五年级观察物体导学案(最新)(最新整理)

1.1观察物体（导学案）- 五年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生通过观察物体，培养学生的观察能力和空间想象力。

2. 使学生能够正确辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的数学思维水平。

二、教学内容1. 观察物体：从不同方向观察到的物体形状。

2. 认识三视图：主视图、左视图、俯视图。

三、教学重点与难点1. 教学重点：观察物体，辨认从不同方向观察到的物体形状。

2. 教学难点：培养学生的空间想象力和抽象思维能力。

四、教学过程1. 导入：通过展示一些实物，引导学生从不同方向观察，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：介绍观察物体的概念，引导学生从不同方向观察物体，辨认形状。

3. 案例分析：分析一些简单的物体，让学生从不同方向观察，并描述观察到的形状。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同完成观察物体的任务，培养学生的合作交流能力。

5. 课堂小结：总结观察物体的方法，强调从不同方向观察物体的重要性。

五、课后作业1. 观察家里的物品，从不同方向观察并描述形状。

2. 画出一个物体，尝试画出从不同方向观察到的形状。

六、教学反思1. 在教学过程中，要注重培养学生的观察能力和空间想象力。

2. 通过小组讨论，让学生充分参与课堂，提高学生的合作交流能力。

3. 结合生活实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

七、拓展阅读1. 《空间几何初步》：了解空间几何的基本概念和性质。

2. 《立体图形的识别》：学习如何识别常见的立体图形。

八、教学评价1. 通过课堂提问，了解学生对观察物体的掌握程度。

2. 检查课后作业，评价学生对观察物体的理解和应用能力。

九、教学策略1. 采用直观教学法，让学生通过观察实物，培养观察能力。

2. 利用多媒体教学，展示立体图形，帮助学生建立空间观念。

3. 鼓励学生动手操作，提高学生的实践能力。

十、教学资源1. 实物模型：用于展示和观察。

2. 多媒体课件：展示立体图形，帮助学生理解。

1.1观察物体（导学案）五年级下册数学人教版一、教学内容今天我们要学习的教材是五年级下册的数学，人教版。

我们将进入“观察物体”这一章节，这一章节主要让我们通过观察不同的物体，来学习空间想象能力和图形认知。

我们将学习如何从不同的角度观察物体，了解物体的形状和结构，同时，我们也会学习如何通过观察和描述来表达我们的发现。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够培养空间想象力，能够从不同的角度观察物体，并能够用语言描述出物体的特征。

同时，我也希望孩子们能够通过观察和描述，提高他们的观察力和表达能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们通过观察物体，理解物体的形状和结构。

难点则是如何让孩子们能够从不同的角度观察物体，并能够用语言准确地描述出物体的特征。

四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解“观察物体”这一概念，我准备了各种不同形状的物体，如球体、长方体等，以及一些图片和视频资料。

孩子们则需要准备一张白纸和一支笔，用于记录他们的观察和发现。

五、教学过程我会通过一个实践情景引入，我会拿出一个长方体和一个球体，让孩子们从不同的角度观察这两个物体，并描述他们的观察结果。

接着，我会进入导学案的学习，我会让孩子们通过观察图片，描述图片中物体的形状和结构。

我会指导孩子们从不同的角度观察，比如从上面看，从正面看，从侧面看，等等。

然后，我会通过一些例题讲解，帮助孩子们更好地理解如何观察和描述物体。

例题会包括如何观察和描述一些复杂的物体，比如组合物体。

在讲解完例题之后，我会给孩子们一些随堂练习的机会，我会让他们观察一些物体，并尝试用语言描述出来。

六、板书设计板书设计将会包括本节课的主要内容和关键点，如物体的形状、结构，以及观察物体的角度等。

七、作业设计作业将会包括一些观察物体的练习，比如观察家里的某个物体，并尝试用语言描述出来。

也会有观察物体的绘图练习，让孩子们通过绘画来表达他们的观察结果。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思孩子们在课堂上的表现，哪些孩子掌握了观察物体的方法，哪些孩子还需要进一步的指导和帮助。

