四年级语文上册第三单元9《巨人的花园》拓展阅读童话简介鲁教版

王尔德奥斯卡·王尔德为英国著名文豪，是19世纪最富盛名的剧作家，他的作品在剧院演出后得到广大回响，他并身兼诗人、小说家、散文家、童话作家等。

1900年王尔德因脑膜炎于巴黎的旅馆去世，终年46岁。

奥斯卡·王尔德是19世纪英国最伟大的文学家之一.他以剧作、诗歌、童话和小说闻名于世。

他富有过人的自信和天赋.他的童话赢得了广大读者的青睐,也因此被誉为“童话王子”。

他创作了9 篇童话，结集为《快乐王子和其他故事》。

王尔德的童话可以有不同的解读领悟，所以受到孩童和大人的双重喜爱:孩子们可以从节选的段落中看出天真、引导纯良、和美好,而成年人们因为有了社会的洗刷，于是能够在如孩子般为这真善美而感动的同时，更会因为体会到美丽童话背后真正凄婉唯美的实质而落泪.“真正美的东西都是让人忧伤的。

”作者在给自己的儿子讲《自私的巨人》时落泪而后所说。

这可以看作我们旁人对于其创作的理念的一次窥探.王尔德拥有一颗纯美纯善,永难泯灭的童心.而这可贵童心一与卓绝才智结合，便诞生了《王尔德童话》.它不仅为王尔德奠定了文学声名的基石，更成为世界文学宝库中的传世佳作.其语言纯正优美堪称典范，其意境高洁悠远益人心智，值得向每一个童稚未凿的孩子、每一位葆有赤子之心的成人郑重推荐。

尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

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《巨人的花园》资料
童话写作特点
尽管王尔德的悲剧童话作品不论故事背后暗藏的是同性还是异性的情愫，他所用的语言
词藻对情爱的修饰近乎一种浮华的美，但这种美对于世俗之爱的爱情最终的幻灭与消逝无济于事，能够达成完满的唯有博爱的基督和至上的艺术。

正如王尔德自己所言“艺术的目的不是简单的真实，而是复杂的美。

”他以的独特的叙事方式展示唯美主义风格的悲剧故事，打造了一种难以言喻的美。

比起希腊悲剧大气磅礴的因果宿命，莎士比亚戏剧人文主义者孤独的痛苦，海明威笔下永不言败的悲剧英雄精神，他记叙的是生命里的美丽与哀愁—平凡生活里的爱，精神世界中的美，以及这两者的毁灭给人的心灵带来的巨大痛苦，突出了基督神性的救赎与归宿。

王尔德不再重复王子与公主幸福地生活一百年的陈词滥调，也不表达善有善报恶有恶报的美好愿望，只用一种淡然超脱的口吻来讲述悲剧，借助人物交错的视角与眼光让读者听见打鱼人长长的叹息，夜莺最后命若游丝的歌声，小矮人哀哀的哭泣和他的心破裂的声音。

作为隐含作者的他始终对故事人物沉默不语，让基督感召中的死亡成为人物告别悲剧命运最好的完结仪式。

他以不完美的童话反复叩问生活中处处存在的矛盾与悖论、影射现实社会的困顿与复杂，以曲折的方式展现他对艺术、爱情及人生完美而纯粹的追求，亦用自己的作品预言了他独特的人生路线：生前走在享乐主义与感官主义的边缘，摇摆于物质与精神之间，对爱情既渴望又绝望，临终前于孤寂中皈依了天主教，投入基督的怀抱，和他笔下的悲剧人物一般，得到他真正的心灵安宁。

