一年级语文下册 谁住顶楼3教案 语文S版

S版小学一年级下册语文：《谁住顶楼》教案教学目标：1.自主认识10个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语气。

3.了解课文内容，学会与人相处，多替别人着想，邻里间和睦、友好。

教育孩子做一个尊敬老人、团结友爱、互相帮助的好孩子。

教学重难点：1．认识10个生字，会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会团结友爱、互相帮助、谦让的社会风尚。

教学时数：2课时。

教学准备：教师：教学挂图，生字、词语卡片。

学生：了解身边邻里友好和睦或者反面的小故事。

教学过程：第一课时一.谈话导入新课1．孩子们，你家住几楼？2．今天，咱们动物王国的新楼盖好了，谁住顶楼？成了大家讨论的问题。

（出示挂图）孩子们想知道答案吗？我们一同去看看吧！3．板书课题，齐读课题。

二.自由读课文，初略课文内容1．生借助拼音自由读课文，勾画出生字读读，并看哪些词句不明白，做上记号。

2．通读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

3．小组内读、听，注意纠正读音。

4．指名生读、听，纠正读音。

5．师小结。

三.学习生字1．出示生字卡片。

2．生用自己喜欢的方法读、记生字字形。

3．检查学习生字的情况。

（1）指名读生字。

注意：照顾学习较困难的孩子；纠正字音。

（2）开火车读生字。

（3）同桌交流识字方法。

（4）班上交流识记字的方法。

（注意发挥学生的个性；一个字可以用多种方法识记。

）（5）齐读；边读边书空；抢读。

四.指导书写1．出示“描描写写”的生字卡片。

2．生自由读卡片。

用自己喜欢的方法记忆字形。

3．指名读喜欢的字，并讲自己喜欢的记忆方法。

4．齐读；抢读。

5．组词，扩词练习。

6．对学生认为难写的字，师作范写，并注意强调书写规范、美观，容易错的地方。

如：“底”字，注意不要把下面的点写掉了；“溜”字，注意右边上面的那点不能写掉了；“窗”字，注意下半部分的笔顺等。

7．生书写，师巡视。

8．评价学生书写的情况。

注意多激励书写得好的孩子，激发学生的兴趣，努力把字写好。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“顶楼、屋顶、窗口”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力；（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的口语交际能力；（3）学会借助图片和上下文理解词语的意思。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注周围事物的情感；（2）培养学生懂得分享、乐于助人的品质；（3）培养学生团队合作、积极进取的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认读和理解生字词；（2）流利地朗读课文，把握课文大意；（3）运用词语进行口语交际。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用；（2）借助图片和上下文理解词语的意思；（3）情景模拟中的角色扮演和口语表达。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 图片素材；4. 小组讨论所需材料；5. 角色扮演道具。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片，引导学生关注图片内容，激发学生学习兴趣；（2）邀请学生分享他们对顶楼的认识和经历；（3）引入课文《谁住顶楼》，简介课文内容。

2. 学习课文：（1）引导学生逐段阅读课文，理解课文内容；（2）讲解生字词，让学生体会词语的意思；（3）通过问答形式，检查学生对课文的理解程度。

3. 课堂练习：（1）学生自读课文，勾画出自己喜欢的句子；（2）邀请学生分享喜欢的句子，并说明原因；（3）进行小组讨论：如果你住顶楼，你会想些什么？4. 口语交际：（1）创设情景，让学生扮演课文中的角色；（2）引导学生运用生字词进行口语交际；（3）邀请学生上台展示，给予评价和鼓励。

5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调生字词的认读和理解；（2）布置课后作业：抄写生字词，预习下一课；（3）鼓励学生关注生活，发现生活中的美好。

