综合实践课教学初探

陶行知教育思想下综合实践活动课的初探陶行知教育思想下综合实践活动课的初探摘要：陶行知教育思想的理论为中国教育开辟了崭新的道路，对我国正在实行的课程改革有着深远的影响。

它的核心理论“生活即教育”是“生活教育理论”的命脉。

我们学校开展的新课改中，其中的一大纲领就是让每一个孩子喜欢综合活动，真正的目的就是让综合实践活动成为学生的生活习惯。

学习陶行知教育理论，我深深体会到投入课程改革，课程资源要关注学生生活，鼓励学生走向生活，课程面向生活，将生活引入课堂。

抓好综合实践课程教学，实现每一位学生都有所发展。

关键字：陶行知生活即教育综合实践学生综合实践活动课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。

这与陶行知先生的“生活即教育”思想不谋而合。

“在生活里找教育，为生活而教育”，他的“社会即学校”学说，更是告诉我们“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大增加”。

农村小学开展综合实践活动，存在着条件差、观念旧、师资弱等客观条件，但也并不缺乏自身特有的优势条件，即有丰富的课程资源，因此，农村小学开展综合实践活动课程必须要走符合农村特色，就地取材，因地制宜地开发和利用当地资源之路，如种植农作物等。

我校近年来加大了对综合实践活动课程的重视力度，在校本课程资源的开发，综合实践活动的有效实施上做了很多尝试，“望星园”是我校综合实践活动基地之一，它是我们校的一个集农耕、种植、养殖的场所。

在望星园里学生可以承担一块地种植、管理、收获，体验农耕之乐。

我校在镇政府和学校领导的大力支持下在“望星园”建立了学生基地。

以班级为单位认领种植地，进行了一系列的种植研究，为了确保活动的开展，学校成立了综合实践兴趣小组，负责校本课程的开发与实施。

经过讨论，我们确定以“我是种植小能手”作为大的课题。

并参照“望星园”季节种植表安排活动。

并在活动过程中充分挖掘德育资源，与学校德育教育有机整合，取得了一定的成效。

第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，综合实践课作为一种新型的课程形态，逐渐走进了我们的教育视野。

综合实践课教学以其独特的教育理念和教学方式，为培养学生的综合素质、创新精神和实践能力提供了新的途径。

本文旨在探讨综合实践课的教学认识，分析其特点、意义和实施策略，以期为我国综合实践课教学的发展提供参考。

二、综合实践课的特点1.综合性综合实践课强调跨学科、跨领域的知识整合，旨在培养学生的综合素质。

它涵盖了人文、科学、艺术、体育等多个领域，使学生能够在多元化的学习环境中拓展视野，提高自身综合素质。

2.实践性综合实践课注重学生的实践能力培养，强调学生在真实情境中的探究、体验和反思。

通过实践活动，学生能够将所学知识应用于实际，提高解决实际问题的能力。

3.创新性综合实践课鼓励学生发挥创造力，勇于尝试新方法、新思路。

在实践过程中，学生能够不断探索、创新，形成独特的见解和观点。

4.合作性综合实践课强调团队合作，培养学生的团队精神和协作能力。

在实践活动中，学生需要相互配合、共同完成任务，从而提高沟通、协调和合作能力。

三、综合实践课的意义1.提高学生综合素质综合实践课通过跨学科、跨领域的知识整合，培养学生的综合素质，使学生具备较强的适应社会的能力。

2.培养学生的创新精神和实践能力综合实践课注重学生的实践能力培养，通过实践活动，激发学生的创新意识，提高学生的实践能力。

3.促进学生全面发展综合实践课关注学生的个性发展，尊重学生的兴趣和特长，促进学生全面发展。

4.提高教师教育教学水平综合实践课要求教师具备跨学科、跨领域的知识储备和实践能力，从而促使教师不断学习、提高教育教学水平。

四、综合实践课的实施策略1.优化课程设置学校应根据学生的年龄特点、兴趣爱好和地方特色，科学合理地设置综合实践课程，确保课程内容的丰富性和多样性。

2.加强师资队伍建设学校应重视综合实践课教师队伍建设，通过培训、交流等方式，提高教师的综合素养和实践能力。

第1篇随着新课程改革的深入推进，综合实践活动课程作为一门以学生为主体的实践性课程，越来越受到教育界的关注。

综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，促进学生全面发展。

本文将从综合实践课堂教学的现状、问题及改进策略三个方面进行探讨。

一、综合实践课堂教学的现状1. 课程设置多样化：目前，我国综合实践活动课程内容丰富，涵盖了信息技术、环境保护、传统文化、科技创新等多个领域，为学生提供了广阔的学习空间。

