四年级下《练习3》教学反思

苏教版四年级语文教案——练习三教学目标：认识并理解“双音节词”和“三音节词”的定义，能够准确分辨它们。

通过游戏的方式激发学生的学习兴趣，让学生轻松愉快地掌握知识。

引导学生主动思考问题，培养其自主学习的意识。

教学重难点：重点：让学生掌握“双音节词”和“三音节词”的特点和定义。

难点：让学生通过游戏的方式准确地分辨“双音节词”和“三音节词”。

教学过程：一、导入（5分钟）1、课堂前期教师可以播放一些包含双音节词和三音节词的短句，让学生试着分辨其中的差异。

2、教师可举例子让学生分辨何为双音节词和三音节词，如：小鸟、小草、书包等都是双音节词，而电视机、天空、四合院是三音节词。

二、探究（25分钟）组织学生分组进行游戏，游戏规则如下：1、把单词卡片打乱放在桌子上，让学生一个个拿起来读单词。

如果读出的单词是双音节词，就放在一边；读出的单词是三音节词，就放在另一边。

2、在规定时间内完成任务，选出最多的队伍为赢家。

3、同时给予获胜队伍小礼品激励。

三、巩固（10分钟）组织学生小组合作，通过问答的方式进行检查，以检测学生是否已经掌握了双音节词和三音节词的特点和定义。

四、拓展（10分钟）学生以自己感兴趣的事物为主题，尝试创作一篇有关双音节词或三音节词的文章或故事绘本。

五、总结（5分钟）教师进行总结，强调双音节词和三音节词的定义。

同时，鼓励学生积极思考及自主学习的意识。

教学反思：本节课教师通过游戏的方式，让学生轻松、愉快地学习了双音节词和三音节词的定义及特点，并通过问答和创作来加深学生对知识的理解和掌握。

同时，也激发学生的学习兴趣和自主学习的意识。

在教学过程中，教师应该注意控制时间，保证学生能够充分参与到游戏中，并尽可能贯彻“以学生为本”的教学理念，让学生处于教学中心，发掘他们的学习潜力，助力他们发展成为自律、有创造力的人才。

人教版四年级数学下册教学反思12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级数学下册《乘法交换律和结合律》的教学反思1、四年级数学下册《乘法交换律和结合律》的教学反思乘法交换律和乘法结合律是四年级数学下册的学习内容，是对乘法运算的一种优化。

上课之后从以下几个不同的方面对本节课做反思。

一、思得为了使学生能够尽快切入主题，我将主题图中的信息作了适量的调整，让学生尽快提出问题并解决问题，从中发现计算定律。

学生能够主动参与，并能够自己理解并总结出定律及公式，效率较高。

因为节省了时间，我将后面的练习增加了内容，从总结加法运算定律和乘法运算定律的特点，到填空并说出应用了那些定律，从口算中实际应用运算定律达到简化计算，再到实际计算，难度逐渐增加，符合学生的认知规律，能更好地让学会应用，感受到运算定律在简算中的重要作用。

二、思失同样，节省时间的同时，一副完整的主题图让我分散开，虽然节省了学生分析已知条件的时间，但不利于学生对数学信息较多的应用题的分析和理解。

同时，学生在举例来验证乘法交换律的时候，因为有些孩子已经预习或者之前已经掌握，当他们迫不及待地说出运算定律的名称，没有按照原本的教学设计进行的时候，我还是显得应付有些拘谨，备课的时候没有准备充分，或者平时这方面的锻炼就比较缺乏。

看上去内容紧凑，练习丰富，但难免有些学生没有完全理解、学会应用，只是“人云亦云”，从最后的作业说明，我对学生关注不够全面。

作为教师语言还不够规范，有的时候说“因数”，而有的时候却又说成“乘数”，还需要数学语言的锤炼。

三、思效虽然，我在40分钟内完成了教学任务，但在后面的家庭作业和练习中，不难看出一部分孩子对计算定律掌握不够牢固，不知道什么时候该用，该怎么用。

因而表面上的环环相扣，可能只符合一部分学有余力的'孩子，还不能很好地照顾到每一个层次的学生。

因而，不得不去对那些没有完全理解的孩子去“炒生饭”，反而浪费了最有利的教学时机。

同样，在后面的应用题中，学生分析问题的能力还有待于加强，不能很好地区分哪些数学信息是有关联的，哪些没有关联，因而，在平时的教学中，不要放过任何一个机会，使学生形成遇到问题能够找到方法去分析的能力。