五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学方法，以提高教学效果。

语文S版一年级下册《谁住顶楼》教学设计（第三课时）教材分析：本文是一篇充满童趣的童话故事。

主要写的是：新楼房盖好了，小动物们一心想把方便让给别人，都争着住顶楼的事。

课文一共有七个自然段，其中写小马、小兔、小狗、小猴之间关于“谁住顶楼”的谈话议论就占了六个自然段。

课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言也贴近孩子们的生活，适宜儿童阅读。

教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，熟悉课文内容。

2.创造性地阅读课文，把自己当成课文中的角色，与文本对话。

3.体会小动物之间争困难，让方便的美好品质，教育学生在生活中多为别人着想。

教学重点指导学生多角度、有创意地阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。

教学难点理解小动物们为什么都争着住楼顶。

教学准备：ppt课型：新授课教学方法：情景法、朗读法教学课时：三课时教学时间：教学过程一、谈话激趣，复习导入1.组织谈话：同学们，欢迎大家来到动物王国，瞧！动物王国又新建了一座漂亮的楼房，谁住顶楼呢？动物们是怎样解决这个问题的？下面呀，我们必须先接受生字宝宝和词语娃娃的挑战，只有过关了，才能进入课文中找到答案哦，大家准备好了吗？2.开火车认读带着拼音帽子的生字。

3.齐读没有拼音帽子的生字词。

4.教师点评，纠正。

二、初读课文，整体感知谈话引入：同学们读得真好！现在，我们把这些生字宝宝和词语娃娃送回到课文中，再认真地一起把课文读一遍。

边读边思考：1.这座新楼房里将要住进哪些动物朋友？（明确：老牛、小马、小兔、小狗、小猴）2.最后谁住了顶楼？（明确：小猴）三、精读课文，感悟内容1、谈话质疑：大家都同意了让小猴住顶楼，那为什么大家刚开始要争着住顶楼？最后又决定让小猴住顶楼？我们一起来看看小动物们是怎么想的？2、学习第2自然段。

（1）指名读第2自然段。

（2）讨论：为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼?从这里可以看出什么？（3）指导齐声朗读。

3、学习第3自然段。

（1）创设情境，理解词语。

①谁第一个站出来要求住顶楼的？（课件出示：小马的话）哪个小朋友愿意主动第一个站出来读读小马的话？②指名读。

小学语文S版教材一年级第三单元第10课《谁住顶楼》教学设计教材分析：本文写的是新楼房盖好了，小动物们一心想把方便让给别人，都争着住顶楼的事。

课文一共有七个自然段，其中写小马、小兔、小狗、小猴之间关于“谁住顶楼”的谈话议论就占了六个自然段。

课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言也贴近孩子们的生活，适宜儿童阅读。

设计思路：“阅读是学生个性化的行为”，本课教学以学生为主体，立足学生生活实际，创设情境以读代讲，引导学生用自己对生活的理解和独特体验阅读文本，体会生活，学习表达。

就本堂课的具体教法上，主要采用以下方式：第一，创设情景，激趣引入。

首先创设森林里又盖好了一座漂亮的新楼房，小动物们可高兴了，正准备搬新家呢！可谁住顶楼呢这个问题把大家难住了这一情景。

该怎么办呢以此来开启孩子想象之门，点燃学习的欲望之火。

第二，整体把握，感知课文。

在理解课文之前，让学生通读全文，思考问题，使学生能了解课文内容大意，弄清有哪些动物朋友居住在这座新楼房里，最后谁住了顶楼，他们为什么都要争着住顶楼让学生对课文内容，有其初步的了解，对文本形成整体感知。

