教版三年级下册第七单元第35课《攀登世界第一高峰》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、学习课文生字10个,用学过的方法理解词语:“不可逾越”“斩钉截铁”。
2、边读边思,学习提出问题的方法,并尝试联系上下文进行理解。
3、能结合文本及课外资料,选择合适的方法,把句子补充完整,体会登山队员攀登“第二台阶”及冲顶时的艰辛。
4、有感情地朗读课文,感受五星红旗第一次插上世界第一高峰带来的激动与自豪。
2学情分析三年级的学生在入学两年多的学习中,在识字,阅读,说话方面都有了一定的基础。
在识字方面,完全可以让学生通过课前预习,课上小组合作学习交流,教师当堂复习巩固,来学习文章中的生字。
在前几个单元的学习中,学生们已经学会了预习课文,复述课文,用自己喜欢的方式理解字词。
在此基础上,本单元的训练重点为指导学生根据课文里不理解的字、词、句,提出问题。
并通过阅读文本,交流,讨论,解决问题,感悟真谛。
三年级的学生对这段历史并不熟悉,而攀登珠穆朗玛峰这一事例与其生活经历又相去甚远。
所以在学习课文时教师主要起到引导作用,引领学生走进文本,通过多读课文来理解课文内容,从而体会出中国登山健儿不畏艰险,勇于挑战极限的勇气和毅力,以及队员之间互相合作的团队精神。
3重点难点教学重点: 理解课文内容,体会登山队员攀登“第二台阶”及冲顶时的艰辛,感受五星红旗第一次插上世界第一高峰带来的激动与自豪。
教学难点: 知道什么是“第二台阶”,并理解它的“不可逾越”4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动感谢您的阅读，祝您生活愉快。