1。

忠实的朋友一天早晨，老河鼠从自己的洞中探出头来。

他长着明亮的小眼睛和硬挺的灰色胡须，尾巴长得像一条长长的黑色橡胶。

小鸭子们在池塘里游着水，看上去就像是一大群金丝鸟。

他们的母亲浑身纯白如雪，再配上一对赤红的腿，正尽力教他们如何头朝下地在水中倒立。

“除非你们学会倒立，否则你们永远不会进入上流社会，”她老爱这么对他们说，并不停地做给他们看。

但是小鸭子们并未对她的话引起重视。

他们太年轻了，一点也不知道在上流社会的好处是什么。

“多么顽皮的孩子呀！”老河鼠高声喊道，“他们真该被淹死。

”“不是那么回事，”鸭妈妈回答说，“万事开头难嘛，做父母的要多一点耐心。

”“啊：我完全不了解做父母的情感，”河鼠说，“我不是个养家带口的人。

事实上，我从未结过婚，也决不打算结婚。

爱情本身倒是挺好的，但友情比它的价值更高。

说实在的，我不知道在这世上还有什么比忠实的友谊更崇高和更珍贵的了。

”“那么，请问，你认为一个忠实的朋友的责任是什么呢？”一只绿色的红雀开口问道，此时他正坐在旁边一视柳树上，偷听到他们的谈话。

“是啊，这正是我想知道的，”鸭妈妈说。

接着她就游到了池塘的另一头，头朝下倒立起来，为的是给孩子们做一个好榜样。

“这问题问得多笨！”河鼠吼道，“当然，我肯定我忠实的朋友对我是忠实的。

”“那么你又用什么报答呢？”小鸟说着，跳上了一根银色的枝头，并扑打着他的小翅膀。

“我不明白你的意思，”河鼠回答说。

“那就让我给你讲一个这方面的故事吧，”红雀说。

“是关于我的故事吗？”河鼠问道，“如果是这样的话，我很愿意听，因为我特别喜欢听故事。

”“它也适合你，”红雀回答说。

他飞了下来，站立在河岸边，讲述起那个《忠实的朋友》的故事。

“很久很久以前，”红雀说，“有一个诚实的小伙子名叫汉斯。

”“他是非常出色的吗？”河鼠问道。

“不，”红雀答道，“我认为他一点也不出色，只是心肠好罢了，还长着一张滑稽而友善的圆脸。

他独自一人住在小村舍里，每天都在自己的花园里干活。

《巨人的花园》一、紧扣特点，说教材我说课的内容是:是人教版教材第七册走进“中外童话”专题的一篇精读课文《巨人的花园》。

这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事，文章描述了孩子们在巨人的花园里玩得开心，花园一年四季美丽如画；然而当巨人回来时，勃然大怒，赶走了孩子，砌起了围墙，花园被笼罩在冰天雪地中，从此花不开鸟不语；当孩子们偷偷地钻进花园游戏时，花园又是一片春意；巨人一再驱赶，花园又被冰雪覆盖；最后在一位小男孩的启发下，巨人醒悟了拆除了围墙，把花园给了孩子们，花园又春意盎然，巨人回到了漂亮的花园和孩子们中间。

这篇童话告诉我们：快乐应该和大家分享！本文采用了对比的方法进行描写，使故事的情节跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

二、解读文本，说设计理念《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化的行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，大力提倡自主、合作、探究的方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生正确的情感态度。

