北师大版四年级上册语文教案全集( 教案)孔子和学生

《孔子和学生》教学设计一、教材简析：本课一共四段，内容简短。

第一段主要讲孔子是春秋时代的大教育家，他主张的“有教无类”“因材施教”受到学生的敬重。

第二段主要讲孔子在评价学生的优点的同时谦虚地表示自己的不足。

第三段讲孔子教育子夏，他的学生各有优点但也有不足，需要不断学习。

最后一段讲后人对孔子的评价。

二、教学目标：1.知识目标：通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语。

2、能力目标：能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自身的阅读感受。

3、情感目标：在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。

三、教学重、难点：1. 了解“有教无类”、“因材施教”的含义。

2. 了解孔子教育思想在今天仍有现实意义。

四、教学准备：ppt课件五、教学时间： 1课时六、教学过程：（出示版本、课题、单位）（一）谈话导入1.同学们，你们知道吗？我们所有老师都有一位共同的老师，知道是谁吗？他就是：孔子。

2.（出示孔子图像）介绍孔子。

引入“万世先师”导入新课（板书课题）（二）朗读课文，整体感知活动一：（出示课文朗读）提示：仔细听，有没有读错的地方；注意自己不认识或读不准的字，不理解的词，同时画出课文中提到了哪几个学生。

2.检查（提到的学生：颜回、子贡、子路、子张、子夏。

其中的颜回、子贡、子路、子张是孔子最得意的四大弟子。

）3.自由朗读课文。

（出示自学要求）（1）注意读准字音，把句子读通顺。

（2）标画出自己读不懂的地方。

（3）说一说自己的发现。

（4）想一想、谈一谈对孔子的初步印象。

4.反馈提示：（1）贫穷-富裕，聪明-愚笨，勇敢-胆怯，严谨-随便，糊涂-明白，谦虚-骄傲......（2）变通：遇到特殊情况，可以酌情适当处理，而不拘泥成规。

和颜悦色：和蔼的面容，高兴的脸色。

形容态度和蔼亲切。

万世先师：世世代代人的老师。

这是人们对孔子的尊称。

（3）对孔子的印象：不贪财、一视同仁；有教无类、因材施教；有爱心、谦虚、伟大；了解学生、受人尊敬；大教育家、被称为万世先师。

孔子和学生北师大小学语文教案
第一课时
一、预习课文要求
1．自读课文用自己的方法独立识字把课文读通、读顺
2．边读边圈点自己遇到的问题
二、导入新课
1．出示“孔子”的画像你认识他板书“孔子”
2．根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子
3．过渡：孔子是我国春秋时代的大教育家它一生教过三千多名学生
4．板书课题：“孔子和学生”齐读课题
5．引导学生思考：孔子到底是个怎样的人为什么人们称他为伟大的教育家呢
三、理解课文
1．带着问题朗读课文边读边思考边圈点
2．全班交流说出自己的看法
3．引导学生了解课文中孔子教育学生不分高低贵贱一视同仁理解“有教无类”一词
引导学生了解孔子与子夏对话时根据学生具体情况进行不同的教育理解“因材施教”一词
4．小组交流讨论自己在预习中遇到的问题
5．小组汇报交流情况将疑难问题全班交流
四、作业：
采集孔子的言语摘录自己喜欢的
第二课时
一、把自己摘录的孔子名言小组交流谈谈自己对它的理解
二、用一句话说说自己对孔子的认识
三、拓展思考：
如果你是孔子的学生你想对他说什么
四、读名言警句试着背下来
1．子曰：“三人行必有我师焉则其善者而从之其不善者而改之”这句话表明了孔子对身边人的态度
2．“弟子不必不如师师不必贤于弟子闻道有先后术业有专攻如是而已”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征鼓励学生独立学习
五、读课文做摘录笔记教师指导后进生学生之间相互交流评议
第三课时
一、复习巩固认词：
富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚
二、比较记忆字形
裕资择谨慎
浴姿泽勤真
三、练习写生字10个。