1.1观察物体（三）导学案【学习目标】1、认识从不同方向观察拼摆的立体图形，所看到的图形是不同的。

根据三个方向观察到的形状摆小正方体，结果只有一种。

2、能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。

3、通过拼摆活动培养学生的空间想象能力和推理能力。

【学习重难点】1、会从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体的形状。

2、能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。

【使用说明与学法指导】1、依据学习目标充分预习课本2-3页，勾画出重点，标记出疑点，在充分预习的基础上，独立认真的研究导学案的内容2、结合实际练习经验，观察特点，发展空间想象能力。

【预习案】看一看，写出下列图形各是从什么位置看到的。

（）（）（）【探究案】探究点一：一个方向观察到的形状摆小正方体的摆法有几种自学例1，尝试做一做，按要求摆一摆。

1、要解决问题是：2、动手摆一摆，你有（）种摆法。

3、如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？动手摆一摆。

4、小组内交流摆的方法。

5、我发现了：虽然摆法各不相同，但只能添加到（）面或（）面，不能添加到（）、（）、（）、（）面。

也就是：一个方向观察到的形状摆小正方体的摆法有（）种6、完成练习一：第二题。

探究点二：三个方向观察到的形状摆小正方体的摆法有几种出示例2：你能摆出兰兰所观察的图形吗？（1）动手操作，根据例题提供的从正面看、左面看、上面看的图形摆出相应的立体图形，与同桌交流摆法。

（2）通过刚才的拼摆你有发现了什么？（3）我发现了：一旦确定了从正面看、从左面看、从上面看的图形，这个立体图形的形状也就确定了，也就是说：三个方向观察到的形状摆小正方体的摆法只有（）种。

（4）完成2页的做一做【课堂小结】：本节课我学会了：【堂堂清】1.，用5个小正方体怎样摆？2.根据从面不同方向看到的图形摆一摆。

从正面看从左面看从上面看3.哪个摆得对，对的在括号里打“√”正面上面左面（）（）（）5、一个立体图形从三个方向观察得到的图形如下各图所示，先猜想，再画出这个立体图形右面上面正面6、用小正方体拼一个立体图形，使得从左面看和从上面看如下图，至少需要几个小正方体，最多需要几个小正方体。

五年级数学上册导学案（第三单元：观察物体）
第一课时：观察物体（1）
学习内容：教科书第38页的例题1
学习目标：
1、通过观察小药箱的活动，使学生认识到从不同方向观察立体图形看到的形状是不同的。

2、通过实物的观察，使学生能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。

学习重点、难点：构建初步的空间想象能力
学习过程：一、预习导入
1、知识准备：
（1）在我们学过的哪些立体图形中见过下面这些平面图形？
长方形：正方形：
圆：
（2）怎样观察物体？
2.自主学习：
（1）自读例题课本38页例1
1、一次最多能看到几个面？
2、分别指出这些面是从哪个方向看到的？
（2）尝试解答
（3）解决过程中遇到的问题和应注意的问题。

二、交流点拨
1.重申知识目标：
2.合作学习：
（1）检查知识准备。

（2）小组同学交流自己的方法
组内未解决的问题：
结论：
3.交流解惑：
4.看书质疑：
5.反馈练习:
1、完成教科书第40页练习八的第1题。

三、盘点收获-----月----日星期------
说说你的收获，给自己这节课的表现打分
四、巩固验收
班级： 姓名： 成绩：
1. 下面的物体从上面看各是什么图形？连一连
2、画出正面，侧面和上面看到的图形
3、一个正方体的面上分别写着1 2 3 4 5 6，想一想1的背面是几？2的背面的几？3的背面是几？
4．练习八第2题改错：。

人教版数学五年级下册观察物体导学案(推荐3篇)人教版数学五年级下册观察物体导学案【第1篇】《观察物体》教学设计教学内容：教科书第2页例1、例2的内容。

一、教学目标1.根据从一个方向看到的图形，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会摆法的多样化。

2.根据从三个方向看到的图形摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的确定性。

3.使学生经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等过程，积累活动经验，提高学生的空间想象和推理能力，经一步发展空间观念。

