最新审定人教版数学一年级上册《比多少》学案(精品)

人教版一年级数学上册第一单元《比多少》教案（通用12篇）人教版一年级数学上册第一单元《比多少》教案（通用12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的人教版一年级数学上册第一单元《比多少》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级数学上册第一单元《比多少》教案篇1教学目标1、使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

2、初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。

3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

重点难点会正确地进行“多”“少”的比较。

教学准备圆形、三角形、正方形卡片若干授课时数1教学过程一、导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。

还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。

板书课题：比多少二、主动探讨，获得新知1、创设情境，激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？2、引导观察，初步感知A：观察书中第6页的图画：问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）3、动手操作，理解新知A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。

C：学生汇报结果老师演示师：小免比小猪多。

三、巩固运用（１）同桌合作，摆学具卡片，边摆边说（２）说说生活中“同样多”“多些”“”少些“的例子。

（３）课堂演练。

（１）完成第7页的”做一做“。

（2）练习一的第1、2题。

板书设计：比多少同样多多少教后随笔：这节课主要让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法，使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。

人教版数学一年级上册比多少教案模板（精推３篇）〖人教版数学一年级上册比多少教案模板第【1】篇〗教学目标：1、在具体的情境中感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感；2、使学生感受生活的丰富多彩，感受数学无处不在。

3、渗透德育教育：事物的多少总是相对的。

教学重点：会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等描述两个数之间的大小关系。

教学难点：弄清多一些，少一些，多得多，少得多的词语含义，正确地描述两个数之间的大小关系。

教学具准备：课件、纸板等。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：同学们，你们喜欢五颜六色的小金鱼吗？有一位老爷爷就特别喜欢小金鱼，他还在家里养了好多好多的金鱼呢！老师今天就从他家里借来了3缸金鱼（指示实物），大家快来看看呀！（师生都围站在金鱼缸的两旁）师：漂亮吗？师：同学们看，除了这些漂亮的金鱼外，这儿还有一块牌子呢，看看写的是什么？（出示写着“黑金鱼10条”的标示牌）师：黑金鱼有10条？大家数数看，是10条吗？[评析：把学生身边熟悉、喜爱的小金鱼带进课堂，大大地调动学生学习的兴趣和积极性，亲身感受到数学知识与现实生活是息息相关的。

]二、探究新知1、探究用“多一些”描述两数之间的关系。

师：黑金鱼有10条，你们估计一下：花金鱼有多少条？把你估计的结果告诉你身边的同学吧！师：我们通过对比观察两个鱼缸的金鱼，花金鱼确实比黑金鱼“多一些”。

（板书“多一些”）师：到底花金鱼有多少条呢？养金鱼的老爷爷告诉我们“花金鱼15条”。

（出示写着“花金鱼15条”的标示牌）同学们估得都和15很接近，真棒！2、探究用“多得多”描述两数之间的关系。

师：你们再估一估：红金鱼大约有多少条呢？把你估计的结果告诉你身边的同学吧。

（让学生交流议论）师：能把你们估计的结果告诉老师吗？（汇报）师：这一次同学们估计的条数好像要比上一次大得多了，这是为什么呢？师：是吗？红金鱼比黑金鱼“多得多”吗？（板书“多得多”）师：红金鱼比黑金鱼“多得多”，如果我说红金鱼可能有十几条，你们觉得合适吗？师：我们现在一起来看看大家估计得对不对，老爷爷告诉我们红金鱼有48条，同学们估计得非常接近！不错！（出示写着“花金鱼15条”的标示牌）师：虽然48和15都比10多，但15和10比较接近，我们只说花金鱼比黑金鱼“多一些”；而说红金鱼比黑金鱼“多得多”。

新人教版一年级数学上册《比多少》教案
教学设计精品完整版
本课旨在让学生初步认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，并知道这三种符号的读法和作用。

通过此课程，学生可以了解数学的用处和体验数学研究的乐趣，同时建立数感、符号感，培养交流能力。

教学目标：
知识与能力目标：
1.让学生认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用；
2.让学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

过程与方法目标：
1.初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想；
2.建立学生的数感，培养学生与人合作、交流、动手操作的能力。