人教版PEP英语四年级下学期《Unit3 Weather.B Let’’s talk》教案及教学反思一. 教材分析《PEP英语四年级下学期Unit3 Weather.B Let’s talk》的主要内容是关于天气的对话。

通过本节课的学习，学生能够掌握天气相关的词汇，如sunny, cloudy, rny, windy等，以及句型“What’s the weather like today?”, “It’s…”. 通过本节课的学习，学生能够提高听力理解能力，能够听懂并能够使用所学的词汇和句型进行简单的日常交流。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，能够进行一些基本的英语对话。

但是，学生的英语水平参差不齐，有的学生英语听说能力较强，而有的学生则相对较弱。

此外，学生对于天气这个话题可能有一定的了解，但词汇量有限，需要通过本节课的学习进行扩充。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂并能够正确说出生词和句型，掌握天气相关的词汇，如sunny, cloudy, rny, windy等，以及句型“What’s the weather liketoday?”, “It’s…”.2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，提高英语听说能力，能够用英语进行简单的天气交流。

3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，培养对英语的兴趣，提高学习的积极性。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂并能够正确说出生词和句型，掌握天气相关的词汇和句型。

2.难点：学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的天气交流，提高英语听说能力。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和使用所学的词汇和句型。

2.情境教学法：通过创设各种天气情境，让学生在实际情境中学习和使用所学的词汇和句型。

3.游戏教学法：通过设计各种游戏活动，让学生在游戏中学习和使用所学的词汇和句型。

四年级上册语文《练习３》课堂实录和教学反思教案《练习３》课堂实录1第一教时教学目标：1、引导学生认识读书做记号的重要性，学会使用做记号的常用符号。

2、并通过读记名言，激发学生读书的热望。

3、练写上下结构的钢笔字。

教学重难点：重点：引导学生认识读书做记号的重要性，学会使用做记号的常用符号。

难点：读记名言。

教学过程：一、教学第一题（处处留心）1、审题。

(1)自由读题目，明确要求。

(2)讨论题目要求。

(3)教师小结。

2、学做读书记号。

(1)学生自学表格中的内容。

(2)同桌交流，学会在不同的情况下运用相应的记号。

(3)练习写写这些记号。

(4)预习《说勤奋》，并根据自身的需要做好记号。

(5)交流反馈预习情况(6)教师小结。

3．学习读书名言。

(1)自由读读，不认识的字可以查查字典。

(2)指名朗读，正音。

(3)讨论：这两句话都运用了打比如的方法，分别把什么比作什么？(4)再读句子，体会这样写有什么好处。

(5)练习背诵名言。

4、练习。

二、学写钢笔字认读识形。

2、出示生字卡片，让学生认读：“官”、“窜”、“霞”。

3、引导学生回忆前面提到的描红要求和写字要求。

4、指导书写。

5、出示“官”字，引导学生观察它的结构。

6、教师示范写字，提醒学生注意它是上下结构，宝盖头要写得大一些。

7、学生练习写“官”字。

8、按上面的步骤和方法，指导学生仿写“窜”和“霞”，仿写时要先看清楚，再动笔写。

9、学生练习写字。

10、评价反馈。

第二教时教学目标：1、熟记八个成语和五条歇后语。

2、写“日”字旁和“月”字旁的毛笔字。

教学重难点：重点：熟记八个成语和五条歇后语。

难点：理解成语的意思，大体了解歇后语。

教学过程：一、教学第二题(读读背背)(1)自由朗读八个成语。

(2)指名读，正音：彰，zhang(3)多种形式练习朗读。

(4)出示插图，引导学生观察，并指导学生结合插图理解词语。

学生大体上能说出成语的意思即可，对理解有难度的成语，教师给予讲解。

水光接天：白茫茫的雾气笼罩着江面，波光与星空连成一片。

本次课程是第四单元的第三次练习课，主要针对学生的听力和口语能力进行练习。

由练习课，学生在上此课之前，已经接受了相关的学习内容。

教学过程中，我主要采用了听力练习和口语练习相结合的方式，通过针对学生个别需求和情况进行个性化教学，使得学生的听力和口语能力得到了有效提升。

同时，也有一些不足和需要改进的地方。

