五年级下学期美术教案目录本册教材的知识点造型表现：1、了解什么是细致的描写，通过欣赏与观察，体验精细描写的表现方法。
2、了解奇妙组合的表现方法，学习用这种方法创造新形象。
3、了解实物版画的特点，探究其制作方法，学习了解实物版画的有关知识。
4、在了解人物动态规律的基础上，感受不同的动态之美。
5、初步学习使用线材进行人物动态造型的方法，体现概括，生动的造型特点。
6、了解人物雕塑的造型特点，进一步学习泥塑动态人物的表现方法。
7、初步了解拼贴画的特点，学习拼贴画的制作方法。
8、发现身边的美感，学习如何巧妙利用，合理搭配。
9、了解门神特点，学习运用对比色表现门神的方法。
10、体验墨水的深浅变换，学习白描蔬果的表现方法。
设计应用：1、学习易碎品包装设计的相关知识和方法。
2、初步了解有关糕点设计方面的知识，知道折，粘，贴，插等制作方法，学习糕点简单包装设计的步骤。
3、初步学习设计鞋的浅显知识。
4、了解学习椅子的相关知识，尝试设计一把椅子。
5、了解彩绳装饰瓶子的基本方法。
欣赏评述：1、简要了解艺术家达利以及他的绘画风格。
知道达利是具有非凡想象力的西班牙画家。
2、了解雕塑艺术的表现风格，初步学习撰写艺术批评文章的方法。
综合探索：1、初步了解中华世界坛的相关知识。
2、动画片的基本原理，绘画软件中图层管理区域的功能和作用。
第一课动漫画孙悟空课时安排：2课时第一课时教学目标：知识与技能：知识与技能：学生初步了解动漫画的基本原理，知道什么是动漫画。
能够用动漫画的方法表现孙悟空的动态。
过程与方法：过程与方法：采取创设情境、观察分析、教师演示和小组合作的形式，学习表现孙悟空的形象特点，并能够表现出孙悟空夸张的动态形象。
情感态度价值观：让学生更加了解民族的动漫艺术。
培养学生小组合作的学习意识。
教学重点：分析传统孙悟空脸部及整体形象特点，采取夸张的手法表现孙悟空。
（通过教师讲解，以及板演展示进行解决。
）教学难点：如何用动漫画的方法表现孙悟空的造型，使画面具有连续性。
（通过课件、现场演示和拼摆造型进行解决。
）教学准备：学生：彩纸、课本、勾线笔。
教师：课件，范画、孙悟空活动教具、课本。
教学过程：一、组织教学：检查课堂常规、稳定情绪。
二、导入：1、请同学看黑板，看老师画的是什么教师演示生：孙悟空2、师：孙悟空是作家吴承恩撰写的神话小说《西游记》中的主要人物，今天我们就来学习《动漫画——孙悟空》一课。
出示课题：动漫画——孙悟空三、讲授新课：1、介绍《大闹天宫》：欣赏影片片段：师：刚才我们欣赏的是我国第一部彩色动画长片《大闹天宫》，它是以西游记为题材，共分为上下两集，分别完成于1961年与1964年，是由几十位画家历时四年共绘制了154000多帧图画而成。
2、出示两张不同版本的孙悟空造型。
师：一个是我们刚刚看过的在动画片《大闹天宫》中孙悟空的造型，另一个是我们同学很熟悉的现代版《西游记》中的形象。
提问：这两个孙悟空的造型有什么相同和不同之处生：相同：都是孙悟空。
不同：脸部的造型不同。
现代版的形象模仿了人物五官，更加拟人化了。
动画版中的脸部大量借鉴了中国京剧中脸谱的形式，形象具有传统的民族特色。
它的造型结合了中国传统艺术与民族文化，具有典型的中国特色。
小结：今天我们就来学习画传统的孙悟空形象。
3、分析孙悟空头部的造型特点。
①提问：刚才老师已经表现了孙悟空正面的头部造型，那下面请同学仔细观察孙悟空头部的正面与侧面有什么不同（仔细观察孙悟空的脸型、五官有什么不同）生：正面脸型像个桃心，比较正。
五官也比较对称。
侧面的脸型与五官都只能看见一半。
