2015年人教版四年级数学下册第二单元观察物体二导学案

人教版数学四年级下册第5课观察物体二导学案(推荐3篇) 人教版数学四年级下册第5课观察物体二导学案【第1篇】观察物体【教学内容】教科书第2页例1、例2的内容。

【教学目标】1.根据从一个方向看到的图形，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会摆法的多样化。

2.根据从三个方向看到的图形摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的确定性。

【教学重点】根据看到的平面图形按要求摆出相应的立体图形。

【教学难点】借助空间想象还原立体图形。

【教学过程】一、情境激趣，导入新课教师：同学们，我这里有两个立体图形，但只让你们看到它的正面，你能猜出我放的是什么立体图形吗？看看谁能猜对。

(出示课件：趣味竞猜)教师：其实，老师摆的是两个圆柱体。

看来，同学们只看正面图并不好确定究竟摆的是什么立体图形。

别急，今天的知识能帮到你们！(板书：观察物体)二、自主活动，探究新知1.根据一个面摆放，体会摆法的多样性。

（1）出示探究内容，明确探究要求。

教师：同学们，请看大屏幕！让我们来看一看，题中告诉了我们哪些数学信息？(出示课件)探究问题：用4个同样的小正方体，摆出从正面看是的图形。

（2）学生动手拼摆，验证交流方法。

教师：请同学们拿出4个小正方体，根据你的理解，用手中的4个小正方体先摆一摆。

摆好后仔细观察正面，验证自己的摆法是否正确，最后和同桌交流一下你是怎么摆的。

（3）全班交流反馈，形成认识。

①呈现摆法。

教师：谁来说说你的摆法？（教师指定学生上台展示，然后反馈全班同类型的摆法有多少。

）②观察验证。

教师：这些摆法你试过了吗？快和小组内的同学一起摆一摆。

观察一下，从正面看到的是三个正方形吗？③揭示方法。

教师：刚才我们摆了那么多图形，其实这些图形的摆法都是有联系的，你们看这三种（手指第一行）都是先摆好三个小正方体，从正面看有三个小正方体（边说边摆），再看它们三个的后面任意摆一个。

从正面看，前面的小正方体遮住了后面摆的小正方体。

所以从正面看仍然是三个小正方体。

备课教案
教学目标能力目标
通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。

情感目标
使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生
对实物及视图进行转化的能力。

教学重点从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。

教学难点培养学生观察能力与解决问题的能力。

教学准备课本、课件。

教学过程
教学内容学生活动补充、总结
一、情境导入
出示例2视图
提问：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆
出来吗？
二、学习新课。

、出示学习提示：
）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方
体？
）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方
体？
）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方
体？
、画一画，比一比。

）学生按例2视图摆一摆，然后在课本上画一画。

）比一比：上面三个物体，从哪些面看到的图形完全
相同？从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？
三、巩固练习：完成P14做一做
四、课堂小结：
教师板书。

备课教案教学内容第二单元观察物体（二）课时课时二主备人数学教研组所在学校教材分析本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。

通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。

教学目标知识目标通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。

能力目标通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。

情感目标使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。

教学重点从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。

教学难点培养学生观察能力与解决问题的能力。

教学准备课本、课件。

教学过程教学内容学生活动补充、总结一、情境导入出示例2视图提问：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？二、学习新课。

1、出示学习提示：（1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？2、画一画，比一比。

（1）学生按例2视图摆一摆，然后在课本上画一画。

（2）比一比：上面三个物体，从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？三、巩固练习：完成P14做一做四、课堂小结：教师板书五、作业设计：六、板书设计1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？教学反思。

人教版四年级下册第二单元《观察物体》导学案观察物体学习目标：1、让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

2、通过观察几何体，能正确辨认从正面、左面、上面观察到的一组立体图形的位置关系和形状。

学习重点：辩认从不同的方向观察由4个小正方体摆成的几何体。

学习难点：给出3个小正方体摆成的几何体，从不同的方向观察。

使用说明及学法指导：自学教材第13至14页，独立完成自主学习任务，针对自主学习中的疑惑点，课上小组讨论交流总结规律方法。

一、自主学习自学教材第13页的例1和例2.同学们喜欢搭积木吗？你知道拼搭积木里有哪些数学知识？二、合作探究【一】从不同的位置【上面、前面、左面】观察同一小正方体组成的几何体。