本次课程中，我采用了多元化的听力练习方式，例如使用幻灯片、视频、音频等不同形式进行听力练习。

这种方式能够更好地满足学生不同的审音能力、听力兴趣和听力难度的需求，增加了课程的可维持性和可持续性。

同时，针对学生听力存在的困难，我设置了相应的听力理解问题，通过回答问题来深化对听力的理解，提高学生的听力能力。

本次课程中，我同样采用了口语练习，通过口语练习来加深学生对于课程中所学内容的理解。

我采用的口语练习方式有两种，一种是个别口语练习，另一种是集体口语练习。

在个别口语练习方面，我注重对每个学生进行观察，针对他们的不足进行点拨，让他们得到更好的提高。

在集体口语练习方面，我注重准确掌握学生的口语表达程度、简单明了的结构、连贯性和语音、语调等多方面因素，以推进他们口语的魅力和卓越表现。

本次课堂中还存在一些不足。

我教学方式中可能存在的单向传授问题，我在讲解方面需加入多样化的教学方式，以更好地让学生吸收所学知识。

是针对学生的个别情况，我在个别口语练习方面，需更加细致入微地进行点拨。

是在集体口语练习方面，我未能帮助那些初学者和口语表达能力较差的学生，某些学生的口语表达水平得到了提高，但是某些学生的口语表达水平还需更加加强。

我需要针对当前存在的问题进行改进，提高自己的教学水平，帮助每一个学生达到更高的语言水准。

这次课程教学效果还是令人比较满意的。

通过本次练习课的教学，在听力和口语方面，学生的表现都有所提高，但同时也能看到教师还有更大的提高空间。

本次教学让我深刻意识到教学方法的多元化以及针对学生个体化需求的重要性。

在今后的教学过程中，我将避免单纯的教学方式，采用更加多样化的教学方案，帮助每一个学生更好地掌握语言能力，在口语和听力方面取得更为出色的成果。

实践三是教材第三部分主题的审查，单位学习通过审查三位数的双位数字，估计等内容，学会做的问题不明确的标记，及时解决问题。

同时通过估计乘法公式的结果来检查，培养检验的习惯。

教学重点是计算在乘法中间包含0和最后一个零的因子。

教学难度是乘法的乘法。

估计使用低估了大战略。

作为本课的结果，我使用精心设计的课件作为主题，当学生预览主题的这一部分的主题，单位的知识分布的初始认识是两位数三位数，估计和使用的计算器本课后是使用知识积累。

我设置的问题很简单和困难，各级学生有机会回答问题。

虽然这是内容的数字和代数，但总是与生命的联系不可分离。

在估计一个图形文书中的词数时，学生知道文章的行数和列数，我补充说，当你在没有网格的纸上写下语言文章时，语言老师将使用我们的方法，知道如果你是懒惰的，因此通过一种有趣的方式总结估计方法，让学生体验生活无处不在有数学。

除了上述优点外，个人还总结了缺点：首先，问题应该简洁明确，当学生质疑问题不是很好的问题时。

最后，教学的困难使用更精细和可行的问题来引导学生思考。

Unit3Myday小学四年级英语下册教学反思•相关推荐Unit3 Myday小学四年级英语下册教学反思在社会一步步向前发展的今天，课堂教学是我们的任务之一，反思指回头、反过来思考的意思。

反思我们应该怎么写呢？以下是小编精心整理的Unit3 Myday小学四年级英语下册教学反思，希望能够帮助到大家。

Unit3 Myday小学四年级英语下册教学反思篇1本单元的教学内容主要是帮助学生学会表达自己在什么时间做的什么事情。

在导入的时候，我以自己为例，阐述了一下自己的一天，并且将所做的事情与时间统一的板书在黑板上，让学生一目了然。

然后，我让学生根据我的格式将自己的时间表也写在黑板上，两者之间进行对比。

同时注意介词at的用法以及位置的介绍。

然后引出本课的主人翁Mike,非常的顺利，学生也都能较好的理解。

在第二课时的时候开始渗透句型when do you …?并结合板书，采取教师示范演说，学生逐个模仿的形式来操练句型。

为了帮助学生记住句型我总结出：看到when 我们要到答句当中去寻找at。

同时补充介绍when 与 what time之间的区别与联系，在做题的过程中给予一定的指导，后来发现学生对于when的理解比较深刻，而对于what time 的运用缺乏一定的意识性。

经过几次的练习反馈，在这方面还要增加一定的练习。

本单元我们也开始接触到第四单元的重点句型，在内容的渗透上要把握好一定的度，不能喧宾夺主。

总的来说，学习完这一单元之后，学生大多数能够正确的阐述自己的日常生活，但是词组的记忆仍然是一个难点，虽然读音不是问题，但是单词的拼写对于四年级的学生来说，相对较难。

可能需要很长一段时间的不断训练，不断听写，才能取得比较好的结果。

Unit3 Myday小学四年级英语下册教学反思篇2PEP四年级下Unit3 What’s the weather like?第一课课时的教学反思本节课教学内容为PEP小学英语四年级下册Unit 3 What’s the weather like? Part A Let’s learn and Let’s play。