在教学时我“以”墙为中心，辐射全文，从引出“围墙”——感受“砌墙”——感悟“拆墙”展开教学。

在设计教案时，我把朗读作为体验文本的手段和归宿。

整个教学设计通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情感，感受文本的美妙。

让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。

三、促进发展，说教法遵循《语文课程标准》，根据教材特点、教学目标、重难点，结合学生年龄特点和身心发展规律，本课教学我选用的教法有：1、以读代讲、以问促读法。

本课教学，我要预设好能促进学生认真读书的问题，采取多种形式、各种层次的读书方式，使学生在琅琅的读书声中悟情明理。

2、读写结合法。

语文教学要以语言文字训练为主线，指导学生正确理解和应用祖国的语言文字，使他们具有适应实际需要的写作能力。

四、培养能力，说学法使学生真正成为学习的主人，必须把课堂这一大舞台还给学生，教师应该注重学法的渗透。

四年级上册语文《巨人的花园》课文原文《巨人的花园》课文从前，一个小村子里有座漂亮的花园。

那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

村里的孩子都喜欢到那里玩。

花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。

花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

有一年秋天，巨人突然回来了。

他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”孩子们吓坏了，四处逃散。

赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。

不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。

巨人孤独地度过了漫长的严冬。

春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。

但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。

他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。

他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。

好几个月没见过这么明媚的.阳光了。

巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。

孩子们的欢笑使花园增添了春意。

可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。

滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。

与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。

“喂！你赶快滚出去！”巨*声叱责。

小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。

这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。

他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。

谢谢你！”小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。

巨人第一次感到了温暖和愉快。

于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。

从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。

《巨人的花园》拓展文章为了让学生更好的理解文本和巩固所学内容，我拓展了一下几篇文章：一、《巨人的花园》原文片段之一只有雪和霜对此乐不可支。

“春天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，“这样我们可以一年四季住在这儿了。

”雪用她那巨大的白色斗篷把草地盖得严严实实，霜也让所有的树木披上银装，随后他们还邀来北风和他们同住。

北风应邀而至，穿—身毛皮大衣，他对着花园呼啸了整整一天，把烟囱管帽也给吹掉了。

“这是个令人开心的地方，”他说，“我们还得把冰雹叫来。

”于是，冰雹来了。

每天三个钟头他不停地敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。

他浑身上下灰蒙蒙的，呼出阵阵袭人的寒气。

选文依据：以上片段插入到巨人砌起围墙，立起“禁止入内”的牌子之后，目的是让学生更深刻的体会巨人的孤独以及花园中的凄凉，和前面形成鲜明的对比。

二、《巨人的花园》原文片段之二原来，巨人没有别的朋友，只好到妖怪朋友科尼西家去串门，这一住就是七年。

在朋友家里，他的交谈是要受限制的，便决定回自己的城堡了。

选文依据：片段二链接在“巨人内心是火辣辣的”，更能让学生体会到巨人因没有朋友而内心的孤独和对友谊的渴望，揭示巨人其实是善良的。

三、节选自《幸福是什么》“你们应当自己去弄个明白。

十年以后让我们再在这个地方，在这口小井旁边相见吧。

假如到那时候你们还不知道幸福是什么，我就告诉你们。

”说完姑娘不见了，正像她突然来到一样。

四、节选自《匹诺曹的故事》仙女将魔棒轻轻一点，匹诺曹站起来了。

匹诺曹在桌子旁不停地练习走路，走着，走着，竟跌到了，吵醒了老伯伯。

选文依据：以上两个片段插入到“小男孩一伸手……”处，让学生体会童话的神奇之处，并借此引出童话的特点之一：主人公都具有超常的魔力。

五、王尔德《快乐王子》快乐王子快乐王子的像高高立在城市上空。

他满身贴着纯金叶子，有一对蓝宝石做成的眼睛，剑柄上镶嵌着一颗闪光的大红宝石。

他的仪表、神态受到人们的称赞。

小学《巨人的花园》语文教案10篇小学《巨人的花园》语文教案10篇小学《巨人的花园》语文教案1 教学目的：1、认识8个生字，会写12个生字。

正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等词语。

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

教学重难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

2、体会这篇童话在表达上的特点。

教学课时：2课时教学准备：1、搜集巨人的花园相关的图片2、多媒体课件第一课时教学过程：一、回忆童话，激发兴趣1、师：童话的世界神奇美丽，相信每一个同学都读过很多童话故事。

想一想你们都读过哪些童话故事？〔灰姑娘、白雪公主、小红帽-〕师：这些童话都有什么特点？〔拟人化、生动有趣的故事情节、充满想象〕2、今天我们就来读一个全新的童话故事，看看这个童话又讲了一个怎样的神奇故事？二、初读课文，学习生字词1、自由朗读课文，读准字音2、投影生字词，多种方式朗读。