2. 教学方法灵活多样：教师根据课程内容和学生的实际情况，采用了多种教学方法，如项目式学习、合作学习、探究式学习等，提高了学生的学习兴趣和参与度。

3. 教学资源丰富：随着互联网技术的发展，教师可以充分利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料，拓宽学生的视野。

然而，在综合实践课堂教学过程中，仍存在一些问题。

二、综合实践课堂教学存在的问题1. 课程实施不够深入：部分学校对综合实践活动课程的重视程度不够，课程实施流于形式，难以达到预期效果。

2. 师资力量不足：综合实践活动课程涉及多个领域，对教师的专业素养要求较高。

然而，部分学校教师队伍结构不合理，难以满足课程实施的需求。

3. 评价体系不完善：目前，综合实践活动课程的评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价学生的综合素养。

4. 家校合作不够紧密：综合实践活动课程往往需要家长的支持和配合，然而，部分家长对课程的理解和认识不足，导致家校合作不够紧密。

三、综合实践课堂教学改进策略1. 加强课程实施：学校应高度重视综合实践活动课程，将其纳入学校整体发展规划，确保课程顺利实施。

同时，加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。

2. 优化师资队伍：学校应加强教师队伍建设，引进和培养具有丰富实践经验和专业素养的教师，满足综合实践活动课程的需求。

3. 完善评价体系：建立科学、合理的评价体系，关注学生的过程性评价，全面、客观地评价学生的综合素养。

4. 加强家校合作：通过家长会、家访等形式，向家长宣传综合实践活动课程的意义和重要性，争取家长的支持和配合。

第1篇一、引言综合实践课程作为我国基础教育课程体系的重要组成部分，旨在培养学生的综合素质，提高学生的实践能力。

综合实践课堂教学是综合实践课程实施的重要环节，对于实现课程目标具有重要意义。

本文将从综合实践课堂教学的内涵、特点、原则和方法等方面进行探讨，以期为我国综合实践课堂教学的改革与发展提供参考。

二、综合实践课堂教学的内涵综合实践课堂教学是指教师根据综合实践课程的教学目标，运用多种教学方法，引导学生通过实践、体验、探究等活动，培养和提高学生的综合素质和实践能力的课堂教学活动。

综合实践课堂教学具有以下特点：1. 整合性：综合实践课堂教学强调学科之间的整合，将各个学科的知识、技能和价值观有机地融合在一起，实现知识的综合运用。

2. 实践性：综合实践课堂教学注重学生的实践体验，通过实践活动让学生在实践中发现问题、解决问题，提高实践能力。

3. 创新性：综合实践课堂教学鼓励学生勇于创新，培养学生的创新精神和实践能力。

4. 主体性：综合实践课堂教学强调学生的主体地位，关注学生的个性差异，尊重学生的选择和兴趣。

三、综合实践课堂教学的特点1. 多样性：综合实践课堂教学内容丰富，形式多样，包括实验、调查、访问、制作、表演等多种活动。

2. 互动性：综合实践课堂教学强调师生互动、生生互动，通过合作、讨论、交流等方式，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

3. 开放性：综合实践课堂教学不受教材和教学时间的限制，教师可以根据学生的实际情况和兴趣，灵活调整教学内容和进度。

4. 灵活性：综合实践课堂教学方法多样，教师可以根据教学目标和学生的需求，选择合适的教学方法。

四、综合实践课堂教学的原则1. 目标导向原则：教师应明确综合实践课堂教学的目标，使教学活动围绕目标展开。

2. 学生主体原则：尊重学生的主体地位，关注学生的需求，发挥学生的主观能动性。

3. 实践体验原则：注重学生的实践体验，通过实践活动提高学生的实践能力。

4. 整合创新原则：将各个学科的知识、技能和价值观有机地融合在一起，培养学生的创新精神和实践能力。

第1篇摘要：本文旨在探讨小学综合实践教学的重要性、实施策略以及存在的问题，并提出相应的改进措施。

通过对小学综合实践教学的深入研究，以期提高学生的综合素质，促进其全面发展。

一、引言随着我国教育改革的不断深入，小学教育也面临着新的挑战。

传统的教学模式已经无法满足现代社会对人才培养的需求。

综合实践活动课程作为一种新型的课程形态，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

本文将从小学综合实践教学的重要性、实施策略、存在问题以及改进措施等方面进行探讨。

二、小学综合实践教学的重要性1. 培养学生的综合素质综合实践活动课程强调学生的主体地位，注重学生的实践能力和创新精神的培养。

通过实践活动，学生可以全面发展，提高自身的综合素质。

2. 促进学生的全面发展综合实践活动课程涵盖了德育、智育、体育、美育等方面，有助于学生全面发展，培养其良好的道德品质、较强的思维能力、健康的体魄和丰富的审美情趣。