1、你能用自已手中的4个小正方体摆成情景图中的形状吗？2、如果我们要从几个不同的方向来观察你摆的几何本，想一想，观察时需要注意什么？。

提示：观察物体时，先确定观察的方向。

观察时，视线要和观察的物体在同一水平线上;观察时，还要按照一定的方位顺序来观察。

3、小华观察到结果分别是从么位置看到的？连一连。

4、你是怎样判断从前面上面和左面看的结果的？【二】探究例2：根据从正面、左面、上面观察到的图形，判断小正方体组成的立体图形的位置关系和形状。

1、你能用手中的小正方体自已摆成例2的立体图形的开形状吗？2、说说你是怎样摆放的？3、你能总结一下从三个方向观察得到的图形的形状有什么共性。

三、师生总结：1、无论从哪个方向看，都要确定看到的有几层，每层的小正方体有几列。

2、从一个方向或者两个方向观察几何体，是不能确定其形状的，只有从三个不同的方向观察小正方体组成的几何体才可以确定其形状。

四、达标测评。

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第2单元观察物体（二）2.1观察物体【教学内容】课本14页例2。

【教学目标】知识与技能1、知道物体组合的不同，能分辨正面、左面和上面观察到的组合物体的形状。

2、通过观察活动，动手摆一摆组合的物体。

过程与方法1、培养学生观察能力和动手操作能力，初步建立的空间观念。

2、通过摆一摆，看一看，发展学生的空间观念，能分清从正面、侧面和上面三个方向观察物体的不同。

情感、态度与价值观1、积极参与数学活动，在探究图形变化中感受乐趣。

2、在观察、探索和交流中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的。

【教学重难点】重点：正确辨认从正面、右面和上面观察到的组合形体的平面图形。

难点：发展学生的空间观念，能根据从正面、侧面和上面三个方向观察物体的不同来摆组合的物体。

【教具准备】积木、粉笔盒等。

【导学过程】【知识回顾】1、通过拼摆物体，你知道从不同的角度观察，有几种情况？2、出示课件:下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？连一连。

【情景导入】1、4个方块怎么摆，才能看到2个面？2、你能摆出可以看到3个面的吗？3、你能根据观察的情况拼摆图形吗？【新知探究】1、摆一摆。

根据图示，用4个粉笔盒摆一摆。

2、实际观察说说从上面看这3个物体，形状相同吗？从左面和前面你看到哪几个面？从同学的回答中你发现了什么？3、教师摆图形，指名观察。

（1）汇报从上面看，你看到的图形相同吗？你能看到几个方块？画出你所看到的图形。

（2）从前面看，有什么不一样？画一画。

（3）说出相同点与不同点。

师：从刚才的观察中你发现了什么？4、观察积木，再次验证规律。

每个小组用4个积木摆一摆，分别从前面、上面、侧面看，猜猜能看到几个面？要求：（1）注意观察，画出观察的图形。

（2）观察后要说清楚自己看到了几个面，这些面是怎样的。

5、变换观察的角度，分别指出它的正面、侧面、上面。

6、四人小组组合学具，用4个文具盒、橡皮擦等，按要求摆出所需要的图形。

备课教案教学内容第二单元观察物体（二）课时课时二主备人数学教研组所在学校教材分析本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。

通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。

教学目标知识目标通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。

能力目标通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。

情感目标使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。

教学重点从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。

教学难点培养学生观察能力与解决问题的能力。

教学准备课本、课件。

教学过程教学内容学生活动补充、总结一、情境导入出示例2视图提问：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？二、学习新课。

1、出示学习提示：（1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？2、画一画，比一比。

（1）学生按例2视图摆一摆，然后在课本上画一画。

（2）比一比：上面三个物体，从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？三、巩固练习：完成P14做一做四、课堂小结：教师板书五、作业设计：六、板书设计1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？教学反思。

备课教案教学内容 课时 主备人 观察物体（二） 课时一 数学教研组 所在学校 本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体， 它是 在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察 同一物体经历的基础上进行教学的。

通过这部分内容的学习，旨在让学生在 观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发 生的相应变化，发展学生的空间观念。

通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的图形 知识目标 和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。

在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形” 能力目标 的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。

情感目标 培养初步的空间想象和推理能力。

认识 “从不同角度观察不同图形的物体， 得到的视图图形可能是相同的， 也可能是不同的。

认识 “从不同角度观察不同图形的物体， 得到的视图图形可能是相同的， 也可能是不同的。

课本、课件。

教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 补充、 总结 第二单元教材分析教学目标教学重点 教学难点 教学准备一、检查复习，导入新课。