情感态度价值观目标：
引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

教学重点：
正确比较5以内数的大小。

教学难点：
认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义。

课前准备：
数字卡片1～5，5个小圆片和5根小棒。

教学过程：
一、创设情境
1.教师和学生一起玩手指游戏。

2.填字游戏，要求学生把数字按从小到大的顺序排列。

二、引入新知
一）观察主题图，回答问题
教师播放配音故事“小猴吃水果”并出示主题图。

提问学生：
1.图上有哪些水果？分别是多少？
2.图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1
根香蕉，够不够？
二）引导学生操作学具，研究“＞”“＜”和“＝”。

1.教学“＝”（猴和桃比）
1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说
出谁多谁少。

教师出示相应图片及数字。

1.2 比多少（导学案）2023-2024学年一年级数学上册同步备课（人教版）一、教学目标1. 让学生理解“比多少”的概念，掌握比较物体数量的方法。

2. 培养学生观察、分析、判断的能力，以及口头表达能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与课堂活动的良好习惯。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握比较物体数量的方法。

2. 教学难点：如何引导学生运用不同的方法进行比较，并理解比较的结果。

三、教学过程1. 导入新课- 利用图片、实物等引导学生观察，提出问题：“你们能看出这些物体的数量吗？”2. 学习新知- 让学生分小组讨论，如何比较两组物体的数量。

- 引导学生总结比较方法，如一一对应、数数等。

- 举例讲解，让学生理解比较的结果，如“比多少”、“一样多”等。

3. 实践操作- 让学生分组进行实践活动，比较不同物体的数量。

- 引导学生运用所学方法，独立完成比较任务。

- 教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 总结提升- 让学生回顾本节课所学内容，总结比较物体数量的方法。

- 引导学生思考如何运用所学知识解决生活中的问题。

5. 课堂小结- 让学生谈谈本节课的收获，巩固所学知识。

- 教师点评，总结课堂表现，鼓励学生积极参与。

四、课后作业（课后自主完成）1. 请你找出家里的物品，比较它们的数量，并告诉爸爸妈妈。

2. 请你画一幅画，画出你最喜欢的物品，并标出数量。

五、教学反思1. 本节课学生的参与度如何，课堂氛围是否活跃？2. 学生是否掌握了比较物体数量的方法，能否灵活运用？3. 课后作业的完成情况如何，学生是否能够独立完成？六、教学评价1. 学生能够积极参与课堂活动，合作交流，提出问题。

2. 学生能够掌握比较物体数量的方法，并理解比较的结果。

3. 学生能够运用所学知识解决生活中的问题，表现出较高的观察、分析、判断能力。

备注：本导学案适用于2023-2024学年一年级数学上册同步备课（人教版），教学过程中可根据实际情况进行调整。

小学数学人教版一年级上册
《比多少》学案
一、学习目标
1.使学生通过[操作，初步知道“同样多”“多”、“少”的含义，会用一一时应的方法比较物体的多少，进行比较，培养观察和判断能力。

2.创设情景，渗透热爱大自然的教育；动手练习，书写工整数字。

3.使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。

二、重点难点
1.观察、操作、尝试，初步认识一一对应，知道“同样多”“多”“少”的含义。

2.会用一一对应的方法比较物体的多少。

三、导学问题
1.观察主题图，小兔子在干什么？搬了几块砖？
2.图上还有什么和什么是同样多的？
四、参考资料
阿拉伯数字，是现今国际通用数字。

最初由印度人发明，后由阿拉伯人传向欧洲，之后再经欧洲人将其现代化。

正因阿拉伯人的传播，成为该种数字最终被国际通用的关键节点，所以人们称其为"阿拉伯数字"(也可以说是人们弄错，误称为阿拉伯数字)。

阿拉伯数字由0，1，2，3，4，5，6，7，8，9共10个计数符号组成。

采取位值法，高位在左，低位在右，从左往右书写。

借助一些简单的数学符号(小数点、负号、百分号等)，这个系统可以明确的表示所有的有理数。

为了表示极大或极小的数字，人们在阿拉伯数字的基础上创造了科学记数法。

人教版一年级数学上册《比多少》学案教学目的：1．使学生知道“同样多”“多些”“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

2．初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。

3．引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

教学重点难点：理解“同样多、多些、少些”的含义教具、学具准备：圆形、三角形、正方形若干；学生准备圆形、三角形、正方形各5 个教学过程：一、复习：从 1 数到10二、导入：昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比多少。

（板书：比多少）三、新课：（一）同样多1、看图说话：教师贴出 4 个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。

看着这图，你能说一句话吗？你是怎么知道它们同样多的呢？一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。