第三，精读，品读感悟。

在每一段的教学上，主要是抓重点词句赏析，感悟其义，能够意会，指导朗读，体会感情，并加强双基训练。

在每一段的具体教法上，力求有所侧重。

第四，升华中心，点明主旨。

在这一环节通过大家的对话，让学生明白，小动物们争的是困难，让的是方便，我们在生活学习中也应该像小动物们学习，多为他人着想。

第五，总结升华。

通过练习题让学生对课文内容进行回顾总结，引导学生由课文走进生活，升华主题。

教学内容：小学语文S版教材一年级第三单元第10课《谁住顶楼》第一课时。

教学目标：（一）知识与技能1、正确流利地朗读课文，创造性地分角色朗读课文。

2、读懂课文内容，了解楼房里的动物居民们对“谁住顶楼”这个问题所发表的看法。

体会小动物之间争困难，让方便的美好品质。

教育学生在生活中多为别人着想。

3、认识文中“住”、“顶”等生字，会写“户”“休”等生字。

一、教案基本信息小学课文《谁住顶楼》优秀教案适用年级：小学一年级教学目标：1. 让学生理解课文内容，体会故事中的道理。

2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

3. 教育学生学会关爱他人，懂得分享。

教学重点：1. 课文内容的理解。

2. 培养学生关爱他人、懂得分享的品质。

教学难点：1. 课文中的生字词掌握。

2. 学生朗读课文的能力。

二、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。

2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。

3. 游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣，巩固知识点。

4. 情感教育法：以情感人，引导学生树立正确的价值观。

三、教学准备1. 课文《谁住顶楼》文本。

2. 生字词卡片。

3. PPT课件。

4. 教学录音机或音响设备。

四、教学过程1. 导入新课：a. 引导学生观察图片，引起学生对课文的好奇心。

b. 教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。

2. 学习课文：a. 学生自读课文，理解大意。

b. 教师讲解生字词，帮助学生掌握。

c. 学生跟读课文，提高朗读能力。

3. 讨论交流：a. 教师提出问题，引导学生思考。

b. 学生分组讨论，分享学习心得。

4. 情境体验：a. 教师设置情境，让学生身临其境。

b. 学生分角色扮演，体验课文中的情感。

c. 教师引导学生谈谈自己的感受，教育学生关爱他人、懂得分享。

5. 课堂小结：b. 学生复述课文，巩固知识点。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 家长签字确认，加强对学生朗读能力的培养。

3. 思考课后问题，培养学生的思维能力。

4. 进行家庭情感教育，引导学生关爱他人、懂得分享。

六、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。

2. 学生朗读课文的能力。

3. 学生在讨论交流中的表现。

4. 学生关爱他人、懂得分享的品质。

七、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对问题进行改进，以提高教学效果。

语文S版一年级语文下册《谁住顶楼》教学设计一一班陈晓亚教材简析：这篇课文写了新楼房盖好了，小动物为了把方便让给别人都争着住顶楼，课文具体描写小马、小兔、小狗、小猴之间的对话，相应配有四幅生动的插图，从中体现了新楼房里的居民彼此之间互相关心、团结友爱的优良品质。

设计理念：本文设计根据童话故事的特点，通过创设情境，学习兴趣；开展多种形式的朗读、说话训练，调动学生的学习自主性，使学生在乐中读，在读中感悟。

学习目标：1、认识14个生字,自主识记字形。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感,懂得要为别人着想,要给别人以方便。

重点难点：重点：认识生字，流利的分角色朗读课文。

难点：理解大家争住顶楼的内心想法。

”教学时间：两课时。

学习过程：第一课时一、学前指导1、创设情境、激趣导入(出示课件)看,动物王国又建一座新楼房,瞧多漂亮啊,小动物们高兴极了,都忙着搬新家了,看看都有谁啊!可这时有一个问题把大家难住了,谁住顶楼呢?这就是我们今天要学的第10课《谁住顶楼》(板书课题10 谁住顶楼)2、出示学习目标3、现在就请大家用自己喜欢的方式读书,想怎么读都行，然后挑战下面几个问题。

二、自主学习1、自由读课文，要求：读准字音，并标出课文一共有多少自然段？2、再读课文，用一句话说一说课文讲了一件什么事？3、用自己喜欢的方法读字音识字形（老师检查学生识字情况）住顶楼、楼房、方便、身体、影响、守门、爬高、垂下、分发、各家各户三、合作交流1、大家都抢着住顶楼,那结果谁住顶楼了呢?它为什么适合住顶楼？2、那其它动物住顶楼怎么就不合适呢?四、精讲释疑1、小动物们为什么争着住顶楼，你现在找到答案了吗?它们的争是爱的体现，争实际上是让，可见它们都在为他人着想。

2、不光小动物们有邻居,我们小朋友也有邻居,学习了本课以后,谁能说说你今后打算怎么做?五、巩固达标1、当堂检测题是一课一练第十课三四五六题2、布置作业你想对小猴说些什么？写下来。