板书：教师示范——偏侧面的头部造型②师：孙悟空的头部除了角度的变化外，它的表情也可赋予丰富的变化。
出示教师表情范画提问：谁说说你从哪看出来它的表情是有变化的生：眉毛的变化、眼睛的变化、嘴的变化、表情线的变化等。
师：我们在表现孙悟空头部的时候，它的五官的这些部位都是可以有变化的。
4、分析孙悟空的整体形象。
这是孙悟空在花果山当美猴王时的造型，头戴凤翅紫金冠，身穿锁子黄金甲，脚系藕丝步云履。
行头非常的气派。
提问：今天我们主要来分析孙悟空最具典型性的装扮是什么样子的板书：学生边说教师边画生：头戴黄色软帽身穿黄色的和尚服腰围橙色虎皮裙黒靴红裤长腿细腰灰蓝色的大围巾5、分析孙悟空的动态特点。
师：请学生摆一个心目中孙悟空最有特点、最具代表性的一个动作。
提问：观察孙悟空的高难度的动作，这些动作有什么特点生：动作幅度大，表现夸张。
提问：为什么它能做出这么高难度的动作呢生：孙悟空神通广大。
6、了解动漫画的原理。
①提问：刚才我们分析了孙悟空的形象特点，下面我们再来看这节课《动漫画—孙悟空》，谁知道什么是动漫画生：能够动起来的。
小结：动漫是影视动画与书籍漫画的统称。
动画主要就是在影视中播放的，是能够动起来的。
②提问：出示几幅孙悟空挥金箍棒的图片，看看它是如何动起来的（课件演示）小结：这是利用了人类“视觉暂停”的特点创作完成的。
但要注意几张画面的大小与位置要基本一致，他的动作才能够连续的动起来。
7、教师演示教师出示教具，摆出一个孙悟空在空中飞的动态形象。
提问：老师如果想要表现一个孙悟空在空中飞着挥动金箍棒的连贯动作，应该怎么表现（比如要让胳膊动起来）教师演示第二帧画法提问：第三张孙悟空的胳膊应该怎么变化教师出示动漫范画提问：如果把三张连贯起来，你觉得应该是什么样的四、学生实践：1、小组交流：老师给你们每组都准备了孙悟空不同动态形象的线描画，由于时间关系，老师已经把基本的身体位置给你们了，你们只需要在上面添画头部和四肢的变化。
给每组1分钟的时间来讨论交流。
提问：你们组是怎么安排每个人的画面的哪几个地方是可以动起来的由一组学生起来汇报2、出示作业内容：小组合作用动漫画的方法来表现孙悟空的动态形象。
3、作业要求：（1）、要表现出孙悟空脸部的形象特点。
（2）、动作夸张，具有连续性。
（3）、尽量做到让动作与表情都可以动起来。
由组长负责，分工要明确，使你们组每个人的画面组成在一起能够动起来。
动的地方尽量可以多一点。
五、展示评价：师：把每组学生的画用相机拍照下来，放在电脑里让组长进行快速播放，看看是否可以动起来评价要点：动作是否能够连在一起，具有连续性是否表现出了孙悟空的脸部特点展示形式：电脑上进行播放。
六、拓展：师：孙悟空这个动画形象家喻户晓、深入人心，老师小的时候就非常喜欢看，到了今天你们也很喜欢，这就说明了孙悟空这个动画形象的魅力所在。
今天我们只是完成了四幅小小的动漫画，老师希望你们今后可以依靠集体的力量，通过大家共同努力的成果，全班同学能够一起来创作一部完整的动漫画。
第一课动漫画孙悟空（第二课时）课时安排：2课时第二课时教学目标：知识与技能：知识与技能：学生初步了解动漫画的基本原理，知道什么是动漫画。
能够用动漫画的方法表现孙悟空的动态。
过程与方法：过程与方法：采取创设情境、观察分析、教师演示和小组合作的形式，学习表现孙悟空的形象特点，并能够表现出孙悟空夸张的动态形象。
情感态度价值观：让学生更加了解民族的动漫艺术。
培养学生小组合作的学习意识。
教学重点：分析传统孙悟空脸部及整体形象特点，采取夸张的手法表现孙悟空。
（通过教师讲解，以及板演展示进行解决。