（北师大版）语文四年级上册孔子和学生教案三维目标：1、把握本课生字、词语。

联系上下文明白得和积存“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语。

2、能够有感情地分角色朗读课文，能够大胆地与他人交流自己的阅读感受。

3、通过学习课文，使学生了解孔子，了解孔子教育思想的现实意义。

教学重难点：1、学会写摘录笔记。

明白人虽各有优点，但都还要不断学习的道理。

2、了解孔子教育思想的现实意义。

教具预备：孔子画像挂图教法：导读法学法：小组合作交流法课时打算：2 课时第一课时教学过程：一、导入1．谈话：上节课我们学习了刘绍棠的《师恩难忘》，小孩们上学第一天，做的第一件事是什么？还记得吗？对，是叩拜大成至圣先师孔夫子像。

2．什么缘故要学生们拜孔夫子呢？过渡：这么伟大的一位思想家，万世之师，他是如何教育学生的呢？它的魅力何在呢？今天我们就来学习《孔子和学生》。

（齐读课题）二、初读感知，自主学习。

1．自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2．画出本课生字新词，做摘录笔记。

3．检查生字词。

三、默读课文，学会质疑。

1、请同学们默读课文，边读边将自己遇到的问题标画或是记录下来。

2、全班汇报。

第二课时教学过程：一、导入新课上节课我们简单了解了孔子，这么一位伟大的教育家、思想家，大伙儿想不想明白他是如何教育学生的？二、合作探究，精讲点拨。

默读课文，边读边摸索，边圈点。

1、孔子是如何样教育学生的？2、什么是“有教无类”？什么是“因材施教”？三、朗读感悟，体会情感。

1、分角色朗读孔子与子夏对话。

从他们的对话中你体会到了什么？2、你能不能用那个地点面的某一个学生为例子，说一说孔子的因材施教。

3、再来读读孔子和子夏的对话，读的时候注意他们说话时的神态和语气，什么是“和颜悦色”？4、听了孔子的这番话，子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。

他明白了什么？5、孔子的话对你有什么启发呢？想一想，自己在哪方面还需要进步？6、小结：在孔子的眼里，颜回的守信用、子贡的聪慧、子路的勇敢、子张的严谨庄重，都值得自己学习；作为老师，看到那个地点我也深有感触。

一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

学会通过课文内容，分析人物的性格特点。

3. 情感态度与价值观：了解孔子和学生之间的故事，感受孔子的智慧和教育方法。

培养学生的尊师重道的价值观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。

学会生字词，并能灵活运用。

分析孔子和学生的故事，理解孔子的教育方法。

2. 教学难点：理解课文中的重点句子和词语。

分析孔子学生的性格特点。

三、教学方法与手段：1. 教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论学习等教学方法，提高学生的阅读理解能力。

采用问题驱动法，引导学生主动思考问题。

2. 教学手段：使用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。

使用挂图、教具等辅助教学。

四、教学过程：1. 导入新课：通过播放与孔子有关的音频、视频资料，引起学生对孔子的兴趣。

引导学生思考：你们对孔子有什么了解？2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意。

学生分享阅读心得，教师点评并指导。

3. 合作学习：学生分组讨论，分析孔子和学生的故事，理解孔子的教育方法。

各组汇报讨论成果，教师点评并指导。

4. 课堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。

教师批改练习，及时反馈并进行指导。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

学生分享学习收获，提出改进意见。

五、课后作业：1. 完成课后练习题。

2. 结合课文内容，写一篇关于孔子和学生的故事。

3. 调查身边的朋友，了解他们对孔子的认识，分享调查结果。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度，积极主动性，以及对问题的思考和回答。

评价学生在小组讨论中的合作态度和贡献。

2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，包括书写规范、答案正确性等。

关注学生在作业中对课文内容的理解和运用。

《孔子和学生》教学设计一、教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。

通过自学或互助掌握生字新词、好句，积累词语“有教无类”、“因材施教”等。

2.练习自读，做好摘录笔记，圈点问题，开展讨论。

3.理解课文，使学生初步了解孔子，了解孔子在今天仍然具有现实意义的教育思想。

二、课前准备：布置学生搜集有关孔子的资料。

三、教学过程：(一)谈话激趣、导入新课（出示孔子画像）师：你们知道这是谁吗？(板书：孔子)课前让同学们搜集有关孔子的资料，谁能用自己的话介绍一下你所了解的孔子？生1：孔子是我国古代伟大的思想家、教育家。