二、教学重难点教学重点：根据看到的平面图形按要求摆出相应的立体图形。

教学难点：借助空间想象还原立体图形。

三、教学准备正方体学具，教学课件。

四、教学过程（一）情景激趣，导入新课教师：同学们，我这里有两个立体图形，我只让你们看到它正面，你能猜出我放的是什么立体图形吗看看谁猜得对。

（出示课件）学生观察后，指名回答。

教师：其实，老师摆的是圆柱体和长方体，看来，同学们只看正面并不好确定究竟摆的是什么立体图形。

别急，今天的知识能帮助你！这节课我们继续研究“观察物体”。

板书课题：观察物体（三）。

（二）自主活动，探究新知1．教学教材第2页例1（1）。

教师：同学们，请看大屏幕！让我们来看一看，题中告诉了我们那些数学信息？（课件出示题目要求）。

①教师：想一想，可以怎样摆呢？教师：请大家拿出4个小正方体，同桌合作动手摆一摆，摆完看一看，你们所摆的小正方体从正面看是不是符合要求的图形（注意：摆小正方体时，要面靠面地摆）。

②同桌合作操作，教师巡视。

③反馈交流，利用实物投影展示学生所摆的图形。

（课件出示摆法）④教师引导学生概括：只要一行摆三个，另外一个可以放在这三个小正方体前面或后面的任意位置。

（2）学习例1（2）（课件出示题目要求）。

教师：请大家先静静地想一想，想好了再摆一摆，摆完后请同桌互相验证，看一看从正面看到的形状究竟有没有变。

①学生独立思考并操作。

②同桌互相验证，如发现有问题的请你帮助同桌纠正错误。

《观察物体》导学案一、学习目标1、让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。

2、通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。

3、使学生在观察物体的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、学习重难点1、重点能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

2、难点能根据看到的形状正确判断观察者的位置，或根据给定的位置想象看到的物体形状。

三、学习方法自主探究、合作交流、实践操作。

四、学习过程（一）情境导入同学们，我们在生活中经常会观察各种各样的物体。

比如，我们看一辆汽车，从前面看和从后面看，看到的形状一样吗？从左边看和从右边看呢？今天，我们就一起来学习观察物体。

（二）探究新知1、观察同一物体（1）拿出一个玩具小熊，放在桌子中间。

（2）请同学们分别坐在小熊的前面、后面、左面和右面进行观察。

（3）思考：你坐在不同的位置，看到的小熊是什么样子的？（4）小组内交流自己看到的形状，并互相说一说有什么不同。

（5）教师引导学生总结：从不同的位置观察同一个物体，看到的形状可能不同。

2、观察不同物体（1）每个小组准备一个长方体、一个正方体和一个球。

（2）小组内成员分别观察这三个物体。

（3）讨论：观察长方体、正方体和球，从不同的位置观察，看到的形状有什么特点？（4）汇报交流：长方体：从不同的位置观察，看到的面的数量和形状可能不同。

正方体：无论从哪个位置观察，看到的形状都是相同的正方形。

球：无论从哪个方向观察，看到的形状都是圆形。

（三）巩固练习1、连一连下面这些图分别是谁看到的？（给出一些不同位置观察物体的图片，以及观察者的名字，让学生进行连线）2、填一填观察下面的物体，从上面看到的是（），从正面看到的是（），从左面看到的是（）。

（给出一个物体的立体图形，让学生填写从不同方向看到的形状）3、摆一摆用几个小正方体摆成一个立体图形，从正面看到的是，从左面看到的是，你能摆出这个立体图形吗？（让学生通过想象和实际操作，摆出符合要求的立体图形）（四）拓展提升1、一个物体从上面看到的是，这个物体可能是什么形状？2、用 5 个小正方体摆成一个立体图形，从左面看到的是，你能摆出几种不同的立体图形？（通过这些拓展性的问题，进一步培养学生的空间想象力和推理能力）（五）课堂小结同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？（让学生自己总结这节课所学的知识和方法，教师进行补充和强调）（六）课后作业1、回家观察一个自己喜欢的物体，从不同的位置进行观察，并把看到的形状画下来。