3. 提高学生的实践能力综合实践活动课程注重学生的实践操作，通过实际操作，学生可以将所学知识运用到实际生活中，提高自身的实践能力。

4. 增强学生的团队协作能力在综合实践活动中，学生需要与同伴共同完成任务，这有助于培养学生的团队协作精神，提高其团队协作能力。

三、小学综合实践教学的实施策略1. 教师培训加强对教师综合实践活动课程的理论和实践培训，提高教师的专业素养，使其能够更好地指导学生开展实践活动。

2. 整合课程资源整合学校、家庭、社会等课程资源，为学生提供丰富的实践机会，提高综合实践活动课程的有效性。

3. 创设实践环境学校应创设良好的实践环境，为学生提供实践场所和设备，保障实践活动顺利进行。

4. 设计实践活动教师应根据学生的年龄特点和兴趣，设计富有挑战性和趣味性的实践活动，激发学生的学习兴趣。

5. 评价与反思对学生的实践活动进行科学、全面的评价，引导学生进行反思，提高其实践能力。

四、小学综合实践教学存在的问题1. 教师对综合实践活动课程的认识不足部分教师对综合实践活动课程的重要性认识不足，导致课程实施效果不佳。

综合实践课教学活动探索综合实践课是新课程改革后新增的必开课程，充分说明国家和上级教育行政部门对学生综合能力培养的重视，是推进素质教育的具体体现，也是摆在我们教育者前面的新课题。