教科版四年级下3.1《岩石和土壤的故事》教学设计一、探索1：观察与描述观察我们采集到的岩石和土壤有什么特点？（展示实物）明确：岩石和土壤特点比较记录表二、探索2：采集与用途1、我们可以从哪里采到岩石和土壤？【提示】①到野外采集岩石和土壤，需有父母陪伴，注意安全②带上简易工具，如小铲、方便袋、榔头等明确：我们可以在山上、采石场、小溪边和戈壁滩等地方采到岩石。

在有植物生长的地方可以采到土壤。

2、岩石与土壤是地球的重要资源，和我们的生活息息相关。

你知道岩石和土壤都有什么用途吗？明确：岩石可以用来建筑材料、提炼矿物、用来装饰和制成艺术品。

土壤是动植物的栖息地，可以固定植物的根系，具有自然肥力，能够促进作物生长。

三、探索3：岩石和土壤背后的故事岩石和土壤是自然界中天然存在的物质，它们的形成有的需要几百万年甚至更长的时间，所以在每一块岩石和每一方土壤上都留下了大自然的痕迹。

（1）岩石的故事◆岩石的化学成分可以告诉我们它们的形成年代。

地球的年龄约是45.6亿年，就是用这种方法测定的。

【魔鬼塔】魔鬼塔位于美国西部怀俄明州东北部，临贝尔富什河附近的丘陵上，是一座巨型的圆柱体岩石，被誉为美国国家名胜。

◆岩石中动植物的痕迹说明过去有哪些生物存在过。

【化石】地壳中保存的属于古地质年代的动植物的遗体或痕迹叫化石。

◆在喜马拉雅山发现了鹦鹉螺化石，说明几亿年前这里曾经是海洋。

（2）土壤的故事在气候、生物等因素综合作下，岩石可形成土壤中的矿物质颗粒。

土壤是指陆地表面能够生长植物的疏松层。

土壤从上到下分为表层土、下层土、基岩碎屑、基岩4层。

土壤的形成是一个极其漫长的过程，例如要形成12厘米厚的土壤，可能需要几百到数万年的时间。

（3）拓展：我们还知道哪些关于岩石和土壤的故事?与同学们分享一下。

四、探索4：整理交流整理我们知道的岩石和土壤的知识。

【资料卡片】岩石和土壤知识记录表五、研讨1、你认为岩石和土壤各有什么特点？我们可以从哪里发现它们?明确：◆与土壤相比，岩石体积大，质地硬；土壤颗粒小。

四年级下册数学教学反思四年级下册数学教学反思范文（精选16篇）作为一位到岗不久的教师，我们要在教学中快速成长，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的四年级下册数学教学反思，欢迎大家分享。

四年级下册数学教学反思篇1“小数点移动”这一内容的学习，是在学生已经掌握了小数的意义、小数的性质和小数大小比较的基础上进行学习的。

学习这一规律既是小数乘法算理的理论依据，又是名数改写的重要基础，在教材中地位显着。

《小学数学课程标准》指出，数学学习过程要让学生经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，应引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，而“动手实践、自主探索、合作交流”应成为学生学习数学的重要方式。

在课程标准的指导下，结合概念教学的特点，教学中，我首先做到扶放有度，巧妙平衡教师的主导作用与学生的主体地位。

通过多种形式的学生活动，促使学生动手、动脑、动口参与学习活动。

验证猜想的初步方案由学生提出，名数改写练习放手学生尝试解决……发挥了学生主体作用；而验证猜想由教师适度“导引”，填表口算环节精细处理小数点位移方法，既突破了这节课的难点，又帮助学生迅速形成口算技能，体现了教师的有效引导。

其次，发挥教师的主导作用，让学生经历探究过程。

新型师生关系要求教师在教学过程中起到主导作用，这节课的教学内容的难度更要求教师充分发挥主导作用。

我首先引导学生去理解小数点移动；然后指导学生总结小数点向右移动一位，与原数比发生了怎样的变化。

通过单位名称之间的转换明确小数点向右移动一位，这个数将扩大到原数的10倍，而这个过程也是对学生逻辑推理能力的培养。

接着引导学生根据这一规律，总结小数点向右移动两位、三位……小数大小变化的规律。

最后指导学生根据“扩大”的规律，去总结“缩小”的规律，在这一过程中学生的迁移能力得到了充分的展现。

这样学生在教师的指导下，经历了一环扣一环的探究过程。