五年级第三单元《观察物体》一、单元总目标1．使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

2．通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。

3．通过拼搭活动，培养学生的空间想象和推理能力。

二、单元重难点教学重点：通过学习，使学生能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。

教学难点：让学生充分进行想象、猜测和推理进行探究的活动，培养学生的空间想象力和思维能力。

三、单元课时安排：3课时第一课时导学案姓名班级时间学习内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册P38--39，观察物体（一）。

学习目标：（1）知识技能目标：使学生知道站在不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，一个位置最多能看到三个面；学会从物体的正面、侧面、和上面观察两个物体；学会辨认从不同位置观察到的物体形状。

（2）数学思考目标：培养学生观察、比较、实践操作的能力，培养学生的空间想像力和思维能力。

（3）情感态度目标：通过探究活动，培养观察、辨析能力，发展初步的空间观念，注重知识发展和探索的过程，使学生获得数学学习积极情感体验，感受数学的力量。

学习重点：能从不同方向观察立体图形，看到不同的形状。

学习难点：辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。

教具学具：纸箱、球体、圆柱体。

学习过程：一、独立尝试1、自学课本P38---39内容。

2、思考：在日常生活中你是怎么观察物体的？二、点拨自学（一）、自主学习例11、拿出长方体从不同方向进行观察。

2、小班交流一次最多能看到（）个面。

从正面、左面、上面看到的形状分别是（）、（）、（）。

3、分班展练①从不同方向观察同一物体看到的形状是( )的。

②站在任何位置都不能看到长方体所有的面，最多只能看到它的( )个面。

（二）、合作探究例21、自学39页例2。

2、小班交流这些图分别是从（）方向看到的。

人教版数学五年级下册观察物体导学案精选（３）篇２０２４年〖人教版数学五年级下册观察物体导学案第【1】篇〗【教学内容】教科书第2页例1、例2的内容。

【教学目标】1.根据从一个方向看到的图形，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会摆法的多样化。

2.根据从三个方向看到的图形摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的确定性。

【教学重点】根据看到的平面图形按要求摆出相应的立体图形。

【教学难点】借助空间想象还原立体图形。

【教学过程】一、情境激趣，导入新课教师：同学们，我这里有两个立体图形，但只让你们看到它的正面，你能猜出我放的是什么立体图形吗？看看谁能猜对。

(出示课件：趣味竞猜)教师：其实，老师摆的是两个圆柱体。

看来，同学们只看正面图并不好确定究竟摆的是什么立体图形。

别急，今天的知识能帮到你们！(板书：观察物体)二、自主活动，探究新知1.根据一个面摆放，体会摆法的多样性。

（1）出示探究内容，明确探究要求。

教师：同学们，请看大屏幕！让我们来看一看，题中告诉了我们哪些数学信息？(出示课件)探究问题：用4个同样的小正方体，摆出从正面看是的图形。

（2）学生动手拼摆，验证交流方法。

教师：请同学们拿出4个小正方体，根据你的理解，用手中的4个小正方体先摆一摆。

摆好后仔细观察正面，验证自己的摆法是否正确，最后和同桌交流一下你是怎么摆的。

（3）全班交流反馈，形成认识。

①呈现摆法。

教师：谁来说说你的摆法？（教师指定学生上台展示，然后反馈全班同类型的摆法有多少。

）②观察验证。

教师：这些摆法你试过了吗？快和小组内的同学一起摆一摆。

观察一下，从正面看到的是三个正方形吗？③揭示方法。

教师：刚才我们摆了那么多图形，其实这些图形的摆法都是有联系的，你们看这三种（手指第一行）都是先摆好三个小正方体，从正面看有三个小正方体（边说边摆），再看它们三个的后面任意摆一个。

从正面看，前面的小正方体遮住了后面摆的小正方体。

所以从正面看仍然是三个小正方体。

谁能说说第二行是怎么摆的？第二行也是先摆好三个小正方体，从正面看有三个小正方体。

第2课时观察物体（2）学习内容观察物体（2）课本P3-4练习一第4-7题编写人学习目标对所学观察物体知识进行巩固梳理，进一步发展空间观念，提高空间想象力和抽象思维能力；发展与同伴合作的意识。