生2：孔子被历代统治者尊奉为“至圣先师”，他的学生把他尊称为“夫子”。

生3：孔子二十多岁就投身教育，三十岁左右首创私人讲学。

他的学生达三千之多。

师：同学们说得真好。

今天我们一起来学习课文《孔子和学生》（板书课题）(设计意图：既培养学生搜集资料的能力，又培养学生的语言概括能力。

能把搜集的资料内化为自己的知识储备，也为后面的学习奠定了基础。

)(二)初读全文，自学字词学生自由初读全文，提出初读要求：1.读不好的地方要回读，读通了为止。

2.画出不认识的生字，按注音读正确。

没带注音的自查字典，也可以与同桌讨论。

3.在不太理解的词语下面做记号，联系上下文或查字典理解意思。

(三)读后检查，互相交流1.指名学生读文，在读中注意指谬正误，随机让学生交流互助。

2.对特别难学的生字或词语，作重点指导、组织讨论、交流。

师：“有教无类”是什么意思？生：我从字典中查到的解释是“不论对哪一类人都给以教育”。

师：你能用书中的语句来理解这个词语吗？生：孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生包罗各种各样的人才。

师：找得很准。

在孔子以前，学文化受教育是贵族的特权。

所以孔子提出“有教无类”的见解是非常了不起的。

书中提到的“颜回”、“子路”两位他的学生，家境就非常贫寒。

(设计意图：联系课文，补充课外资料，使学生对“有教无类”有了深刻的认识。

北师大版小学四年级上册语文教课设计：孔子和学生教课目的基性目的⑴学会本的生字。

⑵理解本的要点。

⑶学会写摘笔。

展开性目的⑴知道各有点，但都要不停学的道理。

⑵认识孔子教育思想的意。

教课程一、入新⑴大家不得在上一篇文中，作者开第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先孔夫子像。

⑵ 什么要拜孔子呢？（同学答复，并引出孔子的介）⑶ 么大的一位万世之，大家想不想知道他是如何教育学生的？答：想。

二、整体感知⑴好，那么就我一起走《孔子与学生》（用多媒体出示）⑵自文，思虑，圈点，有不懂的地方画出来，可以在旁写上字；自学生字。

⑶ 学生，教将整理。

⑷ 着些，我再同学起来朗一下篇文。

3 位同学分角色朗，台下同学当委，看他的不。

⑸ 一下，引出生字的学，用多媒体出示本生字，同学几遍，正音。

三、分析文，解决⑴什么是有教无？同学依据字面意思着解一下。

教价后予正确解。

从文中哪几句可以看出孔子的有教无？答：⑵3句。

⑵什么是因材施教？同学解一下，教指正。

文中哪几段体了孔子的因材施教？答：⑵3 段。

（从而引出⑵3 段的研究）⑶ 大家看一下，在孔子和子夏中出了几个人物？答： 4 个。

他分叫什么名字啊？答：回、子、子路、子。

（跟着学生的答复，用多媒体一一出示或板）⑷在第二段中，孔子分他做了什么价？答：信誉好，慧，英勇，。

跟着学生的答复，用多媒体一一出示或板）⑸孔子的学生各有各的点，孔子跟他对比，感自己怎么啊？答：不及他。

⑹听到孔子么，子夏很惑，“既然他都各有，并且比您要了不起，那他什么要跟您学呢？”大家是否是也有同的疑呢？那就我跟子夏一起去孔老先生，看看能不可以排除我的诱惑。

理解的同学手告教，孔子和你了些什么？答：⋯⋯（跟着学生的答复，用多媒体一一1 / 2出示或板弊端局部）⑺就⑵3 段的内容，再一步启学生，使学生一步理解孔子的因材施教。