同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体 的？可以从哪些角度观察物体呢？ “观察物体” 。

板书：观察物体 二、自主学习、质疑释疑。

1.观察投票箱。

（1）同学们知道这是什么？我们一起来观察，你能指 出这个投票箱的前面、右面和上面吗？ （2）从前面、右面和上面观察这个投票箱，你看到的 图形是什么样子的？ （ 3 ）汇报交流。

教师课件展示从不同角度看到的图 形。

三、合作探究，突出重点 这节课我们学习学习例 1。

板书定义 1． 出示视图 1：这张图是由几个小正方体摆成的？看 了这张图，你能把它摆出来吗？（学生分组操作） 交流：你发现了什么？（同样的物体从不同角度观察得 到不同的图形） 四、课堂达标，基础过关 P13 做一做。

五、课堂小结： 小组活动，六、作业设计 （1）拿出你的文具盒，分别从前面、右面和上面看一 看，和你的同桌说一说看到的图形分别是什么样的？ （指名 1-2 名同学说一说）七、板书设计 观察物体 同样的物体从不同角度观察得到不同的图形。

第二单元观察物体（二）导学案单元教学总述单元内容导引本单元主要包括两方面的内容：辨认从不同位置观察到的物体的形状；从同一位置观察不同形状的物体。

这些内容都是进一步学习的基础，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材，对于培养学生的空间想象力和推理能力有重要的作用。

关于观察物体的知识，学生在二年级时已经初步接触，能辨认从不同位置观察到的一个简单物体或简单立体图形的形状，具备了一定的空间观念和推理能力。

本单元所观察的对象不再是具体形象的物体，而是较为抽象的由小正方体拼摆而成的立体图形，本单元更注重学生抽象、推理能力的培养。

单元学习目标1.明确从不同的位置观察同一物体，所看到的形状可能是不同的。

2.掌握辨认从前面、上面、左面观察到的同一物体的形状的方法。

3.能正确辨认从不同的位置观察同一物体所得到的平面图形。

4.能辨认从同一角度观察不同物体得到的形状。

5.经历观察、实践的过程，建立空间观念，初步形成几何直观能力，发展形象思维与抽象思维。

单元重难剖析重点：1.明确从不同的位置观察同一物体，所看到的形状可能是不同的。

2.掌握辨认从前面、上面、左面观察同一物体的形状的方法。

难点：能正确辨认从前面、上面、左面观察到的同一物体的形状。

单元结构与图】课时例工课时教学设计观察物体（二）教学目标1.能辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状。

2.认识到从不同位置观察同一物体，所看到的形状可能是不同的。

3.认识到从同一位置观察拼摆的不同的立体图形，所看到的平面图形可能是相同的。

4.经历较复杂立体图形的观察和拼摆过程，培养学生的想象力和推理能力，体验从多角度观察事物和思考问题的方法。

重难点重点：能辨认从前面、上面、左面观化解措施动手操作，合作交察到的物体的形状。

流。

难点：体会由4个同样的小止方体拼摆的物体的形状各不相同，观察到的平面图形有时相同，七时小同。

教学设计复习巩固，导入新课一合作交流，探究新知一巩固应用，提升能力一课堂小结，教学准备教师准备：PPT课件、多个同样的正方体教学过程教师活动学生活动同步检测一■、复习巩固，导1.教师将一个球和一个圆柱摆放在讲台上，课件出1.先观察、回答，再对照实物进行观察，检验1.分别写出是从什么位置看到的。

备课教案
五、作业设计：
六、板书设计
1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方
体？
（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方
体？
（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方
体？
教学反思
人生格言：
我们要知道别人能做到的事，只要自己有恒心，坚持努力，就没有什么事是做不到的。

在我们心里必须懂得：
1.自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。

2.人生想学习一点东西，就应该先学会谦逊。

3.没有伞的孩子必须努力奔跑。

4.你不勇敢，没人替你坚强。

5.好学而不勤问非真好学者。

6.形成天才的决定因素应该是勤奋。

7.一分耕耘，一分收获。

一艺之成，当尽毕生之力。

8.不要嘲笑铁树。

为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。

9.虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。

10.读书不知要领，劳而无功。