重难点正确辨认从不同方向观察一组立体图形的位置关系和形状，辨认形状并摆出从不同方向观察到的简单组合物体的实物立体图。

导学流程自主空间【独立自主学习】本单元我们学习了观察物体的一些知识，你都学会了什么，还有那些不懂的地方呢？【合作互助学习】把你所学到的《观察物体》的知识，以你自己喜欢的方式整理成知识树，以小组为单位进行合作交流。

【展示引导学习】1、以小组为单位回顾本单元学习的知识，说一说都学会了什么，还有哪些不懂的，在小组内解决，解决不了的班内汇报。

2、汇报展示：让学生实地摆拼观察、体验自己的判断是否正确。

小组内交流、质疑。

【评价提升学习】1、如图所示：搭成这样的立体图形至少需要( )个小正方体。

从左面看从正面看。

2、数一数，画一画。

先数出每个立体图形中小正方体的个数，再分别画出从左面和上面方向看到的物体的形状。

左面上面左面上面3、这是8个小正方体拼成的形状，请画出从不同方向看到的形状。

前面看（）左面看（）上面看（）4、由4个拼成了一个图形，小丽从不同方向看到这样的图形（如下图），这4个可能是怎样拼的？（试拼一拼）5、如下图，按要求填空。

6、完成课本P3-4页练习一第4～7题学案整理：本节课我学会了：还有疑惑的问题是：教学反思后序：亲爱的朋友，你好！很高兴和你再次相遇。

满足您的需求，能够帮到你是我最大的快乐。

愿在知识的海洋里，你我携手共同进步。

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第1单元第1课时观察物体（1）（导学案）2023-2024学年五年级数学下册同步备课（人教版）一、教学目标1. 让学生通过观察实物，理解从不同方向观察到的物体形状是不同的。

2. 培养学生的空间想象力和观察能力。

3. 培养学生合作交流的能力。

二、教学重点1. 理解并掌握从不同方向观察到的物体形状。

2. 培养学生的空间想象力和观察能力。

三、教学难点1. 理解并掌握从不同方向观察到的物体形状。

2. 培养学生的空间想象力和观察能力。

四、教学过程1. 导入通过引导学生观察教室里的物体，激发学生的兴趣，引入本课的内容。

2. 新课通过让学生观察不同的物体，引导学生发现从不同方向观察到的物体形状是不同的。

同时，引导学生通过观察和想象，理解从不同方向观察到的物体形状。

3. 练习通过让学生观察不同的物体，并画出从不同方向观察到的物体形状，巩固学生对本课内容的理解和掌握。

4. 小结通过让学生总结本课的内容，培养学生的总结和归纳能力。

五、作业1. 让学生观察家里的物体，画出从不同方向观察到的物体形状。

2. 让学生和家长一起观察家里的物体，讨论从不同方向观察到的物体形状。

六、板书设计略七、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生观察和想象，培养学生的空间想象力和观察能力。

2. 教师在教学中要注意让学生多练习，巩固对从不同方向观察到的物体形状的理解和掌握。

3. 教师在教学中要注意培养学生的合作交流能力，让学生在合作中学习，在学习中合作。

八、教学评价1. 通过课堂提问，检查学生对本课内容的理解和掌握。

2. 通过课后作业，检查学生对本课内容的理解和掌握。

3. 通过课后辅导，检查学生对本课内容的理解和掌握。

九、教学资源1. 教室里的物体。

2. 学生家里的物体。

十、教学时间1课时重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教学设计的核心，直接关系到学生能否有效理解和掌握教学内容。

以下是对“教学过程”的详细补充和说明：一、导入在导入环节，教师可以设计一个互动游戏，让学生闭上眼睛，教师在不同方向摆放一个物体，然后让学生睁开眼睛，快速说出物体的位置和形状。