⑻下边大家一起来做一个游，三人一，交流，分出各自的点和弊端，大家必定要依据平时的察，事求是的出同学的弊端。

北师大版小学四年级语文上册《孔子和学生》的教学设计教学内容：北师大版小学四年级上册第一单元第二课《孔子和学生》的教学设计一、教学目标1、学会本课的生字新词。

联系课文理解“有教无类、因材施教、富裕、敬重、万世先师、愚笨、谦虚、谨慎”等词语在课文中的意思，并积累下来。

2、理解课文，使学生进一步了解孔子，了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想。

3．继续练习自读，在自读中作批注笔记，展开讨论，引导学生作好读书笔记。

4、在学生的心中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。

二、教学重难点1、继续练习自读，在自读中作批注笔记，展开讨论，引导学生作好读书笔记。

2、了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想，理解“有教无类”和“因材施教”的含义。

3、锻炼学生的自主学习和合作交流能力。

三、学习方法学生自主学习与小组合作交流相结合的方法四、教学准备教学课件五、教学过程（一）导入设计同学们，上节课我们初读了课文，简单了解了孔子，这么一位伟大的教育家、思想家。

大家想不想知道他是怎样教育学生的？这节课我们继续学习《孔子和学生》.（二）自主学习1、自读课文第一段，边读边思考，用“——”画出孔子受到学生尊重的重要原因是什么？2、“有教无类”的意思是什么？你从哪几句话中感受到孔子的有教无类？师过渡：了解了有教无类，那什么是因材施教呢？文中哪几段写了孔子的因材施教？（三）探究新知、感受领悟同桌互读课文二、三自然段，思考以下问题：1、在子夏和孔子的对话中，提到了几个人物？他们分别叫什么名字？2、孔子对他们分别怎么评价？孔子跟他们相比，感觉自己怎么样？3、听到孔子这样说，子夏很迷惑：既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？大家是不是也有同样的疑惑呢？那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的疑惑，孔子怎么说的？4、从子夏和孔子的对话中，你体会到孔子是一个怎样的人？5、这一段是写子夏和孔子的对话，最后一句“子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。

《孔子和学生》教学设计(北师大版四年级上册)课题孔子和学生教材分析课文记叙的是我国春秋时代的大教育家空子因为有教无类和因材施教而受到学生的敬重，通过叙述了一段空子和他的学生子夏的对话，表现了每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习的道理。

教学目标1.认读并且规范书写本课的生字。

2.学生继续学习写摘录笔记。

3.学生继续练习圈点问题。

4.▲※学生在阅读的基础上，能够理解孔子的有教无类和因材施教的教育思想，体会每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习的道理。

课前准备孔子的资料、幻灯片板书设计孔子和学生有教无类因材施教教学活动设计设计意图第一课时教学过程：一、导入：1.谈话：大家一定听说过大教育家孔子，关于孔子大家都知道什么？2.今天我们一起来学习一篇关于孔子教育学生的课文。

板书课题：孔子和学生二、初读课文，学习字词，整体感知：1.自己读读课文，圈出生字，把句子读通顺。

2.检查生字：富裕选择因材施教严谨谦虚谨慎3.自读课文，把自己有问题的地方，作上标记。

4.学生交流自己的问题：（1）字面上的问题，例如有关词语的意思，引导学生互帮互学，实在比较生疏的词语，教师可帮助讲解。

（2）有关课文的简单问题，让学生回答。

（3）有关课文重点的问题，记在黑板上，讲课文时解决。

三、细读课文，感悟内容：（在理解课文的过程中，当解决的问题是学生提出的时候，要注意提示）1.学习课文第一自然段：（1）快速阅读课文的第一自然段，找出最能概括孔子教育思想的两个词语。

（2）随着学生的回答，教师板书：有教无类因材施教（3）从哪里能体现出孔子“有教无类”的教育思想，找出有关语句。

（4）学生找出句子，读一读。

（5）“因材施教”又是如何体现的呢？我们一起来看看课文的2、3自然段。

2.学习课文二、三段：（1）指名读二三段，其余学生认真思考，二三段中，写了谁和谁的对话，你体会到了什么，是从哪里看出来的？（2）学生交流：第二自然段：体会到孔子善于发现学生的优点，并且觉得在这些方面自己比不上学生，非常谦虚。