通过综合实践课的教与学，旨在培养学生的实践能力与创新精神。

因此，我们要把这门课程与各门文化课紧密结合起来。

它不仅可以激发学生的学习兴趣，也为提高文化课教学质量打下坚实基础。

综合实践课是学生自主性的学习与实践活动，是在课堂学习的基础上，在具备一定文化知识的基础上，联系学生生活实际，体现学生对知识的实践运用能力。

作为学校教学活动之一，应怎样开好这门课呢？一、拟定计划，撰写实施方案首先，根据学校实际情况拟定《综合实践活动课的设计与实施》，撰写实验方案，接着撰写活动计划。

教师只有精心设计教学方案，对自己如何开展研究性学习，达到什么目的，研究的课题等作出周密的部署，才能有条不紊地开展实践教学活动。

其次，要精心选择课题。

开展综合实践活动性学习必须精心选择课题，它是教学过程中的一个重要环节，也为学生“自主、合作、探究”创造一个有利的机会。

二、根据学科与生活的对应特点，开展形式多样的活动学习教师对学生尽可能地多加指导，比如活动设计，资料收集，落实时间与地点。

对探讨学习的内容进行调查、访问、分析、总结、交流甚至辩论。

这样就会使参与者充满激情，要充分调动每个学生的积极性，让学生在活动中得到真正的锻炼。

根据学校及周边环境，可进行一些有益的社区服务和调查活动。

活动中注意以下事项：1．分组活动。

全班集中活动，人员太多，不便开展。

教师可根据班级情况，分成若干小组，各小组选出责任人，明确各小组任务，鼓励各组成员积极承担责任，并相互支持、相互鼓励、充分配合，大家取长补短，人人都有具体任务。

活动中资料共享，共同完成，要营造一种平等、民主的氛围。

2．教师加强指导。

由于活动中会有大量的调查、采访、参观、实验，故对信息的收集整理，就会涉及到一些方式方法问题。

因此，在活动开展阶段，教师要结合实例对学生进行一些方法与技术的培训。

第1篇一、教研时间：2021年10月15日二、教研地点：学校会议室三、教研主题：探讨初中综合实践课的教学策略与方法四、参与人员：初中综合实践课教师、教研组长、教务处负责人五、教研内容：1. 综合实践课教学现状分析2. 教学策略与方法探讨3. 教学资源整合与利用4. 教学评价与反馈5. 教研总结与展望六、教研记录：（一）综合实践课教学现状分析1. 教学目标不明确，缺乏针对性2. 教学内容与实际生活脱节，学生兴趣不高3. 教学方法单一，学生参与度低4. 教学评价方式单一，难以全面评估学生能力5. 教学资源利用不足，影响教学质量（二）教学策略与方法探讨1. 明确教学目标，提高针对性（1）根据学生年龄特点和认知水平，设定合理的教学目标（2）关注学生个体差异，因材施教（3）结合课程内容，设计具有针对性的教学活动2. 丰富教学内容，激发学生兴趣（1）结合实际生活，引入典型案例（2）开展项目式学习，提高学生实践能力（3）利用多媒体技术，增强课堂趣味性3. 改进教学方法，提高学生参与度（1）采用小组合作、角色扮演、情境模拟等多种教学方法（2）鼓励学生提问、表达观点，培养批判性思维（3）设置问题情境，引导学生主动探究4. 完善教学评价，全面评估学生能力（1）采用多元化评价方式，关注学生综合素质（2）注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现（3）建立学生成长档案，记录学生成长轨迹5. 整合教学资源，提高教学质量（1）充分利用校内资源，如实验室、图书馆等（2）积极拓展校外资源，如企业、社区等（3）鼓励教师相互交流，共享优质教学资源（三）教学资源整合与利用1. 建立资源共享平台，方便教师查阅与下载2. 开展教学资源培训，提高教师资源整合能力3. 鼓励教师开发校本课程，丰富教学内容4. 建立教学资源库，为学生提供个性化学习资源（四）教学评价与反馈1. 采用形成性评价与终结性评价相结合的方式2. 关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈3. 鼓励学生自我评价，提高自我反思能力4. 定期召开教学研讨会，分析教学评价结果，改进教学方法（五）教研总结与展望1. 通过本次教研活动，教师们对综合实践课的教学策略与方法有了更深入的认识2. 教师们纷纷表示，将在今后的教学中，努力提高教学质量，激发学生兴趣，培养学生的综合素质3. 学校将继续关注综合实践课的发展，为教师提供更多支持和帮助七、教研成果：1. 形成一套适合本校初中综合实践课的教学策略与方法2. 建立健全教学资源库，提高教学质量3. 提高教师的教学水平，促进教师专业成长八、下一步工作计划：1. 定期开展教研活动，总结教学经验，改进教学方法2. 组织教师参加各类培训，提高教师综合素质3. 加强与校外单位的合作，拓展教学资源4. 关注学生成长，培养具有创新精神和实践能力的人才第2篇一、教研时间：2021年10月15日二、教研地点：初中部会议室三、教研主题：探讨初中综合实践课的有效教学策略四、参与人员：初中部全体综合实践课教师五、教研内容：一、教研背景随着新课程改革的不断深入，综合实践课在初中教育中的地位日益重要。

第1篇一、课程背景随着新课程改革的不断深入，综合实践活动课作为素质教育的重要组成部分，越来越受到教育界的重视。

综合实践活动课旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，通过多样化的实践活动，让学生在实践中学习，在学习中实践，实现知识、能力、情感、态度和价值观的全面发展。

本课程设计以培养学生的综合实践能力为核心，通过科学合理的课程安排，让学生在活动中体验、探索、合作、交流，从而提升学生的综合素质。

二、课程目标1. 知识目标：使学生掌握综合实践活动的基本理论和方法，了解相关学科知识，为实践活动提供理论支撑。

2. 能力目标：培养学生动手操作、观察分析、问题解决、团队协作等实践能力。

3. 情感目标：激发学生对实践活动的兴趣，培养学生的社会责任感和使命感，增强学生的自信心和成就感。

4. 价值观目标：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和创新精神。

三、课程内容1. 活动一：社会实践- 内容：参观社区、企业、农村等，了解社会现状，体验社会生活。

- 目标：培养学生的社会责任感和使命感，增强学生的社会适应能力。

2. 活动二：科学探究- 内容：进行科学实验、观察、调查等，培养学生的科学素养和探究能力。

- 目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学精神和创新意识。

3. 活动三：艺术创作- 内容：进行绘画、音乐、舞蹈、戏剧等艺术创作，培养学生的审美情趣和创造力。

- 目标：提高学生的艺术修养，培养学生的审美能力和创造力。

4. 活动四：体育活动- 内容：进行球类、田径、体操等体育活动，培养学生的身体素质和团队精神。

- 目标：增强学生的体质，培养学生的团队协作精神。

5. 活动五：信息技术应用- 内容：学习计算机操作、网络应用等信息技术，培养学生的信息素养和创新能力。

- 目标：提高学生的信息技术水平，培养学生的创新意识和实践能力。

四、教学过程1. 导入：通过图片、视频、故事等形式，激发学生对实践活动的兴趣，引出课程主题。