一、动手操作，导。

分 1.让学生利用手中的小正方体，摆出从正面看到的形状是的立体图形。

2.组织学生汇报：摆出这个立体图形，你用了几个小正方体?3.引入新课：你能只用4个小正方体摆一摆吗？ 1.按照教师提出的要求动手摆一摆。

2.根据自己摆出的立体图形进行汇报。

3.带着问题进入新课的学习。

1.观察下面的图形。

(1)从(正)面和（侧）面看，看到的图形完全相同。

(2)从(上)面看，看到的形状是不同的。

二、合作交流，探。

分 1.教学例1。

（1）组织学生动手操作，用4个同样的小正方体，按顺序不遗漏、不重复地摆出从正面观察到的形状是的立体图形。

（2）组织学生展示不同的1.）明确要求，利用学具动手摆一摆，小组合作找出不同的摆法，边摆边说明自己操作的理由。

(2)拿着自己的学具在同学们的面前展示，互相学习，体会从同一位置看到相同视图的几何体可以有多种不同2．先用4个相同的小正方体摆出下面的长方体，再按要求添1个同样的小正方体。

(1)从正面看到的是，有（8）种摆法，全班交流。

（3）组织学生讨论：怎么放第4个小正方体，才能使其从正面看到的形状不变。

(5)拓展。

①出示问题：如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，那么可以怎样摆？ ②引导学生动手操作，再次体验物体摆放方法的多样性。

2.教学例2。

（1）课件出示例2，让学生利用手中的学具，还原几何体，比一比哪组同学摆得又快又好，并说一说发现。

(2)鼓励学生到台前展示自己的拼摆成果，其他同学给予评价。

3．引导学生思考：为什么例1有很多种摆法，而例2只有一种摆法呢？ 的摆法。

(3)通过观察多种不同的摆法，明确：先确定3个小正方体的位置，4个小正方体只要放在任意一个小正方体的前面或者后面即可。

（）思考教师提出的问题，拼摆立体图形。

2.）明确要求，利用手中的学具，按照自己的想法动手摆一摆。

（）大胆到台前展示自己的作品，全班交流。

3.从同一方向观察到相同视图的几何体，可以有不同的摆法，综合三视图的形状可以准确摆出立体图形中小正方体的位置。

数学（学科）教学设计五年级下册：第一单元设计人：审阅人：第课时课题观察物体（三）课型新授具体内容P2—P4页内容学习目标1、我能认识到从不同方向观察拼摆的立体图形，所看到的图形是不同的。

根据三个方向观察到的形状摆小正方体，结果只有一种。

2、我会正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。

3、我能通过拼摆活动提高自己的空间想象能力和推理能力。

学习重点理解并体会如何通过一个或三个方向观察到的平面图形摆出小立方体。

学习难点能通过三个方向观察到的图形来拼摆并确定小立方体的形状。

教学具准备投影仪课件小正方体若干学习流程教师行为学生行为导入一．情境导入、点燃激情1、讲故事：从前，有四个盲人遇到一个赶象人，请求对方让他们摸一下大象。

盲人们开始摸象。

胖盲人摸到了大象的牙齿，他说：“大象像个大萝卜。

”高个子盲人摸到了大象的耳朵，他说：“不对，大象像把大扇子！”第三个盲人摸到了大象的腿，大叫说：“你们都不对，大象是根大柱子。

”最后一位盲人摸到了大象的尾巴，他说：“大象只不过是一根草绳。

”四个盲人争吵不休，都说自己摸到的才是真正大象的样子。

赶象人看了，笑着说：“你们摸到的只是大象的局部。

”（片1）2、揭示课题。

板书课题：观察物体（三）（片2）3、出示学习目标（片3）1、学生认真听故事。

2、听完后请2名学生为什么每个人摸的都不一样？学生读学习目标合作学习二、合作学习，展示交流1、学习例1出示例1：按要求摆一摆。

（1）用4个同样的小正方体，摆出从正面看到是的图形。

（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？（片4）出示：合作学习（一）（片5）【任务：小组合作学习，解决例1中的问题。

】【流程：1、根据题意，摆一摆。

2、与同桌说说一说你是怎样摆的。

3、小组交流，总结拼摆方法。

】【评价：拼摆正确，总结精练。

】(表达星)2、小组展示（1）请1个小组展示他们的讨论结果。

其他小组要求做到认真倾听、及时质疑、补充。