语文S版一年级语文下册教案：谁住顶楼一、教学目标•通过阅读课文《谁住顶楼》，培养学生的阅读理解能力；•通过分析课文，使学生了解故事情节和主要人物形象；•通过练习，提高学生的写作能力和表达能力；•通过听说练习，提高学生的听说能力，培养学生的合作意识。

二、教学重点•学习和理解课文《谁住顶楼》；•掌握课文的主要人物形象及故事情节；•进行听说练习，提高学生的听说能力。

三、教学准备•教学课文《谁住顶楼》的复印件；•学生课本；•多媒体设备。

四、教学过程1. 导入新课让学生集体读一读教材上的标题《谁住顶楼》。

2. 导读教材•教师出示课文《谁住顶楼》的标题，告诉学生这是一篇有趣的故事，我们要读懂故事内容，了解故事的主要人物形象和故事情节。

•提问学生对顶楼有什么了解，引导学生思考故事中谁住在顶楼。

3. 阅读理解•教师放映多媒体，播放课文《谁住顶楼》的录音，让学生跟读课文，注意语音语调。

•学生自主阅读课文，并回答教师提出的问题，帮助学生理解课文的意思。

4. 分析课文•教师与学生一起分析课文中的人物形象和故事情节。

•教师要求学生回答问题：–故事的主人公是谁？他是一个什么样的人物？–故事发生在什么地方？谁住在顶楼？–故事中发生了什么事情？最后有什么结果？5. 让学生写作•教师告诉学生我们可以通过想象力，编写自己想象中的故事，或者写下自己对《谁住顶楼》故事的想法。

•学生根据教师的要求，完成写作任务，并交流彼此的想法。

6. 听说练习•教师设计听说练习活动，让学生以小组形式讨论《谁住顶楼》故事中的情节和人物形象，并在班级中展示他们的观点和意见。

•教师根据学生的讨论结果，提出问题并引导学生展开更深入的讨论。

五、教学延伸•鼓励学生根据《谁住顶楼》的故事情节，进行绘画活动，画出自己对故事人物形象的理解。

•教师推荐与《谁住顶楼》主题相关的其他阅读材料，让学生拓宽阅读范围。

六、教学反思本节课通过阅读课文《谁住顶楼》，培养了学生的阅读理解能力，学生通过分析课文，了解了故事的主要人物形象和情节。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“顶楼”造句。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，让学生了解不同动物的生活习性；（2）培养学生通过上下文和生活经验来理解词义的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，教育学生要尊重他人的生活习性。

二、教学重点：1. 生字新词的学习；2. 理解课文内容，体会作者情感。

三、教学难点：1. 学会本课生字，理解生字词的意思；2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 相关动物的图片或视频资料。

五、教学过程：1. 导入新课（1）展示动物图片，引导学生说出它们的名字；（2）引导学生思考：这些动物为什么会住在一起？2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音；（2）教师讲解生字词，让学生跟读；（3）分段朗读课文，引导学生体会作者情感；（4）学生讨论：为什么小老鼠住顶楼？3. 理解课文（1）教师讲解课文内容，让学生了解不同动物的生活习性；（2）学生通过小组讨论，总结出每种动物住顶楼的原因；（3）引导学生思考：我们应该如何尊重他人的生活习性？4. 拓展延伸（1）学生用自己的话复述课文内容；（2）学生用“顶楼”造句，分享自己的感受。

5. 总结反馈（1）教师点评学生课堂表现，给予鼓励；（2）学生课后作业：熟读课文，学会生字词。

六、教学反思：本节课通过图片展示、小组讨论等方式，让学生了解了不同动物的生活习性，学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能用“顶楼”造句。

但在理解课文内容方面，部分学生对为什么小老鼠住顶楼的原因理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

七、作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词；2. 观察生活中不同动物的居住环境，下节课分享。