〔开火车读、同桌互读、指名读、齐读〕重点指导：添、覆、凝、辣字的书写。

3、联络上下文，理解词语意思。

洋溢：训斥：逃窜：斥责：凝视：冷酷：脸颊：三、再读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，考虑：童话中有什么人物？在这些人物身上发生了什么事情？读完故事后，你有什么想说的？〔巨人、小孩子〕2、抓住人物和课文中的【关键词】：^p ，引导学生概括出故事的内容。

〔巨人、小孩、花园、赶走孩子、花园变化、小男孩的凝视、在花园愉快地玩耍〕巨人的花园曾经鸟语花香，充满孩子们的欢声笑语，但巨人把孩子赶出花园后，花园发生了变化。

最后，巨人在小男孩的凝视下终于明白了，他撤除了围墙，和小孩子们在花园愉快地玩耍。

3、读了故事后，你有什么想说的？〔对故事的感受、疑问〕四、精读课文、感受花园的变化。

1、自由朗读课文，小组讨论，考虑：巨人的花园本来是怎样的？发生了哪些变化？在课文中找出相关的词句说一说。

四年级上册语文《巨人的花园》的知识点归纳四年级上册语文《巨人的花园》的知识点归纳《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事。

下面是店铺收集整理的四年级上册语文《巨人的花园》的知识点归纳，希望大家喜欢。

1、《巨人的花园》是(英国)作家(王尔德)写的一篇童话。

2、本文的显著特点是运用(对比)的方法展开故事情节、揭示道理。

如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比。

3、本文告诉我们一个什么道理：(快乐应当和大家分享的，只有和别人分享的快乐，才是真正的快乐。

4、纷纷逃窜”：“窜”是“乱跑、逃走”的意思，多有贬义，而在课文中用来描写孩子们的行为，则生动地表现出巨人的可怕训斥对孩子的心灵造成的伤害，反衬出巨人的冷酷无情。

5、“任性”“冷酷”：巨人用这两个词语自责，体现了(巨人对自己行为的深深的悔恨。

)6、“允”应读yǔn，拆”应读chāi7、“火辣辣”的“辣”在ABB式的短语中发生变调，应读作huǒlālā。

8、童话可分为两大类，一类是(由作家创作的)，如(丹麦的安徒生童话、德国的豪夫童话、中国的叶圣陶、张天翼写的童话);另一类是在群众中口头流传，经人(搜集整理的)，如《格林童话》。

9、根据(人物形象的不同)，童话可以分为(常人体童话)(拟人体童话)和(超人体童话)。

10、巨人训斥孩子们的时候，心里可能是怎么想的?他说话的时候可能是什么样子的?(1)巨人说：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”他可能瞪着眼睛，脸上通红通红的，双手叉着腰，心里想：这是我的花园!你们这些小家伙随便进来，真讨厌!(2)巨人说：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。

滚出去!”巨人肯定在想：我孤独地度过了漫长的寒冬，好不容易才盼来春天，你们这些小家伙又来了!这时，他可能攥着拳头，唾沫飞出老远。

(3)“喂!你赶快滚出去!”巨人心里可能想，这是我的地方，我已经说了不让你们进来，你还敢进来!巨人说不定已经迈开大步准备去教训这个小男孩。

四年级语文上册第三单元9《巨人的花园》拓展阅读月光下的小汽车鲁教版小老鼠非非到马路边的草地上溜达，被那穿梭一样的汽车惊得发呆，那些车各式各样，有的像面包，有的像枕头，有的像一只没有盖子的大木箱；最让它感兴趣的，就是那个头最矮，跑得最快的小汽车，活像一只老大的鞋子，人坐在里面，开着鞋子嘟嘟叫着往前跑，真有意思。