）教学难点：如何用动漫画的方法表现孙悟空的造型，使画面具有连续性。
（通过课件、现场演示和拼摆造型进行解决。
）教学准备：学生：彩笔，未画完的作品教学过程：一展示作品同学们看看这些作品，你们都喜欢哪一张。
你可以说一说他们的优点或者给他们提出一些宝贵意见吗重点提示：1构图：主体物孙悟空要画大，在正中偏上的位置。
2孙悟空动态以及神态特征表现是否对得当。
3颜色运用。
4故事剧情表现生动有趣。
二学生继续创作，教师指导三评价将完成的作品贴在黑板上，学生投票选出最好的。
邀请最高票数获得者到台上讲一讲自己的绘画经验。
第二课动物装饰课时安排：2课时第一课时教学目标：知识与技能：能恰当运用线与色块，根据不同动物的特点了解动物装饰的方法。
过程与方法：通过多媒体、图片及实物作品，引导学生在小组中探究、交流、合作完成动物的装饰作品。
情感态度价值观：培养学生的观察、分析、表现的能力及探究意识。
通过学习活动，培养学生在平凡的生活中，发现和创造美！教学重点：学习基本的动物装饰知识和了解动物装饰的方法。
教学难点：抓住动物的特点设计外形，用线及色彩进行动物装饰的方法。
教学准备：学生：课本水彩笔勾线笔教师：课件，范画，彩纸，水彩笔教学过程：一、导入新课：图片导入，直入主题。
1、教师在幻灯上放一张点线面结合在一起的黑白图片，并带领同学们区分出点线面，然后在黑板上贴出这张黑白图片，让同学们拿着彩笔在图中图出所看到的的形状，激发学生的学习兴趣提高学生对课题的注意力。
2、提问：你能够用彩笔在图片中画出一个动物的形状么告诉老师你看到的这个图形由画面中哪些点线面组成3、总结评价：这只鱼是有一个点两条线和三个面组成的随之在幻灯中出示由点线面组成的鱼形图片。
4、教师在幻灯中展示另一条做好装饰的鱼的图片，和点线面组成的鱼放在一起。
提问：这两条鱼有什么差异教师总结：这条鱼身上出现了更多丰富的点线面。
点线面在鱼的身体上起到了装饰的作用，丰富了画面效果。
4、今天，我们就要利用点、线、面和漂亮的色彩进行《动物装饰》出示课题并板书。
[板书：课题《动物装饰》]【设计意图】：通过图片导入的方式让学生主动发现学习，找出不同点，引导学生做比较，引出装饰一主题。
激发学生的学习兴趣和想象力，提高对新课程的注意力。
同时锻炼学生的造型能力，为点线面进行画面装饰做准备。
二、鉴赏分析：（10分钟）（一）、欣赏作品比较分析 [课件出示]：教师在幻灯中展示真实的动物和装饰性动物，请大家分组讨论一下，这一组图片中的动物有什么区别哪里不同说说装饰性动物的特点，动物身上的装饰给你什么感受【设计意图】：学生通过欣赏幻灯中呈现的的图片，将真实动物与装饰动物进行对比分析。
找出真实色彩线面与装饰色彩线面的不同点，从对比中感悟装饰效果给人的感受，体会现实动物与装饰动物的区别。
（二）、认识感知，了解概念 [课件出示]：1、欣赏书中名家作品，为奥运设计福娃的韩美林大师，设计了一幅大公鸡的装饰画，学习欣赏名家名作，装饰使这只大公鸡看上去那么的与众不同，请各组讨论一下后，告诉大家。
【设计意图】：通过学生对名作名家的分析讨论，教师进行总结、提炼装饰画的特点及定义。
（三）、造型体悟、观察特征 [课件出示]：1、猫是我们生活中常见的小动物，我们先来学习如何装饰它—-我们身边的小动物。
2、生活中的猫咪给你留下了怎样的印象（活泼、可爱）3、猫的造型特点是什么(毛茸茸的脑袋，圆乎乎的身体，长尾巴灵活、好动)4、从四张剪影中挑出你认为最可爱、活泼的小猫，从形态造型说说哪里表现出小猫活泼可爱的性格通过整体造型概括出猫的轮廓，局部特点的歪头和卷尾表现它是一只活泼、可爱的猫。