2、手比一比：在请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多”（师生一起做，然后同桌互相做）。

3、动动手：教师在黑板上贴3 个○（学生跟着在台下摆），要求对着○摆□，□要和○同样多。

指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。

4、同桌左边的同学摆任意个□右边的同学摆△，使得□和△同样多。

说说摆的方法。

5、找一找：在p6、p7 的图中找出同样多的东西。

（二）多些、少些：1、教师贴出4 个三角形，学生说是几个，再贴出 3 个正方形，学生说有几个。

问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线）教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余。

（板书：就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。

多些、少些）2、教师在黑板上贴2 个○和3 个△。

提问：怎样比较○和△谁多谁）指名说。

少？（同桌同学商量。

3、找一找：在p6、p7 的图中找出什么东西比什么东西多或少的。

4、学生动手操作：①第一行摆3 个○，在○下面摆△，△要比○多1 个。

教案：《数一数_比多少》教学目标：1. 让学生通过观察和操作，培养对数量的感知和认识。

2. 培养学生运用比较的方法，能够准确地比较两组物体的数量。

3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

教学重点：1. 学生能够通过观察和操作，准确地比较两组物体的数量。

2. 学生能够运用比较的方法，解决生活中的实际问题。

教学难点：1. 学生能够理解比较的概念，并能够灵活运用。

2. 学生能够运用比较的方法，解决生活中的实际问题。

教学准备：1. 教具：两组物体（每组物体的数量相同，但形状和颜色不同）。

2. 学具：每组学生一份相同的教具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过故事导入，引起学生的兴趣。

2. 教师出示两组物体，引导学生观察和比较。

二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察两组物体，让学生发现两组物体的数量是相同的。

2. 教师引导学生观察两组物体的形状和颜色，让学生发现两组物体的形状和颜色是不同的。

3. 教师引导学生运用比较的方法，比较两组物体的数量。

三、实践（10分钟）1. 教师出示两组物体，让学生运用比较的方法，比较两组物体的数量。

2. 教师引导学生运用比较的方法，解决生活中的实际问题。

四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。

2. 教师引导学生说出比较的方法和步骤。

教学反思：本节课通过故事导入，引起学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

在教学过程中，教师引导学生观察和比较，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

通过实践环节，让学生运用比较的方法，解决生活中的实际问题，培养学生的实践能力。

在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，给予及时的指导和反馈，帮助学生理解和掌握比较的方法。

同时，教师还应注重培养学生的数学思维能力，让学生在数学学习中能够灵活运用比较的方法，解决实际问题。

重点关注的细节：在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，给予及时的指导和反馈，帮助学生理解和掌握比较的方法。

2024秋季人教版一年级上册数学《准备课：比多少》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能初步理解“同样多”“多”“少”的概念，学会用一一对应的方法比较物体的多少。

2.学生能清晰表达物体间的数量关系，如“谁比谁多”，“谁比谁少”。

2.过程与方法：1.通过观察、操作和比较活动，学生体验一一对应的方法在比较数量中的应用。

2.培养学生的观察能力、思维能力以及语言表达能力。

3.情感、态度与价值观：1.激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与日常生活的紧密联系。

2.培养学生的合作精神和用数学解决实际问题的能力。

二、教学重点•学会用一一对应的方法比较物体的多少，并正确表达数量关系。

三、教学难点•理解并运用一一对应的方法比较多个物体的多少。

四、教学资源•教科书•教学课件（含图片、动画等）•实物模型（如积木、水果等）•数字卡片五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•通过简单的数量比较问题复习之前学过的数数和认数知识。

•创设一个有趣的情境（如小动物分食物），引出比较物体多少的话题，激发学生的兴趣。

2.初读课文识记生字•引导学生观察教科书中的图片和文字，识记与“比多少”相关的生字和术语。

3.整体感知理清层次•展示不同数量的物体，让学生观察并初步感知“同样多”“多”“少”的概念。

•通过提问和讨论，引导学生理解比较物体多少的基本方法。

4.教学活动•实物操作：使用实物模型，让学生进行一一对应的比较操作，感受数量的多少。

•小组合作：学生分组，每组选择不同物品进行比较，并记录在数字卡片上。

•分享交流：每组派代表分享比较结果，教师点评并总结。

5.总结拓展•总结本节课学习的比较物体多少的方法，强调一一对应的重要性。

•引导学生思考生活中更多与比较数量多少相关的例子，鼓励他们在实际生活中运用所学知识。

六、板书设计标题：《准备课：比多少》概念：同样多多少方法：一一对应示例：苹果和香蕉比多少△△△ ○○苹果多，香蕉少七、课后反思课后，教师应根据学生的课堂表现和作业情况，对本节课的教学效果进行反思。