非非也想有辆像鞋子一样的小汽车。

它回到自己的家──一位作家爷爷的院子里，整整一个晚上都在想着关于小汽车的事。

作家爷爷在床上睡得正香，非非蹑手蹑脚地走进去，转了一圈，发现床边躺着爷爷的鞋子，那是一双不带绊子的“一脚蹬”。

这不跟小汽车一样吗？它激动得心怦怦跳，很快把那只鞋子拖到院子当中。

车轮呢？没轮子的汽车是动不了的。

没关系，这难不住非非，因为它早就注意到了，墙角的屋檐下，放着老爷爷的小孙子的溜冰鞋。

孙子大了，很少来，来了也不溜冰，这鞋只好躺在这里，派不上用场。

非非想把爷爷的鞋子装到溜冰鞋上，让轮子拖着鞋子往前跑。

那不是一辆呱呱叫的小汽车吗？“喂，你在干什么？”一个沙哑的声音在身后响起。

回头一看，是秃尾巴表哥。

这个表哥，每天除了睡就是吃，什么都不感兴趣。

听说，它原来也是很爱动脑筋的，因为在一次对老鼠夹的研究中不小心夹断了尾巴，才变得消极起来，无论干什么都提不起劲，而且反对别人干这干那。

非非想请它帮帮忙，就把自己的想法告诉了它。

表哥没有吱声，几个躲在暗处的小老鼠听说要造小汽车，一齐蹦出来，高兴得手舞足蹈。

不等吩咐，一拥而上，用头顶，用腰拱，硬把鞋子弄上了轮子。

表哥在一边直翻白眼，想阻止，又怕人家不听，它灵机一动，钻进屋里，跳到爷爷床上，用它那半截尾巴在爷爷腮帮子上扫了几下。

爷爷皱皱鼻子，醒了，但他的思维有一半还留在梦中，没走出来。

秃尾巴跑到院子里，直着嗓子吱吱怪叫。

爷爷感到奇怪，想去看看。

他坐起来，把脚伸到床底下，绕来绕去，只绕到一只鞋，另一只怎么也找不到。

没办法，只得套上一只鞋，把另一只脚抬起，蹦跳着来到院子里。

四年级上册语文《巨人的花园》课文原文《巨人的花园》课文从前，一个小村子里有座美丽的花园。

那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

村里的孩子都喜爱到那里玩。

花园的仆人是个巨人，他外出旅行已有好久了。

花园里常年洋溢着孩子们快乐的笑声。

有一年秋天，巨人突然回来了。

他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”孩子们吓坏了，四处逃散。

赶走孩子以后，巨人在花园四周砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。

不久，北风咆哮，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。

巨人孤独地度过了漫长的严冬。

春天最终来了，村子里又开出秀丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。

但不知为什么，巨人的花园里仍旧是冬天，每天狂风大作，雪花飘舞。

巨人裹着毯子，还瑟瑟颤抖。

他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒芜呀……”一天早晨，巨人被热闹声吵醒了。

他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。

好几个月没见过这么明媚的.阳光了。

巨人兴奋地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有很多孩子在欢快地嬉戏，他们也许是从围墙的破损处钻进来的。

孩子们的欢乐使花园增加了春意。

可是巨人又发脾气了：“好简单才盼来春天，你们又来胡闹。

滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃离。

与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪掩盖了。

巨人不解地看看四周，突然发觉桃树底下站着个小男孩。

“喂！你赶快滚出去！”巨*声叱责。

小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛注视着巨人。

不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。

这个小男孩在树下一伸手，桃树立刻绽出绿芽，开出很多秀丽的花朵。

“噢！是这么回事呀！”巨人最终明白，没有孩子的地方就没有春天。

他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提示，春天将永久被我赶走了。

感谢你！”小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。

巨人第一次感到了暖和和开心。

于是，他立即撤除围墙，把花园给了孩子们。

从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。