八、课后评价：通过课后作业检查和课堂表现，大部分学生能够熟读课文，掌握生字词，但对课文内容的理解仍有待提高。

《谁住顶楼》教学设计(S版一年级下册) 《谁住顶楼》教学设计教学目标：知识与技能：1认识14个生字，会写7个生字，学习3个新部首。

2分角色有感情朗读课文。

过程与方法：1以读为主，角色体验，读中体会。

2图文结合，联系生活，感知体会。

情感态度与价值观：体会新楼房里的居民彼此之间故乡关心，团结友爱的优良品质，懂得要为别人着想，要给别人以方便。

教学重点：认识生字新词，正确书写。

教学难点：分角色朗读课文，理解为什么大家都要争着住顶楼。

课前预习：熟读课文，了解故事的主要内容。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一动画激趣，导入新课1播放课件2板书课题，读课题二初读课文，整体感知1学生自由读课文，边读边把生字画出来。

2同捉一起认读生字，互相纠正不正确的读音3分别找出前、后鼻韵母，翘舌声母的生字，开火车认读，老师对读不准的字音及时纠正。

4认识多音字“重、分”让学生知道它们有两种读音。

5再读课文，要求读准生字，把课文读通顺。

边读边想：课文写了一件什么事？三、课文质疑，读议解疑1自由读课文，边读边想：你读懂了什么？还有什么不懂的问题？2小组合作学习，把自己读懂的内容告诉小伙伴，提出不懂的问题小组讨论解决。

3学习小学汇报展示，老师相机指导。

4小结：这新楼的主人都能为他人着想，都争着住顶楼。

5分角色朗读。

四、总结课文，拓展思维1通过学习〈谁住顶楼〉这篇课文，你觉得这一群可爱的动物，他们是怎样相处的？2向小动物们学习，说说生活中你该怎样做，把哪些方便让给别人，关心别人，和别人和睦相处。

第二课时一复习引入学了上节课，请生用一个词来形容小动物们的做法？二再读感悟请愿意像小动物们一样关心别人，能和别人和睦相处的同学一起来朗读课文。

三自主识字1复习要求认识的生字。

2记忆识字：说说自己用什么方法记住哪些字。

3指导书写：（1）认识新部首：车字旁、八字头、告字头。

（2）了解生字的结构、笔顺、特别指导写“年”字的笔顺。

（3）比较形近字：休、体（4）师范写，生描红。

语文S版小学一年级第二册《谁住顶楼》教学设计教学目标１ 认识“住、顶、房、方、便、体、响、守、爬、垂、分、各、户”１3个生字；会写“户、住、休、体、分、告、各、爷”8个字。

学习3个新部首：“八字头”“牛字头”“父字头”。

２ 分角色有感情地朗读课文。

３ 体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感，懂得要为别人着想，要给别人以方便。

教学建议（一）课前准备教学挂图、生字、词语卡片或多媒体课件。

（二）识字、写字１ 生字的呈现（１）出示课题后，认读生字“住”“顶”。

（２）根据学生预习情况，结合对课文的朗读和感悟，相机出示“盖房”“方便”“体重”“影响”“休息”“年岁”“自告奋勇”“守门”“下垂”“不行”“楼房”“各家各户”“十分”等词语，引导学生认读“房、方、便、体、响、守、垂、爬、各、分、户”等生字。

２ 生字的识记本课要引导学生读准以下生字字音：前鼻音“分”，后鼻音“顶、方、响”，翘舌音“住、守、垂”。

３ 生字的巩固（１）让学生在读课文的过程中画出生字，并借助拼音把生字多读几遍，巩固认记生字。

（２）利用“火车快快开”的游戏竞赛方式，比一比谁认得多，谁记得快。

（３）在课后的“词语花篮”内，填上自己喜欢的词语，并试着用这些词语说一句话。

４ 写字指导本课要求会写的字中，“户、体、分、各、住”5个字是要求既会认又会写的，可在认读的过程中指导学生书写。

“休”和“体”都是左右结构的字，“休”的最后一画捺的起笔，力争把字写规范、写美观；“分”字的“八字头”是新学习的部首，指导书写时要注意第二画捺的起笔，提醒学生不要写成了“入”字；另外3个字“休、告、爷”是已经会认的字，其中又有两个新学的部首“牛字头”和“父字头”，要引导学生观察，“告”和“分”都是上下结构的字，要写得上大下小；“休”字与“体”字形似，可在指导书写“体”。