人教版数学一年级上册比多少教案模板（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册比多少教案模板第【1】篇〗教学内容：教科书第6-8页，书中练习题1—4题。

教学目标：1、通过让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。

初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义。

2、学会用一一对应的方法比较物体的多少。

3、初步培养学生的观察能力，操作语言表达能力。

教学重点难点引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。

教学准备：多媒体课件，花、○和△等卡片。

教学流程：一、创设情景，导入新课。

1、同学们，伸出我们的左手，再伸出我们的右手，请大家看一看，是左手的手指多，还是右手的手指多？还是一样多呢？你怎么知道的呢？同学们真聪明！今天我们就来学习同学们喜欢听故事吗？边请看大屏幕，边听故事。

看这是谁？这又是谁呢？同学们看一看，他们在做什么呢？学生可能会说：小兔搬砖、小猪扛木头，他们在帮小兔盖房子等。

（渗透互相帮助的德育教育）数一数，有几只小兔？每只小兔搬了几块砖？二、观察交流，探究新知1、理解“同样多”。

就像一位小朋友说的那样，有4只小兔，1只小兔搬1块砖，你能摆出来，让大家一眼就看清楚吗？学生活动。

学生尝试摆，拿出手中的学具盒，用三角表示小兔，用○表示砖。

对学生摆的过程中出现的问题，选有代表性方法的学生展示。

小朋友们评一评，你认为哪种摆法好？好在哪里？课件操作（1只小兔搬1块砖。

边说边用小圆点把小兔和砖连起来），正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。

（板书：同样多）学生读。

你能边指图边用“同样多”说一说吗？同桌互说。

请同学们找一找，在图中还有同样多的事物了吗？2、认识“多”、“少”。

我们会用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量了。

图中还可以比什么？学生可能会出现两种情况：一种是数量同样多的物体进行比较，另一种是数量不一样多的`物体进行比较。

我们一起来比一比3只小猪和4根木头，你能用一个对一个的方法摆一摆，比一比吗？1只小猪对1根木头，小猪没有多余，而木头有多余，就是木头多，小猪少，我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。

《比多少》（教案）教学目标：1. 让学生掌握比较物体数量的方法，能够正确使用“比多少”的句式进行表达。

2. 培养学生的观察能力，能够观察并比较物体的数量。

3. 培养学生的逻辑思维能力，能够通过比较物体的数量进行简单的推理。

教学内容：1. 比较物体数量的方法。

2. 使用“比多少”的句式进行表达。

教学重点：1. 比较物体数量的方法。

2. 使用“比多少”的句式进行表达。

教学难点：1. 正确使用“比多少”的句式进行表达。

教学准备：1. 图片或实物，用于比较物体的数量。

2. 教学课件。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的物品，如桌子、椅子、书本等，让学生尝试用“比多少”的句式进行表达。

2. 邀请几名学生进行示范，其他学生认真倾听并模仿。

二、新课导入（10分钟）1. 利用教学课件展示一组图片，每张图片上有两个物体的数量不同，如一张图片上有3个苹果，另一张图片上有5个苹果。

2. 引导学生观察并比较图片中物体的数量，让学生用“比多少”的句式进行表达，如“苹果比橙子多”、“橙子比苹果少”等。

3. 邀请几名学生进行示范，其他学生认真倾听并模仿。

三、课堂练习（10分钟）1. 将学生分成小组，每组发放一组图片，每张图片上有两个物体的数量不同。

2. 小组成员观察并比较图片中物体的数量，用“比多少”的句式进行表达，并将结果记录在纸上。

3. 每组选派一名代表进行汇报，其他学生认真倾听并评价。

四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结比较物体数量的方法和使用“比多少”的句式进行表达。

2. 邀请几名学生进行示范，其他学生认真倾听并模仿。

3. 教师提出一些拓展性问题，如“你们还能想到哪些可以用‘比多少’的句式进行表达的例子？”等，让学生进行思考和讨论。

教学反思：本节课通过图片和实物的观察，让学生掌握了比较物体数量的方法，并能够正确使用“比多少”的句式进行表达。

在教学过程中，通过示范和练习，学生的观察能力和逻辑思维能力得到了培养。